一年级语文上《小蜗牛》教学设计
《小蜗牛》一年级教学设计
《小蜗牛》一年级教学设计《小蜗牛》一年级教学设计1［教学目标］知识与技能1、会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
认识“”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，读准字音。
3、能借助图画，讲述故事主要情节。
情感态度与价值观了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入1、课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2、师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2、课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3、老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4、读一读课文，标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5、有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字1、让学生对照图画，读一读课文。
2、老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3、认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4、巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1、师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2、游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文1、让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2、读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）3、读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4、让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。
语文一年级小蜗牛教案范本
一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和生活习性；2.激发学生对大自然的兴趣，培养学生观察、探索、思考的能力；3.培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
二、教学准备1.教学教具：图片、小蜗牛模型、幻灯片；2.学生所需材料：活动册；3.教师所需材料：教案。
三、教学过程1.导入（约10分钟）教师出示一张描绘蜗牛的图片，引导学生观察、想象：（教师出示蜗牛图片）大家看看这是什么动物？他是什么颜色的？长什么样子？学生回答后，教师继续引导：蜗牛的壳是怎么样的？有什么特点？学生回答后，教师激发学生想象：你们有没有见过蜗牛的足迹？它是怎么爬的？如果你是蜗牛，你会选择生活在哪里？2.展示与探索（约15分钟）教师出示一只小蜗牛模型，引导学生观察：大家看看这是谁呢？它是不是蜗牛？我们知道蜗牛是以什么方式行走的呢？学生回答后，教师继续引导：那蜗牛是怎么吃东西的呢？我们知道蜗牛喜欢吃什么吗？3.知识习得（约20分钟）教师通过幻灯片、课件等方式，向学生介绍蜗牛的生活习性、蜗牛壳的特点等知识，并与学生进行交流。
在交流过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和回答，例如：蜗牛的壳是用来保护自己的吗？蜗牛的喜好有什么特点？蜗牛的足迹是怎么样的呢？引导学生在观察、探索的基础上，积累和归纳有关蜗牛的知识。
4.拓展延伸（约10分钟）教师与学生一起完成“写作活动”：请学生根据自己的观察和想象，设计一段关于蜗牛的小故事，可以用图片、文字等形式呈现。
5.巩固与反馈（约10分钟）教师与学生一起进行听、说、读、写训练，复习并巩固课上所学的内容。
四、教学反思通过教师的引导和学生的积极参与，学生对蜗牛的基本特征和生活习性有了较深入的了解。
教师通过多种方式激发学生的兴趣，培养学生的观察、探索、思考的能力，同时也培养了学生的语言表达能力和团队合作精神。
这样的教学方式有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
一年级语文上册小蜗牛教案(实用9篇)
一年级语文上册小蜗牛教案（实用9篇）一年级语文上册小蜗牛教案第1篇设计意图：喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
活动目标：1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。
活动准备：1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。
2、《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、小蜗牛图片和头饰。
活动过程：1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。
伸出两只小犄角，一别看来一边走。
（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语）2、出示实蜗牛图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。
（1）小蜗牛长得什么样子？（2）小蜗牛平时都在干什么？（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达）3、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。
播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。
感受歌曲活泼欢快的曲调。
（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。
4、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。
（1）欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。
提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来表现。
（2）教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。
（教师给予表扬，纠正唱错的地方。
）5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。
（1）引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。
