斑羚飞渡课件赵金山
合集下载
《斑羚飞渡》上课课件.ppt1
触目惊心 心的画面！
触目惊心的数据！ 由于人类的肆意屠杀,导致了许 多物种灭绝： 中国的金丝猴、东北虎、 400多种兽、593种鸟、209种两 栖爬行动物和2万多种高等植物 都将濒临灭绝!
思考“人与动物”的 关系,拟写一则关于 保护动物的标语。
所有的动物都 有它们的尊严，如 果我们能得到动物 的理解和喜爱，那 将是我们人类的荣 誉。
片 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之 崖； 老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹； 老斑羚像（ ），（ ）。
例句：老斑羚像航船，将同伴渡向生的彼岸。
本文具体写了哪几只斑羚？ 其中哪只斑羚是印象最深的？
1. 老眼昏花的坠崖老斑羚。
2. 帅气、睿智的镰刀头羊。
3. 神情恍惚的母斑羚。
4. 身先士卒的老公斑羚、半大斑羚。
老眼昏花 迥然不同 如梦初醒 略胜一筹 粉身碎骨 心甘情愿 秩序井然 无能为力
1、用简洁的语言概括这篇文章叙述了 一个什么故事？（谁+做什么+结果怎样） 明确：课文讲述的是一群被逼至绝境 的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用 牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的 壮举。
二、整体感知：
2、请用最精练的语言把文章概括 成四幅画面。
斑羚飞渡
沈石溪
1.积累词语、了解故事梗概，理清
文章脉络。 2、欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受 献身精神。 3、培养“珍爱生命，关爱动物”的 观念。
检查预习情况：
预习任务（一）： 预习任务（二）：
阅读课文，思考以下问题：
问题 字词
扫清本课字词障碍
1、用简洁的语言概括这篇文章叙述 了一个什么故事？ 2、请用最精练的语言把文章概括成 四个画面。
陷入绝境
彩虹出现
在这四 幅画面中，你 觉得哪一幅画 面最生动、最 斑羚飞渡精彩？请找出 走向彩虹 相关段落。
《斑羚飞渡》课件
那将是我们人类的荣誉。 ——金•沃尔哈特
珍爱生命 ，关爱动物！
人类只有一个地球，人和动物 都是大地之子。“本是同根生，相 煎何太急？” 保护野生动物，就是 保护人类自己；善待生灵，也就是 善待我们自己。
希望我们在座的每一位同学， 都能关爱动物、善待生命，做一个 充满爱心的人!
深情体味……
我震惊 是……
它们 那么临危不乱 它们 那么心甘情愿
它们 那么从容果断
在这篇文章中，人
充当的到底是怎样一种
角色呢？
在这篇文章中， 人类充当的是一个 不光彩的角色，是 自然的侵害者和掠 夺者。
1.文中写了一只老斑羚不知是老 眼昏花没测准距离，还是故意要 逞能，最后坠下悬崖，真是它测 错了距离或是故意逞能吗？
（1）课文第二自然段的作用是什
么？
—— 第 二 自 然 段 介 绍 了 伤 心 崖 的 情况，这一段内容的介绍为下文 的情节发展作了铺垫。如果太宽， 即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑 羚也不能获救；如果太窄，那么 每只斑羚都可以飞渡，也就没有 下文悲壮感人的情节发生了。
•（1）第（3）段说：“斑羚们 发现自己陷入了进退维谷的绝 境”。这“进退维谷的绝境” 指什么？
认 识 斑 羚
斑羚
别名：青羊、山羊 分布：东北、华北、西南、华南等
地 国家二级保护动物 体大小如山羊，但无胡须。体长
110～130厘米，身高70厘米左右， 体重40～50千克。雌雄均具黑色短 直的角，长15～20厘米。四肢短而 匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区 而有差异，一般为灰棕褐色，背部 有褐色背纹，喉部有一块白斑。 生活于山地森林中，单独或成小群 生活。多在早晨和黄昏活动，极善 于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉 和听觉也很敏锐。以各种青草和灌 木的嫩枝叶、果实等为食。
珍爱生命 ，关爱动物！
人类只有一个地球，人和动物 都是大地之子。“本是同根生，相 煎何太急？” 保护野生动物，就是 保护人类自己；善待生灵，也就是 善待我们自己。
希望我们在座的每一位同学， 都能关爱动物、善待生命，做一个 充满爱心的人!
