NO8外国近代学前教育史 《学前教育史》教学课件
外国学前教育史上课课件
添加标题
添加标题
添加标题
学前教育专业网站：提供学前教 育领域的研究成果、教学经验、 课程资源等
学术搜索引擎：可以搜索到国内 外学前教育领域的学术论文、研 究报告等
PART 6
学习建议
学习计划建议
制定学习计划：根据个 人时间和进度，合理安 排学习时间，确保按时 完成学习任务。
注重理论与实践相结 合：在学习过程中， 注重理论与实践相结 合，通过实际操作加 深对理论知识的理解。
高瞻课程模式：以儿童为中心，通过计划-做-回顾的过程，培养儿童的主动 学习和创造力
多元智能理论：关注儿童不同智力的发展，通过个性化教学和多元评估， 促进儿童的全面发展
PART 4
教学方法
理论讲解
教学方法的概念和特点 教学方法的分类和适用范围 教学方法的选择和运用 教学方法的优缺点和改进方向
PART 5
教学资源
课件PPT
特点：图文并茂，易于理解
内容：PPT的构成要素
目的：辅助教学，提高教学 效果
要求：简洁明了，重点突出
相关视频资料
优酷网：提供大量关于外国学前 教育的视频资料
腾讯课堂：提供一些关于外国学 前教育的视频课程
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
Bilibili：有许多关于外国学前教 育的视频教程
角色扮演：通过 角色扮演，让学 生亲身体验教学 内容，加深理解
互动问答
教学方法：通过提问和回答的方式，引导学生思考和参与课堂讨论
目的：激发学生的学习兴趣和思考能力，促进师生之间的交流和互 动 实施方式：教师提出问题，学生回答，回答不正确或不完全时，教师 给予指导和补充
效果：提高学生的课堂参与度和学习效果
学前教育史课件
学前教育史课件学前教育作为教育体系的重要组成部分，其发展历程源远流长。
了解学前教育的历史，对于我们理解当下的学前教育实践、把握未来的发展方向具有重要意义。
在远古时期，儿童的教育主要是在家庭中进行的，父母通过言传身教，将生存技能和生活经验传授给子女。
当时并没有专门的学前教育机构，但家庭的教育作用至关重要。
随着社会的发展，到了古代文明时期，如古希腊和古罗马，出现了一些与学前教育相关的思想和实践。
古希腊哲学家柏拉图认为，早期教育对于儿童的成长至关重要，主张通过游戏和故事来教育儿童。
而古罗马则重视儿童的道德培养和体能训练。
中世纪时期，宗教在教育中占据主导地位，学前教育也受到宗教的影响。
教会开办的学校主要侧重于宗教教义的传授。
到了近代，随着工业革命的兴起和社会的变革，学前教育开始逐渐受到重视。
1816 年，英国的罗伯特·欧文在新拉纳克创办了一所幼儿学校，这被认为是世界上第一所真正意义上的学前教育机构。
欧文主张幼儿学校的环境要舒适、安全，教师要关心和爱护儿童，通过游戏和活动促进儿童的发展。
19 世纪中叶，福禄贝尔创立了幼儿园。
他强调游戏是儿童的主要活动，提出了“恩物”的概念，通过特定的玩具帮助儿童认识世界和发展能力。
福禄贝尔的教育思想对后世的学前教育产生了深远的影响。
20 世纪以来，学前教育得到了更加广泛的关注和发展。
蒙台梭利的教育方法强调儿童的自主学习和自我发展，她设计了一系列专门的教具，让儿童在操作中获得知识和技能。
在我国，学前教育的发展也有着独特的历程。
古代的蒙学教育虽然不是严格意义上的学前教育，但也为儿童的早期发展提供了一定的基础。
20 世纪初，随着西方教育思想的传入，我国开始建立现代意义上的学前教育机构。
新中国成立后，学前教育事业得到了党和政府的高度重视。
在改革开放以来，我国的学前教育不断改革和创新，在教育理念、课程设置、师资培养等方面取得了显著的成就。
如今，学前教育越来越注重儿童的全面发展，包括身体、智力、情感、社会等方面。
外国学前教育史PPT课件
探索适合当代儿童发展的教育方 法和手段，如项目式学习、游戏 化教学等，以激发儿童的学习兴 趣和创造力。
THANKS
感谢观看
03
中世纪学前教育
Chapter
中世纪儿童观与教育观
儿童是“小大人”
教育内容以宗教经典为主
中世纪人们普遍认为儿童是成人的缩 影，具有与成人相似的身体和智力特 征，因此教育应尽早开始。
儿童从小就要学习宗教经典和教义， 了解宗教仪式和规范。
教育目的是培养宗教信仰
在中世纪，宗教是人们生活的中心， 教育的目的主要是培养儿童的宗教信 仰和道德观念。
外国学前教育史的研究对象与范围
研究对象
外国学前教育史的研究对象是外国古 代至近现代的学前教育思想、制度和 实践。
范围
包括古代东方和西方国家的学前教育、 中世纪和文艺复兴时期的学前教育、近 代欧美国家的学前教育以及现代世界各 国的学前教育等。
学习外国学前教育史的目的与方法
目的
通过学习外国学前教育史，了解不同历史时期的学前教 育思想、制度和实践，掌握学前教育发展的基本线索和 规律，为当今学前教育的改革与发展提供历史借鉴和启 示。
