班级常规管理经验交流定稿
班级管理经验交流发言稿15篇
班级管理经验交流发言稿15篇班级管理经验交流发言稿（一）：各位领导教师：大家好！今日我很荣幸的站在那里和大家一齐探讨有关班级管理的问题，班级是学校进行教育教学工作的基本单位。
一个优秀的稳定发展的班团体，既能顺利完成学校交给的各项任务，又能使每个学生健康成长。
所以班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理异常重要。
下头介绍一下自我的一些粗浅的做法，不足之处请大家批评指正。
一、高中班级阶段性和系统性管理的依据（一）班团体发展的阶段性一个班级从刚组建发展为坚强的团体，一般要经历三个阶段。
（1）组建阶段，这时班级仅从组织上建立起来了。
班级对班主任有较大的依靠性，不能离开他的监督独立的执行他的要求。
如果班主任不注意严格要求，班级就可能变的松弛、涣散。
（2）核心初步构成阶段，他的特点是，师生之间、同学之间有了必须的了解，学生进取分子不断涌现并团结在班主任周围，班的核心初步构成。
这时，班团体能够在班主任指导下进取组织和开展班级的工作和活动；班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出提议，由班干部来组织开展团体的工作和活动。
（3）团体自主管理阶段，这是，班团体已构成，他已成为教育的主体，能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情景，自觉的向团体成员提出任务与要求，自主的开展团体活动。
（二）高中学生身心发展的年龄特征人的身心发展有必须的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。
虽然在高中三年都是心理学上的青年初期，但随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。
从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高；高一学生适应环境困难、学习方法欠缺；高二容易产生两极分化：自卑和自我；高三学习心理压力到达顶峰。
由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应当抓住学生的迫切需要才能激励学生，从而收到实效。
二、如何进行班级管理针对高二学生的特点，我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段：（2）排座位：今年我是把学习基础较好的学生一字排开，他们的两侧是其他的同学，这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流，二是还能够带动其他同学成绩提高。
班级管理经验交流稿（精选18篇）
班级管理经验交流稿（精选18篇）班级管理经验交流稿篇1今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，每个人在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”,下面是我在班级管理工作中的一些做法。
一、自己在班级管理方面的一些做法：(一)引导正确的班级舆论班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
(二)营造良好的班级气氛班集体是学生健康成长的沃土。
我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。
”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
而且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。
强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。
班级管理经验交流(10篇)完美版
《班级管理经验交流》班级管理经验交流(一）：班级管理经验交流班级是学校的基本单位.班级工作千头万绪,学校的大部分工作都与班级管理有关。
若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪,即使一天24小时工作，效果也不会很好.小学班主任更是一个复合型主角,当孩子们需要关心爱抚时，班主任就应是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足,并帮忙他限期改正.班级管理确实是一门科学，我的体会主要有以下几点：一、民主管理班级一个团体不论大小，如果搞独裁和专政,那就愚昧落后，肯定搞不好。
要管理好一个班级,就就应最大限度地发扬民主，充分调动学生的用心性,提高班级管理工作的效率。
怎样实行民主管理呢?（一）班主任就应有一颗公仆之心实行民主管理,班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高居于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生,那就没有民主。
我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人,就是为学生的健康成长服务的。
