整理车的发展演变过程

文件编号： 38-2C -A6-71-BA

整理人 尼克

车的发展演变过程

一年级下语文第八单元备课张淑艳

单元主题

我们身边的科学

单元概述

第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

学习者特征分析

在识字方面，经过两个学期的积累，识字方式多样，自主性逐渐增强，形声字、会意字的造字规律在平时的教学中也已渗透，在这里只需强化一下。学生平时应用网络教室进行阅读和写作训练，放学后登录博客进行学习交流，对于科技的奇妙充满了好奇心，培养学生爱科学的情感目标达成不是难点，但是平时学生缺少对身边科学现象的观察与分析，对于本单元课文中介绍的诸如地球的引力，新型火车，新型桥梁学生很难理解，因此在课前应给学生查找相关视频、图片的时间，减少学生的知识盲点。单元教学目标

（一）知识与能力

1．认识63个生字，会写35个字。

2．有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，知道更多的科学知识。

3．通过读不带注音的《小蝌蚪找妈妈》，提高识字能力，培养图文结合的阅读理解能力。

4．口语交际的学习，让学生发挥想象力，画出自己的设计图。

5．结合课文的学习，课堂上进行发展观察、想象力的打写训练，培养学生爱科学的情感。

（二）过程与方法

1．识字以学生为主。

2．注重学生的朗读体验，多读少讲，了解课文内容，积累科学知识。

3．本学期最后一单元的学习，在学习方法上进行系统的整理，打写内容上提出更高的要求，为三年级做好铺垫。

（三）情感态度与价值观

激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣

教学重

难点

1．教学重点：引导学生通过看图、学词、说话及联系生活实际来识字、写字。2．教学难点：通过查找资料了解课文内容。

设计特色

１．采用以学生自主学习为主的教学策略。

２．充分利用网络资源，初步培养收集资料的能力，激发学生学习的主动性。

资源准备

课件、平台资源

单元总课时

14课时。《识字8》《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《兰兰过桥》《火车的故事》《小蝌蚪找妈妈》《语文园地八》各两课时

课题

《识字8》

概述

月初月亮弯弯，月中月亮圆圆（农历）；太阳东升西落，北斗能辨南北；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

教学目标

知识能力：

（1）认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字。

（2）正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

（3）有主动积累谚语的愿望。感受到大自然的神奇美好，有到大自然中去探索、发现的意识和愿望

过程与方法：

1．在阅读中学习汉字、积累谚语。

2．用文中的3个词语打写一段话，练习在语境中运用词语。

情感态度价值观：

了解谚语，增长生活经验。

教学重

难点

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 通过打写表达巩固生字、练习写话。

设计特色

变“教本”为“文本”。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。

学习者特征分析

谚语是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。要引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些谚语，增强他们热爱科学文化的情感。

资源准备

课件、平台资源

总课时

2课时

第一课时目标

1．认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字。

2．把课文读流利。

教学过程

一、激趣导入：在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读谚语，认识生字

1．小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

2．进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

3．反馈识字：

（1）生词中认读：开火车读、赛读等形式。

（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

（3）互相交流识字方法。

（4）游戏：拍手识字

三、指导书写

设计意图：关注课堂生成情况，指导学生出现错误的字的识字方法，既减缓难度又激发了学习的兴趣。

四、通读课文，读准字音。

1．我们小伙伴之间互相读一遍。如果小伙伴读得好，就送他大拇指，如果他读得不好，就帮帮他。

2．指名读

五、写话练习

用本课的生字扩词并编小故事。

第二课时目标

1．把文中的词语读流利，能主动积累谚语

2．拓展阅读资料城，积累更多的谚语。

教学过程

一、复习

课件出示，学生读字组词。

二、理解课文

1．教师从日常生活入手，引导学生了解科文。

（1）那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

（2）谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

2．请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？3．学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

（1）要求学生轻声读课文，

（2）同桌合作学习：

1．读一读谚语句子。

2．想想、说说我知道了什么。

（3）全班交流。

三、试背谚语

1．用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

2．反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

四、拓展读资料城：

五、打写练习

生字组词,编儿歌等。

反思

课题

30、《棉花姑娘》

概述

《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故