（2）鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
（教师）2·1·c·n·j·y 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
（板书：小蜗牛）2．学生齐读课文题目。
（出示蜗牛图片）师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 2-1-c-n-j-y住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗加油，相信你一定能猜出来。
(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟1.学习第一自然段。
(蜗牛一家住在小树林的旁边。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
一年级语文上册《小蜗牛》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示蜗牛图片、播放蜗牛爬行的视频等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.分步骤教学，突破重点：针对生字词的学习，采用“认、读、写”三个步骤进行教学，让学生逐步掌握字词的音、形、义。同时，设计丰富的课堂活动，如“找朋友”（找出课文中的生字词）、“写字比赛”等，巩固所学知识。
4.教师板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，注意生字词的读音和句子停顿。
2.教师带领学生一起学习生字词，强调“蜗、牛、爬、慢”等字词的正确书写和运用。
3.教师逐句讲解课文，引导学生理解故事情节和人物特点，体会小蜗牛勇敢面对困难的精神。
4.教师通过提问、引导，帮助学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的学习与掌握：本课中生字词较多，如“蜗、牛、爬、慢”等，学生需要学会正确书写和运用，这是教学的重点和难点。
2.阅读理解能力的提升：一年级学生阅读理解能力有限，对故事中的一些情节和句子结构可能存在理解困难，提高学生的阅读理解能力是本节课的重点。
3.情感态度与价值观的培养：引导学生体验故事中的情感，培养关爱小动物、勇敢面对困难等价值观是教学的难点。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.故事中，小蜗牛遇到了哪些困难？它是如何克服的？
b.你觉得小蜗牛勇敢吗？为什么？
c.从故事中，我们可以学到哪些道理？
2.学生在小组内积极讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，提高表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
语文教案《小蜗牛》课文+教学设计
语文教案《小蜗牛》课文+教学设计一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《语文园地八》中的《小蜗牛》课文。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解蜗牛的生活习性。
2. 技能目标：培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对蜗牛的关爱之情。
2. 教学重点：生字词的学习、课文朗读和句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜗牛的图片，引导学生关注蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生理解拟人修辞手法，体会作者对蜗牛的关爱之情。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，指导学生进行朗读和默读练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的句子，运用拟人修辞手法进行创作练习。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：爬、慢慢、散步、旅行、背、轻轻、小心、脚、朋友3. 中心思想：关爱大自然，关注小动物七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，正确认读生字词。
（2）用拟人修辞手法，创作一个关于小动物的句子。
（3）思考：如何关爱大自然和小动物？2. 答案：（1）略（2）示例：小松鼠在树上跳舞，欢快地唱着歌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，关注小动物，学会关爱和尊重生命。
组织一次户外活动，让学生亲近大自然，感受生活的美好。
2023最新-一年级上册语文《小蜗牛》教案(优秀8篇)
一年级上册语文《小蜗牛》教案（优秀8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？这次漂亮的小编为您带来了一年级上册语文《小蜗牛》教案（优秀8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《小蜗牛》教学反思篇一《小蜗牛》这一篇讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事，介绍了四季特征和蜗牛爬得慢的特点。
课文里有4幅插图，分别描述了四个季节：春、夏、秋、冬。
这四幅画配上文字就连成了一个连环画故事。
它是本册首篇全文没有注音的课文，只给部分难读的字注了拼音并配以插图，旨在通过图文对照培养学生自主识字、独立阅读的能力。
因此，我首先选择在多媒体上展示出四幅图画，然后进行“说故事大赛”，让孩子们发挥自己的想象，畅所欲言，使他们积极主动的参与到学习中来。
最后，再和作者比一比，看是否有小故事家编的故事和作者一样。
在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。
每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。
我们教师应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。
所以，在本课中，我采用了两种方法：1、结合课文和图画，把生字放进课文中，引导孩子随文识字。
2、分角色扮演，和角色一起对话。
通过“讲故事”、“角色扮演”，孩子们认识了生字，对课文也有了较深的了解。
但是，本堂课仍存在不足。
首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，纪律还需要继续改善。
在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。
还有部分学生在做游戏的时候，沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，还不会当一个文明的。
小观众，课堂稍显混乱。
这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。