所以我认为班主任是学生的良师益友，更是学生的公仆.班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任就应俯下身子为学生服务.(二)建立融洽、信任、互助的师生关系亲其师，信其道，在平常的学习、生活中,我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。
师生关系融洽了,学生学习、生活就觉得简单愉快,班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手;师生互助，班群众就有了无穷的力量克服前进中的阻力.一位教育家以前说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。
在建立这种师生关系的过程中,我体会比较深的一点是:对待学生要少批评多鼓励,少喝斥多赞扬。
(三)充分发挥学生的主体主人作用班级民主管理，班主任就应把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人。
班级管理经验交流发言稿(集锦15篇)
班级管理经验交流发言稿(集锦15篇)在日常生活和工作中，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿在写作上具有一定的格式要求。
怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？下面是小编为大家整理的班级管理经验交流发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
班级管理经验交流发言稿1尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：大家上午好！首先感谢各位领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。
我冥思苦想，总想自己还太年轻，做的事情太平常，太平凡，无经验可谈，与其说是经验交流，倒不如说是互相学习。
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
今天我从以下几个方面来谈一谈。
一、创设良好的班级氛围一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
因此，班主任应该对所有的同学平等对待外，同时我要求班干部也要秉着公平公正的原则去处理班里的每一件小事。
我除了有固定的一套班干部小组，我还让其他同学管理班级。
每周一名男生一名女生轮流做班长。
女生负责卫生工作，男生负责纪律工作，看谁能让班级获得流动红旗。
这样每个学生都有得到锻炼的机会，提高他们的积极性，同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
二、建立班级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长。
表扬和鼓励是激励教育的重要内容。
实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。
我的具体做法是：1、设立加分机制，实行全方位鼓励。
每学期按学号分组，在小黑板上计分，回答问题加分、课上坐姿端正加分、作业书写工整加分、考试进步、参加学校文体活动加分、好人好事加分等等，从不同方面对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。
班级管理经验交流材料4篇
班级管理经验交流材料按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理经验交流材料4篇班级管理经验交流材料第1篇时间过得真快，接手这个班仿佛还是昨天的事，一转眼，已经过了半年。
望着那些熟悉的面庞，半年的风风雨雨逐一闪过脑海。
这是属于我的第二个班级。
虽然已经教过一轮，但这毕竟是提高班，有太大的压力，太多的不知所措。
但好在，我有着捧得一颗心来，不带半棵草去”的真诚。
我不敢说我到了陶老的境界，但我的确是在这样努力的做着。
现将本学期工作向各位领导和同事做如下汇报，不妥之处还请批评指正。
一、科学分工，细化管理杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生走了又来了，我却还坚守在这儿，守着我的乐士，守着我的精神家园。
八月二十一号，我接手七年十三班，61个纯真快乐的学生刚刚入校，什么都不懂。
我是他们的班主任，是他们在学校的亲人。
带着这份责任，我开始了我的班主任工作。
群雁飞得快，全靠头雁带。
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。
经过一个星期的观察了解，我选拔以吴燕飞为首的八名比较负责的同学，组建了班委会。
在平时的工作中精心培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。
我实行了两套班委会轮流上岗制度，每组一周，全面负责一周的各项管理评比工作，明确职责，大胆放权。
一周后在班会上总结得失，表扬他们的敬业精神，奉献精神，号召全班同学向班干部学习。
对于工作中的失误，尽量个别交流，以免让他们的威信在全班同学面前丧失。
而且经常鼓励他们大胆开展工作，老师永远支持他们，做他们的坚强后盾。
半年的星级评比中，我班都得满星十星。
另外，我还经常召开班委会，帮助干部总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用，成为名副其实的老师的好助手。
细化班级管理，是我们每一个班主任必须做的事，做好了能起到事半功倍的作用。
