七下《展示华夏文化魅力》
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国丰富多彩的文化，提高学生对中华文化的认同感和自豪感。
2. 通过教学，使学生能够理解并描述中华文化的特点和魅力。
3. 培养学生热爱祖国、传承和弘扬中华优秀文化的意识。
二、教学内容：1. 中国传统文化概述：介绍中国传统文化的历史、特点和主要内容。
2. 汉字文化：讲解汉字的起源、发展过程以及汉字的文化内涵。
3. 书法艺术：介绍中国书法的历史、种类和特点，欣赏历代名家的书法作品。
4. 传统绘画：讲解中国绘画的历史、流派和特点，欣赏历代名家的绘画作品。
5. 传统音乐和舞蹈：介绍中国传统音乐和舞蹈的历史、种类和特点，欣赏代表性的音乐和舞蹈作品。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化概述、汉字文化、书法艺术、传统绘画、传统音乐和舞蹈的相关知识。
2. 案例分析法：欣赏历代名家的书法、绘画、音乐和舞蹈作品，分析其艺术特点和文化内涵。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己对中华文化魅力的理解和感悟。
4. 实践活动法：组织学生进行书法、绘画、音乐和舞蹈的实践活动，让学生亲身体验和感受中华文化的魅力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示中国古代文化遗址的图片，引发学生对中华文化的兴趣和好奇心。
2. 讲解中国传统文化概述，让学生了解中华文化的历史和特点。
3. 讲解汉字的起源和发展过程，让学生了解汉字的文化内涵。
4. 欣赏历代名家的书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。
5. 讲解中国绘画的历史和流派，让学生了解中国传统绘画的特点。
6. 欣赏历代名家的绘画作品，让学生感受绘画艺术的魅力。
7. 讲解中国传统音乐和舞蹈的历史和种类，让学生了解中国传统音乐和舞蹈的特点。
8. 欣赏代表性的传统音乐和舞蹈作品，让学生感受音乐和舞蹈艺术的魅力。
9. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对中华文化魅力的理解和感悟。
10. 总结课程内容，强调学生对中华文化的认同感和自豪感。
展示华夏文化的魅力 教案教学设计
展示华夏文化的魅力教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识华夏文化的基本内涵和特点，提高学生的文化素养。
2. 通过学习，使学生能够运用汉语进行基本的沟通交流，掌握一定的汉语文化知识。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 中国传统文化的基本特点：儒家思想、道家思想、佛教文化等。
2. 华夏文化的代表作品：《诗经》、《论语》、《道德经》等。
3. 中国传统节日：春节、中秋节、端午节等。
4. 中国传统艺术：书法、绘画、戏曲、民间舞蹈等。
5. 华夏建筑特色：宫殿、园林、寺庙等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解华夏文化的基本内涵和特点，分析代表作品，介绍传统节日和艺术形式。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解和掌握华夏文化的相关知识。
3. 互动教学法：组织学生进行小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍华夏文化的概念和特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解华夏文化的基本内涵和特点，分析代表作品，介绍传统节日和艺术形式。
3. 案例分析：选取具有代表性的华夏文化案例，进行分析讨论。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学活动：1. 文化体验活动：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让学生亲身感受华夏文化的魅力。
2. 传统手工艺制作：教授学生制作中国传统手工艺品，如剪纸、陶艺、刺绣等，培养学生对传统艺术的兴趣。
3. 传统体育活动：介绍中国传统体育项目，如太极拳、少林功夫等，让学生体验中国传统体育文化的魅力。
展现华夏文化魅力课文原文
展示华夏文化魅力余玮夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的气质。
建筑物南面和东南两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的，下面一根柱子也没有。
大厦内部巨大的园林空间，通过屋顶玻璃天窗和一面垂直透明的玻璃幕墙与室外联系，加之两侧玻璃大门的衬托，整个建筑显得晶莹剔透；而在夜里，厅堂内灯光闪耀，大厦更似一个充满诗意的水晶宫。
好一个充满激情的几何结构！这绝妙之作便出自世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭先生之手。
在美国的建筑界初露头角贝聿铭1935年远渡重洋，到美国留学。
父亲原来希望他留学英国学习金融，但他没有遵从父命，而是依自己的爱好进入美国宾夕法尼亚州立大学攻读建筑系。
他对建筑产生兴趣纯属偶然。
在上海读书时，周末他常到一家台球馆去玩台球，台球馆附近正在建造一座当时上海最高的饭店，这引起了他的好奇心。