深情体味……
我震惊 是……
它们 那么临危不乱 它们 那么心甘情愿
它们 那么从容果断
在这篇文章中，人
充当的到底是怎样一种
角色呢？
在这篇文章中， 人类充当的是一个 不光彩的角色，是 自然的侵害者和掠 夺者。
1.文中写了一只老斑羚不知是老 眼昏花没测准距离，还是故意要 逞能，最后坠下悬崖，真是它测 错了距离或是故意逞能吗？
（1）课文第二自然段的作用是什
么？
—— 第 二 自 然 段 介 绍 了 伤 心 崖 的 情况，这一段内容的介绍为下文 的情节发展作了铺垫。如果太宽， 即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑 羚也不能获救；如果太窄，那么 每只斑羚都可以飞渡，也就没有 下文悲壮感人的情节发生了。
•（1）第（3）段说：“斑羚们 发现自己陷入了进退维谷的绝 境”。这“进退维谷的绝境” 指什么？
认 识 斑 羚
斑羚
别名：青羊、山羊 分布：东北、华北、西南、华南等
地 国家二级保护动物 体大小如山羊，但无胡须。体长
110～130厘米，身高70厘米左右， 体重40～50千克。雌雄均具黑色短 直的角，长15～20厘米。四肢短而 匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区 而有差异，一般为灰棕褐色，背部 有褐色背纹，喉部有一块白斑。 生活于山地森林中，单独或成小群 生活。多在早晨和黄昏活动，极善 于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉 和听觉也很敏锐。以各种青草和灌 木的嫩枝叶、果实等为食。
《斑羚飞渡》说课稿赵金山
斑羚飞渡》说课稿河东中学；赵金山我的说课分五部分：一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人” 是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展” 。
要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。
因为这篇课文属于“关注动物世界” 的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物” 的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。
语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。
学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。
这篇课文的教学目标是：（1）整体感知课文内容，积累生字词。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
（3）体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈情感。
（4）通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
《斑羚飞渡》课件.ppt1
斑羚飞渡
1.第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全 过程，精读此段后用自己的话复述这个试跳的 ， 过程。（提示：勾划主要动词，体会这些动词 的准确传神。）
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 落 坠落
明确：半大斑羚朝前（ 飞奔），同时， 老年斑羚也快速（起跑 ），到悬崖边缘， 半大斑羚纵身一（ 跃 ），朝山涧对面 （ 跳 ）去，老年斑羚（ 紧跟）在后面， 头一（ 钩），也从悬崖上（ 蹿跃出去 ）， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑 羚在老斑羚背上（猛蹬 ）一下，在空中再 度（ 起跳），下坠的身体也再度（升高 ）， 轻巧地（ 落 ）在对面山峰上，而老斑羚则 笔直（坠落 ）山崖。
当堂检测：
对猎人我想说： 对老斑羚我想说： 对镰刀斑羚我想说： 对哈威船长我想说： 对谭千秋老师我想说： 对那些先走的领导我想说：
人与动物应和谐共 处，共建美好家园。
被称为“动物小说之王”。
读准下列字音：
n 斑斓 lá 对峙 zhì逞能 chěng 湛蓝 zhà n 甜腻 nì 蹿跳 cuān 剖开 pōu 狩猎 shòu n 铸 zhù 咩 miē 悲怆 chuà ng 磐石 pá
戛洛山
jiá
u 略胜一筹 chó
参差不齐 cēn cī
迥然不同 jiǒng
检查预习情况：
★
第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一 种神秘色彩。 第二处描写烘托斑羚飞渡的壮烈凄牺 牲的精神崇高美。
思考：从这群斑羚身上， 我们看到什么样的精神？
舍己为人的牺牲精神 无私奉献、顾全大局的 团队精神 勇于牺牲 视死如归 临危不惧 关爱后辈
作者想要我们从中获得什么？
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之 崖； 片 老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹； 老斑羚像（ ），（ ）。
《斑羚飞渡》ppt课件
情感态度价值观
引导学生关注生态问题， 培养其生态保护意识，促 进人与自然和谐共生的理 念。
02
斑羚飞渡的故事概述
故事背景
01
故事发生在中国西南部的原始森 林中，描述了一群斑羚在面临绝 境时所做出的英勇抉择。
02
故事背景中还涉及到自然环境、 生态平衡以及动物与人类之间的 关系等议题。
故事情节
一群斑羚被狩猎者逼至绝境，面对前 有悬崖，后有追兵的困境，它们展现 出了非凡的智慧和勇气。
通过斑羚飞渡的故事，作者表达了对生命尊严和自由的追 求，这一主题具有深刻的文学价值和社会意义。
