八年级语文上册 苏州园林21-25
八年级语文上册 21 苏州园林教案 苏教版(2021年整理)
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《苏州园林》教学设计【教学目标】1．通过朗读理解课文内容，掌握苏州园林的总体特征。
2．把握文章总说和分说的结构层次,理解作者从几个方面说明事物特点的方法,进一步了解说明文常用的说明顺序和说明方法。
3．了解我国园林艺术成就，培养学生的审美情趣,激发爱美爱国的情感。
【教学重难点】1．理解苏州园林的图画美。
通过创设情境，感情朗读多种手段,引导学生进入情境，走进“苏州园林"。
在充分感知语言的基础上，理解苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征,感受苏州园林和谐优美的审美情趣。
2．学习文章抓住特征,并以“总分总”结构说明事物的方法。
本文采用“总分总”的结构方式，先用高度概括的语言综合说明苏州园林的共同特征，再用较多的笔墨分项说明苏州园林的具体特征。
采用这样的结构，使得文章层次清楚，说明条清缕析。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、激发兴趣，媒体导入俗话说:“上有天堂，下有苏杭"，今天,老师就和同学们一起走进苏州，到“人间天堂”浏览一番。
（播放《苏州园林》录像资料，一两分钟左右）在这里,有巧夺天工的假山，有九曲回环的小河,有清幽恬静的竹林……一切都是那么的优美，一切都是那样和谐。
美丽的苏州，美丽的苏州园林。
二、以读为主，整体感知1．自由读。
八年级语文上册 第21课《苏州园林》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
第20课《某某园林》（叶圣陶）教材分析：本文是叶圣陶老先生为一本某某园林图片册写的序。
某某园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，叶老是某某人，对某某园林的情趣和特征有深刻的体会。
他用朴实而又生动的语言，介绍了某某园林及其特征。
我们学习本文，要了解某某园林的共同特征和具体的特征，学习说明的顺序及说明的语言，感受多种说明方法的运用。
培养我们热爱某某园林，保护生存环境的情感。
学情分析：园林艺术虽然我们学习得不多，但我们身处江南地区，对我们身边的园林还是有所了解，因此，对于文中所写的某某园林的特征学生还是能够理解和明白。
而对于说明文的学习，学生学习得不多，在教学本课时，要着重引导学生了解说明的顺序，学习说明的方法和说明的语言，体会文章语言的朴实生动，感受文章如何综合运用说明、描写、议论等表达方式生动透彻地表现事物的特征。
教学目标：1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
3.了解某某园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重点：朗读课文，整体感知课文，把握某某园林特点；教学难点：理清行文思路，明确说明顺序课时安排：2课时课前自学：自读课文，解决生字词，尝试理清文章结构教学过程：第一课时教学步骤：【导入】俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”足以说明某某之美。
而某某之美除美在小桥流水之外，还在于它的园林。
某某的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
今天就让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《某某园林》，从文中来感受园林之美。
【学生活动一】自学检查轩榭(xuānxiè) 石砌(qì) 一幅(fú) 着眼(zhuó) 重峦叠嶂(luánzhàng) 丘壑(hè) 嶙峋(línxún) 镂空(lòu) 琢磨(zhuó) 蔷薇(qiáng) 池沼(zhǎo)【学生活动二】整体感知谋篇布局1．阅读课文，感受某某园林的地位和特征。
人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文
人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
人们珍视长桥之美。
颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。
因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。
初中语文八年级上册《21苏州园林》 (1)
让我们来看看下面这几幅
图，我们泰州的园林中有没有 与之相同的景色。
想一想：文中哪一句说明了这一点？
苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园林的 影响。
想一想：受影响的主要是哪些方面？ 又有哪些方面没有受到苏州园林的影响？
苏州园林的图画美表现在哪些方面？ 试用文中的话来回答。
讲究假山池沼的配合
主
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
每一个角落
次
门和窗分
游览者：
没有一 个不心里 想着口头 说着“如 在图画中” 的
一幅美术画，有自然之趣 忘却苏州城市，只觉得身在山间 “鱼戏莲叶间”又是入画的一景 感到无限的繁华和欢悦 得到美的享受
在我们所看的杭州的ห้องสมุดไป่ตู้
美景与苏州园林的美有何 异同？
江苏苏州古典园林
1997年12月，江苏苏州古典园林被
列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于
公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，
清 赢 留末得园现时了、存城“网名内园狮园外林园十有之、余园城怡处林”园，的等1闻7称。0名多号苏遐处。州尔。园的为林有苏占沧州地浪面亭积、小狮，子采林用、变拙换政无园穷、、
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次
每一个角落： 都注意图画美
门和窗： 工细而不庸俗， 简朴而别具匠心。
色彩： 注意与自然景色的配合。
下面我们来总结本
文采用了怎样的说明顺 序来说明苏州园林图画 美的特征的？
设计者：
务必使 游览者无 论站在哪 个点上眼 前总是一 幅完美的 图画。
总
讲究亭台轩榭的布局
不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的
八年级语文上册 苏州园林21-25
江南园林甲天下
苏州园林甲江南
“游”园林
1、视频朗读课文
龙死了，岛上的灾害除去了，而就在龙头着地的地方，不久冒出了白花花的水，岛上的居民高兴地迎着水，唱着歌，快快乐乐地跳起舞来，人们把这里叫做龙头井，而那地方就是今日的峇峇利路，而吉利山呢?就是我国的福康宁山。
这样光喝酒不吃肉也不是味，我到菜市场去买几斤肉来，叫这酒店厨师加工后端上桌子供我们下酒。
“晚上好，妈妈。
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现在，我想到我们孩子们的不幸，心里就难过;我想，我们还是到别的地方去吧，我们俩还是另外找一棵别的树吧!我们的性命已经受到威胁了。
它每天都在那儿用非常圆润的歌喉，唱着悦耳的曲子。
，直到两地婚宴完毕，两个儿子才忙赶回家看父亲是怎么回事儿。
八年级语文上册 21 苏州园林课件 (新版)苏教版
角
到的者类几给墙果或墙砌
落 美 局 即 ， 棵 补 壁 开 者 上 旁 置 的 部 使 无 芭 上 ， 窗 蔷 蔓 栽 的 享 看 就 非 蕉 几 太 正 薇 延 几
Hale Waihona Puke 受，极是。竿单对木着丛 。也小要诸竹调着香爬书
布
带
•
艺计园 美和里 术雕的 的镂门 上琢和 品磨窗 。工，
夫图 都案 是设 工
苏州园林
叶圣陶
导入新课
人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西 湖美，苏州什么美？
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州 园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型 ，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
--切斯特菲尔德
作者简介
