小学一年级语文 《汉语拼音4dtnl》第一课时教学设计
部编版小学语文一年级上册汉语拼音4 d t n l(教案) (1)
4 dtnl文本分析:本课有5部分内容。
第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节,拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标:1.正读认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点:声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点:1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
课时安排:3课时1.学会声母d、t、n、l,读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
通过多媒体展示,图与字母对应,帮助学生掌握字母的发音和字形。
一、激情导入,揭示课题1.谈话导入。
今天,拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会,我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了,还有一些声母也不愿意错过这场盛会,大老远就赶来了。
这不,它们来了!2.板书课题。
(板书:dtnl)二、初读课文,重点研读过渡:(教师出示教材中的情境图)看,游园音乐会现场来了许多新朋友。
对照课题,同学们能找出来吗?(鼓和鼓槌组合在一起像d,小姑娘举着的伞柄像t,舞台背景拱门像n,男孩右手中的鼓槌像l。
)没错,赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。
4dtnl第一课时教案
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:同学们将分成若干小组,每组讨论一个与字母d、t、n、l相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示字母d、t、n、l的正确书写方法。
2.思维素养:通过游戏、唱歌、模仿等教学活动,培养学生动手操作、观察分析、推理判断的能力。
3.文化素养:通过学习字母的发音和书写,使学生了解汉字文化的魅力,增强对中华文化的认同感。
4.交际素养:在课堂互动中,培养学生大胆表达、合作交流的能力,提高学生的沟通能力。
5.审美素养:通过欣赏和模仿字母书写的美感,培养学生对美的感知和审美能力。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们来了解一下字母d、t、n、l的基本概念。它们是汉语拼音中的声母,分别代表着不同的发音。掌握这些声母的发音规则,对我们的语言学习有很大帮助。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了字母d、t、n、l在实际中的应用,以及它们如何帮助我们正确发音。
3.行为习惯:学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习积极性不足等问题。针对这些问题,我在教学中会注重激发学生的学习兴趣,创设有趣的教学情境,引导他们积极参与课堂活动。
4.对课程学习的影响:基于学生的学情分析,我认为在教学过程中,应注重以下几个方面:
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何正确发音和书写字母d、t、n、l”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
汉语拼音4.dtnl第一课时教学设计
人教课标版小学语文一年级上册汉语拼音4.d t n l第一课时教学设计百色市第一小学罗茜教学目标1.学会d、t两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.培养学生看图和读书的能力。
教学重点学会“d、t”两个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
教学难点区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
教学过程一、复习导入点击课件拼音王国,出示“b p m f”。
二、学习声母d1. 课件出现,看图,你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。
我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?2.教学d的发音。
⑴教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。
⑵学生尝试发音。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷齐读,按组读,同桌互读,开火车读。
3.辨别“d-b”的形。
d的好朋友 b也来了。
(课件出示)⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?⑵谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜。
学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆,就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。