人们怎么会有建造这么高的大厦的能耐？由此他产生了学习建筑的意念。
但是宾州大学以图画讲解古典建筑理论的教学方式使贝聿铭大失所望，他便先后到麻省理工学院和哈佛大学攻读建筑专业。
贝聿铭从纯学术的象牙之塔进入实际的建筑领域是在1948年。
这一年纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉·柴根道夫打破美国建筑界的惯例，首次聘用贝聿铭为建筑师，担任他创办的韦布——纳普建筑公司的建筑研究部主任。
柴根道夫和贝聿铭，一个是有经验、有口才极其聪明的房地产建筑商人；一个是学有专长，极富创造力的建筑师。
两人配合，相得益彰，是一对事业上的黄金搭档。
他们合作达12年之久。
12年中，贝聿铭为柴根道夫的房地产公司完成了许多商业及住宅群的设计，也做了不少社会改建计划。
其间，贝聿铭还为母校麻省理工学院设计了科学大楼，为纽约大学设计了两栋教职员工住宅大厦。
这一切，使贝聿铭在美国建筑界初露头角，也奠定了他此后数十年的事业基础。
1960年，贝聿铭离开柴根道夫，自立门户，成立了自己的建筑公司。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解课文的主要内容。
（3）了解中国文化的历史背景，掌握一些中国传统文化的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流能力和团队合作能力。
（3）通过参观博物馆或文化景点，增强学生对中国文化的感受和认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
（2）培养学生尊重和传承中国传统文化的意识，培养学生的良好品德。
二、教学内容：第1课：《展示华夏文化的魅力》1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 中国文化的历史背景和基本知识。
三、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习对中国文化的基本了解。
（2）向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）组织学生进行背诵，加强记忆。
3. 课文理解：（1）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的主要内容。
（2）引导学生分析课文中的文化元素，了解中国文化的历史背景和特点。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论他们对中国文化的认识和感受。
（2）鼓励学生分享自己的观点和经验，增进学生之间的交流和合作。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固对本节课知识的理解。
2. 准备下一节课的预习内容，加强对课文的理解和分析。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况和反应，对教学方法和内容进行反思和改进。
注意调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握知识。
关注学生的学习兴趣和需求，不断激发学生的学习动力，提高教学效果。
六、教学内容：第2课：《中国传统文化的艺术之美》1. 介绍中国传统文化的艺术形式，如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景分析在当前文化多元的大环境下，探究和传承中华文明和文化遗产的教育理念和思路越来越受到重视。
文化课程是承载和传播中华文化的主要途径之一，也是塑造学生丰富人文素质、培养综合文化素养的关键环节。
在语文教育中，课程设置不仅应当弘扬中华文化精髓，更要肩负起培养国民精神的使命，不断激发学生的学习兴趣和创造潜能，使每一个学生在感受中华文化的同时，汲取其中优秀品质，形成健康、积极的生活态度。
本节《展示华夏文化的魅力》教案属于苏教版七年级必修内容，旨在通过对中华文化的介绍和体验，让学生了解并敬仰多彩的中华文明。
二、教学目标1.知识目标：①了解中华文化悠久历史，开阔视野，增长见识；②熟悉中华文化的基本内涵和特色，了解中国文化的魅力和精髓；③掌握中华文化的一些基础知识，如“中国四大发明”、“中国的传统节日”等。
2.能力目标：①培养学生的综合素养，提高其对中华文化的认同感和归属感；②激发学生对中华文化的热爱和求知欲，培养学生全面发展、自信自主的人格；③提高学生的口头表达和沟通能力，增强学生的交往和合作能力。
3.情感目标：①积极传递正能量，使学生树立正确的价值观和生活态度；②培养学生尊重和欣赏传统文化、历史文化的意识，发扬中华文化光荣传统；③提高学生的国家认同感，增强民族自豪感和责任感。
三、教学内容及安排教学内容：1. 中华文化的基础概念2. 中华文化的悠久历史及其主要发展阶段3. 中国四大发明（造纸术、指南针、火药、印刷术）的历史渊源和应用现状4. 中国的传统节日及其文化内涵（如春节、端午节、中秋节）5. 中国的传统习俗与礼仪（如古代婚礼、礼节会馈、餐桌礼仪）6. 中华经典文化表现形式（如书法、绘画、诗词歌赋、音乐舞蹈等）安排：第一课时：了解中华文化的基本概念开学典礼观看节目、点燃纪念日、展示校园文化等活动，为课程铺垫。
七年级语文《展示华夏文化魅力》(1课时)教学设计 苏教版
《展示华夏文化魅力》教学设计【教学目标】1.知识与能力：指导自读课文，弄清本文是如何通过精心选材表现人物的。
2.过程与方法：探究贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就和他的精神。
