小学一年级语文教案——兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时教学设计
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母的发音，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写。
2. 教学难点：üe上两点省略的规则，er的发音及儿化音的掌握。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察并发现ie、üe、er三个韵母的发音特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）学习ie的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 针对学生的发音问题，教师进行纠正和指导。
（2）学习üe的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生注意üe上两点的省略规则。
（3）学习er的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生掌握儿化音的发音方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对ie、üe、er发音及书写的掌握情况。
5. 作业布置（1）课后自主练习ie、üe、er的发音。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计略六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况以及课后测试，评价学生对ie、üe、er发音及书写的掌握程度，以检验教学效果。
本节课通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握了ie、üe、er的发音及书写，培养了学生的发音习惯和合作学习的精神。
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时教案
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时（教案）一、学习目标1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.认真拼读、朗读课文。
3.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
4.学会用自己的语言复述课文大意，学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
二、教学重点1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
三、教学难点1.学会用自己的语言复述课文大意。
2.学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
四、教学方法1.教师讲解+学生互动探究。
2.个别巩固、小组合作、全组交流。
3.多种手段相结合，如贴画、游戏、童谣等。
五、教学步骤1. 导入环节（10分钟）•通过图片或谚语等形式导入课堂。
•让学生自由发言，引导学生转入课文学习话题。
2. 学习新知（20分钟）•通过播放语音或学生发音等方式，让学生学习音节ie、ue、er的读音和发音方法。
•逐字逐句朗读课文，帮助学生理解课文内容和情节。
3. 拓展练习（30分钟）•让学生互相查找和解释生字生词，引导他们学会用笔画、拼音和字典等工具积极学习新的字词。
•通过小组合作、交流等方式，让学生复述课文情节，加深对语言的理解，加强记忆。
4. 总结梳理（10分钟）•让学生集体讨论、总结学习收获。
•让学生用自己的语言复述课文大意，检查他们对课文的理解程度。
5. 练习答案（10分钟）1.ie的音节–ie中的i读yi的音。
–ie中的e读念e音。
2.ue的音节–ue中的u发生变化，读去点音。
–ue中的e还是念e音。
3.er的音节–er这个音节一个是人名字，一个是音节，这个音节是个复音节。
–er中的e念e音，r是轻声或者儿化音。
2024年一年级拼音课《ieüeer》教案教学设计
2024年一年级拼音课《ie üe er》教案教学设计一、教学内容本节课选自一年级拼音教材第三章《复韵母与音节拼读》的第三节，详细内容主要包括复韵母“ie”、“üe”和“er”的发音规则、书写方法以及相关音节拼读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音复韵母“ie”、“üe”和“er”，掌握其书写方法，并能够正确拼读音节。
2. 能力目标：培养学生自主拼读和书写拼音的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母“ie”、“üe”和“er”的发音，特别是“üe”与“ue”的区别。
2. 教学重点：复韵母的正确书写和音节拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个小故事，引出本节课要学习的复韵母“ie”、“üe”和“er”。
2. 新课内容（15分钟）：a. 教师演示复韵母“ie”、“üe”和“er”的发音，学生跟读。
b. 教师在黑板上书写复韵母，学生模仿书写。
c. 学生自主拼读练习，教师指导。
3. 例题讲解（10分钟）：讲解典型例题，引导学生掌握复韵母的拼读方法。
4. 随堂练习（10分钟）：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组合作（5分钟）：学生分组进行拼音接龙游戏，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 2024年一年级拼音课《ie üe er》2. 内容：a. 复韵母“ie”、“üe”和“er”的发音、书写。
