《哈佛公开课》读后感

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哈佛大学幸福公开课第六讲的观后感

哈佛大学幸福公开课第六讲的观后感篇一《哈佛大学幸福公开课第六讲观后感》看完哈佛大学幸福公开课第六讲，我这心里像被猫抓了一样，痒痒的，又有点迷糊。

课里讲的那些关于幸福的理论，有些我听着像天书，什么“积极情绪的构建”，这是啥玩意儿？我就琢磨，难道幸福是个可以像搭积木一样拼凑起来的东西？我想起我上次参加一个聚会，大家都在嘻嘻哈哈，我当时觉得特幸福，可这和课里讲的理论好像不太沾边。

我是不是太没文化了，理解不了这高深的幸福学问？像个在知识海洋里迷路的小虾米。

不过我又想，也许幸福就是这么简单，不需要那么多理论。

就像一朵野花，在路边自由自在地开着，不需要别人告诉它怎么长才幸福。

这课是不是把幸福想得太复杂了？可要是简单了，为啥还有这么多人不幸福呢？我这脑袋里像一团乱麻，理不清啊。

篇二《哈佛大学幸福公开课第六讲观后感》《哈佛大学幸福公开课第六讲观后感》这题目一出来，我就有点懵圈，又有点兴奋。

课里提到了如何应对压力来获取幸福，我就想起我工作的时候，那压力像一座大山，压得我喘不过气来。

我每天像个旋转的陀螺，忙得晕头转向。

我就想，按照课里说的，我是不是该换个心态？可这心态哪是说换就换的，像脱一件紧身衣，难着呢。

我有次和朋友吐槽，朋友说我这是自找苦吃，我还不服气。

现在看了这课，我在犹豫，是不是真的是我自己的问题？这幸福是不是就藏在我对压力的态度里？像个调皮的小精灵，我找对了路它就出来，找不对就躲着我。

我是不是应该像个勇敢的探险家，去探索自己内心的世界，找到那个幸福的宝藏？可万一找了半天啥都没有呢？我这心里像十五个吊桶打水，七上八下的。

篇三《哈佛大学幸福公开课第六讲观后感》看了这公开课第六讲后，我内心像开了个杂货铺，啥情绪都有。

课里讲的关于人际关系对幸福的影响，让我感触挺深。

我记得我和邻居的关系以前不咋地，见面都不咋打招呼，像两个陌生人住在隔壁。

我当时觉得这没啥，可看了课之后，我就想，是不是我错过了很多幸福的机会？我是不是应该主动点，像个热情的小太阳，去融化这层冷漠的冰？可我又有点害怕被拒绝，像个胆小的乌龟，想伸头又缩回去。

哈佛公开课正义观后感

哈佛公开课正义观后感引言最近，我有幸观看了一场哈佛公开课，主题为正义（Justice）。

这是由哈佛大学教授迈克尔·桑德尔（Michael Sandel）主讲的一堂课，通过深入探讨正义的概念、各种理论和现实生活中的案例，引发了我对正义问题的思考。

本文将从课堂内容的理解和个人观点两方面进行阐述。

课堂内容的理解在正义的讲解中，桑德尔教授介绍了三种主要的正义理论：功利主义、权利主义和公民美德主义。

功利主义强调追求最大多数人的幸福和福利，权利主义注重个体权利和自由，而公民美德主义则强调公民的道德责任和社会义务。

通过学习这些不同的理论，我对正义的多样性和复杂性有了更深入的理解。

此外，在课堂上，桑德尔教授还以一些实际案例来帮助我们探讨正义。

例如，他提到了分配公平的问题，比如器官移植和纳税制度。

通过这些案例，我认识到正义是一个伦理学问题，需要综合和平衡各种不同因素，包括效益、公平和道德等。

个人观点在观看哈佛公开课后，我对正义的理解发生了一些变化。

首先，我认识到正义不是简单的黑白对立，而是存在于灰色地带的。

人们在追求正义时常常会面临权衡和妥协的情况，有时甚至会做出一些让人费解的决策。

这表明正义是一个动态的概念。

此外，我对权利和义务的关系有了更加清晰的认识。

权利和义务是相互依存的，不能只强调自己的权利而忽视自己的义务。

作为一个社会的一员，我们有责任为社会做贡献，不仅仅是追求个人的权利和自由。

最后，我认识到正义是社会稳定和和谐的基石。

当社会的贫富差距悬殊，法律不公，人们的尊严受到侵犯时，社会就会出现紧张和冲突。

只有建立公正的制度和社会环境，才能实现真正的正义。

结论通过观看哈佛公开课《正义》，我对正义的理解得到了极大的拓展。

正义不仅仅是道德的问题，也是一个社会问题，涉及到利益、公平和道德等多个方面。

只有在公正和平等的基础上，社会才能实现长久稳定的发展。

对我个人而言，这堂课让我反思了自己对正义的态度和行为，我将进一步关注社会公益事业，积极为社会做出贡献。

看哈佛公开感想

看哈佛公开感想第一篇：看哈佛公开感想看哈佛公开感想首先能在相隔这么远的地方听到世界名校哈佛大学著名教授的课,我们要感谢信息技术的发展,如果时光倒退一二十年这是不可想象的.我深为自己能活在高科技告诉发展的今天,并能尽情享受科技发展的成果而庆幸。

我选择的是《幸福课》，因为该门课的讲师塔尔教授被哈佛誉为“最受欢迎的讲师”和“人生导师”，他深受哈佛学生的爱戴与尊重，并且这门课是哈佛最火热的课之一，听课人数超过了王牌课《经济学导论》，所以带着好奇和憧憬我选择了学习这门课。

这门课共有21节，每节70分钟左右，听了这么多节课,感想自然是颇多的,但是我想先抛开这门课,谈谈我对哈佛课堂的理解。

虽然镜头没有给到学生，但是从老师的话里可以听出现场大概有四五百人，还是许多坐在屏幕前的人，几百号人共处一个课堂，只有一个讲师，同学安静听课，这在中国的大学并不多见，当然那些所谓的讲座也可以忽悠到这么多人，只是是否有人听就不得而知了。