⑷我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。
4.指导d的书写。
大家已经认识了d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢。
让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。
范写一个,学生书空。
三、课间律动四、教学声母t小朋友欢快的舞蹈,引得河里的小鱼也跟着跳了起来。
1.让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。
2.教学t的发音:⑴教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。
⑵学生尝试发音。
⑶学生跟读,感受“t”的发音。
⑷辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。
⑸齐读,按组读,同桌互读,开火车读。
3.指导t的书写。
课件演示“t”的书写顺序,范写一个,学生书空。
新人教版一年级语文上册汉语拼音4dtnl教学设计1
《d t n l》一、设计理念《语文课程标准》指出:汉语拼音教课尽可能有兴趣性,宜以活动和游戏为主,与学说一般话、识字教课相联合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于建立开放的、富有活力的教材系统,倡议自主、合作、研究的语文学习方式。
本设计在拼音教课中,经过创建情形、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。
整个教课过程,教师一直把自己放在指引者、参加者、服务者的地点上,真实让孩子成为讲堂的小主人。
二、教课目的正确认读 d t两个声母,会正确书写。
会正确拼读音节。
认识 5 个生字。
三、教课过程(一)创建情形,复习导入。
1、复习 6 个单韵母及y w b p m f 6个声母。
( 1)、今日老师带小朋友一同到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着 6 只单韵母苹果和 6 只声母苹果。
)请小朋友认真看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
( 2)、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分红两盆(出示两只有编号的空果盆图),再谈谈为何要这样分。
(3)、开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果。
(4)、2 号果盆里是声母苹果,想想,读声母时要注意什么?指名读声母。
2、揭露新课声母是个大家庭,它们共有23 个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第 4 课中的 2 个声母 d t。
(二)借助插图,学习新知1、教课声母d(1)出示课文 d 的插图:图上画着什么?(2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来击鼓。
你听到了什么声音?( 3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母 d 。
(板书 d )1( 4)教师示范发 d 音,学生看老师舌尖地点。
( 5)学生自己模拟读。
多种形式正确认读声母 d 。
(6)你看看, d 像什么?还像什么?(指引学生自编顺口溜)(此设计不限制于“独一” “一致”,指引学生编出多种顺口溜,着重鼓舞合适每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的浸透。
)( 7) d 的家住在哪里?指引学生看书上四线格 d 的地点,当堂指导正确书写2、教课声母t(1)出示课文 t 的插图:图上画着什么?(2)(板书 t ),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?(3)教师示范读 t (注意差别 t 和 d 的发音)。
1上汉语拼音4《dtnl》第一课时课案
③教师范读t读音,要求学生认真听。
教师小结发音方法。
(t的发音和d的发音差不多,但读d时,送的气流较弱;读t时的气流较强)
④教师再次范读,学生跟读。
⑤指名读,开火车读。(教师纠正发音)
⑥你们觉得t像什么?你会为它编一首儿歌吗?谁编得最好,谁就是儿歌大王。(给时间思考)
交流编儿歌情况。
读儿歌:时装模特ttt或伞柄朝下ttt等
3.教学n
(1)出示哪吒出关图,提问:图上画的谁,在干什么?
(2)出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
(3)教师范读,讲述发音方法。
(4)谁来说说,你用什么办法来记住n 。顺口溜:一个门洞n n n。
4.同法教学声母l
5.火眼金睛辨一辨
挂图、字母卡片
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习:
学读d t n l。
学习d t n l的音、形。
二、课内精讲精练:
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习检查。
1.抽读字母卡片。
2.看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
认读卡片。