最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。
一年级上册《小蜗牛》教学设计（精选10篇）
一年级上册《小蜗牛》教学设计（精选10篇）一年级上册《小蜗牛》教学设计篇1教学目标：1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
二、读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。
三、指导写字1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
(出示课件)2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、课外延伸，激发想象鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。
第二课时一、趣味复习，巩固生字学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬二、学习课文，指导朗读1.指导学生读课文，思考(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5)一年有几个季节？2.引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。
三、总结拓展引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？四、布置作业抄写生字一年级上册《小蜗牛》教学设计篇2【教学目标】1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】教学重点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
小蜗牛〔教案〕部编版语文一年级上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.知道小蜗牛的生长过程和特点；2.能够说出蜗牛缩头的原因；3.学会欣赏大自然的美。
二、教学内容本课主要内容为儿童文学经典作品《小蜗牛》，以小蜗牛的成长历程为主线，介绍蜗牛的生活习性与特点，让学生们在欣赏中了解蜗牛的生物特性和大自然的美。
三、教学重点1.熟练掌握小蜗牛的成长历程；2.理解蜗牛缩头的原因。
四、教学难点让学生在欣赏中了解蜗牛的特点和大自然的美，让学生形成对自然的热爱和保护意识。
五、教学过程1. 自然笔记首先，老师可以为学生们准备一些干净的小本子和彩色笔，让学生在教室内或校园里找出自己最喜欢的自然风景（比如：花、树、小草、蝴蝶等），并在小本子里用彩色笔画出来。
这不仅能激发学生的创造力，而且能让学生初步了解大自然的美。
2. 活动启动老师将一只小蜗牛拿出来，放在课桌上。
让学生在观察小蜗牛的形态、特点的同时，引导学生思考以下问题：•小蜗牛身体是什么形状？•小蜗牛有没有壳？壳的颜色和纹路是什么样的？•小蜗牛能不能爬行？能在水里生活吗？•小蜗牛吃什么？通过这些问题，帮助学生初步了解蜗牛的相关知识，并在交流中引发学生的好奇心和求知欲。
3. 课文阅读引导学生阅读《小蜗牛》这篇经典儿童文学作品，了解小蜗牛的生长过程，解说蜗牛的生活习性和特点，帮助学生对蜗牛形成更加深刻的了解，并引导学生发表感受和意见。
4. 游戏互动老师可以设计一些小游戏，比如：“谁是小蜗牛”，即以班级为单位，每个班选出一名同学，让他们在规定的时间内，打扮成小蜗牛，穿上自己准备好的红帽子和绿色衣服，然后在教室里进行游戏互动，让班级同学们在欢胜中了解蜗牛，更好地体验蜗牛。
5. 小结最后，老师可以引导学生总结当天的学习内容，让学生从中领悟到对自然的感恩和保护意识，让学生爱护自然，共建美好的家园。
六、教学反思在教学过程中，学生们初步了解了蜗牛的特点和大自然的美，也培养了学生们对自然的保护意识。
但还有一些不足之处，比如对于教学内容和教学方式的多样性和灵活性有待加强，以及学生们的参与度和学习热情等方面还有待进一步提高。
小学语文一年级上册《小蜗牛》教案
小学语文一年级上册《小蜗牛》教案
小学语文一年级上册《小蜗牛》教案
一、教学目标：
1、学习会读会写课文，了解蜗牛的生活习性。
2、培养爱护动物的意识，培养学生对小生命的尊重和爱护。
3、感受动植物的丰富多彩，激发对大自然的热爱之情。
二、教学内容：
《小蜗牛》
三、教学重点、难点：
重点：会读会写课文，了解蜗牛的生活习性。
难点：区分蜗牛和其他昆虫的区别。
四、教学过程：
1、导入新课：
出示蜗牛图片和其他昆虫图片，进行比较和观察，让学生区分蜗牛和其他昆虫的相同和不同之处。
2、学习课文：
（1）播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师模仿蜗牛的动作，让学生模仿。
（3）学生朗读课文，老师边听边指导。
（4）分角色朗读课文。
3、学生阅读课文并回答问题，老师引导学生理解课文。
（1）蜗牛住哪里？
（2）蜗牛每天要吃什么？
（3）蜗牛喜欢在白天或黑夜活动？
（4）蜗牛有什么特殊的地方？
4、学生自由发挥，在课文背景下编写蜗牛的生活和其他有关蜗牛的事情。
5、学生回答问题，总结课文：
（1）小蜗牛的颜色是什么？
（2）小蜗牛喜欢在白天还是黑夜里爬行？
（3）小蜗牛有什么特殊之处？
五、教学反思：
本节课通过图片、课文、游戏等多种形式激发学生兴趣，培养学生爱护小生命的意识，提高自身观察能力和学习热情，达到了预期的教学目标。
同时在引导学生自由发挥的过程中，不仅拓宽了学生的视野，还培养了他们自主思考和表达的能力，也让学生对大自然充满了好奇和敬畏之心。
小蜗牛(教案)部编版语文一年级-上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.学习和掌握诗歌《小蜗牛》的内容与语言特点。
2.能够朗读诗歌《小蜗牛》并理解含义。
3.通过学习诗歌《小蜗牛》了解自然界中的生物。
二、教学重点1.熟练朗读诗歌《小蜗牛》。
2.理解诗歌《小蜗牛》中的内容，掌握其语言特点。
三、教学难点1.理解诗歌《小蜗牛》所表达的意义和感情。
2.熟练掌握诗歌《小蜗牛》中复杂的词语和语言结构。
四、教学内容1.课文朗读首先，让学生阅读《小蜗牛》，熟悉诗歌的内容和语言特点。
教师可以逐行进行讲解，指导学生理解具体词汇和句子的含义。
2.语言特点分析诗歌《小蜗牛》中有许多具有特点的语言，例如：近义复词、叠韵、倒装等，需要逐一进行解读和分析。
例如：•近义复词：在诗歌《小蜗牛》中，有许多近义复词，如“轻轻柔柔、滑滑溜溜、崎岖不平”等。
这些近义复词使诗歌更富有韵律感，也更容易引起读者的共鸣。
•叠韵：诗歌《小蜗牛》中还有许多叠韵的词语，如“心里顶顶绿，脑袋扭扭绒，橡皮筋筋长”等。
这些叠韵让诗歌更加流畅，也更容易被读者记住。
•倒装：在诗歌《小蜗牛》中，也有一些倒装句，如“把身体藏好，把头伸出来”等。
这些语言结构的使用不仅丰富了诗歌的表达形式，而且更能引起读者的注意力。
3.朗读与演讲让学生分成小组，每个小组可以选择一个角色进行朗读和演讲。
教师可以为每个小组分配一个具体的任务，要求他们在朗读中更好地表达出诗歌的情感和内涵。
4.相关讨论教师可以引导学生对于诗歌中的具体意象和情感进行讨论，并鼓励学生自己思考和探究。
例如：•学生可以尝试对比蜗牛与其他动物，探讨为什么作者会选择蜗牛作为诗歌的主题。