生态意识与人文关怀
故事中蕴含着强烈的生态意识和人文关怀，呼吁人们关注 自然环境和动物生存权利，体现了文学作品的深刻内涵和 广泛影响。
艺术创新与文学贡献
作者通过独特的艺术手法和语言特色，为文学创作注入了 新的活力，为后来的文学发展做出了重要贡献。
智慧与团结
在飞渡过程中，斑羚展现 了极高的智慧和团结精神 ，通过精确的跳跃和配合 ，成功完成了飞渡。
悲壮的牺牲
为了种群的延续，斑羚甘 愿牺牲自己的生命，展现 了动物界的母爱和牺牲精 神。
其他动物角色分析
森林中的其他动物
故事中提到了森林中的其他动物 ，如鸟类、猴子等，它们作为配 角出现，衬托出斑羚的勇敢和智 慧。
06
课程总结与反思
本课程的收获
深入理解文学作品
通过《斑羚飞渡》的学习，学生对文学作品有了 更深入的理解，提高了文学鉴赏的能力。
培养环保意识
课程引导学生关注自然环境和生态保护，培养了 学生的环保意识和社会责任感。
提升团队合作能力
在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会 了团队协作，提高了沟通能力和组织协调能力。
《斑羚飞渡》ppt课件
一是渲染一种神秘色彩；并推动情节发 展，启示斑羚想出飞渡办法；
二是烘托飞渡气势，渲染飞渡的悲壮美；
三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
议一议
有人说：课文描写的斑羚飞渡成 功，是以时间先后选择的精确、跳跃 幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴 熟、对接时机衔接的吻合为前提的， 而这群斑羚并未经过事先排练，真能 飞渡成功吗？斑羚真能在生死关头为 种族延续自我牺牲吗？
2、“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽 阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一 块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的 身体奇迹般地再度升高。”
此句用词准确，成功描写了半大斑羚获 得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三 个动词写出了半大斑羚的空中动作，动 作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了 半大斑羚得以重生的条件。
斑羚飞渡
通读全文后，镰刀头羊给每 个人留下了深刻的印象，它 是这场飞渡的组织者，文中 重点写了它的哪些表现？谈 谈你对镰刀头羊的印象。
对镰刀头羊的描写：
外形：“水滑身材”特别“高头大上、的毛角色像深两棕把油镰光
刀” 一、表示无能为力； 二、唤醒母斑羚；
叫声： 发出号令，指挥飞渡；
三、既是忧伤的叹息，也是召唤。
3、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残 壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更 悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然 断翅的鸟笔直坠落下去”
这句连用两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。 火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老 生还能力。第二 个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
沈石溪
斑羚，它是羚羊的一种，
因为喉部有一块白斑，
所以叫斑羚，颌下无须，
它是我国二级保护动物，
非常珍贵。多栖息于较
高的山林中，常在山顶
的岩石地区活动，善在
二是烘托飞渡气势，渲染飞渡的悲壮美；
三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
议一议
有人说：课文描写的斑羚飞渡成 功，是以时间先后选择的精确、跳跃 幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴 熟、对接时机衔接的吻合为前提的， 而这群斑羚并未经过事先排练，真能 飞渡成功吗？斑羚真能在生死关头为 种族延续自我牺牲吗？
2、“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽 阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一 块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的 身体奇迹般地再度升高。”
此句用词准确，成功描写了半大斑羚获 得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三 个动词写出了半大斑羚的空中动作，动 作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了 半大斑羚得以重生的条件。
斑羚飞渡
通读全文后，镰刀头羊给每 个人留下了深刻的印象，它 是这场飞渡的组织者，文中 重点写了它的哪些表现？谈 谈你对镰刀头羊的印象。
对镰刀头羊的描写：
外形：“水滑身材”特别“高头大上、的毛角色像深两棕把油镰光
刀” 一、表示无能为力； 二、唤醒母斑羚；
叫声： 发出号令，指挥飞渡；
三、既是忧伤的叹息，也是召唤。
3、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残 壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更 悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然 断翅的鸟笔直坠落下去”