3.情感态度和价值观：贝聿铭在建筑设计中所表现出的创新精神和他的一片爱国心。
【教学重难点】1.教学重点：深入研究课文是如何选取典型事例有详有略地写贝聿铭的。
2.教学难点：本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。
【课时安排】一课时【预习导学】1.给下列字注音。
贝聿．铭（）剔．透( ) 牛犊．( ) 遗孀．( ) 遴．( )选萦．( )系水榭．( ) 榀．（）跻．（）身勘．（）察抉．（）择赋． ( )予2.完成词语，并解释词语。
相得益( ) ：（）然大波：别( )匠心：（）（）莫测：当之无( )：（）于一炉：功成名( ) ：（）生牛犊：相( )相成：3.文学常识填空。
⑴本文是所写的一篇（体裁），描写的对象是，课题中的“魅力”一词的意思是。
⑵建筑大师与法籍华人画家、美籍华人作曲家被誉为海外华人的“艺术三宝”。
⑶接受了香山饭店的设计工作后，他以一贯的、的作风，不但多次到香山地形，峰顶，而且地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，一、导入1.文学常识（投影）。
余玮，男，1949年10月生，博士，中科院上海光机所研究员，博士生导师。
曾是德国丹姆斯塔特应用物理研究所和英国皇家学会邀请的约克大学访问科学家。
国家863高技术计划课题负责人、国家自然科学基金重点项目负责人。
本文是余玮所写的一篇人物通讯（体裁），描写的对象是贝聿铭，课题中的“魅力”一词的意思是：极能吸引人的力量。
中国历史上第一次建国是奴隶制的“夏”，建国的民族就叫“华夏族”，所以中国有“华夏”之称。
华是美丽的意思，夏有广大之解，两字组合成“华夏”一词，是说又大又美。
2.相关了解（投影）。
了解贝聿铭大师及其在建筑设计方面所取得的巨大成就。
贝聿铭是世界著名的华裔美国建筑师。
《展示华夏文化魅力》课文分析
课文分析课文的标题是“展示华夏文化魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。
但课文记叙的是世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭的事迹。
这就给读者留下了思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢？全文除开头语以外，用小标题分为三个部分。
开头语：描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明这篇人物通讯描写的对象。
作者用描写和说明相结合的方法，竭力铺叙夕阳映照下中国银行总部大厦惊人的气势和高贵的气质。
仅从两个入口的数字就可以想见其气势的惊人，从大厅内部巨大的园林空间就可以想见其气质的高贵。
这就一定会引起读者的思考：这样的建筑出自谁人之手呢？然后作者点出本文描写的对象——美籍华人贝聿铭先生。
“绝妙之作”是对中国银行总部大厦的评价，承上；“世界顶级建筑大师”是对贝聿铭先生的评价，启下。
第一部分，在美国的建筑界初露头角。
这一部分共两段，写贝聿铭早期在建筑业获得的成就。
主要用概述的方法进行记叙。
第一段先概述贝聿铭的求学经历。
他先后在3个大学攻读建筑，而且麻省理工学院和哈佛大学都是美国最好的大学，这就为他今后的工作打下了坚实的基础。
然后概述他在柴根道夫的公司担任建筑研究部主任12年期间的设计工作。
第二段写自己成立建筑公司初期贝聿铭设计的一些特点和有影响的一些设计。
这一段时期他设计的特点是“关心平民的利益”。
为说明这一特点，除概述外，作者举出他在费城设计的3层社会公寓为例，并列举了他由此获得的一系列荣誉，这一系列荣誉都是表彰他“关心平民的利益”的。
第二部分，在非议之中屡创建筑奇迹。
这一部分写贝聿铭在建筑设计上的突出成就，重点写他具有世界影响的3座建筑物的设计和建造，证明贝聿铭“是当之无愧的世界著名建筑大师”。
第一是约翰·肯尼迪图书馆的设计和建造。
这座图书馆1964年设计，1979年建成。
“使贝聿铭声名远扬、跻身世界建筑大师行列”，可见这一作品的水平之高。
“设计新颖、造型大胆、技术高超”是它的主要特点。
《展示华夏文化的魅力》教案
《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解华夏文化的历史背景和发展过程；（2）使学生掌握华夏文化中的重要元素，如汉字、诗词、书法、绘画等；（3）培养学生对华夏文化的认识和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生感受华夏文化的魅力；（2）采用小组讨论、课堂讲解等方式，让学生深入了解华夏文化；（3）利用实践活动，培养学生传承和弘扬华夏文化的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对华夏文化的兴趣和自豪感；（2）培养学生尊重和传承中华优秀传统文化的意识；（3）提高学生全球视野下的文化认同感。
二、教学内容1. 第一课时：华夏文化的起源与发展（1）介绍华夏文化的起源，如古代文明、神话传说等；（2）讲述华夏文化的发展历程，如夏商周、春秋战国、秦汉等；（3）分析华夏文化发展的原因，如地理环境、政治制度等。
2. 第二课时：华夏文化的核心元素（1）汉字：介绍汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等；（2）诗词：选取代表性的古代诗词，让学生欣赏和品味；（3）书法与绘画：介绍书法和绘画的发展历程，欣赏经典作品。
3. 第三课时：华夏文化的艺术瑰宝（1）音乐：介绍古代音乐的形式和特点，欣赏经典曲目；（2）舞蹈：讲解古代舞蹈的起源和发展，欣赏舞蹈表演；（3）戏曲：介绍戏曲的种类和特点，欣赏戏曲片段。