•学生也可以探讨诗歌中的蜗牛与自己的关系，例如，为什么我们要爱护蜗牛，怎么样做才能更好地保护蜗牛等等。
5.延伸活动•推荐学生阅读其他关于自然的文学作品，并逐一分析其中的语言特点和表达方式。
•学生还可以参与爱护环境的活动，例如：在学校或者家庭中制作蜗牛文化展览，或者让学生参与捡拾垃圾等环保活动。
小学部编版一年级语文上册《小蜗牛》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《小蜗牛》优秀教案一、教学背景《小蜗牛》是小学部编版一年级语文上册的一篇课文，故事情节简单生动，富有启发意义。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解小蜗牛的生活习性，并培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1.知识目标：了解小蜗牛的特点和习性，掌握相关词语的意义。
2.能力目标：培养学生的观察力和表达能力，激发学生对自然的兴趣。
3.情感目标：培养学生的爱心和责任感，促进学生乐于助人的品质。
三、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.难点：通过小蜗牛的故事，引导学生思考生活中的责任与担当。
四、教学过程1. 导入通过展示小蜗牛的图片或实物，引导学生猜测小蜗牛的生活习性，激发学生的兴趣。
2. 学习课文让学生认真阅读《小蜗牛》这篇课文，教师可以适当讲解生字词的意义，帮助学生理解整个故事情节。
3. 同步练习设计相关练习，包括词语填空、选择题等，巩固学生对课文的理解。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就小蜗牛为什么要背着一根秀气的壳等问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。
5. 情感引导通过小蜗牛的故事，引导学生思考责任与担当的重要性，培养学生的爱心和帮助他人的精神。
6. 作文训练要求学生展开想象，写一篇关于小蜗牛的小短文，表达自己对小蜗牛的理解和想法。
五、教学反思教师要及时总结教学过程中的不足，思考如何更好地引导学生理解和运用课文内容。
同时，鼓励学生勇于表达自己的观点，激发他们的学习兴趣和思考能力。
六、拓展延伸可以组织学生到校外进行有关小动物的实地观察，加深对自然的认识和理解，拓展学生的知识面。
通过以上教学方案，可以有效引导学生通过《小蜗牛》这篇课文，培养学生的爱心、责任感和观察力，加深学生对自然的理解，达到学以致用的目的。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案「篇一」活动目标1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。
3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。
活动准备鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片活动过程一、了解3/4节奏强弱弱的特点1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）2．那我们一起来学一学。
（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。
4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。
那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。
那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。
6．那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢？你来说。
我们学一学。
7．那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。
二、学唱歌曲1．学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛）2．那小蜗牛长得怎么样呀？3．哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。
(出示图片贴在卡纸上)4．它的头上有什么？（触角）5．那我们给他一个好听的词，叫小犄角。
6．好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。
伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。
呦呦(出示图片)7．小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。
我们来学一学。
8．小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗？（不会）9．小蜗牛说：我从来不回头不回头。
10．老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。
你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是快乐的小蜗牛。
一年级上册语文《小蜗牛》教学设计 2篇
一年级上册语文《小蜗牛》教学设计篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1、制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
（教师）2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1、播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
（板书：小蜗牛）2、学生齐读课文题目。
（出示蜗牛图片）师生简介。
3、学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4、这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1、教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2、学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3、检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhùzài hái zi wán quán biàn huífāyá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔwōniúwán bɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）
一年级上册语文《小蜗牛》教案一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）一年级上册语文《小蜗牛》教案篇1这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。