学前教育机构的发展
随着时间的推移，学前教育机构逐渐得到社会的认 可和政府的支持，数量和规模不断扩大。同时，学 前教育机构的教育内容和方法也不断更新和完善， 从最初的简单读写和算术教育发展到包括语言、数 学、科学、艺术、社会等多个领域的综合教育。
近代学前教育的特点与影响
特点
近代学前教育具有以下几个特点：一是以儿童为中心，关注儿童的身心发展需求；二是注重全面发展，培养儿童 的认知能力、情感、态度和价值观等多方面素质；三是强调游戏和活动的教育价值，让儿童在轻松愉快的氛围中 学习和成长。
外国学前教育史上课课件
第三章 西方近现代学前教育实践(上) 《学前教育》史课件
① 以道德教育代替以往的宗教教育；
② 主张幼儿园教育应保教结合；
1887年1月，法国教育部规定，母育学校是初等 教育机构，是衔接家庭和小学的桥梁。
二、20世纪的学前教育
在教育现代化改革过程中，法国成为全球学前教育 发展速度最快、教育质量最高的国家之一。
（一）“二战”前的学前教育
第二编 近现代学前教育
第三章 西方近现代学前教育实践
（上）
第一节 英国的学前教育
第二节 法国的学前教育
第三节 德国的学前教育
第一节 英国的学前教育
一、18—19世纪的学前教育
（一）贫民幼儿保育政策
英国贫民幼儿保育政策肇始于17世纪，与救济措施 密切相关。英国第一次工业革命，推动生产力的发展， 也加剧了社会矛盾的激化。资本家雇佣大量廉价女工和 童工，造成幼儿无人照顾、智力落后、道德堕落及死亡 率上升等严重的社会问题。英国政府出台了一些与幼儿 保育和教育相关的政策。
1836年，新任教育部大臣布雷明确托儿所由公共教 育部门负责管辖，表明托儿所由慈善救济事业转为国民 教育事业。
1837年法国政府颁布了法国学前教育史上第一个 有关托儿所教育敕令《托儿所管理条例》
（三）福禄培尔幼儿园的引进与发展
德国别劳夫人1885年到法国，广泛传播福禄培尔的 教育思想及其幼儿园事业。最终赢得法国支持，以“国 际托儿所保姆培训学校附属托儿所”为试点，推动福禄 培尔幼儿园运动在法国顺利开展。
这两个法令标志着法国近代学前教育制度的确立。
2.母育学校的发展
母育学校由托儿所改造而成，但却不再是慈善机构。 1881年的教育法令指出，母育学校以实施“母育养护及 早期教育”为宗旨，招收2—6岁儿童，并根据儿童年龄 特征实施体、德、智全面发展教育的基础教育设施。主 张按年龄发展阶段分班，实行男女混合编班。
学前教育史完整全套教学课件
学前教育史完整全套教学课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育史》教材的第三章“学前教育的发展与变革”。
具体内容包括：世界各国学前教育的发展历程、我国学前教育的发展特点与改革、学前教育的重要理论及其影响。
二、教学目标1. 理解并掌握世界各国学前教育的发展历程和我国学前教育的发展特点与改革。
2. 学习并运用学前教育的重要理论，分析实际问题。
3. 培养学生的思辨能力和国际视野，为将来从事学前教育工作奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育理论的运用与实践。
教学重点：世界各国学前教育的发展历程、我国学前教育的发展特点与改革、学前教育的重要理论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张世界各国学前教育发展历程的图片，引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解世界各国学前教育的发展历程、我国学前教育的发展特点与改革、学前教育的重要理论。
3. 实践情景引入：举例说明学前教育理论在实际工作中的应用，让学生感受理论的价值。
4. 例题讲解：选取一道具有代表性的题目，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置一道与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享对本节课内容的看法和收获，促进师生互动。
六、板书设计1. 板书《学前教育史》第三章：学前教育的发展与变革2. 主要内容：世界各国学前教育发展历程我国学前教育发展特点与改革学前教育重要理论3. 辅助板书：相关概念、图表、关键词等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述世界各国学前教育发展历程。
（2）结合我国实际情况，谈谈你对学前教育改革的看法。
案例一：某幼儿园为了提高教育质量，引进了新的教育方法，但部分家长表示担忧，认为这种方法不适合孩子。