班级管理经验交流（通用16篇）
班级管理经验交流（通用16篇）班级管理经验交流篇1班级管理中必知的心理效应心理效应是指由于社会心理、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊的反应效果。
心理效应在教育教学活动中有着重要的作用。
作为中学班主任，应认真学习和研究一些心理效应，充分发挥各种心理效应的积极作用，克服其消极影响，提高管理实效。
一、正确运用“门坎效应”，制定合理的教学目标门坎效应指的是一个人接受了低层次的要求后，适当引导，往往会逐步接受更高层次的要求。
门坎效应给我们的启示是：在班级管理中，为了有利于调动学生的积极性，应该给学生制定一个目标，但要将总目标分解成若干呈梯级的子目标。
一旦学生实现了第一级子目标，就通过了门坎，再加上班主任的鼓励和引导，使学生体味到成功的喜悦。
然后逐步提高目标的层次，就有如上台阶一样，一级一级的，最终达到预期的总目标。
为了更好地发挥门坎效应，班主任在制定具体的管理目标时，应注意如下原则：1、目标的合理性。
制定目标时，一定要考虑学生的心理发展水平和学生的心理承受能力。
提出的子目标要与学生心理发展水平处于同一层次，学生努力就可以达到，让学生“跳一跳，摘到桃子”。
在制定目标时，班主任要全面分析学生的各个方面的情况，以确保目标的可行性、合理性。
2、目标的层次性和具体性。
每个学生的基础知识与学习态度总是存在差异。
为了真正落实因材施教，必须分析不同层次学生现有的发展水平，根据优、中、差生的知识基础与表现，制定不同层次的、具体的目标。
使每个学生都能获得成功的喜悦。
3、教育者的参与性。
学生在实现目标的过程中，教师不仅要尊重学生，注重学生的主体地位，发挥其主体作用，而且自己也要积极参与其中。
在学生迈“门坎”的过程中，要积极引导，一旦达到某个阶段的子目标时更要及时加以鼓励，使学生产生兴趣与动力，产生一种满足感，从而激化学生产生实现更大目标的动机。
二、正确运用“瓦拉赫效应”，寻找学生智能发展的“最佳点”奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。
班级管理经验交流发言稿范文（精选6篇）
班级管理经验交流发言稿班级管理经验交流发言稿范文（精选6篇）在我们平凡的日常里，用到发言稿的地方越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
怎么写发言稿才能避免踩雷呢？下面是小编整理的班级管理经验交流发言稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
班级管理经验交流发言稿1各位领导和同仁:上午好，作为刚到新草桥工作了一年的班主任，很惶恐在此发言，我要感谢在我来到新草桥后给予我帮助的领导和同事，感谢你们对我的耐心和信任。
今天的发言，是我向大家汇报这一年的工作，也是希望能得到更多的指导。
初来乍到的我，曾经因为不适应手忙脚乱，沮丧和失望围绕着我，可是与其闷闷不乐地被动难受，不如心情愉快地主动接受，然后津津有味地去享受。
孔子说：“不患人之不己知，患其不能也。
” 意思即是说：不要愁别人不了解我，只恐怕自己没有能力。
这种对自己的激励鼓舞着我，这是我们做任何事情都应该保持的态度，因此我和学生交流我们的困境，我让学生看到我的努力，当我言传身教地把这个态度传给学生，他们就会学习一种面对困境的态度。
一个月后，我有了自己的工作时间表，有了自己的节奏。
从去冬的跑操，到近期的楼层管理，自主的理念如金桂的芬芳，已然沁人心脾。
其实各个班级都有其特色，都是在学校整体规划下进行着自主管理，有着自己的时间表和节奏。
那么在班级的自主管理中如何做到“随心所欲不逾矩”呢？首先是班级目标很重要。
弄清楚我们为什么来新草桥，来了以后做什么。
班级目标的基石是每位学生的共同理想，一切是为了创建优秀班级，打造自己人生中唯一的高中回忆。
以此为基础的激励和约束，就有据可依。
制定目标的关键是认识自我，既不妄自菲薄，也不好高骛远。
所有的改变都是从接受开始的，最难改变的是自己，最难接受的也是不完美的自己。
只有认识自己的不足才可能知道努力的方向。
对于过去的高一9班和现在的高二7班，我都灌输了一种思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背后都有其必然的缘由。
班级管理经验交流发言稿（精选5篇）
班级管理经验交流发言稿班级管理经验交流发言稿（精选5篇）在充满活力，日益开放的今天，需要使用发言稿的场合越来越多，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。
那么你有了解过发言稿吗？以下是小编为大家收集的班级管理经验交流发言稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
班级管理经验交流发言稿1各位领导各位教师：大家好！我是计算机组的教师，担任13铁1班的班主任，我是一名年轻的教师，工作经验不是很丰富，还有很多方面有待提高，希望各位领导和教师们能给我提出宝贵的意见和建议。
对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手：一、做有“心”的班主任。
在班级管理中，班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着决定性作用。
因此，作为班主任要有“心”，细心的观察，观察学生的动态，观察学生的思想波动，并且采取适当的方法，解决问题，共建和谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。
