人格尊严权

人人享有人格尊严权

教学目标：

知识目标：了解人格尊严权以及名誉权的具体内容；明确侵犯名誉权以及人格尊严权的行为要承担相应的法律责任；学会运用法维护自己的人格权利。

能力目标：通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，提高、辨析侵犯他人名誉权的行为，在体验、思考和解决问题的过程中学会依法维权。

情感、态度与价值观：珍爱自己的名誉、尊严，同时尊重和维护他人的人格尊严，依法行使人格尊严权。

教学重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。

教学难点：侵害名誉权的表现,依法维护人格尊严权和名誉权。

情景导入

故事：学生表演

师：上课

生：老师好

师：怎么还有一个同学没有来

甲:老师，我100块钱不见了，刚才去外面找了很久都没有找到。

师：你钱放哪里不见了。

甲：我钱夹在书本里的，去上了个厕所就回来就不见了

丙：老师，肯定被乙拿去了。我看他刚才翻过他的书呢

乙：不要乱说，我是看作业本答案呢，没有看到钱，再说丁刚才也翻过这个作业本呢。。

甲：对对对，甲平常经常翻我的作业，肯定是他，看到钱就拿走了。

顿时，周围的同学议论纷纷，指指点点。

乙：急忙说：我没有拿，你们别乱说。

在他们争吵的过程中，甲也一直在翻看自己的衣服裤子口袋。突然，他摸到上衣口袋里有样东西，拿出来一看：啊，找到了找到了。原来放在这里呢。甲尴尬地笑了。

新课教学

师：很遗憾发生了这样的事情，大家对刚才这件事情怎么看。

甲：我不应该没找仔细就怀疑别人

乙：他们冤枉我，我很难过

师：在没有证据的情况下，我们怀疑是小偷。不仅在情感上伤害了他。在法律上，这其实是侵犯了他的什么权利。

名誉权（板书）

师：什么是名誉权？你们凭什么说甲侵犯了乙的名誉权

生：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。

我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱和诽谤他人。侵害他人的名誉权主要就是两类：侮辱、诽谤。

师：那么甲这种行为是属于哪种？从同学们回答我们可以得出侵犯名誉权主要是两类：侮辱、诽谤。

那哪些行为属于侮辱，哪些属于诽谤呢。我们来开个小火车

公然谩骂他人

往他人身上泼脏物

做不文明的动作羞辱他人

无中生有、捏造事实中伤他人

用大字报、文章、漫画等贬损他人

大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人

利用他人的缺陷（身体或精神上）取笑别人

师：看似生活中经常发生的事情，其实从法律上来说，这些行为已经侵犯了他人的名誉权。接下来小组讨论5分钟，谈谈你身边发生的侵犯他人名誉权的事例，而当他们的名誉权受侵犯时，他们是怎么做的。

目的引导学生如何判断是否侵犯他人名誉权，侵权后怎么做

（有的同学忍气吞声，有的同学也以暴制暴）

分析同学举出的案例，有的维权了有的没有维权。

那么刚才案例中被同学冤枉、诽谤的乙同学该怎么维护自己的合法权益呢，大家来帮他出谋划策。

找出侵权事实---找出法律依据---提出维权要求

维权方式

诉讼非诉讼

师：我国法律保护公民的名誉权。名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。

我们刚才讲的就是名誉维护权。那什么是名誉利益支配权呢。

生：

师：同学们能举个例子吗？

于丹，科比，姚明。明星代言产品等等。

师：这些人就是运用自己良好的声誉获得更多的利益。你们说厂家会找一个犯罪分子去代言吗。曾经有个新闻说，房祖名一个明星代言某个产品，广告还没有播出，这个明星吸毒被抓了，那你想想这广告还能播了吗，播了还有社会效益吗。

同样，我们回到刚才这个案例，有同学说，老师也有别的同学进入过教室，转向甲同学问：你为什么偏偏怀疑是乙呢而不是丙

甲：因为乙平时就有乱翻我书本的行为。而且东西丢三落四。好几次我的书啊，本子啊不见了结果都被他拿错了。

丙就不会啊。他做事有条不紊，经常受老师表扬，他绝对不会拿别人东西的。

师：由此可见，名誉也是有好有坏的，好的名誉可以使我们获得更多收益。反之就不行。师：刚刚也有同学说侵犯了乙的人格尊严权。那么什么是人格尊严权，他和名誉权存在什么关系呢，

人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。

板书人格尊严权和名誉权的圆圈

案例：乞丐，违法分子是否有人格尊严权？

违法犯罪的人判处死刑为什么要带着面罩。

人人享有人格尊严权（板书）

感想：

我们要学法，知法，懂法

名誉权、人格尊严权就在我们身边

加强自我的约束，形成良好的名誉，受到他人的尊重。

当我们的权利受到侵害，我们要勇敢地拿起法律武器，采用正确的方式维权。当事人说感悟相互道歉言和