四年级下册语文期中质量分析(表)
四年级下学期语文期中质量分析
四年级语文下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析这次试题难易适中，涉及面广，从字、词句、积累、综合运用、习作等方面，考查了学生所学的基本知识及掌握情况。
纵观全级考卷，出错最多的是看拼音写词语、一词多义的选择、说明方法的判断、按要求写句子、课外阅读。
这次测试充分体现了新的教学体系，以及学生的灵活能力和综合能力，向老师以及课堂教学提出了新的要求。
（二）错题分析1、看拼音写词语。
八个词语均是课本的重点词汇，学生记得不牢，容易出错，比如：“遭殃”、“警戒”、“藤萝”、“朦胧”。
2、选择题。
这次选择题出错的原因有二：一是在于没有认真读题，本来应该选“正确的”，学生选了“不正确的”，本来应该选“不正确的”，他选了“正确的”；二是选择题考查的是语文综合能力，很多学生的语文能力应付不了这样的题型。
其中错误率最高的是选择“伏”、“详”在不同词语中的意义。
3、判断句子使用的说明方法。
说明文的学习已经贯穿到教材中，学生对说明方法还不是很了解，不能判断例句中使用的说明方法（举例子、列数字、打比方、做比较）。
4.按要求写句子。
“这棵树很高。
”改为夸张句，学生写的答案使用夸张的手法不明显。
“鸟类虽然和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
”修改病句，关联词搭配不当，“不仅......而且......”才是正确的，但是很多学生由于不能理解句子的意思，不知道病因是什么，同时也从另一个方面反映出学生不熟悉课文内容。
5.课外阅读。
此篇文章重点考察学生整合信息的能力，“我”感到尴尬的原因、三次投币分别是哪三次，这两个问题都不能在原文中找到答案，只能通过多读几遍短文后提取关键信息作答。
其中，“将来的一次投币”还需要学生用转述来回答，难度更高了。
三、本次监测存在的问题这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
四年级下学期语文期中考试质量分析
四年级下学期语文期中考试质量分析一、考试概述本次四年级下学期语文期中考试旨在全面考察学生对本学期所学知识的掌握情况，包括识字写字、阅读理解、写作表达等方面。
考试试卷力求体现基础性、综合性和发展性，注重考察学生的语文素养和运用能力。
考试时间为90分钟，试卷满分为100分。
参与考试的学生人数为[此处填写实际人数]人。
二、成绩分析本次考试的平均分为[此处填写实际平均分]分，最高分为[此处填写实际最高分]分，最低分为[此处填写实际最低分]分。
成绩分布情况如下：•优秀率：[此处填写实际优秀率]%（优秀分数线为[此处填写实际优秀分数线]分）•良好率：[此处填写实际良好率]%（良好分数线为[此处填写实际良好分数线]分）•及格率：[此处填写实际及格率]%（及格分数线为[此处填写实际及格分数线]分）•不及格率：[此处填写实际不及格率]%从整体成绩来看，学生成绩呈现一定的梯度分布，优秀率[此处填写对优秀率的评价，例如：略高于预期/低于预期/符合预期]，及格率[此处填写对及格率的评价，例如：基本达标/略低于预期/需进一步提高]。
部分学生成绩优异，基础扎实，语文能力较强；部分学生成绩中等，学习态度尚可，但学习方法有待改进；部分学生成绩较差，学习基础薄弱，需要教师和家长给予更多关注和帮助。
三、试题分析本次考试试卷涵盖了本学期教学内容的主要知识点，包括：•识字写字方面：考察了学生对常用汉字的认读、书写能力，以及对生字词的理解和运用。
部分学生在书写规范性方面存在不足，例如笔画错误、字迹潦草等。
•阅读理解方面：考察了学生的阅读速度、理解能力和分析能力。
试题类型多样，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖了对文章内容的理解、对人物形象的分析、对主题思想的把握等方面。
部分学生在阅读理解方面存在困难，例如不能准确把握文章的主要内容，不能理解文章的深层含义等。
•写作表达方面：考察了学生的写作能力，包括选材、立意、构思、表达等方面。
试题要求学生根据提供的材料或主题进行写作，考察学生的语言表达能力和写作技巧。
四年级语文下学期期中考试质量分析
四年级语文下学期期中考试质量分析本文旨在对四年级语文下学期期中考试的质量进行分析和评估，以便对学生的研究情况和教学效果有一个全面的了解和掌握。