哈佛的这种课堂气氛让我感到惊讶，也激发了我的学习热情。

讲台很简单，一张桌子，上面放着一瓶水，和一些讲义，虽然会有幻灯片展示，但主要授课的还是老师。

这和我接触的课堂大相径庭，在中国，很多老师都过于依赖幻灯片，老师所讲的内容幻灯片上都有，这使得课堂的中心成为冷冰冰的机器，很多同学只需拿出手机拍一拍幻灯片，到了考试的时候整理一下，背一背就OK，而老师具体讲了什么是可以被忽略的。

这和现在的教育模式，老师水平和学上接受能力有关，当然，说这些不是为了揭露中国教育的诟病，这是单纯的分析一下中外课堂的差异。

其次，外国的课堂虽然没有要求的那么严格，但是也不轻松，会有小组讨论，网上作业，实践作业等等，而且绝对不是糊弄一下就可以过关的，这也使得教学质量得到了保障。

另外，我看到一些学生的留言，有的是觉得老师引经据典讲的透彻深刻，也有的批评老师，说他只会扯乱七八糟的，没有实质性的结论，让人不知道在说什么，这就是中外课堂的另一个不同。

哈佛大学幸福公开课第六讲的观后感

哈佛大学幸福公开课第六讲的观后感看了哈佛大学幸福公开课的第六讲，就像是在探索幸福宝藏的路上又捡到了几块闪闪发光的宝石。

这一讲里，讲师提到的很多观点都特别戳我。

就比如说关于目标设定和幸福之间的关系。

以前我总觉得，只要有个远大目标，然后一股脑儿朝着它冲就对了，就像个没头苍蝇只知道往亮光的地方飞。

但讲师却告诉我，目标要是不切实际或者只注重结果，那可就惨咯。

就好比你想一夜之间成为百万富翁，要是没实现，你就会觉得自己失败透顶，幸福也就跑得无影无踪了。

可要是把目标设定得合理，还能享受追逐目标过程中的点滴，那就像在旅途中不断发现小惊喜一样。

比如说你想减肥，不是只盯着那最终要瘦多少斤的数字，而是享受每天健康饮食和适度运动后的那种轻松感，哪怕只瘦了一点点，你也会觉得超级幸福。

讲师还谈到了压力这个“小恶魔”。

现代人谁没点压力啊？我感觉自己就像个被压力捏在手里的小木偶。

但他说压力并不完全是坏事，这可有点颠覆我的认知了。

适度的压力就像是火箭的助推器，能让我们更有动力。

就像考试之前有点小紧张，会让我们复习得更认真。

不过压力太大可就变成“压死骆驼的最后一根稻草”了。

这就好比你每天都被堆积如山的工作压得喘不过气来，那可就和幸福背道而驰了。

在这一讲里，讲师举的那些例子也特别生动。

他就像一个特别会讲故事的老朋友，而不是一个站在高高讲台上只知道念理论的人。

他说的那些关于运动员在比赛中的心理状态，还有那些创业者在创业过程中的心态变化，都让我感觉这些事儿就发生在我身边一样。

我仿佛能看到那些运动员在赛场上，不是只想着拿冠军的荣耀，而是专注于每一个动作的完美发挥，那种沉浸其中的快乐；还有创业者在遇到困难时，不是被巨大的压力压垮，而是把压力变成一个个小挑战去克服，每解决一个问题就离梦想更近一步的满足感。

这堂课让我开始反思自己的生活。

我发现自己以前好多时候都在幸福的边缘疯狂试探，却总是因为错误的观念而和幸福擦肩而过。

现在我明白了，幸福不是那种遥不可及的大奖，而是散落在我们日常生活中的小确幸。

哈佛公开课《公平与正义》观后感

哈佛公开课《公平与正义》观后感-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1观哈佛公开课《公平与正义》有感——怎样成为一名有魅力的教师看完了哈佛着名教授桑德尔的公开课《公平与正义》，感触颇多，尤其被桑德尔教授的教学风格及渊博的知识吸引，桑德尔教授的身上哟许多值得学习的地方，在这里就怎样成为一名有魅力的教师有，我觉得应该首先做到以下几点。

一、独特的教学方式桑德尔教授以“苏格拉底的方式”教学。

苏格拉底像一个“助产婆”，帮助别人产生知识。

“助产术”集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知；在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，而是让学生自己思考。

苏格拉底曾经说过，没有经过思考的生活是不值得过的生活。

同样，没有经过审视的人生也是没有价值的。

桑德尔教授在教学过程中也是通过不断地诘问、应答、反驳和再追问，使学生通过对具体个案的辨析和争论，来培养批评思考以及推理论说的能力。

比如，课程刚开始，桑德尔问：“若你是医生，在急诊室有一个病危的病人，和5个病情相对较轻的病人。

你若花一天救那一个人，另5个便会死去；若去救那5个，病危的那个便会病亡。

你如何选择”大部分同学选择救5人，牺牲少数，使更多人获利。

只有少部分人认为这样做，对病危的病人不公平。

“狡猾”的桑德尔继续提问：“若你有一个相对健康的病人，还有5个分别急需不同移植器官的病危的病人。

你会杀了健康的一个，用他的器官救另外5个吗”这样的提问方式在课堂上数不胜数。

最终目的就是引导学生不断思考，开拓思维，领悟其中的哲理。

而在中国的大学教授的课堂及讲座基本上都是自己讲，下面的听众往往是百无聊赖。

我觉得作为一名光荣的最光辉的教师，在学习方面，不仅是传授现成的知识，更重要的是引导学生学会思考，脑海中形成一个系统的思维。

二、自身的智慧魅力桑德尔教授在课堂上涉及到了哲学，社会学，心理学等等，涉及范围非常之广，在面对那些突如其来的情况时，他是不可能事先准备的，但是他仍然能把握课堂节奏达到游刃有余，这与桑德尔教授自身学识渊博，思维敏捷等是离不开的。