b. 相关音节拼读。
c. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写复韵母“ie”、“üe”和“er”各10遍。
b. 拼读下列音节：pie、mie、pue、mue、rer。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后用所学复韵母进行词语创作，提高学生的语言运用能力。
《ieueer》教学设计第一课时
《ie ue er》教学设计第一课时教材分析：《ie üe er》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第 11课。
本课有四部分内容：第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节的音。
第二部分是声母与ie、üe的拼读。
第三部分是两个词语和儿歌组成。
第四部分是书写音节词"xiězuò yè"。
本节课是第一课时，完成第一部分。
学情分析：一年级的小学生活泼好动，形象思维能力强，注意力不持久。
对于拼音教学，我觉得应该根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行教学设计。
才能让枯燥的拼音符号学习变为愉快的学习体验之旅。
教学目标：根据新课程标准中一年级拼音教学任务的安排：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合学生的认知水平，我确定了本节的教学目标：1.正确认读复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
2.学习ie üe er的书写。
3.引导学生学好拼音，激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点和难点：教学重点是目标1和2。
教学难点是学习特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
教学过程一、复习师：孩子们，拼音王国里的韵母果子成熟了，老师想请大家去好好品尝品尝，愿意吗？师课件出示摘苹果图，复习6个单韵母，学过的6个复韵母。
师：声音响亮地读出苹果上的韵母三遍，苹果就是你的了。
读对全班跟读，读错举手帮助。
（第一个读a,表扬开了个好头，读ei时说出记忆的儿歌。
最后留下iu,ui,抽生说出记忆儿歌，小乌鸦围围巾，uiuiui,小i游泳，iuiuiu.）小结：孩子们，苹果上黑色的是什么韵母？（课件出示单韵母）苹果上黄色的是什么韵母？（课件出示复韵母）他们都是什么家族的成员？对，韵母家族。
（课件出示韵母家族）今天老师要带领大家去一个美丽的地方，认识更多的韵母朋友，好吗？让我们一起坐上拼音号出发吧！（课件出示飞机飞行画面）二、新课 1.学习ie师配音，生做动作“呜呜……”，我们飞过高山，飞过云层，来到了美丽的海南岛。
一年级上册语文教案 ie üe er 【部编版】
一年级上册语文教案教材版本本教案基于部编版一年级上册语文教材编写。
教学目标1.了解拼音中的“ie、üe、er”音节。
2.学习和认读“ie、üe、er”音节的汉字。
3.掌握“ie、üe、er”音节的发音特点和读音。
4.练习运用“ie、üe、er”音节组合成一些常用词语和句子。
5.引导学生培养对于语言的学习兴趣，促进自主学习能力的发展。
教学内容第一课：认读“ie”音节1.教师向学生讲解“ie”音节的发音和特点，如舌尖微微上扬，口型微张等。
2.教师给学生出示包括“ie”音节的拼音卡片，让学生根据拼音读出相应的音节。
3.教师引导学生查阅课本P1上包括“ie”音节的字，逐一认读并回答教师提出的相关问题。
4.教师随机读出包括“ie”音节的汉字，让学生根据发音判断字的组成和含义。
5.教师放映《小雪人》的课件，让学生按照视频的篇章跟随视频朗读，熟练掌握“ie”音节的发音和运用。
第二课：认读“üe”音节1.教师向学生讲解“üe”音节的发音和特点，如口型似“u”音，但“üe”音更加清脆。
2.教师出示包括“üe”音节的拼音卡片，让学生根据拼音读出相应的音节。
3.教师引导学生查阅课本P5上包括“üe”音节的字，逐一认读并回答教师提出的相关问题。
4.教师随机读出包括“üe”音节的汉字，让学生根据发音判断字的组成和含义。
5.教师发放《你好》的绘本，让学生跟读并朗读练习“üe”音节的拼读。
第三课：认读“er”音节1.教师向学生讲解“er”音节的发音和特点，如“儿化音”。
2.教师出示包括“er”音节的拼音卡片，让学生根据拼音读出相应的音节。
3.教师引导学生查阅课本P9上包括“er”音节的字，逐一认读并回答教师提出的相关问题。
4.教师随机读出包括“er”音节的汉字，让学生根据发音判断字的组成和含义。
5.教师放映《阿黄的故事》的课件，让学生跟读并朗读练习“er”音节的拼读。
一年级语文上册《ie üe er(第一课时)》教学设计
一年级语文上册《ie üe er（第一课时）》教学设计一年级语文上册《ie e er（第一课时）》教学设计教学目标：1.学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie e组成的音节。
3.会认雪、儿2个生字，理解夜色、雪花的词义。
教学重点：学会复韵母ie、 e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：正确区别韵母ie、 e和整体认读音节ye、yue的用法。
教具准备：投影、课件、卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示i和yi、和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课（一）学习ie、 e、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：r r r r。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、 e、er。