4. 第四课时：华夏文化的民俗风情（1）传统节日：介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的起源和习俗；（2）饮食文化：讲解华夏饮食的特点和地域差异；（3）民俗工艺：介绍剪纸、泥塑、刺绣等民俗工艺的制作方法和特点。
5. 第五课时：华夏文化的智慧与思想（1）儒家思想：介绍儒家的创始人、代表作品和思想观念；（2）道家思想：讲解道家的起源、代表作品和思想观念；（3）佛教文化：介绍佛教的传入、发展及其对华夏文化的影响。
三、教学资源1. 图片：华夏文化相关的图片，如古代建筑、艺术品等；2. 视频：华夏文化相关的视频资料，如传统技艺表演、节日庆祝等；3. 教材：选择适合的华夏文化教材或辅助材料，如《中国文化史》等；4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如学术论文、新闻报道等。
江苏省连云港市岗埠中学苏教版七年级语文下册4展示华夏文化魅力教案
课题：《展示华夏文化魅力》
授课时间：年月日总计8 课时教学目标：
1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
3、了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。
4、学习描写人物详写和略写，记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。
教学重、难点：
1、贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性.
2、贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
3、详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在写作中的结合。
课时安排：2课时
课题：《展示华夏文化魅力》
授课时间：年月日总计9 课时教学目标：
1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
3、了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。
4、学习描写人物详写和略写，记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。
教学重、难点：
1、贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性.
2、贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
3、详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在写作中的结合。
课时安排：2课时。
《展示华夏文化魅力》教案1
（七）年级（语文）学科教案（总第课时）任课教师：王小娟授课班级：七年级授课时间：审核签名：教学内容：§ 1-4《展示华夏文化魅力》第一课时教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1、 1、引导学生了解课文的主要内容，了解贝聿铭在建筑设计方面取得的巨大成就。
2、学习本文精心选材，详略得当；记叙，说明，描写，议论相结合的写作方法。
过程与方法：读文本，自主思考，在小组合作中通过探究完成任务。
情感态度价值观：感受贝聿铭大师在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心教学资源1、学生收集有关贝聿铭的资料及图片。
2、多媒体课件、图片。
3、学生对建筑的观察感受和情感。
教学整体设计突出重点：理解贝聿铭的建筑成绩及爱国情怀。
通过学生自读感知、词句赏析、自主合作探究来突出本节课教学重点。
突破难点：精心选材，详略得当。
启发学生深入研究课文是如何处理详略的语言。
通过学生紧扣文本感悟、课堂练笔来进一步突破本节课的教学难点。
整体设计：1、《展示华夏文化魅力》是一篇自读课文，教师指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑大师的爱国之情。
因此，教学以目标解析为依托，教师预设课堂核心问题，通过自读、圈点勾画、小组合作交流等形式，让学生在自主学习的基础上，师生对作者选材的分析与点拨，完成教学重点难点的突破，课后辅以一定作业予以强化。
2、本节课拟设计以下教学环节：课前准备、目标解析、自主学习、精讲与训练、检测与评价，作业布置等。
教学过程教学心得学生活动教师活动一、课前准备：1、学具、学习用品准备。
2、搜集贝聿铭的资料及图片。
检查：1、教材、资源、两支笔你准备好了吗？2、教师巡回检查课前准备。
二、目标解析：2、1、引导学生了解课文的主要内容，了解贝聿铭在建筑设计方面取得的巨大成就。
2、学习本文精心选材，详略得当；记叙，说明，描写，议论相结合的写作方法。
七年级语文下册 第4课《展示华夏文化的魅力》教案 苏教版
展示华夏文化的魅力教学目的1．研讨求索，激活思维，主动探知。
组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。
2．拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。
教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。