这句连用两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。 火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老 生还能力。第二 个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
沈石溪
斑羚，它是羚羊的一种，
因为喉部有一块白斑，
所以叫斑羚，颌下无须，
它是我国二级保护动物，
非常珍贵。多栖息于较
高的山林中，常在山顶
的岩石地区活动，善在
《斑羚飞渡》课件
02
斑羚飞渡的故事背景
故事简介
总结词
简述故事情节
详细描述
这是一个关于斑羚种群在面临绝境时，通过合作与牺牲，成功完成飞渡的感人 故事。
故事背景
总结词
阐述故事发生的背景
详细描述
故事发生在一个陡峭的山谷中，斑羚们被狩猎者逼至绝境，为了生存，它们不得 不面对巨大的挑战。
故事寓意
总结词
分析故事所蕴含的深层含义
故事的语言特色
生动形象
运用丰富的形容词和修辞手法， 如“轻盈的飞跃”、“悲壮的弧 线”等，使语言生动且富有画面
感。
简洁明快
在描述关键情节时，语言简练有 力，不拖泥带水，使读者能够迅
速理解故事的发展。
地域特色
在描述环境和人物时，融入了地 域特色，如“陡峭的山崖”、“ 茂密的森林”等，增强了故事的
真实感。
详细描述
故事中的斑羚作为自然生态的一部分，面临着人类的捕杀和生存危机。然而，在关键时 刻，它们展现出了团结、勇敢和智慧，成功地逃脱了绝境。这不仅是对人类过度干预自 然生态的警示，也是对人与自然和谐共生的美好愿景的象征。同时，《斑羚飞渡》呼吁
人们尊重自然、保护生态，追求可持续发展，实现人与自然的和谐共生。
故事的评价
艺术成就
该作品被认为在文学艺术上具有很高的成就，其 叙述手法和情感渲染深受赞誉。
社会价值
作品的社会价值在于其传达的生态保护和生命敬 畏的信息，对于提升公众意识具有积极意义。
情感共鸣
作品成功地引发了读者的情感共鸣，使人们更加 关注和关心自然界及其生物的生存状态。
故事的争议和批评
真实性争议
《斑羚飞渡》ppt课件
目录
• 课程导入 • 斑羚飞渡的故事背景 • 故事中的角色分析 • 故事中的主题和象征 • 故事的艺术手法和语言特色 • 故事的影响和评价 • 课程总结与作业布置
斑羚飞渡优质课课件
课文研读探究
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老
斑斑羚也快速(
),到悬起崖跑边缘,半大
羚斑羚纵身一( ),朝山涧对面跃( )
飞渡的过程去从一羚下在背坠对悬前,老紧上的面崖一斑跟(身山上后起羚体峰(,跳(一蹿也上跳高)猛再跃,一去一而度蹬出下)低老在(去,.斑)在后半出羚空面大去则中,)斑,头,一轻笔钩再羚一老巧直度在(一地((老少()斑,也, ))),
斑羚飞渡
大自然千姿百态，动物世界无 奇不有。动物在面临绝境时的 表现往往会令人惊叹，令人震 撼，它们表现出来的精神是值 得人类细细品味，认真学习的。 文中的斑羚在种族灭绝的紧要 关头作出了怎样的表现呢？让 我们一起走入课文
沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪， 动物小说作家。1969年初中毕业云南西双版纳傣族村寨 插队落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童 文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融 为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小 说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》， 中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》， 小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保 姆的蟒蛇》、《圣火》等等。他的作品多次获奖。现任 中国作协会员，云南作协理事。
配乐朗读 体会悲壮
配乐朗读 体会悲壮
最后伤心崖上只剩下那只成功地指 挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这 群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头 羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的 斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去， 也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定 的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的 彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的 山峰，像一座美丽的桥。
悲强痛调的的动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳 更
《斑羚飞渡》课件(详尽)
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 坠落 落
飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤
心
崖
6米
1．斑羚没有姓名，这只斑羚，那只 斑羚，是怎样说清楚的？