哈佛公开课公正观后感

前几年，哈佛大学公开课?公正?爆红，我也不能例外。

当时作为一个求知假设渴的普通人，桑德尔赋予我的影响不可谓不大，甚至影响了我对于世界的看法。

所以想与大家分享下这本哈佛大学教授桑德尔所著，基于公开课的?公正：该如何做是好?。

本书讲述的是政治伦理学的概论，普及了一些根抵问题，但最简单的问题，往往就最值得考虑。

比方“伦理〞，对于“公正〞、“正义〞的考虑。

或者说，就像副标题所说的：该如何做是好?人生无时无刻不面临着选择，人出于道德的要求都会问自己：什么样的选择才是最为恰当的?什么样的选择才符合伦理标准?这样才不至于懊悔，不至于受到社会的责难。

但是对于伦理本身的考虑：什么是正义?假如无法采取一个定义，那末又如何来抉择呢?所以，这就是本书的目的所在。

书中桑德尔给出答案了吗?并没有。

对于伦理的讨论在西方持续了数千年，直至今日。

随着时代的改变，问题本身又在发生变化。

所以，该书没有给出答案。

但阅读完之后，答案还那末重要吗?为什么我说这本书给与了想当大的影响，因为它开启了我对于“伦理〞的考虑，甚至于开场阅读一些哲学的入门书籍：道德是主观的还是客观的?所有时代的道德问题是否都可以一以蔽之?道德彻底是环境塑造的吗?以上才是此书带来的价值所在：可以引起考虑是最好的事。

该书通过了几个经典的伦理案例，引出各种理论，包括功利主义、自由主义等等。

并且联络美国日常的政策，提醒出了这些政治讨论背后的伦理考量，让人受益匪浅。

比方对于自由主义的讨论：自由主义建立在人对于自身的把控。

最简单的一点，人可以做任何不伤害到别人的事情。

这个前提乍看之下，可能可以为人所承受，但在前提之后就会演绎出一系列的问题。

那末人对于自身的伤害是不会妨碍到别人的，那末是否应该被允许? 兴许说，我们是否应该容许人的自我堕落?当一个人自我堕落，沉溺于欲望时，从政府的层面是否应该赋予介入?如此，作为一个中国人，就可以理解美国政治中对于性交易、堕胎等问题的关注。

可见这些问题并非空穴来风，有着其本质的理论现实。

公平与正义哈佛公开课读后感

公平与正义哈佛公开课读后感最近看了那个超有名的公平与正义哈佛公开课，真的是让我脑袋里像开了一场热闹非凡的辩论会。

一上来，这课就像扔了个大炸弹在我思维的小池塘里。

那些关于公平、正义的讨论，可不是咱们平常那种泛泛而谈。

比如说，有个例子是讲电车难题的，一辆失控的电车前面有两条轨道，一条轨道上绑着一个人，另一条轨道上绑着五个人，你要是司机，你怎么选？这就像是给我的脑子来了个急转弯。

按照常理，五个人的生命好像比一个人的生命在数量上更“值钱”，但是真的就可以这样简单地衡量吗？就好像突然有人跟我说，你现在来决定谁该活谁该死，这可太难为人了。

这让我明白，原来所谓的公平和正义在这种极端情况下变得超级模糊，没有那种一目了然的答案。

再说说里面提到的契约理论。

大家都同意的规则就是公平正义的，就像大家一起签了个合同一样。

可问题是，怎么保证这个合同的签订是公平的呢？是那些聪明的、有权力的人来主导这个合同的内容吗？如果是这样，那弱势群体的利益又怎么保障呢？这就好比在玩游戏，制定游戏规则的人要是有私心，那其他玩家可就惨了。

这让我意识到，在社会这个大游戏场里，公平正义的规则制定真的是个超级复杂的事儿。

这公开课就像一个智慧的长者，拿着小棍儿，这儿戳戳那儿点点，把我那些关于公平正义的想当然的想法搅得乱七八糟。

不过呢，乱归乱，却也让我开始真正深入地去思考这些东西。

以前我觉得公平正义就是像天平一样，两边平平稳稳的，现在我才知道，这天平的两边装着各种各样奇奇怪怪的东西，而且有时候这些东西还会互相变来变去，让这个天平很难保持平衡。

总之呢，看了这个公开课，就像打开了一扇通往复杂又有趣的思想世界的大门。

我不再轻易地对公平正义下定义，而是会多想想背后那些弯弯绕绕的事儿，就像一个在迷宫里探险的小冒险家，虽然还没找到出口，但在这个探索的过程中已经收获满满啦。

哈佛公开课公平与正义观后感

哈佛公开课公平与正义观后感哈佛大学的公开课《公平与正义》观看后让我感慨颇多。

集中体现在三个方面：1、让我对政治与哲学这门课有了全新的认识。

2、桑尔德教授的教学魅力。

3、经典案例引发的思考。

正如课中所讲学习的本质不在于你记住了哪些知识，而在于它触发了你的思考。

上学时我们都学过政治哲学，它相对其他科目有些枯燥，面对这些形而上的知识学习的方式大多是死记硬背，结果是不甚理解，延伸几年的结果就是全忘了。

而视频中的政治哲学课却是有趣又引人深思，学生踊跃发言，可能学生没记住具体的知识但他们对身边的事物有了自己的思考方式。

桑尔德教授的教学魅力极大。

他不仅学识渊博，逻辑思维能力很强而且风趣幽默，平和亲切，对事物有着自己独到深刻的见解。

他的课包容性非常强，在聆听学生的答案时，他从不评价对与错，每个站起来的学生都尽力阐述自己的观点，他经常会让一个学生来回应另一个学生的看法，让理越辩越明。

所以他的课座无虚席，连二楼都站满了旁听的学生。

桑尔德教授课中举的经典案例引发人的深思，公平与正义的抉择让人陷入两难。

假如你是电车司机，刹车失灵，当面临直行撞死五人还是驶入岔路口撞死一人，你会如何选择?哈佛的学生大多数选择了驶入岔路口，想必这和我们大多数人的选择是一样的，即使原本应走的路线就应该是直行。