1.说说ie、 e、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、 e的读音。
2.师讲：ie和 e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、 e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、 e和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结四、知识的拓展、延伸练习音节的拼读。
五、作业设计写一写今天学的韵母。
11.ie üe er 第一课时 教学设计 语文一年级上册(统编版)
（6）拼读音节。
①课件出示下列音节，小组合作，拼一拼，读一读。
piě diē bié xié qié jiě
②联系生活实际说说含有上述音节的词语。
（7）学习整体认读音节ye。
①引导：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。请跟着老师念—ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。（板书：ye）
教师明确：“月亮”的“月”提示了复韵母üe的音。请跟老师念——月亮月亮，üe üe üe。（学生跟读）
（2）教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。发üe的音时，先发ü的音，再向e音滑动，前轻后重。（板书：üe）
（3）同桌合作，练习üe的发音。教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：ie——üe。
（5）学习üe的四声。
①教师：üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：üē üé üěüè）
②教师范读üē的四声，学生跟读。
③指名读，齐读。
④出示üē及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
（6）拼读音节。
①课件出示音节nüè、lüè，学生自由拼读。
a.教师范读nüè、lüè，学生跟读。
②教师板书yuē和yuè，强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。
③学生自由读。
④要求学生联系生活实际说说含有yuē和yuè的词语。教师根据Biblioteka 生回答的词语，组织练读yuē、yuè。
3.学习复韵母er。
（1）做游戏：比一比，谁最灵。
游戏规则：教师随机说“眼睛、鼻子、额头、眉毛、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快正确。当学生指到“耳朵”时，让学生摸一摸自己的耳朵，说说耳朵的作用。
[小学语文一年级教案：兴趣盎然学拼音——《ieueer第一课时教学设计》]小学语文一年级下册
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《[小学语文一年级教案：兴趣盎然学拼音——《ieueer*第一课时教学设计》]小学语文一年级下册》摘要：教学思路年级学生动、力无法持久喜欢听故事、做游戏，认3、师有几整体认音节族朋友久不见了，学习师今天我们继续到拼音王国里朋友和l也要跟我们教学思路年级学生动、力无法持久喜欢听故事、做游戏而传统拼音教学是十分枯燥难以吸引学生力因我根据学生特尝试以生动有趣故事贯穿其猜谜、游戏穿插其取得了事半功倍效教学程、情趣复习、师孩子们咱们拼音王国里已认识了不少拼音朋友猜猜他是谁（师说扇门等生猜出lqx）、师昨天刚认识复韵母朋友想念你们了出示认3、师有几整体认音节族朋友久不见了出示二、故事贯穿教学学习师今天我们继续到拼音王国里朋友和l也要跟我们出发了哦那边有棵椰子树是谁爬树呢只见他爬上又滑下爬上又滑下那不是吗兴奋地喊嗨 !没想到他头奇怪地说你认错人了吧那他是谁呢出示师原是 ,哪位朋友认识他介绍下指名开火车齐师原他跟是双胞胎你有什么办法记住他们吗？指名说区别．学习师送走了继续拼音乐里玩不知不觉天渐渐黑了太阳公公回了月亮姐姐上了咱们跟月亮姐姐打招呼吧生齐说月亮姐姐你师月亮姐姐特别喜欢上课专心听朋友瞧她看着朋友呢（组织教学）就这突然听到有人哭会是谁呢？出示 ,师哪位朋友认识她指名齐师你能编顺口溜记住她吗指名说3．学习师继续编故事你们知道刚才什么哭吗？原她因贪玩忘了回路了怎么办呢走对她说我带你回但有条件就是把你眼泪擦听连忙擦眼泪出示师带还只是成了整体认族成员了跟她交朋友指名开火车齐师带上帽子你还能认出她吗带调并选择说话或朋友．学习师刚才送回候发现隔壁正发脾气呢原他还想出玩可是妈妈说天黑了他那么不能出了没想到他却有办法原他曾跟孙悟空学几招只见他说了声“变”就变成了出示师你还认识他吗还是但已变成整体认族成员了跟他打招呼吧指名齐分组带调并选择其系生活说话课操三．猜谜引出r 教学．师这儿有谜语请朋友猜猜左片右片隔着山头看不见指名说（耳朵）师耳朵能我们干什么呢？生听故事听老师讲课师看哪位朋友用己耳朵了认真听了（组织教学）师今天我们要认识位拼音朋友就是r耳朵“耳”声就是他名跟练指名正音开火车师这位r很特别他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友他喜欢独独往人们都叫他特殊韵母瞧他带着帽子走了带调r四声并选其系生活说话四结巩固师今天咱们拼音乐认识了不少拼音朋友该回了咱们下名送他们回吧出示 r 开火车齐五．看看描描写写完成作业写写姿势要正确。
小学语文一年级上册《ie üe er》第一课时教案
部编版小学语文一年级上册
11 ie üe er
第一课时
教学设计（P44-45）
配合动作，尝试拼读
教师播放课件，呈现朗读提示