考试总体情况期中考试共包括选择题、填空题和作文题三个部分，每个部分的内容和比重如下：1. 选择题（占总分的40%）：共有40道选择题，涵盖了课本中的各个知识点和考察要点。
2. 填空题（占总分的30%）：共有20个填空题，目的是考察学生对语言的理解和运用能力。
3. 作文题（占总分的30%）：学生需要根据给定的话题，自主作文。
各题型表现分析选择题选择题是期中考试的主要题型，对学生的语文基础知识、阅读理解和思维能力进行全面考察。
根据考试结果，我们可以得到以下分析结果：1. 难度分布：考试中的选择题整体难度适中，大部分题目学生能够正确作答，但仍有部分较难的题目仍需加强。
2. 知识点掌握情况：从学生的答题结果看，大多数学生对课本中的知识点有一定的掌握，但在某些知识点上还存在一定的盲区。
3. 阅读理解：对于阅读理解类题目，学生的答题情况相对较好，但在提取细节和推理判断方面仍需提高。
填空题填空题主要考察学生对语言的理解和运用能力。
根据考试结果，我们可以得到以下分析结果：1. 掌握程度：填空题中，大部分学生能够正确填写至少80%的空格，展现了一定的语言运用能力。
2. 错误类型：在填空题中，学生可能存在对词语辨析不够准确、语法错误等问题，需要加以重点训练和指导。
作文题作文题是学生综合运用语言能力和表达思想的一个重要环节。
根据考试结果，我们可以得到以下分析结果：1. 内容表达：大多数学生在作文中能够表达自己的想法和观点，但还需要进一步提高叙述的连贯性和条理性。
2. 语言运用：作文中可能存在一些语法错误和用词不当的情况，需要通过更多的写作训练来提高语言的准确性。
教学建议基于以上的分析结果，我们可以提出以下教学建议，以促进学生的语文研究：1. 针对选择题中的较难知识点，可以适当增加针对性练，加深学生对知识的理解和运用。
四年级语文下册期中考试质量分析
四年级下册语文期中考试质量分析本次期中考试已经顺利结束。
从题型看，试卷分基础知识、能力提升、积累与运用、阅读理解和习作天地五大板块，共九大题。
题量适中，难度适宜，既有较浅显的基础知识，也有形式灵活新颖，富有变化的挑战性试题，覆盖面广。
总体看，是一份对学生的知识、能力、答题方法和习惯综合考察的权威性试卷。
为了弥补不足，有针对性地调整下阶段的教学工作，现将本次考试的具体情况分析如下：一、考试情况分析本次期中考试本年级组参考186人（全勤），总分为1295.5，平均分为72，最高分95.5，最低分11.5分。
其中，及格人数为9人，优秀人数3人，合格率为50﹪，优秀率为16.7﹪。
从中我们可以知道学生的整体水平有待提高，优秀人数偏少，要注意优生的培养，同时要注意差生的跟进。
其中40——60分的有6人，这说明了很多学生的基础知识掌握得还不牢靠，还需进一步的学习积累和提高。
二、试题解读及分析试卷侧重考查前四个单元的字词积累和课文内容回顾，分量最重。
第一部分，基础知识密度大，难度较大的是第五大题“先组词，并选词填空”；第六大题根据要求，写句子中的第3、4小题失分较严重，由于修改病句、改写拟人句这类型的题有一定的难度，再加上学生不肯动脑筋，大部分学生做起来有点吃力，还有待在句子训练方面继续下大功夫；第三部分，阅读理解中的课内阅读节选《桂林山水》的第二小题加标点符号失分严重，特别是“、”与“，”的使用，学生辨别不清。
对于课外阅读的第四小题根据短文内容填空这一题难易度不高，但是部分学生答题不够理想。
三、学生答题情况分析1、学生答题的总体情况。
题目基本上都有完成，卷面整洁度良好，大部分学生书写工整，但也有个别同学书写潦草，尤其是作文的书写及阅读部分的答案比较零乱。
2、取得的成绩。
（1）“基础知识”得分率高，尤其是平时反复要求听写的词语掌握比较牢固。
这与我们平时严格的听写检查是分不开的。
（2）“积累与运用”得满分的较多，可见同学们对积累的知识能灵活运用。
四年级语文下册期中测试质量分析表
单元
应考数
实考数
总分
平均分
及格数
及格率
最高分
最低分
四年级
期中5Biblioteka 952942209
79.79
510
96.5％
98
11
试
卷
简
要
分
析
试题分析：
1、本次测试题紧紧围绕课本知识，重点检查学生上课、听课、作业、复习等方面的综合情况。
2、此次测试，范围较广，面较宽，题量较以往测试更大，内容丰富，可以全面考查学生学习情况。