这有点类似于中国的古语，两害相权取其轻。

可从道德的角度来说，生命是等价的，难道就因为数量的关系，一个人的生命就该让位给五个人的生命?生活中我们还常说，少数服从多数，那少数人的意愿，少数人的利益该去如何保障，毕竟人都是只活一辈子。

突然想到武侠小说里常出现的情节，武林盟主以大局为重杀了某个武林人物，这个武林人物的一个后代逃生了，日后刻苦练武，报仇雪恨，再次掀起武林风波。

呵呵，想的有点远了。

每个手中有权做抉择的人，都要慎重。

有时思来想去的结果是自己也说服不了自己，怪不得有句话说，人类一思考上帝就发笑。

像一个凡人那样活着，像一个诗人那样体验，像一个哲人那样思考。

哈佛公开课justice观后感

哈佛公开课justice观后感哈佛公开课"Justice"观后感《Justice》是哈佛大学教授迈克尔·桑德尔撰写并讲授的法理学课程，在这门公开课中，桑德尔探讨了关于正义的一系列重要问题，并提出了他自己的理论。

这门公开课共分为十二讲，每一讲都围绕正义的不同方面展开探讨。

在每一讲中，桑德尔通过一系列引人入胜的真实案例和思考实验，引发我们对正义的深入思考。

他试图回答一些重要的问题，例如什么是正义？我们如何在分配有限资源时实现公平？社会不平等是否符合正义？以及权力与正义之间的关系等等。

在课程的第一讲中，桑德尔提出了三个主要概念：利益平衡、公平性和正当性。

他认为正义的核心是平等，每个人在选择和制定规则时都应该公平平等地参与，并且规则必须是以一种公正的方式制定的，以便人人都能够接受。

在探讨正义的方法时，桑德尔介绍了三种主要的正义观点：功利主义、权利论和责任论。

功利主义强调最大化整体幸福，权利论则认为个体拥有基本权利，责任论则关注个体的行为和责任。

桑德尔指出，这些正义观点都有其优点和局限性，没有一种是完全正确的，我们需要通过综合考虑它们来寻求更有效的正义理论。

此外，桑德尔还介绍了两个重要的分配原则：巴勃罗斯基原则和过程正义原则。

巴勃罗斯基原则是指向社会中最不幸者提供最大帮助的原则。

过程正义原则则强调在做出决策时要以公平和公正的方式进行，并且关注于公正的决策程序，而不只是结果本身。

在公开课的后半部分，桑德尔专门探讨了一些与正义相关的争议话题，例如财富分配、种族平等和刑罚等。

他用具体的案例和实验向我们展示了不同的选择和后果，引导我们思考这些争议问题背后的道德和伦理。

令我印象深刻的是桑德尔在公开课中的教学方式。

他将复杂的哲学理论和思考实验转化为通俗易懂的语言，并通过各种生动、有趣的案例来说明。

他对学生提出的问题和质疑也总能给出深入而思考的回答，展现了他深厚的学识和思考能力。

这门公开课不仅仅是一门关于法理学的课程，更是对正义的一次深入思考。

《哈佛公开课》读后感

《哈佛公开课》读后感1、《哈佛公开课》读后感对于《哈佛公开课》这本书的感悟还是很深的，哈佛作为世界知名学府，培养了多位普利策奖、诺贝尔奖的得主，除此以外还有一大批的学术界带头人，思想家以及文学家。

我们也许没有机会去哈佛的校园感受他们的学习氛围，但是通过这本书真的可以去领略一下哈佛的课程的魅力所在。

对于我这样一个二十出头的青少年而言，最希望的就是去做一些没有做过的事情，说的高大上一点就是要去创新。

脑中有创新的想法，但是真的不知道从何做起。

在这本书的第三堂课，哈佛管理课中就有一节是成功的模仿是一种自我创新。

创新其实就是要从模仿他人开始。

但这种模仿不是一味的抄袭，模仿他人的时候一定要知道别人这样做的`目的。

拿来主义可以，但是不能仅仅是拿来主义。

就像中国的智能手机市场一样。

在智能手机刚刚兴起的时候，市场大部分充斥着苹果、三星、索尼等国外的品牌。

国产手机有，却没有新意，他们不断模仿国外的手机品牌的设计、硬件等方面。

他们确实是在模仿，但不是成功的模仿，也许是当时国产手机才刚刚起步，也许是别的原因。

而近几年，国产手机就不断的扩大了自己的市场，他们就不仅仅是在做成功的模仿了，更可以说是在创新了，因为这国产手机市场不断的扩大。

不仅仅是这一节课，其实这本书值得我们学习的东西还有很多，值得细细品味。

其实我觉的这本书的真真意义在于将一个知名学府的教育资源广泛的散播。

哈佛对于我们而言也许是一个神秘的学校，我们也许没有机会去那里深造自己，但是可以通过这本书可以享受到哈佛的教育。

这种方式在近几年还是比较多的，这种模式有一点类似于慕课。

慕课就是将自己学校的课程通过网络的途径散播出去，这样子可以接受教育的群体就不仅限于在校学生了，只要你愿意，无论是谁都可以去学那些你想学到的知识。

这种将教育平民化也许也是一种创新。

这本书改变了我对知识的看法，以前只是通过课堂老师传授知识，现在知道了其实还有很多别的途径也可以获得你想要的东西。

这个才是这本书对我的意义。

观哈佛公开课有感

观哈佛公开课有感一直都好奇，哈佛那帮神人平常上课是个什么状态啊？从小就对学神心怀敬畏，在中国这种教育体制的镇压下，能出现几个玩世不恭流里流气牛气冲天以致于老师都五体投地的人才是多不易。