案例二：某幼儿园教师发现，部分孩子在学习过程中表现出注意力不集中、坐不住等现象，教师应该如何应对？答案：见附件。
第三章 西方近现代学前教育实践(上) 《学前教育》史课件
第三章 西方近现代学前教育实践
（上）
第一节 英国的学前教育
第二节 法国的学前教育
第三节 德国的学前教育
பைடு நூலகம் 第一节 英国的学前教育
一、18—19世纪的学前教育
（一）贫民幼儿保育政策
英国贫民幼儿保育政策肇始于17世纪，与救济措施 密切相关。英国第一次工业革命，推动生产力的发展， 也加剧了社会矛盾的激化。资本家雇佣大量廉价女工和 童工，造成幼儿无人照顾、智力落后、道德堕落及死亡 率上升等严重的社会问题。英国政府出台了一些与幼儿 保育和教育相关的政策。
第二节 法国的学前教育
一、18—19世纪的学前教育
（一）编制学校
1770年，法国新教派牧师奥伯林创办学前教育结构 ——编织学校，象征着法国近代学前教育历史的开端。 编织学校专门在农忙季节招收3岁以上幼儿。学校名称 来源于其教学内容。奥伯林认为学前教育结构的教育英 国重于保育，且教育活动应该在游戏中进行。
该报告对教师配备和资质也做了规定：每60人配 备一名有资质的教师，每10人配备一名保育助理。
3.《教育白皮书》 1972年，教育科学大臣撒切尔提出将“扩大幼儿教
育”定为内阁实行的四项教育政策之一。《教育白皮 书》计划在10年内实现学前教育全部免费，提高5岁 以下儿童受教育比例，要求3岁儿童入托率达到50%， 4岁儿童入托率达到90%。
2.《费舍教育法》 1918年英国国会通过。该法案确立了英国完整的国 家教育行政系统和学制，学前教育成为学制的起始 阶段。保育学校实施免费教育。
3.《哈多报告》 1933年由英国哈多爵士提出。内容包括：
① 良好的家庭是5岁以下儿童的最佳环境，保育学校 对城市儿童发展有重要作用。
中外学前教育史.ppt
（三）基本要求
出勤 课前预习 认真听课 期末考试
第一部分 外国学前教育史
第一章 原始社会的学前教育 原始社会是人类历史发展的第一阶段，文
学习本课程要求学生对学前教育史的基本 概念、基本的思想理论和基本的知识要有 准确、系统、完整的认识，理请学科内容 之间的基本脉络，把握学前教育历史发展 的一般规律，并能指导、运用于学前教育 的实际工作。
（二）学习内容
横向：中国学前教育史和外国学前教育史。 纵向： （按历史发展阶段分为三大部分）
第二节 母系氏族时期的学前教育
对偶婚制，男女两性分工加强。在这种社 会中，女子出于主导地位。幼小儿童主要 在妇女身边受教育。男女儿童在8岁之前， 不分性别地生活在一起，统一由妇女负责 照管。8岁以后，男孩由成年男子指导，学 习男子应做的事情，女孩则由妇女教导， 学习女子应尽的职责。
第三节 父系氏族时期的学前教育
➢ 原始社会幼儿教育的内容
（一）生产劳动教育 （二）社会知识及道德规范教育 （三）其他
除上述内容外，宗教教育、美育、军事体 育在儿童教育中亦占有重要地位。
➢原始社会幼儿教育的方法
（一）观察与模仿 （二）尊长的讲授及示范 （三）其他
➢原始人的儿童观
原始人怎样看待儿童，持有一种什么样的儿童观呢？ 一种占主导地位的意见认为，原始人的儿童观以及对 亲子关系的看法与现代人的有关观念存在巨大差异。 在许多原始部落中，人们不将新生婴儿当作人，而被 视作父母的隶属物品。在这些部落中还流行杀婴、弃 婴（特别是残疾婴儿）或杀婴献祭等 现象。
中外学前教育史ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 第二节 陶行知的学前教育思想 • 一、生平和幼教实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）幼儿教育是教育的根本 • （二）幼儿普及化、平民化、大众化 • （三）主张素质教育，提倡动手 • （四）注重学生的创造力培养
• 第三节 中华民国时期的学前教育 • 一、学前教育制度的发展 • （一）南京临时政府的教育改革 • （二）蒙养园制度的确立 • （三）幼稚园制度的确立 • 二、幼稚园课程标准的制定
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 第三节 朱熹的儿童教育思想 • 一、朱熹的生平及教育实践 • 二、重视儿童教育的思想 • （一）重视蒙养教育 • （二）重视学习“眼前事”
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第一章 中国古代的学前教育
• 第一节 原始社会的儿童教育 • 一、原始社会儿童教育的形式 • 二、原始社会儿童教育的内容 • 三、原始社会末期儿童公育机构的产生