和课本P44的音节，要求学生配合
动作，尝试拼读。
学生配合动作，尝试拼读。
能够尝试拼读声母
和ie、üe组成的音
节。
注意姿势，书写字母
教师播放课件，呈现任务要求
和图片，要求学生注意姿势，书写
字母。
学生注意姿势，书写字母。
能够在四线三格中
正确书写ie、üe、er、
ye、yue和它们的四
声。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这
节课，我们主要学习了什么？”，
与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾
本节课的核心内容。
小结本节课的核心
内容，系统巩固本节
课的核心知识。
课后任务，巩固复习教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作
业。
作业用于辅助学习，
提出问题，引发思
考。
板书11 ie üe er
第一课时。
部编版一年级《ie üe er》教案
《ie üe er》（第一课时）教学设计【教学内容】统编教材一年级上册第三单元第11课【教材分析】本课有五部分内容。
第一部分认识、教学3个复韵母ie、üe、er和2个相应的整体认读音节ye、yue的情境图。
图片中“椰”提示ie和ye的发音，“月”提示üe和yue 的发音，“耳”提示特殊韵母“er”的发音。
第二部分进行声母与ie、üe组成音节的拼读练习，帮助学生掌握拼读规则。
第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。
两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér、是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。
教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。
应注意充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节。
如ie-ei。
在教学认读复韵母及其四声和书写带调复韵母时，注意引导学生回顾拼音标调规则，做到给复韵母或音节正确标调。
【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。
读准音，认清形。
正确在四线格中书写复韵母ie üe er。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
【教学重、难点】1.复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读；2.由ie、üe组成的音节的正确拼读。
《ie üe er》教学设计
《ieüeer》（第一课时）教学设计北京市康乐里小学宫青【理论依据】语文课程标准指出：汉语拼音的教学要尽可能有趣味性，宜采用儿歌、情境图、游戏的形式，与+学生熟悉的生活情境相联系，应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在语言生活中的应用。
杜威兴趣教育思想的内涵：兴趣是发自于人内在的本能需要，是一种习惯；兴趣是儿童生长于能力的体现，兴趣与儿童的生长发展密切相关；兴趣是统一的活动；兴趣还体现为某一有特定目的的经验活动的态度，同时还是推动活动进行的动力。
【教材分析】此文是拼音教学的第二个单元，教材图文并茂，椰树、月亮、耳朵这三幅图都是学生生活非常熟悉的事物,用以提示字母的读音。
这三幅情境图与学生的生活密切相关，又将学生带入生活的场景之中，引导学生将场景中的事物与音节词一一对应，体现了汉语拼音教学从一个言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
本课教材由复韵母、特殊韵母、整体认读音节、和声母相拼的音节以及场景图中的两个音节词这四部分内容组成，体现了由浅入深、由易到难、由学到用的循序渐进的过程。
再将图与内容联系起来看，情境图图帮助学生建立起了生活与内容之间的联系，降低了学习难度,易于学生理解。
而内容又唤起学生的生活经验，促使学生借助图进行汉语拼音的实践,增添了学习趣味,满足了学习需求。
【学情分析】学生在前面的拼音学习中积累了拼读方法和拼读儿歌，已经运用发音方法尝试读准复韵母的音，能自主的拼读两拼音节。
书写时通过自主的观察基本能写正确字母的占格，但是字母间的空隙还把握不准确。
本课ie、er发音都有变化，需要强调。
在拼读时需注意j、q、x见ü去点的拼读规则，学生比较易错。
所以在教学的过程中，既要注意基础知识的学习，又要通过巧妙的方法让学生掌握重难点和易错点。
【教学目标】1．学习复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音、认清形。
2. 正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q 、x和üe相拼ü上的两点要省略的拼写规则。
11 ie üe er 第一课时(教案) 部编版语文一年级上册
部编版一年级上册《ie üe er》（第一课时）教学设计教材解读：《ie ue er》出自部编版语文一年级上册第三单元，本单元以单韵母以外的韵母为主要内容。
本课的编排充分肯定拼音在语言文字学习、积累、运用方面的作用，将“拼音教学”置于基础性学习任务群中的“语言文字积累与梳理”版块，设置五个部分：第一部分是复韵母ie、üe，特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二部分是声母与ie、üe的拼读练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。
通过五个环节明确落实第一学段拼音教学的任务：认读拼音字母，拼读音节，借助汉语拼音识字，在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。