我一直这么认为，能进哈佛的必定是牛叉中的牛叉。

当年关于好少年和坏少年的评定标准，国内曾腥风血雨过一阵，举世为之哗然的就是红灯少年韩寒和几位进入哈佛深造的神童。

如今回首，贻笑大方的是，红灯少年炙手可热，为国家舆论事业添砖加瓦，奋斗在时尚八卦口水战的最前线。

而当初引无数家长竞折腰的几位哈佛才女，却早早功成身退，莫无声息地用跨国婚姻、国外绿卡、海外侨胞为自己年少时的辉煌过往写下句号。

可是不管怎样，牛叉是一种状态、一种境界，牛叉经过万物俯首。

即便人家在哈佛学成之后没选择回国生活，我们为之扼腕叹惋也好愤愤不平也罢，都没权利左右人家的选择、品评别人的生活不是？我的内心仍然激荡着对哈佛神人的无限向往和万分好奇。

以前也看过一些国外一流学府的公开课，但没有让我一直看下去的吸引力。

为了保护学生隐私，上课过程中只允许拍摄教授授课画面，而学生的情况我们一概无从得知。

传教授业解惑，自古至今都是双向的过程，如果只看学富五车的老教授侃侃而谈，丝毫感受不到课堂互动的生动有趣，那就不能称之精彩，我这等凡夫俗子更是没耐心听外国老头子华丽的美国口音。

幸运的是，一不小心，我搜到了一堂哈佛大学政治哲学的授课视频，这套公开课不但不避讳拍摄同学，就连偶尔有人打哈欠抠鼻子这些小动作都清晰可见啊。

至此，本人终于得识庐山真面目。

其实，听课是假观察是真。

哈佛人跟正常人有什么不同呢？在这里写下几点鄙人的拙见。

座无虚席，场面宏大。

这是我的第一感受，环形的两层阶梯教室黑压压全是人，大眼睛长鼻子，七八百人那是肯定有了。

众星捧月一般，德高望重的老教授在众人目光下独自驰骋在中心位置的讲台上，每次上课都像美国大选时总统在做讲说一样，西装革履风度翩翩。

思维碰撞，灵光闪现。

本人历来就是一理科生，对政史哲了解甚少，人家哈佛课堂上师生一问一答着什么东东我的确不明白，但是从他们的表情和语言，我感受到两个字——认真。

哈佛公开课幸福课感想（推荐五篇）

哈佛公开课幸福课感想（推荐五篇）第一篇：哈佛公开课幸福课感想幸福笔记（一）容器的容量与形状的例子让我有了第一个感悟，那就是改变我们形状的东西是我们自身对事件的认识，而不是事件本省。

任何人都知道每一件事都有它的两面性，但是多数人都会把好事跟坏事分的特别明确，只看到好的一面或者坏的一面。

在这样的情绪影响下，我们应该做的不是刻意增加容器的容量，而是改变它的形状。

同样的一块石头，有的人只看到了石头，米开朗琪罗却看到了一尊雕塑。

“快乐由我们的精神状态而定，而不是社会地位或银行存款”所以需要变形。

大多数人长期保持着一个固定的形状，这个形状可以归结为生活方式、行为准则等，我们被禁锢在这样一个由自己内心铸造出来的城堡里，认为那是不可攻破的。

我们在不快乐的时候会从潜意识当中禁锢自己，无法从积极的方向去考虑问题，从而无法在短时间内摆脱不愉快的心情。

人们常说这样一句话——道理谁都懂。

可是懂道理的大多数人都没有按照所谓的道理去做，或者压根就没有行动。

就是Tal教授所说的“常识并非那么平常，特别是运用于实际”每个人都有自己心目中的大卫，无论哪块石头，只要它阻碍了大卫的诞生，那么就应该凿去，否则我们无法把懂得的常识变成真正的行动上的常识，也就无法拥有快乐的精神状态。

帮助一个人成为最好的自己，这就是积极心理学的核心内容。

我们的第一堂培训课做了一分钟的冥想，一分钟过后每个人都想到了让自己幸福的时光，不是那一分钟有什么魔力，而是我们平时都忽略了自己心中最美好的东西。

既然一分钟就能让自己快乐起来的，那么幸福不是什么困难的事，只要我们不去忽视，勇敢去做。

第二篇：哈佛幸福课感想观哈佛幸福课11感想1、螺旋形知识体系——考试不是展示创造力，利于整合知识考试目的不是为了用分数之类来体现学习价值，期中考试的目的是为了让你静下心来，来整理学过的内容。