人非草木，孰能无情。
如果我们做班主任的真心对学生好，学生喜欢我们，相信我们，管理自然就不成问题了。
再次，耐心教导。
职校的学生大多是被中学分流而来的，各种习惯欠佳，这时就需要我们的耐心了。
虽然他们有上进心，但他们会把犯同样的错误。
虽然他们不想违反纪律，但是他们控制不住自己的行为。
越是这样，我们越是相信他们能改正，相信他们能做好，让他们自己看到希望，第四是决心。
在繁琐的班级日常管理中，每天都会有不同的问题发生，作为班主任要有决心，坚决解决问题，不向难题低头。
第五是恒心，班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次，那么学生的问题就会少一点。
如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。
二、做省心的班主任。
在班级管理中，虽然班主任是班集体的核心人物，但是班主任不是班集体的主角，主角是那些从事班级管理的学生们，班主任要把管理权交给学生，让每个学生都成为班级管理的主人。
这样班主任当的才不会太累，并且有时间去备课，安心的上课。
首先，制定班规。
班级管理经验交流稿(优秀6篇)
班级管理经验交流稿（优秀6篇）在日常生活和工作中，很多地方都会使用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇班级管理经验交流稿，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
孩子是一张白纸，不给他画上美丽的图画，就可能遇墨即黑。
所以，孩子启蒙阶段的小学老师对他们的影响至关重要，而班主任的作用更是不言而喻。
根据我多年的班主任工作经验，就小学班主任工作谈几点粗浅的看法：一、尊重学生首先是人，他们有一定的合法权益和人格尊严。
尊重学生是一切教育工作的前提。
“以人为本”“一切为了学生，为了学生一起，为了一切学生”“学生是学习的主人”这些新课程理念都强调我们必须要尊重学生，“蹲下来跟学生说话”，做到少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和，少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流，多一点细腻平等，少一点简单粗暴。
我们要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心，千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识，彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统意义上的教师教和学生学不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。
让体罚与变相体罚远离学生。
只有尊重学生，学生才会形成健全的人格。
二、热爱高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁。
只有爱孩子的人，才会教育孩子。
”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。
小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。
在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。
面对升学竞争、面对分数第一的教育现实，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。
班级管理经验交流发言稿五篇
班级管理经验交流发言稿五篇班级管理经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。
我觉得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力。
再者，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验；年轻的班主任，都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。
所以，如果让我谈经验，真叫做班门弄斧。
今天，我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵意见和建议。
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要一颗爱心，爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。
今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。
看着一个个活泼可爱的孩子，他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉；又是一张张空白的纸，等待着老师用爱心描绘。
看着一双双清澈的眼睛，想着家长信任又期望的眼神，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。