分辨哪些是单韵母,哪些是声母。
有目的地组织复习,激活了学生相关已知,为即将进行的学习活动提供良好的支撑。
二、创设情境,揭示新课内容。
小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1.指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2.教师总结故事。
2024版最新小学语文一年级教案dtnl
最新小学语文一年级教案dtnl一、教学内容本节课选自最新小学语文一年级教材《dtnl》,主要内容是学习字母d,t,n,l的发音及其对应的词语。
教材通过生动的插图和例词,让学生在轻松愉快的氛围中学习字母的发音和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母d,t,n,l。
2. 学生能够认识并正确书写字母d,t,n,l。
3. 学生能够运用字母d,t,n,l组成词语。
三、教学难点与重点重点:字母d,t,n,l的发音和书写。
难点:字母d,t,n,l在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、字母卡片、录音机。
学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体课件展示字母d,t,n,l的动画,引导学生关注这些字母的发音和形状。
2. 讲解:教师讲解字母d,t,n,l的发音要领,并通过示例词语进行讲解。
例如,字母d的发音类似于“得”,可以组成词语“小猫得球”。
3. 练习:学生跟读字母d,t,n,l的发音,并尝试在练习本上书写这些字母。
4. 游戏:组织学生进行字母d,t,n,l的拼写游戏,加强学生对字母的认知和记忆。
5. 拓展:引导学生运用字母d,t,n,l组成更多的词语,如“小狗”、“男孩”、“女孩”等。
六、板书设计板书字母d,t,n,l的形状,并在旁边标注发音要领和示例词语。
七、作业设计1. 作业题目:请用字母d,t,n,l各写一个词语。
答案:小猫、得球、小狗、男孩。
2. 作业题目:请用字母d,t,n,l组成一个句子。
答案:小猫得球,小狗男孩。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对字母d,t,n,l的发音和书写掌握较好,但在词语组合方面还需加强练习。
课后可以继续组织相关活动,如字母拼写比赛,提高学生的学习兴趣和积极性。
同时,可以引入新的字母学习,让学生逐步掌握更多的字母发音和书写。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 教材章节:本节课的教学内容选自最新小学语文一年级教材《dtnl》的第一章节,主要涉及字母d,t,n,l的发音及对应的词语。
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版第一篇:一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版d t n l 教学目标1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
重点难点重点:声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
难点:n、l的发音;n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
教学准备字母卡、音节卡、录音机、小黑板。
教学课时3课时教学过程第一课时一、检查上节课所学的知识。
二、教学声母d、t、n、l。
1.读儿歌,引出四个声母。
(课件展示)2.出示声母卡d、t、n、l,结合图片,观察它们的形。
3.出示图片,学习声母的形。
4.讲解发音技巧。
5.教师示范发音,边示范边给学生讲清发音的部位和方法,学生模仿老师发音,体会发音的要领。
6.告诉学生声母t、n、l的发音方式与d相同,都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音,叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音。
四、指导书写。
(课件展示)1.教师在四线格里示范书写,学生认真观察。
2.重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3.学生在练习本上练习书写d、t、n、l,教师巡视指导。
板书设计第二课时一、复习检查。
二、教学声母d、t、n、l与韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。
(课件展示)1.以d—e―→de为例,示范拼读或直呼。
2.让学生试着学习(模仿)老师的发音。
3.学生反复练习拼读或直呼,教师巡查,注意正音。
4.出示音节卡dɑ、di、du进行练习。
5.教学t与韵母ɑ、e、i、u的拼读。
(方法同上)6.练习拼读或直呼。
三、巩固练习。
1.读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2.教读课本内容。
板书设计 d t n ld—e→de n—u→nu n—ü→nünɑ ne ni lɑ le li第三课时一、复习检查。
人教版一年级语文上册教案汉语拼音4《dtnl》(第1课时)
《d t n l》而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合,学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。