对于这一点我很认同，虽然考试很无聊，但还是有价值的，有益于整合，从而消化所学的知识。

2、身体反馈假说——实验——行动。

公平与正义哈佛公开课读后感

公平与正义哈佛公开课读后感1. “这课让我知道公平像天平，歪一点都不行！”上次学校运动会比赛跑步，我和同桌都参加了。

发令枪响后，我拼命往前冲，可快到终点时，我看到旁边跑道的同学不小心摔倒了。

我心里想：我是该直接冲过去争第一，还是停下来帮帮他呢？这就像在公平的天平上衡量，帮他可能就没了名次，不帮又觉得心里过不去。

最后我还是停下扶他起来了，虽然没了好名次，但我心里踏实。

难道在追求公平的时候，不应该多考虑一下他人吗？2. “正义啊，就像那把斩妖除魔的剑，必须锋利！”在小区里，我看到几个大孩子在欺负一个小弟弟，抢走他的玩具还推他。

小弟弟都快哭了，旁边路过的叔叔大声说：“你们怎么能这样欺负人！”那几个大孩子还嘴硬。

叔叔说：“欺负弱小算什么本事，正义不会放过你们的。

”叔叔就像手持正义之剑的勇士，保护了小弟弟。

在生活里，遇到不公平的事，就得有人站出来，不是吗？3. “公平的世界才是美好的乐园，不是吗？”我们班选班长，老师说要大家投票。

有个同学想拉票，给一些人送小零食，说投他就有更多好处。

我就想，这可不对呀。

选班长应该是看谁更有能力，更能为大家服务，而不是靠这些小手段。

这就好比在公平的乐园里，大家都要遵守规则，不能搞破坏。

如果都这样破坏公平，那班级不就乱套了？4. “正义是盏明灯，黑暗里也能照亮路。

”有一次在商场，我看到一个小偷在偷一位阿姨的钱包。

一个保安叔叔很快发现了，他悄悄地靠近小偷，然后一下子抓住了他。

保安叔叔说：“别想在我眼皮底下作恶，正义不会迟到。

”周围的人都为保安叔叔鼓掌。

在危险和不公面前，正义的人就是那盏明灯，给大家带来安全感，谁能说正义不重要呢？5. “公平像一场接力赛，大家都得按规则跑。

”学校组织知识竞赛，每个小组轮流答题。

有个小组想多抢答，不按顺序来。

我们组的同学就不乐意了，说：“这样不公平，大家都得按规则来，不然这竞赛还有啥意义？”就像接力赛中，每个人都有自己的顺序和任务，破坏了规则就没有公平可言。

哈佛公开课公正观后感

哈佛公开课公正观后感作为一名观众，我在观看哈佛公开课时获得了对于公正的更深刻的理解和感受。

在这个世界上，公正是一项非常重要的品质，从政治、社会到个人层面都影响着我们的生活。

哈佛公开课的内容非常丰富和多样化。

我观看的一节课讨论了公正在法律和政治方面的应用。

讲师说道：“人类历史上最伟大的思想，就是平等主义，平等主义是人权和自由主义的基础。

”这句话深深地震撼了我。

平等主义是公正的核心，它是社会公正的保障。

讲师通过分析不同的案例，强调了公正是法律和政治发展的中心。

对于这种讨论，我的理解和感受非常深刻。

从法律和政治发展的角度来看，公正是对于不平等的抗议和对于平等的支持。

我们不能单纯地停留在法律的层面，还需要从宏观角度审视问题，探讨社会中的不公平现象，以及如何采取公正的方法来解决这些问题。

在接下来的课程里，讲师引用了很多经典的案例来证明公正的重要性。

例如，美国黑人民权运动提倡平等和公正，推动了美国社会的改变。

类似的，全球化和数字化的发展也为公正的实现提供了很多的机会。

在学习中，我还对讲师的引用台词，画面和音乐等元素非常着迷。

这些元素让整个学习体验变得更加生动，易于理解和接受。

例如，讲师引用了一些著名电影和音乐作品，让我们深刻地理解了法律和政治中公正的应用。

最后，观看哈佛公开课的过程中，我学到的最重要的事情之一是思考自己所经历的不平等和不公正，并采取行动来推动公正的实现。

从个人层面上，我们可以从改变日常生活中的不公正开始，如减少或抵制来自不负责任的公司的服务。

在总的学习过程中，我对公正的学习和启发非常深刻，我学会了从更宏观的角度来观察问题，探讨各种社会和政治问题背后的公正问题。

通过学习公正的概念和实现方法，我坚信我能够成为一个更加优秀、公正和有意义的人。

[哈佛公开课justice]哈佛公开课

[哈佛公开课justice]哈佛公开课哈佛公开课篇1:哈佛幸福公开课观后感哈佛幸福公开课观后感（1）关于差异原则，历来是众说纷纭。

有些人认为，要想社会进步，就得承认差异的存在，只有差异才能激发个人的实现自我的追求。

而有些人则是从社会稳定、公平的原则出发，反对差异的存在，认为因为差异导致了性事件的频发。

邓小平同志，在中国改革开放之初就是以“先富带动后富，然后实现共同富裕。

”这就有点符合差异原则的观点。

重点发展东部，重点发展农村，重点发展工业。

因为在那个经济亟待发展的时代，一切应以优先发展为首要目标。

如果你付出了努力，就应该享受你所应获得的成果，这样才会有动力继续向前发展。

但是进入二十一世纪的时候，中国很明显的在努力实现共同富裕这一宗旨。

比如西部大开发、中部崛起战略，统筹城乡发展，还有各次代表大会都将三农问题放在首要议题。

有其是十七大关于分配问题很明确的指出“初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，再分配更加注重公平。

”种种迹象都表明，当社会发展到一定程度的时候，在稳定中求发展是首要目标。

为什么纳税按所得收入作为划分依据？正是因为，你比别人更有能力去的更多的收入的时候，你就应该将其中的一部分拿出来，为那些比你情况差的人谋福利。

这其实是只承认在一定范围内允许差异的存在，否则过犹不及。

这也就是Jonh Rawls 的道德武断原则。

哈佛幸福公开课观后感（2）如果抛开一切，只看公平与正义的字眼，我会认为这个东西是绝对的，是不需要讨论的，是可以直接一条一条列举出来的。

然而面对5个人对1个人的讨论，我犹豫了，看似最简单的问题却成为了最难的话题。

一列火车行驶在铁轨上，是撞向不守规则的5个人，还是撞向旁边废弃铁轨上毫无关系的1个人？大多数人会选择那1个人，去救5条生命，可是我们要知道那5个人才是真正不守规则的人。