要领提示这是一篇人物通讯，描述了世界顶级建筑、美籍华人贝聿铭在建筑艺术上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心。
本文选材典型，详略得当，语言精警，多种表达方式相结合，是人物通讯的典范之作。
教学设想教师组织和指导学生研讨求索，使学生由被动的接受者变为主动的求索者。
其基本思路是：学——思——辩——用。
即创设平等和谐的课堂氛围，指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑的爱国之情。
教学过程一、导入新课。
可以出示图片，从香港中国银行大厦说起，也可以开门见山，还可以从建筑艺术说起。
二、整体阅读，初步把握课文基本内容。
1．提出要求：①把握文章讲述的人物及其建筑的名称②注意文章的小标题，体会他们之间的逻辑关系。
③划出疑难字词。
做好摘抄准备。
2．学生阅读课文，阅读完毕后，可以分小组交流自己的阅读观点。
3．要注意的重点词语。
晶莹剔透绝妙之作初露头角闪耀非议声名远扬跻身赋予遗孀奠定变幻莫测轩然大波力排众议剪彩遴选别具匠心非议坦诚轨迹勘察相辅相成当之无愧貌不惊人4．检查阅读效果。
①海外华人的“艺术三宝”是。
②三个标题的位置是否可以调换？③文章中提到了贝聿铭的哪些建筑？其中着重说明的哪些？④请根据你的理解填空。
贝聿铭是一位的建筑。
三、学习课文第一部分。
1．学生齐声朗读第一部分。
2．教师设疑。
同学们，既然这是一篇人物通讯，我认为文章的开头应该改为：贝聿铭是世界著名建筑，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事物所。
【苏教版】七年级语文下册：第4课《展示华夏文化魅力》》ppt课件
犊（dú） C．萦系（yíng） 勘察（kān） 相辅相
成（xiàng） D．水榭（xiè） 遗孀（shuāng） 谐调
（diào）
• 2．下列文句中加点字的注音有误的一项是 （）
A．这座建造了15年之久，于1979年落成的图 书馆，由于设计新颖（yǐng）、造型大胆、 技术高超，在美国建筑界引起了轰动。
• 香 港 中 银 大 厦：这是当时香港最高的建筑物， 也是当时美国以外的世界最高建筑物。他强调： “这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它 ‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中 国的骄傲。”
以“展示华夏文化魅力” 为标题的原因：
1、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑是表， 歌颂华夏文化的魅力是里，通过写贝聿铭 建筑成就，揭示其成功的根源是将现代艺 术与中国传统建筑特色结合。
展示华夏文化魅力
学习目标： • 朗读课文，积累字词。 • 了解贝聿铭及其在建筑方面取得的巨大成
就。 • 感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。
自学提纲
1、朗读课文，积累字词。
2、选择最喜欢的阅读方式阅读课文，找出文 章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的语 句或者事例。
3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑，为 什么会以“和 尺”建造了许多华丽的宫殿，他更是极其理想化 的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现 代的最新技术熔于一炉，从而创造出自己独特的 风格。
“不仅……更……”这一递进的句式更强调了贝聿铭 “是极其理想化的建筑艺术家”。“极其理想 化”、“艺术家”告诉人们：贝聿铭的建筑设计 已经超越了科学的范畴，已经成为一种艺术，从 而点明贝聿铭建筑设计的独特风格
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够掌握课文中的重点词语和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探索和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文化的兴趣和自豪感，培养学生的文化自信。
二、教学内容：1. 课文阅读：《展示华夏文化的魅力》课文内容，了解中华文化的历史、特点和魅力。
2. 生词学习：掌握课文中的重点词语，理解词语在文中的含义和用法。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示中华文化相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答课文中的问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 生词学习：教师讲解课文中的重点词语，学生跟读并模仿，巩固记忆。
4. 句型练习：教师引导学生运用课文中的句型进行口语表达，学生互相练习，提高口语能力。
四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于中华文化的小短文。
2. 预习下一课的内容，准备参与课堂讨论。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对中华文化有了更深入的了解，提高了阅读理解能力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习效果。