• 三、关于儿童教育的方法 • （一）主张先入为主，及早施教 • （二）注重环境影响，主张慎择师友 • （三）注重直观形象，贯彻寓教于乐的教学方法 • （四）由浅入深，循序渐进 • （五）提倡下面教育为主 • （六）首创以“须知”和“学规”的形式对儿童
2024年《学前教育史》课件
2024年《学前教育史》课件一、教学内容本节课我们学习的是《学前教育史》第四章“近代学前教育的发展”，详细内容主要包括近代学前教育理念的转变、福禄贝尔的教育理论、蒙台梭利的幼儿教育方法等。
二、教学目标1. 了解近代学前教育的发展历程，理解其主要理念和教育方法。
2. 掌握福禄贝尔和蒙台梭利等教育家的教育理论，并学会运用到实际教育工作中。
3. 培养学生对中国近代学前教育发展的认识，提高其教育历史素养。
三、教学难点与重点教学难点：近代学前教育理念的转变及其对现代教育的影响。
教学重点：福禄贝尔的教育理论和蒙台梭利的幼儿教育方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张近代幼儿园的图片，引导学生思考近代学前教育的特点。
2. 理论讲解：（1）近代学前教育的发展历程。
（2）福禄贝尔的教育理论。
（3）蒙台梭利的幼儿教育方法。
3. 例题讲解：分析福禄贝尔的“游戏论”和蒙台梭利的“感官教育”。
4. 随堂练习：让学生结合实际，设计一个基于福禄贝尔或蒙台梭利理论的幼儿教育活动。
5. 小组讨论：分组讨论近代学前教育对现代教育的影响，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 近代学前教育发展历程2. 福禄贝尔教育理论游戏论教育方法3. 蒙台梭利教育方法感官教育自由活动七、作业设计1. 作业题目：结合本节课学习的内容，分析福禄贝尔和蒙台梭利教育理论在当代学前教育中的应用。
2. 答案提示：（1）福禄贝尔教育理论在现代教育中的应用，如游戏教学、家园合作等。
（2）蒙台梭利教育理论在现代教育中的应用，如感官教育、个性化教育等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对近代学前教育的发展有了更深入的了解，但对福禄贝尔和蒙台梭利教育理论的应用还需加强实践锻炼。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解近代学前教育其他教育家如皮亚杰、杜威等人的教育理论，提高自己的教育素养。
同时，关注当代学前教育的发展趋势，将所学知识与实际工作相结合。
中外学前教育史全套最新优质课件
中外学前教育史全套最新优质课件一、教学内容1. 中国学前教育史：古代学前教育、近现代学前教育、当代学前教育。
2. 外国学前教育史：欧美学前教育、亚洲其他国家学前教育、非洲学前教育。
详细内容将包括各个时期的学前教育理念、教育制度、教育机构、教育家的教育思想以及著名幼儿园的发展历程等。
二、教学目标1. 使学生了解中外学前教育的发展历程，掌握不同时期的教育理念和特点。
2. 培养学生对教育事业的热爱，提高其从事教育工作的素养。
3. 帮助学生学会分析、比较不同国家的学前教育制度，提高其国际视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不同时期教育理念的演变、各国学前教育制度的异同。
2. 教学重点：古代和近现代中外学前教育的发展历程、当代中外学前教育的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一些关于学前教育的视频，引发学生对学前教育的好奇心和兴趣。
2. 章节讲解：a) 中国学前教育史：介绍古代、近现代和当代学前教育的发展历程，重点讲解不同时期的教育理念、教育制度、教育机构以及教育家的教育思想。
b) 外国学前教育史：介绍欧美、亚洲其他国家、非洲的学前教育发展历程，重点讲解各国学前教育制度的异同。
3. 例题讲解：分析一些典型的中外学前教育案例，让学生更好地理解不同时期的教育理念和特点。
4. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些题目让学生即时练习，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生就中外学前教育的现状和发展进行讨论，培养学生的批判性思维能力。
六、板书设计1. 中外学前教育发展历程概述。
2. 不同时期教育理念的演变。
3. 各国学前教育制度的异同。
七、作业设计1. 请简述中国古代学前教育的主要特点。
2. 请介绍一位近现代中国的教育家及其教育思想。
3. 请比较欧美和亚洲其他国家的学前教育制度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和讨论，让学生了解了中外学前教育的发展历程，但在授课过程中，可能存在对某些细节的讲解不够深入，需要进一步强化。