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育 家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。 二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜 》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童 话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小 说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了 《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度 严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美 的语言艺术家”之称
灰屋淡下色眼漆以用园苏 色瓦灰半。的广及彩林州 。和色截有颜漆门绘不园
檐和铺些色，窗。同林 漏白水室。那栏梁，与 一色泥内墙是杆和极北 律对方墙壁不大柱少京 淡称砖壁白刺多子使的
。，
•
色 彩 配 的 调
江 苏天 江 南 州下 南
园园 林林 甲甲
25.部编版八年级语文上册苏州园林 课件二
《苏州园林》选自 《百科知识》1979年第4 期。原题为“拙政诸园寄 深眷——谈苏州园林”。 其实它是一篇序言，但却 有题目，从“深眷”二字 可见作者对苏州园林的喜 爱之情。
一、读一读
xuān xiè 轩榭
lòu 镂空
jiàn 相间
hè 丘壑
qiánɡ wēi 蔷薇
zhuó 着眼
lín xún 嶙峋
品味赏析
赏析《题破山寺后禅院》首联。 落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。一个“入”字， 写出了古寺美景之幽远；一个“照”字又将旭日东升时的勃 勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是 写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下基础。
送友人
李白
品味赏析
《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这 些物象来表现“游子意”的？请简要分析。
18 苏州园林
1.掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2.理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州 园林的特征。 3.体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。 4.了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明 文。
叶圣陶（1894—1988），原 名叶绍钧，江苏苏州人，著名作 家、教育家、编辑家。他在小学、 中学、大学教过书，对语文教学 的改革和教材的建设有重大贡献。 代表作有长篇小说《倪焕之》， 童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。出版有《叶圣陶集》。
阅读课文，思考问题：文中哪句话能概括苏 州园林的特点？
务必使游览者无 论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美 的图画。
一、概括园林之美 作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
图
讲究花草树木的映衬
画
讲究近景远景的层次
八年级语文上册 第21课《苏州园林》课件
八年级语文上册第21 课《苏州园林》课件
名言警句积累：
生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。
--罗曼·罗兰
美在清新
美在气势
美在沧桑古朴
美在静谧
美在动感
美在粗犷
接下来，我们看下面的一组图片：留园狮子林网师园退思园拙政园苏州园林的美，美在哪里？
—叶圣陶
江苏.苏州古典园林
1997 年12 月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6 世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170 多处。
为苏州赢得了“园林之城”的称号。
叶圣
陶:(1894~1989),原名叶绍钧，现代着名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
作者简介
学习目标
1、积累本文中出现的生字词。
二十一苏州园林苏教版八年级上
二十一苏州园林 (苏教版八年级上) [教学目标]1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
[重点难点]1、重点：理解文章的结构。
2、难点：文章语言的特点。
[教学时数]二教时第一教时一、导入作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从.写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、朗读课文要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。
三、从.写作构思入手，分析文章结构学生提问，共同探究。
提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？由同学讨论，教师归纳。
文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。
提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？讨论归纳：第一、撇开不同点，专说共同点。
八年级语文上册 第21课《苏州园林》教案2 苏教版
林
见各地园林之全豹！
（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标
，把握重点部分脉络。
的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？
、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，
、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读
⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
“近景远景
⑴苏园中
的池沼多姿多彩，各具匠合拢至中间
画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美。
【精品】中学八年级语文上册《第21课苏州园林》教案苏教版
《第21课苏州园林》教案知识目标：1、积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。
(A）2、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
（A）能力目标：1、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
（A）2、揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
（B）情感目标：2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
（A）重点：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
难点：1.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。
2.理解中国绘画与园林建筑的联系。
教学方法：讲授、合作探究教学过程：A层一、预习·导学（通读课文2—3遍）A．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轩．榭（）丘壑．（）嶙峋．（）栏．杆（）叠嶂．（）池zhǎo（） zhēn（）酌 lòu（）空 jiàn（）赏 qiáng（）薇A．下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是（）A工．细（精巧，精致）珠光宝．气（宝石）B轩榭．（建筑在台上的房屋）重峦叠嶂．（形状像屏障的山峰）C池沼．（人工修造的小池子）因地制宜．（适当）D上品．（等级，品级）别具匠心．．（精巧的心思）A．根据课文，辨析词义，选择填空。
（1）谁如果要（鉴别鉴赏欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完好完美美好）的图画。
（3）廊子大多是两边无所（依靠依傍依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。
（4）墙壁白色。