编者在落实拼音教学任务的同时通过利用海岛月夜的情境图，发挥了教材的整合性、形象性和易操作的优势，立足于儿童的认知规律，让故事陪伴学习，让音节更有意象。
教学目标：1.正确认读复韵母ie 、üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue 及其四声。
读准音，认清形。
2.正确拼读由ie üe 组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学重难点【教学重点】识记特殊韵母er；正确拼读由ie üe组成的带调音节。
【教学难点】识记整体认读音节ye yue；掌握j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程：一、复习旧知，巩固发音与书写。
1.请大家又快又准确地读出老师手里的拼音词卡：六个单韵母和前六个复韵母。
课件出示在四线三格中的i、e和ie，谁能来告诉老师，复韵母的书写和单韵母最大的区别是什么。
2.老师的两个小伙伴将和大家一起开启这趟旅行，一起来认识一下她们吧，引出姐姐和妹妹的名字：“悦儿”和“叶子”，学生反复练读。
部编版一年级上册语文ie üe er第一课时教学设计
《ie üe er》教学设计【教学目标】学习复韵母 ie üe er 及整体认读音节ye yue，读准音，认清形，并会正确书写。
【教学重点】读准ie üe er的音。
【教学难点】掌握er的发音，省略整体认读音节yue中ü上两点。
【教法】讲授法、激趣法【学法】欣赏美景，观察图画内容，正确认读复韵母ie üe er 及拼读整体认读音节ye yue，认真书写拼音。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入：1.谈话：小朋友们，今天晚上拼音王国里将要举行一场盛大的音乐会，老师邀请小朋友们和我一同去参加，好吗？音乐会马上开始了，好热闹呀！瞧，这里有好多气球呢！咱们来看看，气球上的拼音朋友你还认识它们吗？（出示课件，复习复韵母ɑo ou iu，单韵母 i e ü r）2.音乐会开始了，咱们赶紧去看看吧！可是拼音家族里的三位生字宝宝挡住了我们的去路，它们是谁呢？谁来大声喊出它们的名字。
课件出示题目 ie üe er，教师相机板书课题。
二、新课：（一）借助插图，学习拼音ie ye1.出示课文插图，引导学生观察图画：说说图画的内容，老师也为这幅图编了一首儿歌。
（课件展示）引导：小女孩的旁边有一棵树，这是什么树？2.结合学生的回答，相机引出复韵母ie，指导ie的发音方法，让学生读准。
师教读ie的四声。
3.谈话：看看谁有一双亮眼睛，能很快记住ie。
指名说识记方法，复习标调歌，给ie标调，再与ei相比较。
4.师：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，这可把ie 难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法。
一天，e 对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧！”它的读音跟复韵母ie差不多，读音比ie长一些。
5.我们一起来看看ye能给哪些汉字做拼音。
（课件出示，指名读，齐读。
）（二）借助插图，学习üe yue1.说说天空挂着什么？结合学生的回答，相机引出复韵母üe ，指导学生读准üe。
兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时_一年级语文教案
兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时_一年级语文教案兴趣盎然学拼音——《ie ue er >第一课时教学设计泰顺实验小学陈巧燕教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ,师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3．学习yue.师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
部编版一年级语文上册 《ie üe er》教案(第一课时)
《ie üe er》教案（第一课时）课文标题汉语拼音ie üe er教学目的1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
版权所有2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3、认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点声母ie、üe、er的发音及ie、üe、er与韵母拼读音节。
教学难点er的发音。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具ie、üe、er字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程一、导入新课师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
）这次课我们学习ie、üe、er。
二、学习声母ie1、字母ie的发音师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是一棵椰子树，它生活在大海边。
大家一起来发ie。
“椰子”的“椰”。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。
ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ie的书写播放视频，让学生跟着学习ie的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母üe师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。