我的第一反应是犹豫，撞1个人，救5个人是数量取胜；撞5个人，救1个人是规则取胜。

都有原因，都可能成为正确答案。

《哈佛公开课》读后感

《哈佛公开课》读后感标题：《哈佛公开课》读后感字数：____字在现代社会，随着信息技术的快速发展，大量的教育资源变得更加容易获取。

尤其是哈佛大学的公开课，以其精彩的教学内容和高水平的教学质量吸引了世界各地的学习者。

最近，我有幸阅读了《哈佛公开课》这本书，通过阅读这本书，我对哈佛公开课有了更深入的了解，并从中汲取了一些有益的经验和知识。

以下是我对《哈佛公开课》的读后感。

《哈佛公开课》首先介绍了哈佛大学公开课项目的背景和目标。

哈佛公开课项目的目标是通过开放式在线课程的形式，向全世界的人们传授学术知识和技能，帮助学习者拓宽眼界，提高自己的学习能力。

这个目标非常值得赞扬，因为它突破了地理和经济的限制，使更多的人能够享受到高质量的教育资源。

在书的后半部分，作者深入探讨了哈佛公开课的教学方法和理念。

哈佛公开课强调自主学习和互动学习，在课程中注重学生的主动参与和思辨能力的培养。

这种教学方法非常注重培养学生的学术思维和创新能力，这是我非常赞赏的地方。

作为一个学生，我们不应该只是被动地接受知识，而是要主动思考和质疑，从而建立自己的知识体系。

除了教学方法，哈佛公开课还注重培养学生的修养和品德。

在课程中，教师不仅传授学术知识，还探讨一些关于人生和价值观的问题。

这种教学方式帮助学生更好地认识自己和社会，培养出对他人和社会负责的态度。

这种全方位的教育方式使得哈佛公开课在教育界享有盛誉，并赢得了广大学生的喜爱和尊敬。

除了教学方法和理念，哈佛公开课还在课程内容的选择上下了很大功夫。

书中列举了几门哈佛公开课的案例，这些课程涵盖了各个领域，包括文学、历史、科学、艺术等。

这些课程从不同的角度探讨了一系列重要的议题，比如人类的进化、宇宙的起源、社会的发展等。

这些课程内容深入浅出，既严谨又生动，帮助学生更好地理解这些复杂的概念和理论。

通过阅读《哈佛公开课》，我不仅了解了哈佛公开课的教学方法和理念，也认识到了它的重要意义和价值。

哈佛公开课通过互联网的高效传播和高质量的教学内容，为全球的学习者提供了一个极好的学习平台。

哈佛大学公开课《公正》学习感受（共5篇）

哈佛大学公开课《公正》学习感受（共5篇）第一篇：哈佛大学公开课《公正》学习感受网络时代，教师如何更好的学习和教学——哈佛大学公开课《公正》学习感受自从有了智能手机、平板电脑等这些移动便捷的设备以后，让想学习的人可以利用一切可以利用的时间来进行学习。

我在网上看到一篇题为《像追美剧一样追网络》的文章介绍到现在已经到了MOOC （大规模在线开放课程）时代，其中Coursera，Udacity，edX是MOOC的三座大山。

让学习变成像追美剧一样，足见学习者学习的热情。

而在网易公开课这个平台，我有幸看到了哈佛大学桑德尔教授的《公正》课，让我受益匪浅。

一、选择这门课的缘由选择《公正》课源于我以前的教学师傅沈亚琴老师，她给我讲了其中的两个小故事。

一个故事是这样的：电车司机刹车失灵，既可以选择往前开，但那边有5个工人在干活，也可选择转弯，有1个工人在干活，问题是你会怎么选择？大部分人选择转弯，因为那样只会牺牲一个人。

另一种情形，你是一个旁观者，在电车经过的前方有一个胖子，如果你将它推倒，他就可以阻止电车的运行，而让5个工人免于灾难，你会选择推那个胖子吗？大部分人不选择推。

经过一番激烈的讨论，教授引出了以边沁为代表的结果主义道德理论和以康德为代表的行为主义道德理论，这里没有绝对的对和错，而要看评价的标准。

她还给我介绍了另一个真实的故事是发生在救生艇上的人吃人的事件。

有4个人，其中一个喝了海水而病重的派克是个没有家庭没有父母的下士，其他3人在食物严重短缺的情况下做出决定杀死了派克，最终其他3人得救，问题是其他三人的行为道德吗？这些小故事引起了我强烈的兴趣，于是我开始追随这门课程。

二、学习过程及主要内容摘要假期里进行学习，时间相对较为宽裕，但是要克服惰性。

当我真正的进入课程学习时，发现课程虽然有意思，但是毕竟是大学的课程，而且又是外文的翻译，所以看起来有一定的难度，而且不能保证完全掌握其中的精神实质，即便如此，我坚持看了8个视频（共有12个视频，每个视频约为55分钟），并将主要内容整理如下：1、谋杀背后的道德逻辑教授引用上面的第一个故事引出了结果主义和行为主义，并且列举了“医生可以杀死一个健康人取他的器官去挽救其他五个需要器官移植的病人吗？”这样的事例让学生进行讨论。