就因为心中有对他们的爱，再累，我总是满怀希望，也是在对孩子们的付出中，我对工作着并快乐着有了深深的体会。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和同学的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。
所以，平时我会更加严格的要求他们，当他们犯错误的时候，我会不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。
“金凤凰”固然可爱，但是“丑小鸭”更需阳光。
对于表现差的同学，更需要我的耐心、宽容和关爱。
班级常规经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在班级常规管理方面的经验和心得。
班级常规管理是学校管理的重要组成部分，它关系到我们的学习和生活，关系到我们班级的凝聚力和战斗力。
以下是我总结的一些班级常规管理经验，希望能对大家有所帮助。
一、明确班级常规管理目标1. 培养良好的学习习惯：班级常规管理的首要目标是培养学生良好的学习习惯。
这包括课前预习、课堂认真听讲、课后及时复习、按时完成作业等。
2. 提高班级凝聚力：班级常规管理要注重培养学生的团队精神，提高班级凝聚力。
这需要我们加强班级文化建设，营造良好的班级氛围。
3. 保障校园安全：班级常规管理要关注学生的身心健康，确保校园安全。
这需要我们加强安全教育，提高学生的安全意识。
二、加强班级常规管理队伍建设1. 班级干部选拔：我们要注重选拔有责任心、有组织能力、有亲和力的同学担任班级干部。
班级干部要起到带头作用，以身作则，为班级管理贡献力量。
2. 班级干部培训：定期对班级干部进行培训，提高他们的管理能力和综合素质。
培训内容可以包括班级常规管理、团队建设、沟通技巧等。
3. 班级干部考核：对班级干部的工作进行定期考核，确保他们能够认真履行职责。
对表现优秀的干部给予表彰和奖励，对工作不力的干部进行批评和指导。
三、完善班级常规管理制度1. 制定班级规章制度：根据学校要求和班级实际情况，制定班级规章制度。
规章制度要明确、具体、可操作，便于学生遵守。
2. 宣传班级规章制度：通过班会、板报、广播等形式，广泛宣传班级规章制度，让学生了解并遵守。
3. 落实班级规章制度：班级干部要严格执行班级规章制度，对违反规定的同学进行批评教育，确保制度落到实处。
四、加强班级常规管理教育1. 开展主题班会：定期开展主题班会，对学生进行班级常规管理教育。
如：诚信教育、感恩教育、环保教育等。
2. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的班级常规管理。
通过家长会、家访等形式，了解学生在家的表现，共同引导学生养成良好的行为习惯。
班级管理经验交流（通用17篇）
班级管理经验交流（通用17篇）班级管理经验交流篇1一、营造优良班风，凝聚强大力量良好的班风对于集体的成长是非常重要的。
如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂;如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心;如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。
笔者深切体会到，优秀的班集体一定要有良好的班风作后盾，那么我们如何营造优良班风，凝聚强大力量呢?笔者认为：首先，要狠抓班集体的团结。
班集体一成立，就围绕着这一班风建设的核心，向同学们提出“我们的班，我们的家”的理念。
一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。
其次，找准同学们的共性。
如：相同的兴趣，相近的气质，相似的生活经历等。
可以根据同学们的需要积极地开展一系列有益的活动，使学生们在积极活动中，增进了交流，加强了友谊，个性得到良好融合，促进了学生的共同发展。
形成共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。
再次，无规矩不成方圆。
一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。
为此，我们要与学生共同讨论班级建设计划，发扬民主精神，调动广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。
使班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。
二、拟定管理目标，促进竞争合作有目标才有动力。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。
每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享到集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
班级管理经验交流【10篇】
班级管理经验交流【10篇】班级管理心得体会篇一管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。
尤其是随着社会的发展，学生对班主任也提出了更高的要求。
下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看个案例。
案例：我现在所带这个班有名学生叫王某，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比较高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。