发t时,有较强的气流冲出。
发n时,气流是从鼻腔出来。
发l时,气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
【设计意图:这个部分的设计,巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。
“语境歌”短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起,化难为易。
另外,当单调的拼音字母与学生的实际生课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导:同学们,天道酬勤,一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力,学习能力包括三个要素:规范的学习行为;良好的学习习惯;有效的学习方法。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。
•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。
•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。
二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。
•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。
难点•区分发音相近的拼音,如d和t的发音。
三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌:“上学去”。
2.介绍本节课的学习目标和学习重点,引导学生主动参与。
3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音,帮助学生建立对这些拼音的印象。
4.教师通过示范和练习,让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音,并引导他们准确发音。
5.设计互动游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1.复习上节课所学内容。
2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。
3.分组练习,让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。
4.布置作业:让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。
五、板书设计含有d的拼音:da, de, di, dou含有t的拼音:ta, te, ti, tou含有n的拼音:na, ni, nu含有l的拼音:la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开,通过生动有趣的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学的过程中,发现学生对字母d和t的区分较为困难,需要加强相关训练。
在以后的教学中,可以增加更多互动游戏,让学生在玩中学,提高学习的效果。
七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。
2.复习本节课所学内容,准备下节课的学习。
通过这节课的学习,相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握,能够准确地书写和念出这些拼音,为日后学习打下扎实的基础。
一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案
一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案【教材分析】本课有 5 部分内容。
第一部分是4 个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示 d 的音,鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。
舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字,拱门提示 n 的形。
第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù 、nǐ 是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3 个生字。
【教学重点】声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学准备】1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片(自制)【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境,导入新课1.出示校园艺术节的情境图。
(1)显示画面师:这是什么地方?他们是谁?正在干什么?配有一幅。
舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示 d 的音,鼓和鼓槌的组合提示d 的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。
舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的`伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字,拱门提示 n 的形。
(2)学生自由讨论(艺术节,舞台右侧,一个男孩打着鼓,舞台中间,一个女孩手中握着的伞,正在表演节目。
最新部编教材汉语拼音4dtnl教案(1)
最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课的教学内容选自最新部编教材汉语拼音第4课dtnl。
本课主要学习声母d、t、n、l和韵母ü的组合,以及相应的音节。
通过学习,使学生掌握正确的发音方法,能够准确地拼读和书写音节。
二、教学目标1. 学生能够准确地拼读和书写声母d、t、n、l和韵母ü的组合音节。
2. 学生能够正确地运用所学生字进行简单的口语交流。
3. 培养学生对汉语拼音学习的兴趣,提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点重点:准确掌握声母d、t、n、l和韵母ü的组合音节的发音和书写。
难点:声母d、t、n、l的发音以及与韵母ü的组合。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具:学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用多媒体课件展示一幅图片,图片中有一个小兔子在学说普通话,但是发音不准确,引出本节课的学习内容。
2. 音节学习(10分钟)教师带领学生学习声母d、t、n、l和韵母ü的组合音节,学生跟读,注意发音准确性。
3. 练习巩固(10分钟)学生分组进行练习,互相纠正发音,教师巡回指导。
4. 课堂小结(5分钟)5. 课后作业(5分钟)作业1:请学生用所学音节组成词语。
答案:例子:d(大),t(天),n(年),l(里),ü(鱼)作业2:请学生课后练习发音,明天上课进行发音比赛。
六、板书设计黑板上书写本节课的学习内容:声母d、t、n、l和韵母ü的组合音节。
七、作业设计1. 请学生用所学音节组成词语。
例子:d(大),t(天),n(年),l(里),ü(鱼)2. 请学生课后练习发音,明天上课进行发音比赛。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单,学生掌握情况较好。
在教学中,注重了学生的发音准确性,以及口语交流能力的培养。
但在课堂活动中,发现部分学生对声母d、t、n、l的发音仍存在困难,需要在今后的教学中加强练习。
人教版一年级语文上册教案汉语拼音4《dtnl》(第1课时)
《d t n l》而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合,学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。
发t时,有较强的气流冲出。
发n时,气流是从鼻腔出来。
发l时,气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
【设计意图:这个部分的设计,巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。
“语境歌”短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起,化难为易。
另外,当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时,学生就会愉快地记住拼音的样子。
加上儿歌是孩子们自己板书设计伞柄朝下ttt学生每日提醒励志名言:1、播下一个信念,收获一种行动;播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运。
小学拼音dtnl优秀教案
小学拼音dtnl优秀教案课时:2课时年级:一年级教学目标:1. 学生能够正确认读和书写拼音字母D、T、N、L。
2. 学生能够理解拼音字母的读音和用法。
3. 学生能够在具体的词语中正确运用拼音字母。
教学重点:1. 字母D、T、N、L的读音和书写。
2. 学生在词语中正确运用拼音字母。
教学难点:1. 字母N、L的写法。
2. 学生在词语中正确运用拼音字母。
教学准备:1. 字母卡片D、T、N、L。
2. 词语卡片。
3. 黑板、粉笔。
教学过程:第一课时:一、热身活动(5分钟)1. 教师带领学生复习已学的拼音字母。
2. 学生分组进行拼音字母接龙游戏。
二、新课导入(10分钟)1. 教师出示字母卡片D、T、N、L,引导学生认读。
2. 学生跟读,教师纠正发音。
3. 教师讲解字母D、T、N、L的写法。
三、课堂练习(10分钟)1. 学生分组进行字母D、T、N、L的书写练习。
2. 教师巡回指导,纠正学生的错误。
四、巩固练习(15分钟)1. 教师出示词语卡片,学生用D、T、N、L拼读。
2. 学生分组进行词语接龙游戏。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师带领学生复习字母D、T、N、L。
2. 学生进行字母接龙游戏。
二、新课导入(10分钟)1. 教师讲解字母N、L的写法。
2. 学生跟读,教师纠正发音。
三、课堂练习(10分钟)1. 学生分组进行字母N、L的书写练习。
2. 教师巡回指导,纠正学生的错误。
四、巩固练习(15分钟)1. 教师出示词语卡片,学生用D、T、N、L拼读。
2. 学生分组进行词语接龙游戏。
五、总结与拓展(5分钟)1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生进行字母D、T、N、L的创意书写。