• 明确：作者注意分类起了名目，又给个体 起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。 分类的名目有“老年斑羚”“公斑 羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚” 等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半 大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这 些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点 看似小事，其实在写作上很重要。
参考老师搜集来的资料
• 在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质 而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现 了，所有的猴子来不及上树了。可那些老 猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴 子先上树。
• 一个上高中学习的学生，他学习非常好， 可却突然间失明了，什么也看不见了。他 万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩 子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他， 他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。 可是他的妈妈却永远地失明了。
• 一个猎人在打猎的时候，遇到了三只狐狸： 狐狸爸爸、狐狸妈妈和它们的孩子。狐狸 爸爸为了救妻子和幼子，竟不惜以头撞树， 撞得面皮开裂，以嘴撕咬，将胸脯扯得皮 开肉绽。但仍然没有奏效时，竟硬生生地 咬断了自己的一条脚。猎人虽然能识破这 种骗术，却无力抗拒这种伟大的爱，最终 他放过了这家狐狸。
• 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人 刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚 举起了枪，本以为这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却 没有跑，而是跪在了这个猎人的面前，眼里含着 泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这个猎人还是 打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是， 他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚未成形 的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动，从此以后不 再打猎了。
飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤
心
崖
6米
1．斑羚没有姓名，这只斑羚，那只 斑羚，是怎样说清楚的？
• 明确：作者注意分类起了名目，又给个体 起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。 分类的名目有“老年斑羚”“公斑 羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚” 等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半 大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这 些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点 看似小事，其实在写作上很重要。
参考老师搜集来的资料
• 在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质 而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现 了，所有的猴子来不及上树了。可那些老 猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴 子先上树。
• 一个上高中学习的学生，他学习非常好， 可却突然间失明了，什么也看不见了。他 万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩 子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他， 他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。 可是他的妈妈却永远地失明了。
• 一个猎人在打猎的时候，遇到了三只狐狸： 狐狸爸爸、狐狸妈妈和它们的孩子。狐狸 爸爸为了救妻子和幼子，竟不惜以头撞树， 撞得面皮开裂，以嘴撕咬，将胸脯扯得皮 开肉绽。但仍然没有奏效时，竟硬生生地 咬断了自己的一条脚。猎人虽然能识破这 种骗术，却无力抗拒这种伟大的爱，最终 他放过了这家狐狸。
• 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人 刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚 举起了枪，本以为这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却 没有跑，而是跪在了这个猎人的面前，眼里含着 泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这个猎人还是 打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是， 他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚未成形 的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动，从此以后不 再打猎了。