NO8外国近代学前教育史 《学前教育史》教学课件
第一节
德国的近代学前教育
三、 福禄培尔幼儿园运动
(一) 福禄培尔幼儿园的产生与发展
1837年，福禄培尔(Froebel，1782—1852)在德国勃兰根堡开 办了一个旨在发展幼儿本能和自我活动的教育机构，并于1840年 将该机构正式命名为“幼儿园”。福禄培尔幼儿园(见图8-1)的创立 使学前教育由“看管”转向“教育”，标志着真正的学前教育机构 的诞生。19世纪50年代的德国处于工业革命时代；70年代，以德 意志帝国的成立为背景，是资本主义大发展时代；80年代，德国资 本主义很快地进入帝国主义阶段。在这一时期，工人阶级政党逐渐 壮大，福禄培尔幼儿园也在这种形势下发展起来。
第一节
德国的近代学前教育
四、 德国各邦的学前教育政策
(一) 福禄培尔幼儿园的产生与发展
19世纪初，一些幼现，使得德国各邦
政府开始注意学前教育并制定了诸多政策。最著名的是
1825
·
幼儿教育的目的在于保证孩子的安全和健康，并使其父
母能安心工作。费用主要依靠有慈善心的富有居民捐助，
第一节
德国的近代学前教育
2. 柏林最早的托儿学校
1819年，德国的幼儿教育家、《柏林工农周刊》杂志 编辑瓦德切克(Wozzeck，1762—1823)创立了柏林最早的 托儿学校。同巴乌利勒季节性托儿所不同，这所托儿学校面 向的是城市劳动阶级的子弟，是常设托儿所，目的是为幼儿 提供营养膳食、细心照料、良好管理和整洁环境。最初，托 儿学校招收了12名9个月至2岁的婴幼儿，实行24小时保育。
在德育内容上，怀尔德斯平幼儿学校的主要任务在于预防贫穷儿 童的道德堕落，消除虚伪、下流、贪欲、残酷、粗暴等不道德行为； 培养爱怜之心、服从父母、守秩序、正直、勤勉、节制和尊重私有财 产等德行。在德育方法上，他强调“爱”和“赏”，即热爱儿童，以 奖励代替惩罚，即使要惩罚儿童也要带着悲伤和遗憾的表情。
《外国学前教育史》全套课件202p
《外国学前教育史》全套课件202p一、教学内容1. 第五章：西方学前教育发展历程概述；2. 第六章：福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等人的学前教育理论；3. 第七章：行为主义、认知心理学等理论在学前教育中的应用；4. 第八章：当代西方学前教育的特点与趋势；5. 第九章：中外学前教育比较；6. 第十章：我国学前教育的改革与发展。
二、教学目标1. 掌握西方学前教育的发展脉络和主要理论流派；2. 理解并分析不同教育理论在学前教育实践中的应用；3. 提高学生对我国学前教育改革与发展的认识，培养其国际视野。
三、教学难点与重点教学难点：西方学前教育理论的理解与应用、中外学前教育比较。
教学重点：福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等人的学前教育理论，以及我国学前教育的改革与发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《外国学前教育史》学习指南、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示西方学前教育发展历程的时间轴，引发学生对本课内容的兴趣；2. 新课内容讲解：a. 简要介绍第五章至第十章的主题；b. 详细讲解福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等人的学前教育理论；c. 分析行为主义、认知心理学等理论在学前教育中的应用；d. 阐述当代西方学前教育的特点与趋势；e. 进行中外学前教育比较，强调我国学前教育的改革与发展；3. 实践情景引入：分组讨论，让学生针对某一教育理论设计学前教育活动；4. 例题讲解：结合教材中的实例，讲解如何将理论知识应用于实际教学；5. 随堂练习：让学生完成教材中的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 西方学前教育发展历程；2. 主要理论流派及其代表人物；3. 教育理论在学前教育实践中的应用；4. 中外学前教育比较；5. 我国学前教育的改革与发展。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，分析福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等人的学前教育理论在实践中的应用，并谈谈你对我国学前教育改革与发展的认识。
学前教育史图文课件
学前教育史图文课件一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材的第四章“学前教育的历史与发展”，具体内容包括：世界各国学前教育的发展历程、中外学前教育思想的演变、学前教育制度与政策的发展、我国学前教育的发展现状及趋势。
