《教育心理学》读书报告
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教育心理学 Tenth Edition Educational Psychology
应用心理学系4班
作者简介——【美】Anita Woolfolk
Anita Woolfolk是美国著名的教育心理 学家，曾担任美国心理学会（APA）教育心 理学分会主席，兼任多个学术期刊的顾问 编委。
审校人简介——莫雷
专家型教师拥有的专业知识
• 5.能针对特定的学科知识进行教学：对特定 的学生和特定的概念采取特殊的教学方法， 如用最好的方法给学习能力较低的学生解 释负数的概念 • 6.拥有关于学生的性格特征和文化背景的知 识 • 7知晓学生学习情境的知识，如在配对、小 组、团队、班级、学校和社区等情境中的 知识
•谢谢。
教师的准备工作和素质
• 教师的素质是预测学生阅读和数学成绩最 有力的工具。 • 高素质的教师越多，学生在数学和阅读方 面的成绩就越好。反之，低素质的教师越 多，学生的成绩就越差。 • 教师的学科知识和语言表达能力对学生的 学习影响非常大。 • 成为好教师的第一步是成为高素质的教师。
学生多大程度上受教师影响？
有趣的教学原理
• 在小学低年级的朗读课上，教师应该怎样 选择学生进行朗读呢？ • 教师应该随意地点名，这样每个学生才会 认真地听课。如果教师每次都是使用同样 的顺序，学生就会知道什么时候会轮到他。
事实并非这么简单
• 例如，在一年级的朗读课上，让每个学生 按顺序朗读，给每个学生朗读的机会比随 机点名的效果更好。轮流朗读的关键是给 了每个学生参与的机会，如果不能让每个 学生都有参与的机会，那么有些学生可能 会被忽略。
• 在朗读课中有比轮流更好的教学方法， 但是不管使用何种方法，教师都应该 确保每个学生都有参与的机会，并且 给予反馈。
Fra Baidu bibliotek
停一停，想一想，写一写
• 如果你的抽屉里有黑袜子和白袜子， 按4：5的比例混在一起，你必须拿出多少 只袜子才能保证你拿出的袜子有颜色相同 的一双？
• 你意识到关于黑白袜子4：5的比例这个信 息是无关的吗？只要你的抽屉里只有2种不 同颜色的袜子，你就必须拿出3只才能保证 他们中的2只是配对的。
心理学博士、博士生导师、广东省特聘教授珠江学 者；现任华南师范大学副校长，国家重点学科发展与 教育心理学学术带头人，教育部人文社科重点研究基 地——华南师范大学心理应用研究中心主任；同时担任 中国心理学会副理事长，国务院学位委员会心里学科评 议组成员，国家社会科学委员会委员。 莫雷教授近几年主持并完成了20多项国家级、省部 级重点科研课题，出版学术著作30多部，在国际、国 内心理学权威刊物上发表研究论文多篇；曾获“中国 青年科技奖”、教育部优秀成果一等奖、 广东省哲学社会科学一等奖等重要奖项， 其指导的博士生论文2002年入选为全国 百篇优秀博士论文。
• 好的教师能够鼓励全部学生在学业上有出 色的表现。 • 教学效果是累积的——即高年级的有效教 学能够部分弥补低年级时低效的教学，但 是不能消除低年级时低效的教学带来的所 有缺陷。 • 研究发现，学生考试成绩中的差异至少7％ 来自于教师。
专家型教师拥有的专业知识
• 1.所教学科的知识 • 2.掌握适用于所有教学科目的一般教学策略 （如课堂管理、有效教学和评价的原则） • 3.善于根据所教的科目和学生的年级水平选 择相应的课程材料和方案 • 4.拥有明确的目标和教学目的
应用心理学系4班
作者简介——【美】Anita Woolfolk
Anita Woolfolk是美国著名的教育心理 学家，曾担任美国心理学会（APA）教育心 理学分会主席，兼任多个学术期刊的顾问 编委。
审校人简介——莫雷
专家型教师拥有的专业知识
• 5.能针对特定的学科知识进行教学：对特定 的学生和特定的概念采取特殊的教学方法， 如用最好的方法给学习能力较低的学生解 释负数的概念 • 6.拥有关于学生的性格特征和文化背景的知 识 • 7知晓学生学习情境的知识，如在配对、小 组、团队、班级、学校和社区等情境中的 知识
•谢谢。
教师的准备工作和素质
• 教师的素质是预测学生阅读和数学成绩最 有力的工具。 • 高素质的教师越多，学生在数学和阅读方 面的成绩就越好。反之，低素质的教师越 多，学生的成绩就越差。 • 教师的学科知识和语言表达能力对学生的 学习影响非常大。 • 成为好教师的第一步是成为高素质的教师。
学生多大程度上受教师影响？
有趣的教学原理
• 在小学低年级的朗读课上，教师应该怎样 选择学生进行朗读呢？ • 教师应该随意地点名，这样每个学生才会 认真地听课。如果教师每次都是使用同样 的顺序，学生就会知道什么时候会轮到他。
事实并非这么简单
• 例如，在一年级的朗读课上，让每个学生 按顺序朗读，给每个学生朗读的机会比随 机点名的效果更好。轮流朗读的关键是给 了每个学生参与的机会，如果不能让每个 学生都有参与的机会，那么有些学生可能 会被忽略。
• 在朗读课中有比轮流更好的教学方法， 但是不管使用何种方法，教师都应该 确保每个学生都有参与的机会，并且 给予反馈。
Fra Baidu bibliotek
停一停，想一想，写一写
• 如果你的抽屉里有黑袜子和白袜子， 按4：5的比例混在一起，你必须拿出多少 只袜子才能保证你拿出的袜子有颜色相同 的一双？
• 你意识到关于黑白袜子4：5的比例这个信 息是无关的吗？只要你的抽屉里只有2种不 同颜色的袜子，你就必须拿出3只才能保证 他们中的2只是配对的。
心理学博士、博士生导师、广东省特聘教授珠江学 者；现任华南师范大学副校长，国家重点学科发展与 教育心理学学术带头人，教育部人文社科重点研究基 地——华南师范大学心理应用研究中心主任；同时担任 中国心理学会副理事长，国务院学位委员会心里学科评 议组成员，国家社会科学委员会委员。 莫雷教授近几年主持并完成了20多项国家级、省部 级重点科研课题，出版学术著作30多部，在国际、国 内心理学权威刊物上发表研究论文多篇；曾获“中国 青年科技奖”、教育部优秀成果一等奖、 广东省哲学社会科学一等奖等重要奖项， 其指导的博士生论文2002年入选为全国 百篇优秀博士论文。
• 好的教师能够鼓励全部学生在学业上有出 色的表现。 • 教学效果是累积的——即高年级的有效教 学能够部分弥补低年级时低效的教学，但 是不能消除低年级时低效的教学带来的所 有缺陷。 • 研究发现，学生考试成绩中的差异至少7％ 来自于教师。
专家型教师拥有的专业知识
• 1.所教学科的知识 • 2.掌握适用于所有教学科目的一般教学策略 （如课堂管理、有效教学和评价的原则） • 3.善于根据所教的科目和学生的年级水平选 择相应的课程材料和方案 • 4.拥有明确的目标和教学目的