2、总体书写较为工整清秀，部分同学书写极为缭乱，影响答题效果，个别同学书写简直就是一塌糊涂，无法批阅，严重影响监测成绩。
3、阅读部分答题还欠规范训练，一部分学生抓准了要点，但是没有发挥扩展，答题显得干巴巴，内容不丰富，不能得到全部分数。
4、句子训练部分答题还需要加强训练，尤其规范答题的训练。
5、作文部分写作时，部分班级因为训练过程中没有特别强调写作要领，没有及时纠正第二人称使用，部分学生文章人称混乱，写的前后不连贯；内容虽然很丰富，语言虽然很流畅，但是总体表达效果欠佳。
改进措施：
1、课堂教学时必须做到紧紧抓住课本，以课本为中心，训练学生各方面的能力。
2、课文学习过程中，教师必须吃透课文，研究教材，抓住重点，训练知识点。
3、进一步加强学生规范答题、完整答题的训练。
4、日常作业训练中必须坚强规范书写训练。
5、单元习作指导师，一定要紧紧抓住单元主题认真选材，教会学生认真审题，教会学生必备的写作技巧。
3、题型主要涉及选择、填空、判断、修辞、拼音等方面，与六年级毕业测试接轨，能够充分训练学生应对监测的综合能力。
学生答题情况分析：
四年级下学期语文期中考试质量分析[1]
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二、试题分析 这次考试的题考察的主要有字词，句子，阅读，写作四个大块，下面我针对这 四块分析一下这次考试的情况： 1、字词，这一部分是对基础知识的考察，我们班大多数同学都做的不错，部 分学生做的不够好，究其原因，我有直接责任，今年我觉得学生比去年大了，可 以由组长负责进行生字词的检查，我在这方面检查的比较少，导致这半学期学生 的基础知识不够扎实。下学期我将会加强对学生的检查，督促学生认真掌握基础 知识。 2、句子，判断。这一块也是对基础知识的检查。这一部分做的都不错，大部 分学生都能做对，除了极个别的基础比较差的生没有做对。 3、阅读。阅读部分分为三个内容，排序，课内阅读，课外阅读。 排序题是出错最多的一个题目，我觉得这类题目对于三年级的学生来说有点抽 象，他们的语言逻辑思维能力还不够高，对汉语言的运用也不足够熟练，导致预
三、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文， 首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许 多学生字、词不过关。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语 听写，词语抄写和组词的训练。 2、提高阅读能力，引导个性阅读学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具 个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重 要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
感不强，做这类题就容易出错。解决这个问题的办法就是加大他们的额阅阅读比较简单，学生在其中考试的时候已经复习过一次，掌握的情况也比 较好。出错比较多的是标点题，这一直是学生的一大弱点，坐标点题经常出错， 以后要加强这一方面的练习。对趔趔趄趄这个词的解释很多学生没有解释对，这 时对教材的理解不够深入，以后再讲课时需要多加深学生对词语的理解。
四年级下学期语文期中质量分析
四年级语文下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次期中考试，从试卷答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。
试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。
部分内容来源于教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活，整体试卷偏难，平均分不高。
（二）错题分析1．看拼音写词语。
此题中个别词语出错率很高，如：茅檐、警戒、遭殃，尽管平时练习了很多遍，但学生还是记不住。
这也看出学生在学习过程中对于字的字形和同音字区分不够。
2．选择题。
因为类似的题型训练不够，学生不会分析理解，而且比较粗心，所以错误率很高。
3．给下列句子中的加点字选择恰当的解释，将序号填在后面的括号里。