《斑羚飞渡》优秀课件.ppt1.ppt2
所有动物都 有它们的尊严， 如果我们能得到 动物的理解和喜 爱，那将是我们 人类的荣誉。 —《动物世界》
拍摄者金· 沃尔哈特
作 业：
1、课文中斑羚的 叫声，尤其是镰刀头羊 的叫声，分别有什么含 义？文中几次写彩虹， 各有什么作用？ 2、认真读课文， 写一段感悟文字，题目 为《当生命陷入绝境 时》。
拓展提升
你能讲一个类似“斑羚精神”的故 事吗？请与大家分享你的故事。
一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，
猎人刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎 人从身后刚举起了枪，本以为这只袋鼠要 跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这 个猎人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼 光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这 只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是， 他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚 未成形的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动， 从此以后不再打猎了。
结合语境，理解下列词语的意思
苍穹 对峙
qió ng，天空。 zhì ，相对而立。 chuà ng，非常悲伤。 xiá n，熟练。 无论是进还是退，都处于困境中。 维，是。谷，穷尽，指困境。 眼睛看到复杂纷繁的东西看到迷乱。
悲怆
娴熟
进退维谷
眼花缭乱 略胜一筹
chó u，比较起来，略好一些。筹， 筹码。
学习目标
1、抓住文中关键段落深入 分析，探究动物身上的可贵品质， 并能体会本文记叙斑羚自救时的 细腻笔法。 2、思考和认识人与动物之 间的关系。
给加下划线字注音：
肌腱： jià n 恍惚： huăng n 娴熟： xiá 对峙： zhì ng 苍穹： qió 磐石： pá n 逞能： chěng 甜腻： nì n 斑斓： lá 湛蓝： zhà n ng 悲怆： chuà 狩猎： shòu
斑羚飞渡课件
预习测试
给下列加线字注音
c
huǎnghū
恍惚
zhì
对峙
dūn
桥墩
pōu
剖开
chuàng
悲怆
qióng
苍穹
整体感知
快速默读课文，根据自己对课文 的把握，自主发现问题并提出需 要解决的问题。
精彩瞬间
怎样飞渡？
半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速 （起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ 跃 ）， 朝山涧对面（跳去），老年斑羚（紧跟）在后面，头 一（ 钩），也从悬崖上（蹿跃），一老一少，一前一 后，一高一低。半大斑羚在往下降落的瞬间，在老斑 羚的背上（猛蹬）了一下，在空中（ 起跳），下坠的身 体再度（升高），轻巧地（ 落 ）在对面山峰上，而 老斑羚则笔直（坠落）山崖。
1. 熟读课文，把握故事情节，了解斑羚 在危急关头勇于自我牺牲的精神。 2．品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节 描写的方法。 3．初步认识人与动物的关系问题，激发 学生爱护动物、珍视生命的情感。
沈石溪，原名：沈一鸣，中国 作家协会会员，1969年初中毕 业赴西双版纳傣族村寨插队落 户。1975年应征入伍，在云南 边疆生活了18年，1980年开始 从事业余文学创作，所著动物 小说将故事性、趣味性和知识 性融为一体，充满哲理内涵， 风格独特，被誉为“中国动物 小说大王”。 代表作有小说 《圣火》、《第七条猎狗》、 《一只猎雕的遭遇》等。
光辉形象
我认为镰刀头羊是一个具有
精
神的 形象。
富有超人的智慧，具有卓越的组织才 能和领导能力，在灾难面前有着临危不惧， 自我牺牲精神的领导者形象。
主题思想
本文通过对斑羚的细致描写，热 情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘 于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑 羚身上所体现的可贵的团队精神。
《斑羚飞渡》课件.ppt
小组讨论：
这个故事带给我们的感动 是恒久的，带给我们的感悟是 丰富的。请同学们自由地讨论 一下文章的主题 。
1、你是否能找出一些和本文类似的 感人事例，讲给同学们听一听。
2、请把你对本文的深刻感悟凝聚为 一句话，写在草稿纸上 。
作业：
1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一 封信，谈谈对这件事的看法。
最近，在我国武当山周边发现了大量掩藏于灌 木草丛之中可容一人大小的窑洞。它们是古时 用来寄放失去劳动能力的老人的，称为“寄死 窑”，一些关于寄死窑的传说，这里家喻户晓。 据说，进窑的老人，家里只送三天饭就不管了。
人类在物质匮乏时代的选择之一 是“弃老保幼”。
材料二：一个海难场景----
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑 着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海 水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉 被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288 名中小学生和37名老师。