有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色（对比对衬对称）。
B．指出下列句子所使用的说明方法。
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（）（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
苏教版语文八年级上册第21课《苏州园林》课件 (共86张PPT)
讲究假山池沼的配合，讲求自然美
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
成河道模样的水面——桥梁，决不雷同 高低屈曲的石岸——石头花草 金鱼或各色鲤鱼——荷花睡莲
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物 配合着布置。
水面假如成河道 模样，往往安排 桥梁
一座一个样， 决不雷同
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低 屈曲任其自然。
对称的建筑是图案画,不 是美术画.而园林是美术 画，美术画要求自然之趣， 是不讲究对称的。
为了达到这个目 的，他们讲究亭
台轩榭的布局
绝不讲究对称、讲求自然之趣
“游览者看 “鱼戏莲叶 间”，又是入 画的一景。” 假山的堆叠， 是一项艺术 而不仅是技 术。
……这也是为 了取得从各个 角度看都成一 幅画的效果。
研读探究
本文说明的对象是什么？
苏州园林
研读探究
1.苏州园林的总体特征是什么？
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、这些特征从整体上是从哪几个方面进行 说明的？ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山 池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景 的层次；
绝不讲究对称,好像故 意避免似的.
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史， 现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林 的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美 理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个 个富有诗情画意的艺术世界。
拙政园——拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、 苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重 点文物保护单位。 沧浪亭 ——沧浪亭与狮子林、拙政园、留 园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存 苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁 古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林 ——狮子林为苏州四大名园之一， 至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、 台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以 湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王 国”之美誉。
八年级语文上册 第五单元第21课《苏州园林》课件 苏教版
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台 轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏 州园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像 宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁 树”。这既是比喻，又是比较，表现了我 国传统的审美观点和民族的特有风格。
沧浪亭 留园
环秀山庄 耦园
狮子林
吴江退思园
网师园1
拙政园1
网师园2
拙政园2
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅优美的图画。
总是一幅
完美的图画
网师园
拙政园之冬
留园
合作学习
1 、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设 计主要表现在哪几个方面？ 2 、课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序 能不能调换次序？为什么？ 3 、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪 几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如 （可结合课文内容） 在画图中”的感受？ 4 、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨 论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
作比较
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
第四段(1)：
假山的堆叠
是一项艺术而不仅是技术
“生平多阅历，胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市，只 觉身在山间”照应
两种：
自 然
池沼的配合
一种宽畅，一种成河道
相同点： 总是高低屈曲任其自然
第五段(2)：
3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着 眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。”
PPT《苏州园林》部编版初中语文八年级上册课文详解
《苏州园林》
叶圣陶
叶圣陶（1894—1988） 作家、教育家 、编辑家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。
代表作有童话集《稻草人》，小说集《 隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说 《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语 文教育论集》等。
写作背景
这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社 打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出 版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶 圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教 授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。
第八 第十段：不止这些
5.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的 作者总是希望读者直接、准确地 了解自己所写的内容。因此说明 文常常在文章的显要处“设路 标”“给提示”，帮助读者更快 更方便地理解文章。
6.读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明 方法。
为了突出这一点，作者先用了四个 “讲究”来概括说明，再分别从布局、 景物的处理、花木，乃至墙、廊、门、 窗等方面说明苏州园林的特点，表达了 作者对苏州园林的喜爱之情。
suzhouyuanlin
❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确 性，如“如果开窗正对着白色墙壁，太单 调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的 “补”字，表现了匠师们的细心，善于化 单调为多彩。
整体 逻 辑 顺 序
部分
总说 分说
第一段：说明对象：苏州园林——标本
第二段：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
第三段：讲究亭台轩榭的布局——不讲对称