在作业布置方面，教师应根据学生的实际情况，适当增加一些练习题，巩固所学知识。
六、教学内容：1. 课文阅读：继续阅读《展示华夏文化的魅力》课文内容，深入了解中华文化的各个方面。
2. 生词学习：掌握课文中的新词语，理解词语在文中的含义和用法。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。
七、教学过程：1. 复习导入：复习上节课所学内容，通过提问方式检查学生对中华文化知识的掌握。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答课文中的问题，引导学生深入理解课文内容。
3. 生词学习：教师讲解课文中的新词语，学生跟读并模仿，巩固记忆。
七年级语文下册 第4课《展示华夏文化魅力》教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案
《展示华夏文化魅力》教学目标1．知识与技能（1）掌握“剔透”“跻身”“遴选”“轩然大波”等词语的音形义。
（2）了解贝聿铭建筑设计的主要成就。
（3）学习详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。
2．过程与方法（1）让学生感悟描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。
（2）阅读文本，获得信息，能有点有面地介绍其建筑成就。
（3）讨论分析人物性格特点，感受评价人物的精神世界。
3．情感、态度和价值观（1）学习贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计、研究的精神和创新精神。
（2）感受人物魅力，学习人物的爱国之心。
教学重、难点1．重点学习精心安排，选择材料描写人物的方法。
2．难点文章中重点语句的揣摩，以及贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
课时安排2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课1．导入语在世界建筑历史的长廊中，—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。
1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。
曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。
下面就让我们一起来领略他的伟大成就。
2．作者简介贝聿铭，世界著名建筑大师，在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。
1917年出生于中国某某，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事务所。
1985年被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。
曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。
设计作品曾获“普茨克奖”。
二、自读感知，整体把握1．指导学生积累词语奠定（diàn）颁发（bān）新颖（yǐnɡ）跻身（jī）贝聿铭（yù）抉择（jué）邀请（yāo）聘用（pìn）遴选（lín）勘察（kān）参天（cān）魅力（mèi）晶莹剔透（tī）初生牛犊（dú）轩然大波（xuān）2．整体感知，理清思路学生速读课文并归纳每部分的主要内容。
《展示华夏文化的魅力》教学教案设计
《展示华夏文化的魅力》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和认识中国丰富多彩的文化遗产，提高学生对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强学生的国家认同感。
过程与方法：1. 通过观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解华夏文化的特点和魅力。
2. 培养学生运用文化元素进行创意表达的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的文化素养。
2. 引导学生尊重和传承传统文化，培养学生的文化责任感。
二、教学内容：第一课时：汉字文化1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 分析汉字的结构特点和艺术魅力。
3. 学习汉字的书写规范和技巧。
第二课时：书法艺术1. 让学生了解书法的历史演变和各种书体。
2. 分析书法作品的艺术特点和欣赏方法。
3. 练习书法创作，体验书法艺术的魅力。
第三课时：中国绘画1. 让学生了解中国绘画的历史和特点。
2. 分析中国绘画的技法和表现手法。
3. 学习中国绘画的基本技巧，进行绘画创作。
第四课时：传统音乐1. 让学生了解中国传统音乐的起源和发展。
2. 分析中国传统音乐的特点和分类。
3. 学习中国传统乐器的演奏方法，体验音乐的魅力。
第五课时：传统舞蹈1. 让学生了解中国传统舞蹈的历史和种类。
2. 分析中国传统舞蹈的动作和表现形式。
3. 学习中国传统舞蹈的基本动作，进行舞蹈演练。
三、教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生深入了解和体验华夏文化的魅力。