教学评价:1. 课后跟踪调查,了解学生对字母D、T、N、L的掌握情况。
2. 课堂练习和词语接龙游戏的表现。
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl 人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl 人教(部编版)教案名称:汉语拼音4 dtnl教案时间:4个课时教案目标:通过教学,使学生掌握汉语拼音中的4个音节段:dtnl,并学会在拼音中发音。
教学重点:掌握四个音节段的拼音发音规则。
教学难点:音节拼音的准确发音。
教学准备:1.教师准备图片、挂图等教具。
2.学生准备课本、笔记本等教具。
教学步骤:第一课时:1.复习上节课内容,引导学生回忆上节课学习的音节片段。
2.引入新课,教师展示含有dtnl音节的图片,让学生观察并感知这些图片的共同点。
3.教师介绍dtnl音节的发音规则,并示范正确的发音。
4.学生进行跟读练习,教师逐个校对学生的发音,纠正错误。
5.教师组织学生进行听音辨音、拼音游戏等活动,巩固学生对dtnl音节的掌握。
第二课时:1.复习上节课内容,对前一次学习的内容进行巩固。
2.引入新课,教师以汉字的形式呈现dtnl音节,并带领学生读音。
3.教师逐个讲解汉字的意思,并与学生进行互动。
学生可以用拼音或解释的方式表达对汉字的理解。
4.学生进行拼音练习,将汉字的拼音写在纸上。
5.教师组织学生进行听写活动,巩固汉字拼音的掌握。
第三课时:1.复习上节课内容,对前一次学习的汉字进行巩固。
2.教师展示dtnl音节的造词,让学生进行辨音练习并读出词义。
3.学生进行朗读练习,并尝试组织句子,运用所学的音节片段。
4.教师组织课堂活动,让学生分组互相朗读句子。
5.学生进行问答活动,巩固对音节片段的运用能力。
第四课时:1.复习上节课内容,对前一次学习的句子进行巩固。
2.教师出示几幅图画,让学生根据图画用音节片段进行句子创作。
3.学生进行小组讨论,展示所创作的句子。
4.教师对学生的创作进行点评和指导。
5.学生进行个人总结,总结本节课所学的内容,并进行自我评价。
教学反思:通过四节课的教学,学生对汉语拼音中的四个音节段:dtnl有了初步的了解和掌握,并能够在拼音中准确发音。
同时,通过与同学的互动和活动,学生提高了对音节片段的运用能力,为进一步学习汉字和词语打下了基础。
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时(教学设计)一年级语文上册部编版
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时(教学设计)一年级语文上册部编版一、教学目标1.理解拼音的概念,掌握dtnl四个声母的发音和汉语拼音音标;2.掌握用dtnl四个声母拼读音节的方法,能准确、流利地拼读“地、头、女、里”四个字;3.通过拆音、组音练习,增强学生对音节的理解和掌握。
二、教学重难点1.dtnl四个声母的正确发音;2.用dtnl四个声母拼读汉字的方法。
三、教学准备1.教材:《语文》一年级上册部编版;2.工具:黑板、彩色粉笔、实物图片等。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师打出“dtnl”,问学生这是什么,学生回答是四个字母,然后引出汉语拼音。
2. 讲解(10分钟)教师讲解汉语拼音dtnl四个声母的发音和音标,利用黑板画出音标,让学生看到更为直观。
3. 拼读练习(25分钟)教师挖出几个汉字卡片,让学生边看边拼读。
然后教师给学生布置任务:请拼读“地、头、女、里”四个字,并记录时间,看看谁用最短的时间拼读正确。
4. 练习巩固(10分钟)教师用实物图片、黑板等教具帮助学生拆分、组合音节,以加深学生对音节的理解和掌握。
5. 课堂讨论(10分钟)教师与学生共同查找北京市拼音著录法规定规则,让学生解释和举例说明声母规则的应用。
6. 课堂总结(5分钟)教师对课堂所学进行总结,让学生掌握课程重点和难点。
五、作业安排1.做“本课所学汉字写一遍”的课外作业;2.记录本节课拼读“地、头、女、里”的用时,观察和检查自己的发音情况。
六、板书设计汉语拼音d t n l基本发音dētīnǔlì拼音规则d-t,t-n,n-l七、教学反思本课设计以自主学习、合作学习为主要教育手段,注重学生“动口”能力的培养。
本课为初学者入门章节,秉承“从简入难”的原则,重点锻炼了学生对汉字音节的把握,学生们也表现出良好的反应和积极性。
但是整个课堂的时间安排较为紧凑,学生自主探究空间较小。
汉语拼音4 d t n l (教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能:学会 d、t、n、l 四个声母,能够正确拼读音节,并会正确书写。
2. 过程与方法:通过观察、模仿、练习,掌握 d、t、n、l 的发音要领,培养正确的发音习惯。
3. 情感态度价值观:激发学生对汉语拼音的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点重点:掌握 d、t、n、l 的发音方法,正确拼读音节。
难点:区分形近字母,如 d 与 b、p,t 与 f,n 与 m,l 与 t。
三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片,引导学生进入学习状态,激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 学习新课(1)学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。