思考一：规则.文明与野蛮 兽的规则----弃弱＝“野蛮” 人的规则----护弱＝“文明” 早期的规则----弃老＝“野蛮” 后期的规则----敬老＝“文明” 文明中仍然残余的“野蛮”
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体 安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出 去。”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
船长喊了一声：“奥克勒福大副？”
大副回答：“到！”
船长问道：“我们还有多少分钟？”
文中有几次写到彩虹，有何意 义？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
斑羚飞渡课 件赵金山
作者： 沈石溪
原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪， 1952年生于上海。1979年开始 从事儿童文学创作。现为成都军 区政治部创作室二级创作员、中 国作协会员、云南省儿童文学创 作委员会副主任。
被称为“动物小说之王”。
读一读，写一写
逞能 chěng 恍惚 huǎng 甜腻 nì 娴熟 xián 苍穹 qióng 悲怆 chuàng
年轻斑羚
老斑羚
1.被逼至伤心崖，面临绝 境
伤 心 崖
2.绝境中的种种表现
3.分列飞渡，成功脱险
新生崖
互助友爱 自是一个不光彩的野生 动物的猎杀者的角色，是自然
的侵害者和掠夺者。
中国濒临灭绝的动物
• 一、 古朴国宝：大熊猫 大熊猫时一种以食竹为主的食 肉目动物，不仅集珍稀、濒危、特产于一身，而且非常古 老，有“活化石”之称。但大熊猫与许多动物一样，生存 状况十分可悲，处在灭绝的边缘。 目前总数仅仅1000只， 被列为. 一级保护动物，
进退维谷
无论是进还是退， 都处在困境之中。
一尘不染 文中形容非常清洁干净。
略胜一筹 比较起来，略微好一些。
眼花缭乱 眼睛看到纷繁复杂的
东西而感到迷乱。
,
是个画 一词的看 种语内动 什概容画 么括并描 美本且述 ？图用这
情一幅 景两图
精神美
悲 壮 、 感 人
悲壮之美
合作探究
1、这群斑羚面临怎样的绝境？在这群斑 羚中，你对哪些斑羚的印象最为深刻？为 什么？ 2、镰刀头羊用了几次叫声来指导这次飞 渡的？体会它的叫声中包含怎样的意义？ 3、镰刀头羊有怎样的精神品质？从文中 哪儿可以看出来？ 4、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读 体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
• 假如你是一名狩猎者，你将如何去做？
感谢观赏
单击输入您的封面副标题
• 二、仰鼻蓝面：金丝猴 数量才700多只，布于四川、 陕西、湖北及甘肃，深居山林，结群生活。它们都面临盗 猎、伐木、毁林开荒、生境退缩的威胁，可谓“树倒猢狲 散”！
• 三、 中华之魂：华南虎 人们谈虎色变、畏虎、敬虎， 认为“老虎吃人”的心理根深蒂固。但结果是，老虎几乎 被人类吃光了。华南虎正处于垂危状态，野外数量约20 只，呈孤岛分布，且捕食对象稀缺。我们连作为具有民族 精神“虎虎有生气”“龙腾虎跃”象征的这种大猫都保护 不了，还能保护好我们自己吗？虎的消失，将预示人类灵 魂的失落。
作者： 沈石溪
原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪， 1952年生于上海。1979年开始 从事儿童文学创作。现为成都军 区政治部创作室二级创作员、中 国作协会员、云南省儿童文学创 作委员会副主任。
被称为“动物小说之王”。
读一读，写一写
逞能 chěng 恍惚 huǎng 甜腻 nì 娴熟 xián 苍穹 qióng 悲怆 chuàng
年轻斑羚
老斑羚
1.被逼至伤心崖，面临绝 境
伤 心 崖
2.绝境中的种种表现
3.分列飞渡，成功脱险
新生崖
互助友爱 自是一个不光彩的野生 动物的猎杀者的角色，是自然
的侵害者和掠夺者。
中国濒临灭绝的动物
• 一、 古朴国宝：大熊猫 大熊猫时一种以食竹为主的食 肉目动物，不仅集珍稀、濒危、特产于一身，而且非常古 老，有“活化石”之称。但大熊猫与许多动物一样，生存 状况十分可悲，处在灭绝的边缘。 目前总数仅仅1000只， 被列为. 一级保护动物，
进退维谷
无论是进还是退， 都处在困境之中。
一尘不染 文中形容非常清洁干净。
略胜一筹 比较起来，略微好一些。
眼花缭乱 眼睛看到纷繁复杂的
东西而感到迷乱。
,
是个画 一词的看 种语内动 什概容画 么括并描 美本且述 ？图用这
情一幅 景两图
精神美
悲 壮 、 感 人
悲壮之美
合作探究
1、这群斑羚面临怎样的绝境？在这群斑 羚中，你对哪些斑羚的印象最为深刻？为 什么？ 2、镰刀头羊用了几次叫声来指导这次飞 渡的？体会它的叫声中包含怎样的意义？ 3、镰刀头羊有怎样的精神品质？从文中 哪儿可以看出来？ 4、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读 体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
• 假如你是一名狩猎者，你将如何去做？
感谢观赏
单击输入您的封面副标题
• 二、仰鼻蓝面：金丝猴 数量才700多只，布于四川、 陕西、湖北及甘肃，深居山林，结群生活。它们都面临盗 猎、伐木、毁林开荒、生境退缩的威胁，可谓“树倒猢狲 散”！
• 三、 中华之魂：华南虎 人们谈虎色变、畏虎、敬虎， 认为“老虎吃人”的心理根深蒂固。但结果是，老虎几乎 被人类吃光了。华南虎正处于垂危状态，野外数量约20 只，呈孤岛分布，且捕食对象稀缺。我们连作为具有民族 精神“虎虎有生气”“龙腾虎跃”象征的这种大猫都保护 不了，还能保护好我们自己吗？虎的消失，将预示人类灵 魂的失落。