《哈佛公开课》阅读感想

《哈佛公开课》阅读感想《哈佛公开课》阅读感想用心去感受一本名篇后，坚信大伙儿的获得毫无疑问许多，现在是时候抽出来時间写写读后感了。

你要好如何写读后感了没有？下边是我为大伙儿梳理的《哈佛公开课》读后感范文，供大伙儿参照参考，期待能够协助到有必须的盆友。

针对《哈佛公开课》这本书的感受或是很深的，哈佛大学做为全球著名名校，塑造了多名普利策奖、诺奖的获得者，除此之外也有一大批的学术界领头人，教育家及其作家。

大家或许沒有机遇去哈佛大学的校园内体会她们的学习气氛，可是根据这本书确实能够去领略到一下哈佛大学的课程内容的风采所属。

针对我那样一个二十出头的.青少年儿童来讲，最期待的便是去做一些沒有做了的事儿，说的高端大气一点便是要去自主创新。

脑中有自主创新的念头，可是确实不清楚从何学起。

在这本书的第三堂课，哈佛大学管理课中就会有一节是取得成功的效仿是一种自身自主创新。

自主创新实际上便是要从效仿别人逐渐。

但这类效仿并不是一味的剽窃，效仿别人的情况下一定要了解他人那样做的目地。

拿来主义能够，可是不可以只是是拿来主义。

如同我国的智能机销售市场一样。

在智能机刚盛行的情况下，销售市场绝大多数弥漫着iPhone、三星、sony等海外的知名品牌。

国产智能手机有，却沒有创意，她们持续效仿海外的品牌手机的设计方案、硬件配置等层面。

她们的确是在效仿，但并不是取得成功的效仿，或许是那时候国产智能手机才刚发展，或许是其他缘故。

而近些年，国产智能手机就持续的扩张了自身的销售市场，她们就不仅是在做取得成功的效仿了，更可以说是在自主创新了，由于这国产智能手机销售市场持续的扩张。

不仅是这一节课，实际上这本书非常值得大家学习培训的物品也有许多，非常值得用心去感受。

其实我觉的这本书的真正实际意义取决于将一个著名名校的教学资源普遍的散布。

哈佛大学针对大家来讲或许是一个神密的院校，大家或许沒有机遇去那进修自身，可是能够根据这本书能够享有到哈佛大学的文化教育。

哈佛幸福公开课读后感（2篇）

哈佛幸福公开课读后感《哈佛幸福公开课》是一门非常值得一读的课程，通过阅读这门课程，我对幸福有了更深刻的理解，并且学到了很多实用的技巧，可以帮助我更好地追求并获取幸福。

首先，这门课程教会了我幸福的本质是什么。

幸福并不是来自于物质的满足，而是来自于内心的平静和满足。

课程通过讲述一些实例和实验，告诉我们很多时候我们追求的东西并不能真正带给我们幸福感，而幸福的真正源泉来自于内心的满足和人际关系的良好。

这个观点让我深思，在今天这个物质丰富但是精神贫乏的社会中，我们往往追求的是一种虚浮的表面上的幸福，而忽视了内心的真正需求。

通过这门课程的学习，我意识到了自己要更加关注内心的需求，注重自我成长和人际关系的建立，才能真正拥有持久的幸福感。

其次，课程教给了我如何培养幸福的实用技巧。

课程中提到了一些实践方法，如积极思考、感恩、行善和慷慨等。

通过这些方法的实践，可以帮助我们更好地培养出幸福感。

例如，积极思考是一种重要的方法，通过积极思考，我们可以改变对待事物的态度，从而摆脱负能量和消极情绪，获得更多的幸福感。

感恩也是一种非常重要的方法，通过感恩，我们能够看到生活中的美好和幸福，并且将这种感恩之情转化为更多的幸福感。

慷慨则是一种将幸福分享给他人的方式，通过对他人的帮助和慷慨，我们能够获得更大的幸福感。

在读完这门课程后，我决定将这些方法实践到我的日常生活中，希望能够获得更多的幸福感。

最后，课程还提到了心态对幸福的影响。

心态是非常重要的，它可以决定一个人是否幸福。

课程告诉我们，一个积极乐观的心态可以帮助我们更好地应对挫折和困难，从而获得更多的幸福感。

这个观点让我重新审视了自己的心态，发现自己在面对困难和挫折时往往有些消极和悲观，这往往会削弱我的幸福感。

通过学习这门课程，我意识到要学会调整自己的心态，培养一个积极乐观的心态，这样才能更好地追求和获取幸福。

总之，通过学习《哈佛幸福公开课》，我对幸福有了更深刻的理解，并且学到了很多实用的技巧，可以帮助我更好地追求和获取幸福。

哈佛公开课观后感

哈佛公开课观后感关于哈佛公开课观后感关于哈佛公开课观后感讲了一个电车撞人的案例，哈佛公开课观后感。

引出结果主义的道德原则。

我的异议是，关键是何为结果？结果的评价标准是什么？我认为，结果不仅仅是一条命还是五条命，应该包含，在整个事件中，每一条命与核心事件的隶属关系，不同的命，有着不同的隶属关系，所以没有等价替换的可能，他们是不同的结果。

这一点可能有些让人感到不好接受，似乎再说每个人的命运都提前预设了某种价值，而且这种价值的评定仅与命运相关。

虽然桑德尔又推出了动机，但是这不足以完全覆盖我上面所提到的情形。

要区分这些duties and rights，哪些是命运决定的，哪些是动机决定的。

否则会对人所承担的道德范围做出扩大的划分，反而带来了对道德原则是否合理的质疑。

按照结果的原则推演下去，就是功利主义。

如何评价功利，能否等价替换则是重要的哲学问题。

对功利主义的批评，除了缺少动机的考虑，还有就是人们对功利的理解上的差异，抹杀了功利主义应具有的一些价值。

成者王侯败者寇，败者确实要承担命运的后果，而不应承担道德的怜悯。

哲学就是动摇我们已有的常识认识，建立更加合理的新的常识。

a new way of seeing。

《反论》即使每个人的命运都提前预设了某种价值，而且这种价值的评定仅与命运相关，那么人作为人的意义体现在哪里？如果人只是作为自然存在物存在，可以不关心价值的评定与命运相关。

但是人作为具有道德准则的人参与其中时，就具备了改变这种自然形成的隶属关系的义务，哪怕是牺牲自身的存在，以实践道德原则。

最终发现道德原则在某些情形中并不能导致幸福的扩大，痛苦的减少，反而相反。

是道德原则本身的错误？还是人之为人的错误？假如人之为人的错误存在，人之不为人方是人的追求，人为何难为自己？应该说人还是要为人的。

要引入道德原则的一般原则与特殊情景原则。

从系统平衡发展的角度看，是有益幸福的。

从特殊情景中，他又是令人牺牲的。

如果这就是道德原则的本质，为了整体原则的有效而牺牲个体，就是道德的。