正确率低，是失分较多的一题，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4．把下面词语补充完整并完成练习。
很多词语学生都会读，但写不来字，可见平时的积累不到们，巩固复习没有跟上。
5.按要求完成句子练习。
错误率较高，特别是第一小题“鸟类虽然和恐龙有血缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔”，这题属于关联词语用词不当，句子就在原文中，但因为学生的粗心大意，错误的同学比较多。
6．忆课文填空，个别空意思对但填写不正确，错别字较多。
7．阅读短文回答问题。
（课内阅读）这道题失分率最高的是““猫的性格实在有些古怪”在选段中体现在两个方面：一是________，二是______。
”说明学生对文章内容不够理解，平时练习少。
（课外阅读）“短文实际写了三次投币：三年前，_____；今天，_____；将来，_____。
”这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。
但个别学生语言组织能力较差，说不明白。
8.根据要求写作。
你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？要写出推荐的理由，吸引大家去看看。
四年级下学期期中质量分析表
第四题的成语填写失分不多，掌握得较好，这说明我们平时比较重视字词听写落实。
第五、六、七、九大题的运用，有写比喻句，有写名人名言，有修改病句，有写本学期学习过的课文中好句，有排列句子，有巧改句式，有推荐一本好书，涉及面比较广。学生在答题过程中能认真看题，正确率不高。但少数同学有写错字、标点符号混淆，需具体语境中多多练习。
第二阅读实践
课外阅读主要考察学生的阅读理解能力，要求学生在认真阅读理解短文的基础上作答，但学生在这6道小题中均有不同程度上失分。失分原因主要是：其一，学生阅读不用心，没有真正理解短文内容，盲目作答；其二，学生阅读能力有限，对短文内容一知半解，胡乱作答；其三，组织语言能力差。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能力。
第一实验小学2017-2018学年度
下学期语文学科期中质量检测分析表
年段
总人数
任课教师
平均分
总分
优秀率
合格率
最高分
最低分
90-100
分
85-89
分
80-84
分70-79分Fra bibliotek60-69
分
50-59
分
50分
以下
解析试卷：
本次期中检测试卷，紧扣四年级教学大纲，知识内容考查比较全面，题型适中，基础知识能紧密结合教学进度，紧扣学生生活实际和认知规律，面向了全体学生，能力部分能围绕四年级孩子年段。
5、加强对作文的评改、指导。
对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。
四年级下学期语文期中质量分析
四年级语文下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次期中试卷，题量适中，难易适中，综合考察学生的综合学习情况，体现了知识运用的灵活性。
试卷侧重字、词、句等基础知识的积累和运用、语言训练的综合性学习、整体感知理解的阅读理解和体现语文素养。
试卷注重考核学生运用知识的基本技能。
（二）错题分析读拼音，写词语：这题中“健康”、“藤萝”、“朦胧”等词语错的多，基本都是字形错误，多笔少划的毛病。
选择题：搭配不当的短语和意思相反的词语两题错误多；判断运用手法部分同学不能准确选择。
给加点字选择正确的解释，丢分严重。
句子训练题中，修改病句错的多。
口语交际“转述”：很多同学格式不对。
阅读理解：课内课外阅读一部分同学对课文内容不熟悉，也不愿意认真读文，不理解文章内容，即使很简单，也不能正确作答。
习作训练：本次作文是写自己的奇思妙想，总体情况良好，没有离题的，但也出现了不少问题，如格式还有错误、错别字多、书写潦草、卷面不整洁、篇幅字数不够等，这些都是丢分的原因。
三、本次监测存在的问题（一）关于生字、词语。
错别字多，写错的、用错的很多，说明学习过程中对字词掌握不牢固，没有理解意思，不能用字词的意思来记忆和辨析。
（二）关于句子。
各种类型的句子孩子们都练过，方法也教了，会用方法的孩子一般不会错，但是不会用方法又马虎的孩子常常丢分，如这次的修改病句就是一个例子。