之后的相处也证实了这点。
：脾气犟，经常违反纪律，个性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。
开始时，我对他除了说教。
有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默："你可以走了。
"他抬起头惊讶地望着我。
"你可以走了。
"我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
后来，他是个好学生。
分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。
适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。
使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。
二、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭！"学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
班级管理经验交流材料(优秀6篇)
班级管理经验交流材料（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级管理经验交流稿(优秀7篇)
班级管理经验交流稿（优秀7篇）发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
下面是书包范文为大家带来的班级管理经验交流稿（优秀7篇），希望能够帮助到大家。
教书20某某年了，时间飞快，总感觉自己的这20某某年间，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子们一直在我身边，让我能够把很多的不快乐进行有效地转移。
01上班到现在一直是班主任，今年终于不当了，轻松了，但是由于已经习惯了那种日子，一时间还有点不适应。
今天有时间坐下来回顾一下也算是对以前工作的一点小结，我认为作为一个班主任，除了主持班内一些正常工作外最主要的其实不是现实下，和同学谈心，鼓励同学努力学习。
这些东西是作为班主任的分内工作，一般的班主任都会的。
那为什么有的班主任，学生就爱戴，有的班主任学生就讨厌呢？我做班主任20某某年，没有出现过一次学生不拥戴的事情，回想自己的这点小成功，原因在那里？我觉得只有一点，那就是班主任自身的性格。
一个班级从开始建立，班主任的性格就决定了这个班的性格和精神状态，也就是说，班主任的性格就是这个班的班魂！为什么有的班主任工作认真负责，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而无信，或者简单粗暴。
这些都不是学生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，将会在工作中无形的让学生了解，并且无形中渗透给学生。
作为管理者，你要是是个强者，有不服输的的精神，那这种状态就会感染学生。
一个优秀的班级，他不一定是学校里面成绩最好的，但是它一定是学校里综合素质最高的，是学校里面最团结，是学校里面面貌最好的班级，同时这个班级的学生也一定是各科老师的最爱。
所以作为班主任，就要多加强自身的修养，为班级建立一个班魂，只有这样才能够，剑锋所指，所向披靡！与大家探讨了！班级管理心得体会篇二一、提高教师自身的素质要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。
班级管理经验交流发言稿范文汇总四篇
班级管理经验交流发言稿范文汇总四篇班主任多么亲切的称呼，她是班级工作的引导者、参与者、评论者，是班级的中心和灵魂。
班主任的使命是艰巨的，班主任的工作是沉重的。
以下是小编收集整理的班级管理经验交流发言稿范文汇总四篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 班级管理经验交流发言稿作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
我一直从事小学语文教师兼班主任的工作，这使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但是我更加难以忘怀的，是孩子们写下"饮其流者怀其源，学其成时念吾师"时的那份情。
今天，我结合自己的工作实际，谈一谈小学班主任工作的一些体会：一、以身作则，带动学生大教育家乌申斯基曾有过这样一段话："教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
"小学，尤其是一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇。
新学期开始，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她(他)是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
平时，凡要求学生做到的，我首先做到。
我曾经在一次班会上郑重的向全班学生承诺："孩子们，请监督我!"本学期开始，我担任一年级的教学工作，孩子比较小，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教。