课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。
教学目标认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。
正确、流利地朗读课文。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
课前准备教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣引入出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。
谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。
二、借助图画初读课文，随文识字先说说这篇课文与以往课文的区别。
自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
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一年级语文上《小蜗牛》教学设计
14.小蜗牛
课题小蜗牛课型新授课
设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。
课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。
本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。
本课设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备1.多媒体课件。
(教师)
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。
(学生)
环节导案学案达标检测
一、巧用谜语，导入新课。
(用时：5分钟) 1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?
3.板书课文题目。
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导，读通课文，感知内容。
(用时：23分钟) 1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?
4.分角色朗读，读后评议。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。
想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字词语。
(1)选择自己喜欢的方式识记生字。
(2)小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的?
3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。
读后评议。
2.读一读，连一连。
wo? niu? yi? ji?nɡxia?o ca?o
小草蜗牛已经
3.说说自己是怎样记住这些生字的?
对妈全回
4.按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
三、指导写字。
(用时：8分钟) 1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
(出示课件)
2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
2.课件演示字的笔顺，学生书空。
3.看教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸，激发想象。
(用时：4分钟) 鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。
学生说一说并拍摄照片。
教学反思根据低年级学生的学习特点。
我把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。
并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
第二课时
学习目标1.认识新的偏旁“、”。
2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备词语卡片。
(师生)
教学环节导案学案达标检测
一、趣味复习，巩固生字。
(用时：8分钟) 教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。
学生比赛读：
蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬
看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。
6.读一读蜗牛玩一玩全是小草不对
二、学习课文，指导朗读。
(用时：26分钟) 1.指导学生读课文，思考：
(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?
(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?
(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?
(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?
(5)一年有几个季节?
2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?
3.正确朗读带有感叹号的句子。
1.学生读课文，思考问题。
2.同桌之间，小组之间合作找一找。
3.小组合作探究。
4.学生开火车读，自由读，分小组读。
7.小蜗牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。
第二次，爬回来时草莓________，地上长着______
___，树叶全变________。
第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着______
___，树叶________。
三、总结拓展。
(用时：6分钟) 1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?
2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么? 1.学生各抒己见。
2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板书设计
教学反思我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。
尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。
对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。