（三）关于积累运用。
这部分题目孩子们都会背，就是错别字多，平时也练了，但就是错，原因就是习惯性错误，加上不会理解意思，让他们改起来好像很难。
（四）关于阅读。
不管是课内还是课外阅读，孩子们丢分都多，主要原因还是不认真读短文，对短文理解不够，所以对题目所提出的问题不能做正确理解和作答。
(五)关于习作。
习作中一个共同的问题就是书写不工整、潦草、书面不整洁，内容构思不新颖，而本次的扣分重点是字数不够。
四、针对出现的问题，改进的措施（一）加强孩子对字、词等基础知识的理解、掌握、练习和运用。
试卷分析｜小学四年级下册语文期中考试质量分析【精选5篇】
试卷分析｜小学四年级下册语文期中考试质量分析【精选5篇】四年级下册语文期中考试质量分析篇1一、全年级基本情况全年级班数＿＿＿，学生人数＿＿＿人，实考人数＿＿人，缺考＿＿＿人，最高分＿＿＿，最低分＿＿＿。
1、及格率为：＿＿＿2、均分为：＿＿二、试题分析1、试题题型：本次考试分十一个题型，它们分别是我会拼写、组词、按要求写词语、照样子填空、找意思相近词语、造词填空、按要求改写句子、修改病句、口语交际、阅读、作文。
2、总体评价：（1）优点：本次考查试卷符合课程标准的要求，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题目类型广。
通过检测，全面考查了学生学习的掌握的情况，更主要的是还对今后的教学有一定的导向作用。
（2）不足：容量偏大，造成试卷过密，试卷难易比例不够合理。
（3）错误：无三、各大题学生答题错误分析第一大题：我会拼写本题大部分学生书写不认真，拼读错误，“企图”拼成“乞讨”，“善良”中善字多笔少画写错。
第二大题：组词。
本题中出现多音字组词，多数学生回答正确，少部分分不清“心脏”的“脏”，与“脏水”的“脏”。
第三大题：按要求写词语。
本题主要是写成语，含动物、数字和反义词的成语，正确率较高。
第四大题：照样子写词语。
本题要求填写固定搭配，难度较大，且格式为动词+名词，学生分析题型不清，有的未按要求做题，导致失分多。
第五大题:找出意思相近的词对应。
本题给出词语，只用配对找出相近意思的词，难度较小，正确率高，但书写不认真。
第六大题：造词填空。
本题中出现“盼望、渴望、希望、期望、愿望”这组词语意思非常相近，学生区分不开，弄混淆，失分较多。
而关联词部分相对比较好做，得分高。
第七大题：按要求改写句子。
本题难易程度适中，大部分学生能够做对，但书写差，不认真。
第八大题：修改病句。
本题因学生在准确使用或者说恰当使用词语方面掌握不扎实，导致找错误不准确，从而不能正确修改病句。
四年级语文期中检测质量分析
四年级语文期中质量分析一、检测内容及检测整体情况。
本次检测分7大块，基础知识、句子之家、语文积累，综合实践、阅读能力、习作，试卷检测内容难易适当。
学生参考5人，总分321分，平均成绩64.2分，优秀率0，合格率80%，学困率。
二、试卷得分、失分情况分析：从试卷能反映出学生对基础知识的掌握还是比较好的，一些基础知识的题目也比较简单，得分比较高。
但对于一些稍微灵活的地方，学生失分很多。
错得比较多是这几道题目：把词语补充完整，阅读短文完成练习。
我认为能完成得更好些，但学生还是失分。
特别是阅读的填空题，平时练习很多，但还有2/3的同学失分。
填空题中反映出学生没有仔细阅读短文，因为这篇短文好好完成的话，不难，很多答案从短文中都能找到，说明学生阅读的方法还掌握得不够好。
习作，学生审题不清，有3个学生书信格式不对，写得平淡乏味，因此失分也较多。
从本套试卷反映出学生的知识面窄，学得知识不会灵活运用，对如何完成阅读理解的方法掌握得少，习作的审题方面以及好词好句的运用都很少，都要加强这方面的练习。
三、今后的教学措施。
针对本次考试中存在的问题，我认为在今后的教学工作中，应该抓好基础知识，尽量在基础部分少失分，争取不失分。
另外，着重培养学生的语文能力，作为语文教师要更多地为学生创设良好学习环境，教给他们一些阅读的方法，根据学生的实际，多写一些小练笔，提高学生的习作水平。
1、继续培养学生良好的学习习惯。
如学生普遍不认真，无论是从字的书写上，还是其它一些细微的错误，或是阅读理解，习作的完成上都表现出不是认认真真在做每一道题。
2、加强学生书写方面的训练，把字写端正写标准，培养学生认真书写的习惯。
3、对学困生要进一步加强辅导，争取他们在基础知识上面不失分，提高成绩。