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班级常规管理经验交流--- 如何培养小学生自主管理小城子中心小学刘永玲尊敬的各位领导、老师，大家好，很高兴能坐在这里和大家交流，谈不上经验，以下只是我在班级常规管理中一些不成熟的做法，也许我的管理模式并不能算是创新，但是，这些做法，确实在我的常规管理中起到了不可估量的作用，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。
学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体，探索这种自主管理模式还是来源于我的学生给我的启示：“老师，我能问你一件事吗？”这是我班可伶可俐的巧嘴王旭新在和我说话。
不过却一改平时的天真，而是那么严肃认真。
“什么事？说吧！”我很平和地说。
“老师，我为什么不是学习委员了？我什么地方做的不好你能告诉我吗？”说这话时她声音已经颤抖，并且眼泪在眼圈里直打转。
噢，是这件事呀！开学才两天，我班班委会还没确定下来呢！在开学第一天为了让班级一切有序，我把班级自然情况表贴到了墙上。
因为上学期王旭新同学和我说过她要转学，在征得同学们的意见的情况下把学委改为了王美芙，谁知王旭新今天来上学了，她不转学了。
没想到她这个有心的小丫头还真注意这一点了。
当她问我这句话时，我的心里先是非常诧异，接着是一阵惊喜。
因为她问我这个问题，说明她非常在意学委这一职务。
我没有和她说同学们以为她要转学的理由，而是借机和她进行了一次谈心，通过谈心我让她明白了学习委员的责任，以及怎样才能胜任这个职位。
她自己还针对自己的情况进行了反思。
我很为她高兴。
和王旭新谈心后让我清楚地感觉到这“官”对孩子们的吸引力还真大，不由自主地想到在“知行中国”培训网中看到的的班级管理、班干部选拔等问题和魏书生先生的管理学生的基本方法是“民主加科学”等我的眼前豁然一亮，我何不巧借东风，来个新尝试，一个大胆而有挑战的“学生自主管理班级”的想法浮出脑海－－把班级管理的主动权交给学生。
我毫不迟疑地抓住了这刹那间的灵感。
回班后，我向同学们宣布：“在下周的班会上进行班委会选举。
希望每个同学都抓住这次机会展示自己。
积极争取成为班级管理的一员。
给大家一个星期的准备时间，在下个星期我们进行选举，公平竞争。
”我的话音刚落，同学们就面带笑容，满心欢喜，就连我班最不爱写作业的张柏松都站起来问我：“老师，我要是这一周都能按时完成作业的话，我可以当组长吗？”当听到这个“朽木”能说出这样的话，我是又惊又喜，连忙回答他说：“可以，当然可以，别说组长，如果你表现得特别棒，你也可以当班长呢！老师对你有信心！”面对这一想法，我的心中充满憧憬和希望，我即将开始大刀阔斧地进行“学生民主自治”改革。
改革首先拿班主任“开刀”。
我宣布“放权”，以前的班干也全部免职。
顺应“民意”，由学生民主选举产生新一届班委会。
通过自我推荐、民主测评，确定班委会。
每一名同学都有权利竞选自己心中的理想班干部角色，都要准备好竞选的演讲稿。
激动人心的时刻到了，孩子们会以怎样的态度来面对这次班会课呢？我带着一份不安与惊喜走进教室。
没想到这节班会课让我真切的感受到孩子们的童心是那么的成熟。
我只是简单地说了一下本节课的任务，剩下的时间就是孩子们展示的时间了，大家争先恐后地上台演说自己的想法，听着他们的话语，真的让我对这些孩子刮目相看！“给学生一方水，我们会看见浩瀚的海洋；给学生一片云，我们会欣赏到绚丽的彩虹；给学生一点掌声，我们会看见耀眼的明星；给学生一点权利，我们会认识班级的真正主人。
”我不禁在心中这样慨叹！再看几名同学的演讲稿：“敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！我想当班长！‘班长’两个字是多么让人羡慕啊。
我知道，班长不是一个称号，而是老师的小助手，同学们的小帮手。
假如，我当上了班长，我不是为了炫耀，我会好好的为同学们服务，积极协助老师开展好各项活动，管理好班级，积极沟通同学之间的关系，让我们班的同学互相帮助共同提高成绩，把我们班变成为积极的、向上的、和谐的班级。
我会严格的要求自己，刻苦学习，尽心工作，遵守《小学生日常行为规范》，让我们班在新的一学期更上一层楼！请大家支持我，投上神圣的一票！谢谢大家！”这是我班最腼腆的王一凡同学的竞选演讲内容，当听到她的演讲时，我仿佛不敢相信自己的耳朵和眼睛，昔日那个腼腆的小女孩现在落落大方的在演说着，同学们也为她的精彩演说鼓掌喝彩！“我想当体委，管理好班级的两操，让同学们锻炼好身体，如果我做的不好就请大家弹劾我。
”天哪！太有意思了，这么具有政治色彩的语言，真没想到小小年纪能说出这样的话！我在心里都要乐开了花。
这是我班上学期我班转来的一个不言不语的小男生这么有政治抱负。
“同学们，我知道我学习不好，但是我爱劳动，我希望大家给我一个机会，让我当劳动委员，我会让咱班的卫生管理的更好。
”咦！我班的顽固分子小单居然说出这样真挚的话语·······演说结束了，但是演说者的风采才刚刚开始。
在整个选举过程中，我坐在旁听席上，没有发表任何意见。
同学们开始选票，唱票，激动人心的时刻到了，班委会产生了，但毕竟是少数孩子的机会，担任班干部是许多学生的梦想。
为了让孩子们梦想成真，为了让每个孩子都过过“官瘾”，我决定实行班级事务“包干负责制”，我为这次学生自主管理班级的活动命名为“小鬼当家。