大家一起来发üe。
“月亮”的“月”。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。
这里的e也念ê。
一年级拼音课《ieüeer》教案教学设计
一年级拼音课《ie üe er》教案教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《ie üe er》章节，详细内容包括：ie、üe、er三个韵母的学习，发音要领及相应的声母搭配，通过图片、例词和句子进行认读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个韵母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生能够熟练运用ie、üe、er三个韵母进行拼音拼读。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高他们对汉语拼音的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：ie、üe、er三个韵母的正确发音和运用。
难点：ie、üe与声母的搭配，er的发音要领。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、图片、录音机等。
学生准备：拼音卡片、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生观察并说出自己喜欢的动物。
引导学生发现动物的名称中包含ie、üe、er三个韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解ie、üe、er的发音要领，示范发音，让学生模仿。
（2）展示含有ie、üe、er的词语，如“姐（jiě）、雪（xuě）、儿（ér）”，让学生跟读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行ie、üe、er的发音比赛，评选最佳发音小组。
（2）让学生自由组合，用ie、üe、er三个韵母拼出词语，写在练习本上。
4. 课堂互动（10分钟）让学生用ie、üe、er三个韵母造句，展示在黑板上，全班共同评阅。
（2）让学生用拼音卡片进行ie、üe、er的拼读练习。
六、板书设计1. 《ie üe er》2. 内容：（1）ie、üe、er三个韵母的发音要领。
（2）含有ie、üe、er的词语示例。
（3）学生创作的句子展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用ie、üe、er三个韵母各写一个词语。
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小学一年级语文教案——兴趣盎然学拼音——《ie
ue er 第一课时教学设计
教学思路：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao
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ou iu 认读
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi
二、故事贯穿教学ie ue
1.学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢
出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue
师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
出示ue ,师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3．学习yue.
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读。
齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。
带调读，并选择一个说话或
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找朋友。
4．学习ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。
没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小I就变成了大y。
出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
带调读，并选择其一联系生活说话
课间操
三．猜谜引出er 的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生：听故事，听老师讲课。
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（组织教学）
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
瞧，他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。
四。
小结巩固
师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ie ue er
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ye yue 开火车读，齐读。
五．看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。