4、作文教学方面要改进作文方法的指导，注意学生审题方面的训练，认真审题，认真完成，平时提高学生的阅读积累，积累一些好词好句，提高习作水平。
四年级下册语文期中质量分析(表)
90—
12
8
6
质
量
分
析
一、试题分析：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累，注重知识的迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情况。
二、答题情况及原因分析：
（一）书写展示。除部分学生因马虎而写错，其余的满分。
（二）积累运用。1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这看出我在复习中忽略了跨单元的生字归整。2、 形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。3、按要求写句子。第（1）、（2）小题，学生答对率较低。主要是平时练习少点。其次是第（4）题，许多学生看题不够认真，失误而错。第3题，只有少数学生不会做。
说明：1、质量分析内容包括试题评价、学生答题情况与分析及对今后的教学建议；
2、此表可加页，平均分、及格率、优秀率保留两位小数。
4、按课文内容填空。错别字的出现较多。5、判断题。有相当一部分学生，因为容易而马虎，大意而做错。
（三）、阅读冲浪。第（一）部分中的题目比较简单，学生多数能够拿到相当满意的分数。第（二）部分学生对内容理解不够透彻，出现许多答非所问的答案。
（四）、妙笔生花。主要存在的问题有:学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。不理解题意,乱写.
三、教学建议：
1、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。2、培养学生的认真阅读的态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。4、教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
四年级下册语文期中考试试卷质量分析
四年级下册语文期中考试试卷质量分析本次期中检测试卷，紧扣四年级教学大纲，知识内容考查比较全面，题型适中。
基础知识能紧密结合教学进度，紧扣学生生活实际和认知规律，面向了全体学生，能力从学生做题情况看，各大题的失分情况现总结如下：（一）知识积累与运用（45分），大部分学生知识掌握较为牢固，极少失分。
其中第四小题的失分率尤其严重，主要还是“的、地、得”的混淆，虽然是原文中的话，但学生仍然不太清楚什么时候用哪一个。
我以为只要交给学生记住：动词前面用“地”，动词后用“得”，名词前用“的”就行了，殊不知纸上论兵，学生的知识点掌握不牢固。
事实证明还应该让学生在具体语境中去理解，灵活掌握才行。
第二，个别学生出现少数错别字，基础知识仍需努力。
如：奔驰的“驰”、攀登的“登”、熟悉的“熟”、凯旋的“凯”、款待的“款”等。
第三，学生知识掌握不够灵活。
表现在同一问题不能够举一反三，换种说法就晕头转向。
其中判断题中有这样一道题：《记金华的双龙洞》一课是按照作者游览的顺序来写的。
我们在讲课文时给的答案是游览的先后顺序，学生们不知道这就是游览顺序中的一种，只要跟老师给的答案不一样就判错。
这与老师平时的训练有关，应多注重学生知识的灵活掌握，学会一题多解，用不同的方法解决同一问题。
值得一提的是，孩子们的根据课文内容填空基本全部掌握，只有一位学生没有认真审题而出错。
这全部归功于在复习时我们是先进行单元复习，然后是单元检测，接着我们把书本知识串联起来，进行综合测验，经过一步一步稳扎稳打，最后再回归课本，对学生的知识掌握情况有一个全面的考查。
（二）阅读理解（25分），本题分为两篇阅读，一篇为课内的，一篇是课外的，两篇阅读失分率均比较严重，是整张试卷上的最难点。
1.有些是因为孩子们的不认真而造成的，如：阅读二里的6.给短文加个题目。
全班竟有五位同学没有看到这一题，因此丢失了不该失去的分数。
当我看到这些数字的时候，头确实蒙蒙的，有点像发脾气，但仔细一想，发过之后又能怎样呢？仍然改变不了事实。
四年级下学期语文期中考试质量分析