引导学生观察教师演示,注意口型、舌位,模仿发音。
可通过手势、图片等辅助教学,帮助学生理解发音要领。
(2)学习 d、t、n、l 的书写方法。
教师示范书写,学生跟随练习。
强调字母在四线格中的占格位置,确保书写规范。
(3)拼读音节。
教师出示音节卡片,引导学生拼读。
注意声母、韵母、声调的拼合规则,培养正确的拼读习惯。
3. 巩固练习(1)游戏:分组进行“拼音接力赛”,每组学生依次拼读教师出示的音节卡片,最快完成的小组获胜。
(2)练习册:完成《汉语拼音4》的练习题,巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。
强调正确发音、规范书写的重要性。
5. 课后作业(1)家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。
(2)抄写本节课所学的音节,每个音节写一行。
四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思,总结优点和不足,为下一节课的教学做好准备。
同时,关注学生的学习情况,及时调整教学策略,以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的重点。
以下为板书设计示例:汉语拼音4d:马蹄声t:敲门声n:蚊子叫l:拉链声注意:d、t、n、l 的发音和书写要领,正确拼读音节。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音4 dtnl 》教案一、教学目标1.能正确书写和认读拼音4 dtnl 的字母组合。
2.运用拼音4 dtnl 的字母组合拼读简单的汉字。
3.能够在听音辨音中准确辨认拼音4 dtnl 的音。
4.能够在拼音游戏中积极参与,巩固拼音4 dtnl 的学习成果。
二、教学重点1.辨认和书写拼音4 dtnl 的字母组合。
2.运用拼音4 dtnl 的字母组合拼读简单的汉字。
三、教学准备1.课件软件2.黑板、白板和彩色粉笔3.汉语拼音教材4.单词卡片和图片卡片四、教学过程1. 导入新知识•通过播放带有拼音4 dtnl 音的语音,让学生感受拼音的发音。
•让学生观察拼音4 dtnl 的字母组合,帮助他们掌握拼音的书写形式。
2. 拼音教学•让学生跟读拼音,重复几次,让他们熟悉拼音的发音。
•通过拼音和图片卡片的搭配,让学生拼读相应的汉字。
3. 听音辨音•播放包含拼音4 dtnl 音的听力材料,让学生做出正确的选择,巩固拼音的辨认能力。
4. 拼音游戏•设计一些有趣的拼音游戏,让学生在游戏中巩固所学的拼音知识。
•鼓励学生互相合作,增强团队意识。
五、课堂练习1.写出以下汉字的拼音:(1) 大 (2) 土 (3) 你 (4) 来2.拼读以下拼音组合对应的字母:(1) da (2) tu (3) lai (4) ni3.听音辨音:听音辨音,看谁能最快速准确地填写正确的拼音。
六、作业1.完成课堂练习。
2.完成拼音练习册上的相关练习。
3.写一篇关于拼音4 dtnl 的小作文,用所学拼音和汉字书写。
七、教学评价1.通过课堂练习和作业,检查学生对拼音4 dtnl 的掌握情况。
2.观察学生在拼音游戏中的表现,评价其参与度和学习态度。
八、拓展延伸1.鼓励学生自学其他拼音音节,扩大拼音知识面。
2.组织学生进行拼音竞赛,激发学生学习拼音的兴趣。
以上是本次课程《汉语拼音4 dtnl 》的教案,希朋能带给学生有效的学习体验。
一年级上册语文教案-汉语拼音4 dtnl第1课时(部编版)
一年级语文备课组时间:9 月18 日中心发言人:课题:汉语拼音4 dtnl第 1 课时总计第节教学目标1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音,记清形。
2.正确书写d、t、n、l。
教学重难点1.n、l的发音及在四线格中正确书写,t在四线格正确书写。
2.分清n、l的发音。
教学过程:一、复习。
1.卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般在哪?声母一般都站在音节的最前面。
2. 教师拿b p m f声母卡片,学生拿声调的a o e韵母卡片,两个搭配拼读并组词,看谁拼得多,拼得快。
【设计意图】复习声母与带调韵母的拼读,特别提示声母、韵母的位置及声调加在韵母上,在不断巩固中加深印象。
二、学习新课.这节课,我们再来认识几个新的声母朋友。
1.教学声母d(1)看图说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d(板书:d)。
(2)教学d的发音,记清形。
①“de”读得轻短些就是d的读音。
小老师带读,强调发音轻短。
②你能从图上找到d吗?(学生观察图片可以发现d的形与鼓加鼓棒的形状相似)你还能用什么办法记住它,编一编顺口溜:鼓声一响 d d d;左下半圆d d d。
③与b进行区别【设计意图】重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。
声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。
学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。
2、教学声母t。
(1)观察雨伞图片,今天我们要学的第二个声母就藏在里面,引出t:一个女孩在舞台上跳舞,她手上握着的伞柄就是t的形。
(2)教学t的发音,记清形。
看、听:把手放在嘴前,示范d t的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出)p、t一样。