二、教学目标1. 了解世界各国学前教育的发展历程，掌握学前教育发展的基本规律。
2. 理解中外学前教育思想的演变，提高对学前教育理念的认识。
3. 掌握学前教育制度与政策的发展，增强对我国学前教育政策的理解。
三、教学难点与重点教学难点：中外学前教育思想的演变、学前教育制度与政策的发展。
教学重点：世界各国学前教育的发展历程、我国学前教育的发展现状及趋势。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育发展历程的图片，引发学生对学前教育历史的思考，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解世界各国学前教育的发展历程、中外学前教育思想的演变、学前教育制度与政策的发展、我国学前教育的发展现状及趋势。
3. 实践情景引入：请学生举例说明身边学前教育的现状，讨论我国学前教育发展的优势和不足。
4. 例题讲解：分析一道关于学前教育发展历程的选择题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生回答一道关于中外学前教育思想演变的问题，并给出答案。
7. 互动环节：学生提问，教师解答。
六、板书设计1. 主学前教育史副发展历程、思想演变、制度与政策、我国现状及趋势2. 板书内容：世界各国学前教育发展历程中外学前教育思想演变学前教育制度与政策发展我国学前教育现状及趋势七、作业设计1. 作业题目：（1）简述世界各国学前教育发展历程。
（2）谈谈你对中外学前教育思想演变的认识。
（3）分析我国学前教育发展现状及趋势。
2. 答案：（1）答案要点：古希腊、古罗马、欧洲中世纪、文艺复兴时期、近现代等阶段。
（2）答案要点：西方教育思想家如福禄贝尔、蒙台梭利、皮亚杰等人的教育理念；我国教育思想家如陶行知、陈鹤琴等人的教育理念。
学前教育史PPT完整全套教学课件
学前教育具有基础性、启蒙性、 全面性和生活性等特点，对儿童 身心发展、社会性和学习品质等 方面具有重要影响。
学前教育史的研究对象与任务
研究对象
学前教育史的研究对象包括学前教育 的思想、制度、实践及其发展规律等 方面。
任务
学前教育史的任务是揭示学前教育发 展的内在规律，总结历史经验，为当 前和未来的学前教育改革与发展提供 借鉴和启示。
现代学前教育的特点与趋势
综合性
注重儿童全面发展，包括认知、情感、社会性和身体等方面。
多元化
尊重儿童个体差异，提供多样化的学习内容和方式。
现代学前教育的特点与趋势
• 游戏化：以游戏为基本活动形式，让儿童在轻松愉快的氛 围中学习。
现代学前教育的特点与趋势
国际化
借鉴国际先进教育理念和 实践，推动学前教育的跨 文化交流。
力。
华德福教育法
注重儿童的身心发展，通过艺术 、音乐和自然教育等方式，培养 儿童的审美意识、情感表达能力
和环保意识。
05 学前教育史的重要人物与思想
福禄贝尔的学前教育思想
教育顺应自然
尊重儿童天性，强调教育应顺应儿童的自然发展。
儿童“自动”发展
倡导让儿童在自由活动中自我发展，教师只是引导者和观察者。
古代学前教育的典型案例
• 教育成果与影响：颜之推的家庭教育思想在当时得到了广泛的 认可和传播，对后世的家庭教育产生了深远的影响。他的教育 理念和方法对于现代家庭教育仍然具有重要的借鉴意义。
古代学前教育的典型案例
• 案例二：朱熹的《童蒙须知》 • 背景介绍：朱熹是南宋时期的著名理学家和教育家，他的《
03
认为通过感觉训练，可以培养儿童的观察力、注意力和判断力
学前教育史全套优质课件[可编辑]
![学前教育史全套优质课件[可编辑]](https://img.taocdn.com/s3/m/1a3a27dbd5d8d15abe23482fb4daa58da0111cc5.png)
学前教育史全套优质课件[可编辑]一、教学内容本节课我们将学习《学前教育史》的第二章节，详细内容涉及学前教育的发展历程、国内外学前教育思想的演变以及学前教育的现状与发展趋势。
通过本章节的学习，学生将对学前教育的发展有一个全面、系统的认识。
二、教学目标1. 了解学前教育的历史发展脉络，掌握各个时期学前教育的主要特点。
2. 熟悉国内外学前教育思想的演变，提高学生的教育理论素养。
3. 分析当前学前教育的现状与发展趋势，培养学生的教育敏锐度。
三、教学难点与重点教学难点：国内外学前教育思想的演变、当前学前教育的现状与发展趋势。
教学重点：学前教育的历史发展脉络、各个时期学前教育的主要特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育的实践情景，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解教材第二章节的内容，介绍学前教育的历史发展脉络。