四年级下学期语文期中考试质量分析一、考试概述本次四年级下学期语文期中考试旨在全面考察学生对本学期所学语文知识的掌握情况，包括识字写字、阅读理解、写作表达等方面。
考试试卷力求做到题型多样、难易适中，既能考察学生的语文基础知识，又能考查学生的语文能力和思维水平。
通过本次考试，可以较为客观地反映出学生语文学习的整体水平，为后续教学提供有益的参考。
二、考试成绩分析本次考试共有学生XXX人参加，平均分为XXX分，最高分为XXX分，最低分为XXX分。
从整体成绩来看，学生的平均分处于中等水平，但成绩分布较为分散，优秀率为XXX%，及格率为XXX%，不及格率为XXX%。
这表明学生的语文学习水平存在一定的差异，需要进一步加强教学，促进学生全面发展。
三、各部分试题分析(一) 识字写字部分识字写字部分主要考察学生对本学期所学汉字的认读和书写能力。
从考试结果来看，大部分学生能够正确认读和书写大部分汉字，但部分学生存在以下问题：1.汉字书写不够规范:部分学生汉字书写潦草，笔画顺序错误，字迹难以辨认。
这与学生平时书写习惯不好有关，需要加强书写规范的训练。
2.生字词掌握不牢固:部分学生对一些生字词的理解和运用不够熟练，导致在阅读和写作中出现错误。
这需要教师在教学中加强生字词的教学，引导学生在语境中理解和运用生字词。
3.形近字易混淆:部分学生容易将一些形近字混淆，例如“燥”和“躁”、“诲”和“悔”等。
这需要教师在教学中引导学生区分形近字的细微差别，提高学生的辨析能力。
(二) 阅读理解部分阅读理解部分主要考察学生的阅读理解能力，包括理解能力、分析能力和概括能力。
从考试结果来看，学生在阅读理解方面存在以下问题：1.阅读速度较慢:部分学生阅读速度较慢，影响了答题效率和准确率。
这需要教师引导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读速度。
2.理解能力不足:部分学生对文章内容的理解不够深入，不能准确把握文章的中心思想和主要内容。
这需要教师引导学生认真阅读，理解文章的含义，并进行深入思考。
四年级下册语文期中质量分析
四年级语文下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次期中测试卷以“突出能力、注重运用、联系生活”为主，分为“基础训练营”、“综合展示厅”、课本直通车、阅读检测台和“写作”五大个部分。
总体不算太难，但容易出错。
很多孩子没有认真读题，没有按题目要求来答题，高分的孩子不多，最高分才95分，还有3人不及格，最低分19分。
中等学生比较多，所以平均分不高。
（二）错题分析第一部分读拼音写词语，（茅檐）、（警戒）和（朦胧）（遭殃）错得多。
第二部分选择题，下列哪组是意思相反的词？不是老舍的作品的一项是？孩子们平时积累少对作品不熟悉。
给下列句子选择恰当的解释“祥”和“伏”的意思不会选，同学们不会把意思带到句子里面去解释。
第四部分把下面词语补充完整，（震耳欲聋）（茹毛饮血）（欣喜若狂）错别字较多。
综合展示厅转述的内容开头没有空两格。
第三大部分做得较好。
第四大部分阅读，孩子们没有认真读题，不会从文中去寻找答案，理解和表达能力差，所以丢分较多。
特别是“猫的性格实在有些古怪在选段中体现在两个方面”错得最多。
第五大部分作文条理不够清楚，写字不认真，还有部分孩子字数不够，所以得分也不高。
三、本次监测存在的问题孩子们基础知识不牢固，理解不到位，不会把学到的东西灵活运用。
丢分多的原因不是不会做，而是粗心，不认真读题目。
错别字较多，在答题过程中语言组织与概括能力不强，表达效果不到位。
阅读理解错得多，他们没有按老师平时教给他们的方法去做题。
作文丢分的原因是写字乱，内容空洞，没有条理，字数不够。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.继续以字词为主，把基础抓牢，句子题、阅读题需要多做多练。
2.通过这次考试，发现孩子们的阅读理解能力较差，在以后的教学中要加大阅读量并监督到位，让孩子的阅读积累能力有所提升。
3.要加强孩子们语言表达能力的训练，教给孩子们做题的方法。
4.有针对性地进行辅导，特别是写作部分，后进生不能放弃。
四年级语文下册期中考试质量分析
期中质量分析一、学生情况分析本班共有学生29人，均分，及格率优秀率从整体上看，成绩偏差，有待今后提高。
二、存在着问题。
1、学生的书写还不够规范，需要教师在今后的教学中进一步加强和指导。
2、学生学习呆板，不会综合运用所学知识。