读、记:领读、轮读、正音。
顺口溜记:伞柄朝下t t t。
部编一年级上语文《4dtnl》邓少英教案课(1)
部编一年级上语文《4 d t n l》邓少英教案课一、教学内容本节课选自部编一年级上语文教材第四课《4 d t n l》。
本课详细内容包括:认识声母d、t、n、l,学习它们与韵母相拼的发音规则;掌握相应的汉字书写,理解生词的含义;通过儿歌和故事,提高学生对拼音学习的兴趣。
二、教学目标1. 学生能够正确发音d、t、n、l,并与其韵母拼读。
2. 学生能够书写与d、t、n、l相关的汉字,理解生词的意思。
三、教学难点与重点重点:d、t、n、l的发音及其与韵母的拼读。
难点:正确区分形近音,如d与b,t与d等。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、儿歌音频、故事书。
学具:田字格本、拼音卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示日常生活图片,引导学生发现图片中包含的声母d、t、n、l元素,从而引入本课学习内容。
2. 新课内容学习(15分钟)讲解d、t、n、l的发音方法,配合PPT展示口型图,帮助学生正确发音。
引导学生跟读儿歌,巩固d、t、n、l的发音。
学习与d、t、n、l相关的汉字,讲解书写方法。
3. 例题讲解与随堂练习(10分钟)出示例题,讲解解题方法,引导学生完成练习。
学生自主完成随堂练习,教师巡回指导。
4. 应用拓展(5分钟)让学生用d、t、n、l声母组词,并进行分享。
讲解故事,引导学生关注故事中出现的本节课所学的声母。
教师对学生的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书课题:4 d t n l2. 在黑板上书写与d、t、n、l相关的汉字,并标注音标。
3. 根据教学内容,设计简洁易懂的板书结构,方便学生理解。
七、作业设计1. 作业题目:用d、t、n、l声母各写三个汉字。
根据所给音节,拼读出相应的词语。
2. 答案:d:打、大、多t:他、天、同n:你、年、能l:来、里、亮音节拼读:dā(打)、tian(天)、nǐ(你)、lái(来)八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,针对学生的发音、书写等不足之处,进行针对性的指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《汉语拼音4dtnl》第一课时教学设计一年级语文教案
【教学要求】
1、学会4个声母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、继续学习拼音读写方法,学习看图读带调音节和拼音词。
【教学设计】
第一课时
〖教学要求〗
1、学会4个声母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、分清 n 和 l 的发音。
〖教学重点〗d 和 b 的形要分清, n 和 l 的音要区分清楚,不能混淆。
〖教具准备〗实物投影、拼音卡片、小黑板、头饰。
〖教学过程〗
一、复习
1、出示声母卡 b p m f,学生开火车读。
2、游戏《字母宝宝回家》:
b a m I p u o f e
单韵母的家声母的家
规则:用连线的形式把字母宝宝送回家。
●二、新授
1、师:声母宝宝们说,声母家族的成员可多了,让我们一起再多认识几个朋友吧!好吗?
2、实物投影,出示图片:图上画了什么?
图上有谁?
他们正在干什么?
3、小结图意:
哪吒和孙悟空战了几个回合后,哪吒敌不过悟空,败下阵来。
哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。
4、听语境歌:
悟空本领特别大,天兵天将全不怕。
打败哪吒三太子,乐得悟空哈哈笑。
5、师:儿歌里藏了那些声母。
出示:d t n l
师:今天我们就要来学习这些声母。
●三、教学声母 d t n l
1、教学声母 d:
学读音:它念什么?
师范读三遍。
讲述发音方法:读 d 时,舌尖抵住上齿龈,然后舌尖突然放开,吐出气流,但气流较弱。
领读、齐读、指名读。
认清形:它长什么样?
你有什么方法记住它?
d 和我们学过的哪个字母有点像?
与 b 区别。
师变小魔术用拼图形式来演示。
顺口溜:座钟笔筒 d d d,反写6字 d d d,左下半圆 d d d。
2、教学声母 t:
学读音:出示模特图,说说图上画的是什么?
教师范读,读t时该注意什么?(t 的发音方法和 d 差不多。
气流较强)齐读、开火车读,指名读。
认清形:t 与 f 来比较。
启发学生自编顺口溜
(时装模特 t t t,伞柄朝下 t t t。
)
3、教学声母 n:
学读音:出示哪吒图,图上画的是谁?在干什么?
教师示范读。
讲述发音方法:读 n 时,气流从鼻腔出来,告诉学生 n 是鼻音。
认清形:说说你用什么方法记住它?
启发编顺口溜:一个门洞 n n n,半个 m 字 n n n。
4、学声母 l:
学读音:出示声母 l,告诉学生这个字母的读音和快乐的“乐”有点像。
教师示范读。
发音方法:读 l 时气流从舌尖两边发出。
比较 n 和 l 的发音方法。
认清形:启发学生说说 l 的记忆方法。
顺口溜:一根小棒 l l l,一根筷子 l l l。
●四、复习巩固
1、开火车认读。
2、游戏《****在哪里?》学生带上头饰表演。
●五、指导书写
1、先观察 d t n l 在四线格中所占的位置。
2、提醒学生:区分 b 和 d 的形状。
3、教师示范,学生描红、临写。
●六、师小结,游戏《聪明叮当猫》
《汉语拼音4 d t n l》第一课时教学设计。