3. 例题讲解：分析国内外学前教育思想的演变，讲解各个时期学前教育的主要特点。
4. 随堂练习：让学生列举我国近现代学前教育的发展历程，检查学生对知识的掌握程度。
5. 现状与发展趋势分析：引导学生探讨当前学前教育的现状与发展趋势，培养学生的教育敏锐度。
六、板书设计1. 学前教育史历史发展脉络国内外学前教育思想的演变学前教育现状与发展趋势七、作业设计1. 作业题目：请简述我国近现代学前教育的发展历程及其主要特点。
2. 作业题目：分析当前我国学前教育的现状，并提出发展建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对学前教育史的学习兴趣较高，但对国内外学前教育思想的演变部分掌握程度不够，需要在下节课进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解国内外学前教育的最新研究成果，提高学生的教育理论素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定对于课堂教学的成功至关重要。
2024第8章外国近代学前教育史《学前教育史》教案
第8章外国近代学前教育史《学前教育史》教案•外国学前教育史概述•近代外国学前教育制度的形成•近代外国学前教育思想的演变•近代外国学前教育实践的发展目•近代外国学前教育的影响与启示•章节小结与思考题录01外国学前教育史概述学前教育史的定义与意义学前教育史的定义学前教育史是研究学前教育发展历程、特点、规律和影响因素的学科，是教育史学的重要分支。
学前教育史的意义通过研究学前教育史，可以深入了解学前教育的发展脉络，总结历史经验，为当今学前教育改革和发展提供借鉴和启示。
主要探讨古代文明中的儿童教育观念、教育内容和教育方法，如古希腊的斯巴达教育、雅典教育等。
古代学前教育主要分析中世纪欧洲的儿童教育观念、教育机构和教育内容，如基督教的儿童观、骑士教育等。
中世纪学前教育重点介绍近代以来欧洲和美国的学前教育发展，包括教育机构的建立、教育内容的改革和教育方法的创新等。
近代学前教育外国学前教育史的发展历程学前教育史的研究方法与价值研究方法主要包括文献法、比较法、历史法等，通过搜集、整理和分析相关文献资料，揭示学前教育发展的规律和特点。
研究价值学前教育史的研究不仅有助于丰富教育史学的内容，还可以为当今学前教育改革和发展提供历史借鉴和理论支撑，具有重要的学术价值和实践意义。
02近代外国学前教育制度的形成英国的学前教育制度0119世纪初期，英国出现了第一所幼儿学校，以照顾和教育贫困家庭的儿童为主。
随后，英国政府逐渐将学前教育纳入国民教育体系，并制定了相关的教育法规和政策。
法国的学前教育制度0219世纪中叶，法国政府开始重视学前教育，并设立了公立幼儿园。
法国的学前教育注重儿童的全面发展，强调游戏和活动在儿童成长中的重要性。
德国的学前教育制度03德国是世界上最早制定学前教育法规的国家之一。
19世纪后期，德国政府颁布了《幼儿园条例》，规定了幼儿园的教育目标、内容和方法等。
德国的学前教育注重培养儿童的自主性和创造性。
美国的学前教育制度美国是世界上学前教育最发达的国家之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节
德国的近代学前教育
2. 柏林最早的托儿学校
1819年，德国的幼儿教育家、《柏林工农周刊》杂志 编辑瓦德切克(Wozzeck，1762—1823)创立了柏林最早的 托儿学校。同巴乌利勒季节性托儿所不同，这所托儿学校面 向的是城市劳动阶级的子弟，是常设托儿所，目的是为幼儿 提供营养膳食、细心照料、良好管理和整洁环境。最初，托 儿学校招收了12名9个月至2岁的婴幼儿，实行24小时保育。
第一节
德国的近代学前教育
二、 弗利托娜的幼儿学校运动
弗利托娜(Fliedner，1800—1864)从1822年开始担任阿尔萨 斯州威尔特城的新教派牧师，曾两次前往英国参观幼儿学校。 1835年5月，她在自己的教区建立了奥柏林式的编织学校，一年后 更名为“幼儿学校”，招收2岁至义务教育年龄的贫穷工人子女40 名。幼儿学校校舍十分宽敞，房屋周围有极好的游戏场。弗利托娜 的幼儿学校对以莱茵省为中心的地区产生了深远影响。在她的影响 下，1842年成立的幼儿学校达27所。弗利托娜十分重视幼儿教师 培训，1836年，她把“看护修女养成所”合并到她的幼儿学校。
第一节
德国的近代学前教育
图8-1 福禄培尔式幼儿园
第一节
德国的近代学前教育
(二) 别劳夫人的历史贡献