对课文内容较为熟知，但是自主思考能力不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。
3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，遗忘更严重，回生现象多。
主要表现为书写中错别字多。
词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。
4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。
5、阅读教学忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想”。
主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。
三、今后措施1、重视写字教学，提高书写质量，培养良好的写字习惯。
争取写得一手好字。
2、加强阅读指导，营造良好的阅读氛围。
多教给学生阅读的方法，将“促进学生思考”作为阅读教学的重点，指导学生学会阅读，学会边读边思考，学会抓住要点，学会根据文本回答问题。
3、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。
4、在写作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。
挖掘课内外资源，把阅读与习作有效结合起来。
深入开展作文教学的研究工作，充分挖掘学生生活中的丰富素材，引导学生写自己想写的、有自己个性的作文。
5、真正了解学困生的现有基础，了解学困生学习中的障碍是什么，立足于学困生的现有基础，逐步帮助学困生提高学习兴趣、建立学习自觉性，不过分要求也不放任自流。
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2、此表可加页，平均分、及格率、优秀率保留两位小数。
钟山县石龙镇小学2017—2018学年度下学期期期中检测
学校年级科质量分析表
填表人:联系方式：
参加
考试
人数
总分
平均分
及格
人数
及格
率%
≥90分
人数
优秀
率%
最高分
最低分
2888
72.20
32
80.00
6
15.00
96
26
40
各分数段人数
0—9
10—19
20—29
30—39
40—49
50—59
60—69
70—79
二、答题情况及原因分析：
（一）书写展示。除部分学生因马虎而写错，其余的满分。
（二）积累运用。1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这看出我在复习中忽略了跨单元的生字归整。2、 形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。3、按要求写句子。第（1）、（2）小题，学生答对率较低。主要是平时练习少点。其次是第（4）题，许多学生看题不够认真，失误而错。第3题，只有少数学生不会做。
4、按课文内容填空。错别字的出现较多。5、判断题。有相当一部分学生，因为容易而马虎，大意而做错。
（三）、阅读冲浪。第（一）部分中的题目比较简单，学生多数能够拿到相当满意的分数。第（二）部分学生对内容理解不够透彻，出现许多答非所问的答案。
（四）、妙笔生花。主要存在的问题有:学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。不理解题意,乱写.
三、教学建议：
1、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。2、培养学生的认真阅读的态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。4、教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
80—89
90—100
0
0
1
2
4
1
612Leabharlann 86质量
分
析
一、试题分析：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累，注重知识的迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情况。