四、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与程度等方面进行综合评价，以了解学生对华夏文化知识的掌握程度和兴趣。
五、教学资源：1. 教材：《展示华夏文化的魅力》2. 辅助材料：汉字起源和发展历程的图片、书法作品、绘画作品、音乐和舞蹈视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响设备等。
六、教学步骤：第一课时：汉字文化1. 导入：通过展示汉字起源和发展历程的图片，引起学生对汉字文化的兴趣。
七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》3篇
1、七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：初备统复备一、导课：“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)二、解题华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?三、检查预习:1、读准下列加点字的注音并解释词语：剔透轩然大波遴选萦系2、用简洁的语言概括说出：（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的?(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?四、研读课文〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案第一章：《汉字的魅力》教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 感受汉字的美丽和智慧。
教学重点：汉字的起源和发展历程，汉字的基本笔画和结构。
教学难点：汉字的基本笔画和结构的运用。
教学准备：汉字起源和发展历程的图片，汉字的基本笔画和结构的示例。
教学过程：1. 导入：展示汉字起源和发展历程的图片，引导学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：讲解汉字的起源和发展历程，介绍汉字的基本笔画和结构。
3. 示例：展示汉字的基本笔画和结构的示例，引导学生掌握基本的书写方法。
4. 练习：学生自主练习书写汉字，教师进行指导和评价。
教学反思：第二章：《诗词的魅力》教学目标：1. 了解诗词的基本特点和表达方式。
2. 能够欣赏和解析简单的诗词。
3. 能够创作简单的诗词。
教学重点：诗词的基本特点和表达方式，欣赏和解析诗词的方法。
教学难点：欣赏和解析诗词的方法，创作简单的诗词。
教学准备：诗词示例，创作简单的诗词的指导材料。
教学过程：1. 导入：展示诗词的示例，引导学生对诗词的兴趣。
2. 讲解：讲解诗词的基本特点和表达方式，介绍欣赏和解析诗词的方法。
3. 示例：展示欣赏和解析诗词的示例，引导学生掌握欣赏和解析的方法。
4. 创作：学生自主创作简单的诗词，教师进行指导和评价。
教学反思：第三章：《成语的魅力》教学目标：1. 了解成语的来源和意义。
2. 能够正确使用成语。
3. 能够理解和运用成语进行表达。
教学重点：成语的来源和意义，正确使用成语。
教学难点：理解和运用成语进行表达。
教学准备：成语的故事和示例，成语接龙的示例。
教学过程：1. 导入：展示成语的故事和示例，引导学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的来源和意义，介绍正确使用成语的方法。
3. 示例：展示正确使用成语的示例，引导学生掌握正确使用成语的技巧。
4. 练习：学生自主练习使用成语，教师进行指导和评价。
教学反思：第四章：《传统文化的魅力》教学目标：1. 了解传统文化的基本内容和特点。
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国古代文化的基本特点和魅力。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（3）提高学生运用文化知识进行交流和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏、模仿、创作等方法，使学生感受华夏文化的魅力。
（2）利用多媒体手段，丰富学生的文化体验。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的自豪感和认同感。
（2）培养学生尊重和传承民族文化的意识。
（3）引导学生正确认识文化差异，包容多元文化。
二、教学内容1. 中国古代文学：介绍唐诗、宋词、元曲等代表性文学作品，让学生感受其韵律美和意境美。
2. 中国古代艺术：介绍书法、绘画、瓷器等艺术形式，让学生了解其独特的审美价值和艺术特点。
3. 中国传统节日：介绍春节、中秋节、端午节等代表性节日，让学生了解其背后的历史传说和习俗。
4. 中国的饮食文化：介绍中式烹饪技巧、代表性菜肴和饮食习惯，让学生感受中国饮食文化的魅力。
5. 中国的民间风俗：介绍婚嫁、丧葬、生子等民间风俗，让学生了解中国传统文化中的礼仪之道。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国古代文化的基本特点和魅力。
2. 教学难点：培养学生对中国传统文化的理解和运用能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代文学、艺术、节日、饮食文化和民间风俗的基本知识。
2. 示范法：展示中国古代文学、艺术、节日、饮食文化和民间风俗的具体实例。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享对某个文化现象的理解和看法。