别劳夫人是德国福禄培尔主义幼儿园的领袖，为支持福禄培尔幼 儿园的普及，为根据福禄培尔方法全面改造教育和向国外宣传福禄培 尔幼儿园做出了突出贡献。福禄培尔幼儿园被普鲁士政府禁止开办时， 别劳夫人曾为撤销“幼儿园禁令”而奔走努力。福禄培尔去世后，她 一方面在国内积极组建各种福禄培尔协会，宣传福禄培尔思想，并用 这些思想指导幼儿园实践；另一方面还向国外宣传福禄培尔幼儿园。 1850年，她利用教育博览会的机会到伦敦讲演宣传；1851年，她奔赴 巴黎，耗时三年宣传并实践福禄培尔教育方法；1858年，她应邀访问 比利时、荷兰，在那里播下了幼儿园发展的种子；1860年，她历访瑞 士各个都市；1871年，她走访意大利，把福禄培尔幼儿园引入那里。
在未能得到捐助时，就从市、镇的金库中支付。
第一节
德国的近代学前教育
1839年，拜恩政府内务部还制定了在当时德国各邦中最为详 细的有关学前教育的规定，它代表了当时德国各邦的学前教育政 策。这一规定有以下特点：①贯彻控制但不予以支持的政策；② 坚决反对在托儿所里进行读、写、算等方面的知识教学；③鼓励 儿童在室外进行轻松愉快的游戏活动；④强调宗教教育和道德教 育。可见，德国各邦对贫民子女所采取的教育政策，目的都是维 护社会治安和统治秩序，想控制但又不想提供实际的支持，但毕 竟吸收了一些英国幼儿学校的做法，如注重儿童的室外游戏等， 这给当时德国沉闷的学前教育带来了一股新鲜的空气。
第一节
德国的近代学前教育
拓展阅读
德国学前教育的发展历史
德国的学前教育有着悠久的历史，早在19世纪初期就出现了慈善性 质的幼儿保育和教育机构。在英国幼儿学校的影响下，德国也曾出现了 幼儿学校运动， 并开始了幼师培训工作。19世纪三四十年代，福禄培 尔创办幼儿园以后，对西方各国学前教育的发展产生了巨大影响。德国 重视家庭教育在学前儿童教育中的重要作用及两者的紧密联系。政府历 来主要把学前教育视为福利事业，交给教会、慈善团体和私人办理，不 对学前教育做硬性规定。学前儿童教育注重通过游戏和其他自由活动的 方式来进行，20世纪70年代以后，德国政府日益重视学前教育，把学 前教育纳入整个教育体制，作为初等教育的一个组成部分。
第一节
德国的近代学前教育
四、 德国各邦的学前教育政策
(一) 福禄培尔幼儿园的产生与发展
19世纪初，一些幼儿保育设施先后在各地设立，再
Hale Waihona Puke 加上多种介绍英国幼儿学校著作的出现，使得德国各邦
政府开始注意学前教育并制定了诸多政策。最著名的是
1825
·
幼儿教育的目的在于保证孩子的安全和健康，并使其父
母能安心工作。费用主要依靠有慈善心的富有居民捐助，
第一节
德国的近代学前教育
三、 福禄培尔幼儿园运动
(一) 福禄培尔幼儿园的产生与发展
1837年，福禄培尔(Froebel，1782—1852)在德国勃兰根堡开 办了一个旨在发展幼儿本能和自我活动的教育机构，并于1840年 将该机构正式命名为“幼儿园”。福禄培尔幼儿园(见图8-1)的创立 使学前教育由“看管”转向“教育”，标志着真正的学前教育机构 的诞生。19世纪50年代的德国处于工业革命时代；70年代，以德 意志帝国的成立为背景，是资本主义大发展时代；80年代，德国资 本主义很快地进入帝国主义阶段。在这一时期，工人阶级政党逐渐 壮大，福禄培尔幼儿园也在这种形势下发展起来。
学前教育史
第8章
外国近代学前教育史
德国的近代学前教育 英国的近代学前教育 法国的近代学前教育
第8章
外国近代学前教育史
美国的近代学前教育 俄国的近代学前教育 日本的近代学前教育
第一节
德国的近代学前教育
一、 保育所与托儿学校 1. 巴乌利勒保育所
9世纪初期，德国已经有了一些幼儿教育机构，其中最 早出现的是由侯爵夫人巴乌利勒(Pauline，1769—1820) 设立的巴乌利勒保育所。巴乌利勒侯爵夫人从慈善家立场 出发，致力于贫民救济工作。她出于对贫穷母亲们的理解 和对穷苦孩子健康的关心，在法国帕斯特莱侯爵夫人创办 育儿院的启示下，于1802年在多特蒙德设立保育所，作为 其救济机构的组成部分。
第一节
德国的近代学前教育
拓展阅读
19世纪前，德国学前教育的发展分为三个阶段。 第一阶段是19世纪的最初20年，为解决因妇女劳动力就业而 孩子无人看管的问题，各地建立了不少私立的、冠以各种名称的学 前教育机构，其目的在于保护幼儿的安全和健康，且多为季节性机 构。其中，最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利勒开设的保育所。 第二阶段发生在20世纪初至第二次世界大战前。这一阶段，德国 的学前教育政策有一定的进步性，德国的幼儿园继续朝着多轨的方 向发展。1924年，德国政府颁布了《青少年福利法》，规定了儿 童受教育的权利，以及家庭教育在学前教育中的优先地位。该法案 基本上定下了现代德国学前教育的基调，即把学前儿童的教育视为 青少年福利事业，并划归青少年福利部门管辖。