”落实责任为使班级工作顺利进行，自主管理落到实处，富有实效，根据班级日常活动增设岗位，如课间纪律、课堂纪律、红领巾佩戴的检查；学生仪容仪表的检查，好人好事的记录；教室、公地地面、讲台、卫生角的保洁；黑板报的设计、室外清扫区的负责制，并按座位分成四个学习小组，每个小组内安排多位组长，如卫生组长、学科作业组长、纪律组长、帮差组长，每项具体工作都安排专人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。
”使学生们在集体中找到了自己的一席之地，让他们感受到自己是集体的一员，体验自身的价值，成功的快乐。
我们五年三班从此揭开了“小鬼当家”的新篇章。
自主管理进行中为了让孩子们更好的完成自己的任务，我又对学生进行了“培训”。
把管理方法教给学生，做到“授人以渔”。
指导学生塑造新的自我，尽快适应新的环境。
交给他们一些管理办法，班干部有了具体可行的管理方法，操作起来易掌握，也易出效果。
“没有规矩，不成方圆”，为了让这些“小鬼”更好地“当家”，班级管理必须有一定的制度，才能有章可循。
班规大家定比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，从而促使学生进行自主管理。
在组织全班学生学习了《小学生守则》、《小学生日常行为规范》《安全条例》的基础上，结合学校的优秀班级评定标准，根据我班的实际情况，以民主讨论的方式，让学生畅所欲言，经过讨论、修改、通过、达成共识，共同制定出切实可行的班规，最后细化管理制度，实施班级量化管理。
内容涉及到文明礼仪、学习、纪律、卫生、两操、活动、安全等各个方面，并注明相应的加减分数，这既能让学生随时学习、及时参照执行，又丰富了班级文化建设内容，增强环境育人效果。
同时组织开展“每日一星”小组竞赛，并根据《班级自我管理量化考评办法》给各组加分或扣分，评选出当天的“明星组”。
组织学生开展“我是班级小主人”、“我为班级添光彩”等活动，让学生懂得自己是班级的主人，使他们树立集体主义观念，同时还注重从细小的方面入手，地面有纸屑了，不要等老师来安排学生打扫，自己就应该主动做好卫生；在没有老师在场的情况下自觉管理好自己，争取在学校常规考评中不被扣分；不做为班级摸黑的事......每月底对班级每一个学生进行综合评比，评选“八小标兵”（尊敬师长的小模范；关心集体的小主人；文明守纪的小标兵；热爱劳动的小能手；勤俭节约的小明星；刻苦学习的小博士；助人为乐的小天使；保护环境的小卫士。
）每次评选出的标兵，都要进行公布表彰，以激励先进，鞭策后进。
既调动了全体学生的积极性，又使每一个学生认识到了自己的长处，增强了自信心。
实行“小鬼当家”后，大到班级活动，小到排值日，这些以前让我疲于奔命的事务，我都不再“染指”。
我不再直接参与班级管理，但并不是说我这个班主任失去了存在的作用。
当班干部及组长初步掌握了管理方法后，我由“教练”角色转换为班干部的参谋，支持、帮助、扶助他们开展工作。
对班委作出的决定要及时给予肯定充分发挥我的主导作用，帮他们制定实施计划及管理措施。
让他们在实践中逐渐积累工作经验，增长才干。
这样既培养了他们的能力又提高了他们的素质，同时为全面自主管理打下基础，创造条件。
由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此我及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛。
引导学生积极开动脑筋，想办法，做好自己主管的工作。
定期召开班干部会议，了解自主管理开展的情况，针对学生自主管理中出现的问题、困难，予以及时的指导和帮助，使学生、班干部不断完善自己的工作，提高自主管理、自我教育的水平。
有人戏称我是“垂帘听政”，我笑着说，我现在的目标就是做个懒教师，可我不是“慈禧太后”，因为班级事务均由学生自己拍板。
我的建议仅供他们参考，我是他们的“顾问”，决不会强迫他们执行。
初见成效你给学生一个舞台，学生会给你无尽的精彩。
实行班级学生自主管理，使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己，表现自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，特别是性格内向、能力较差的学生的自信心得到的保护和增强，由于营造了人人平等的氛围，同学关系、师生关系更加融洽，班级的凝聚力明显增强。
大部分学生已经能自觉遵守学校纪律，审视对照自已的言行，勇于表现自已，工作认真负责，踏实肯干；学生学习的积极性得到了提高；尊敬老师、团结互助的现象蔚然成风；拾金不昧，助人为乐现象时有发生；认真做操、不乱丢乱扔、集会认真听讲、不起哄和吵闹、上课专心听讲、不搞小动作的好现象基本养成；整个班级呈现平安、文明、和谐、积极向上的良好局面。
上周我值周，到校后要马上进行值周工作，而没有时间深入班级的卫生等管理工作，但是当我回到班级时，一切还真的井然有序。
我很欣慰，看来自主管理真的能在我们平常的教学管理中起到事半功倍的效果实践证明前苏联教育家霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是自我教育”这句话道出了教育的真谛。
实现学生民主自治，只是我的一个小小尝试，其间有苦也有乐，我跟学生一起在探索中成长着。
作为老师的我，也将在充满信心的，耐心的等待着改革反思作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，“教，是为了不教”，教会学生自己管理自己，在探索自主管理的模式上，我觉得应该注意这样几点：1、“放手”不等于“放任自流”班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。