4. 情景教学法：创设相关情景，让学生亲身体验和感受华夏文化的魅力。
五、教学准备1. 教材：《中国古代文化教程》等相关教材。
2. 课件：制作多媒体课件，包括图片、视频、音频等资料。
3. 教具：准备相关的文化实物，如书法作品、绘画作品、瓷器等。
4. 课前准备：让学生预习相关内容，了解中国古代文化的基本知识。
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人物通讯
——余玮
贝 聿 铭
贝 聿 铭
世界著名建筑大师， 在国际学术界被公认为现 代派建筑代表人物。 曾获里根总统授予的美国 “国家艺术奖”、密特朗 总统授予的“光荣勋章”、 布什总统颁发的“全美十 佳公民奖”。其设计作品 曾获“普茨克奖”。
贝聿铭（ mí ） 魅（mè）力 yù ng i 晶莹剔 （tī ） 透 金融（ró ） ng 相 得 益 彰 （zhāng 初 露 头 角 ） 奠（dià ）定 授（shòu）予 n 颁（bān ）发 荣誉（ yù ） 声名远扬 初生之犊（ dú ） 遗孀（ shuāng ）新颖（yǐng ）
总起
2.文中的三个小标题分别讲了什么内容？ 它们是按照什么顺序来写的？ （初露头 贝聿铭早期在建筑业获得 （ 角） 的成就。 国 贝聿铭在建筑设计上的 突出成就。
外 ）
（创建筑 奇迹）
（不变的 贝聿铭在为中国设计的 中国心） 建筑中表现出来的一片
爱国之心。
归纳：贝聿铭是建筑艺术家
（ 国 内 ）
3.速读课文，请同学们找出贝聿铭在建筑 设计方面的主要成就。
坐落 勘（kān ）察 融为一体
轻妆淡抹
cān 参（ ）天
相辅（ fǔ ）相成
思考:Leabharlann 听 1.开头两段写了什么内容？ 音 它在全文中有什么作用？ 乐
2.文中的三个小标题分别 讲了什么内容？它们是按 照什么顺序来写的？ 3. 找出贝聿铭在建筑设 计方面的主要成就。
默 读 课 文
1.开头两段写了什么内容？它在全文中有什 么作用？ 开头语：描写中国银行总部大厦的惊人 气势和高贵气质。 这样写就一下子吸引住了读者， 由此引出了本文记述的对象。 这样的开头，起着统领全文的作 用。
罗 浮 宫 侧面：‚法国政府广泛征求设计方案‛。‚应 玻 征者都是‛‚著名建筑师‛，‚世界上15个声 誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案进选抉 璃 择‛，可见竞争之激烈； 金 ‚13位馆长选择了贝聿铭的设计方案‛，然后 字 写密特朗总统的力排众议、获得‚普茨克奖‛， 塔 则是对这一方案的最好肯定。
思考并讨论：
既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为
什么会以“展示华夏文化魅力”为本文 的标题？
深刻含义：艺术属于文化的范畴，贝 聿铭建筑设计的独特之处就在于他在 设计中融进了中国——华夏建筑艺术 的精华，他向世界展示的是建筑的艺 术，是华夏文化的魅力。
课外欣赏：
• 贝聿铭设计的其他的 建筑。
路思义教堂，造型独特的精神家园
谐 调 （ tiá ） 变幻莫测 o 和 谐 （ xié ） 别具匠心 遴（lí）选 声誉卓（zhuó ）著 n 抉择（jué zé ） 负荷（ hè ） 轩（xuān）然大波 力排众议 摩 （ mó ） 天 当之无愧 功成名就 萦（yí ）系 ng
坦（ tǎn ）诚
水榭（xiè ）
熔于一炉
貌不惊人
1.中国银行总部大厦 2.肯尼迪图书馆
3.华盛顿国家艺术馆东楼 4.巴黎罗浮宫玻璃金字塔
5.香山饭店 6.香港中国银行大厦
1.中国银行总部大厦
2.肯尼迪图书馆
3.华盛顿国家艺术 馆东楼
4、罗浮宫玻璃金字塔
5.香山饭店
6 香 港 中 国 银 行 大 厦 .
研读第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹 这一部分写了贝聿铭在建筑设计上的 突出成就，作者从正面和侧面描写了贝聿 铭具有世界影响的3座建筑物的设计和建 造。分别找出正面和侧面描写的句子。
肯尼迪图书馆
华盛顿国家艺术馆
罗浮宫玻璃金字塔
肯尼迪图书馆
正面：‚使贝聿铭声名远扬、济身世界级建筑 大师行列‛，可见这一作品的水平之高。‚设 计新颖、造型大胆、技术高超‛是它的主要特 点。
侧面：肯尼迪遗孀杰奎琳的评价——“贝聿铭的 唯美世界，无人可与之相比‛，可见其艺术性 之高。‚在美国建筑界引起了轰动，被公认是 美国建筑史上的最佳杰作之一‛‚贝聿铭 年‛‚美国建筑学院金质奖章‛，都说明了这 一作品的成就。
华盛顿国家艺术馆
正面：这座建筑物的最大特点是‚同周围环境 构成高度谐调的景色‛。‚给人以变幻莫测的 感觉‛‚映照出一幅美丽的图画‛ 等等。 侧面：美国总统卡特的称赞：一是对建筑物的 评价——“是华盛顿市和谐而周全的一部分‛， 二是对它作用的评价——“公众生活与艺术情 趣之间日益增强联系的象征‛， 三是对贝聿铭的评价——“不可多得的杰出建 筑师‛。
姜 森 美 术 馆 纽 约 州
正面：‚法国密特朗时代最辉煌的建筑‛‚公 认为当代建筑艺术最伟大的奇迹‛‚位列‘当 代建筑的十大奇迹’之首‛，可见这一设计的 艺术价值。 ‚罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石‛，则是 公众现在的评价。
思考并讨论：
贝聿铭设计的建筑物类型多、范围广，
为什么要对这几个建筑进行如此详尽的 介绍呢？
这几座建筑物，是他在建筑设计上最突出的成就， 也是具有世界影响的几座建筑，它们的设计和建 造，证明贝聿铭“是当之无愧的世界著名建筑大 师”。