高中物理《电容器的电容》说课稿参考
电容器的电容 说课稿 教案 教学设计
电容器的电容[学习目标] 1.知道电容器的概念，认识常见的电容器，通过实验感知电容器的充、放电现象．(重点) 2.理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义、公式、单位，并会应用定义式进行简单的计算．(难点) 3.了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式．(重点) 4.知道改变平行板电容器电容大小的方法．电容器和电容[先填空]1．电容器的组成两个彼此绝缘的导体，当靠的很近且之间存有电介质时，就组成一电容器．2．电容器的充放电过程过程内容充电过程放电过程定义使电容器带电的过程中和掉电容器所带电荷的过程方法将电容器的两极板与电源两极相连用导线将电容器的两极板接通场强变化极板间的场强增强极板间的场强减小能量转化其他能转化为电能电能转化为其他能(1)定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，公式为C＝Q U.(2)物理意义：表示电容器容纳电荷本领的物理量．(3)单位：1 F＝106μF＝1012pF.[再思考]1．比值定义法是物理上常用定义物体量的方法，列举你所了解的用值定义法定义的物理量．【提示】 加速度a ＝Δv Δt ，电场强度E ＝F q ，电势φ＝E pq 等．2．根据公式C ＝QU ，能否说电容C 与电容器所带的电荷量Q 成正比，与两极板间的电势差U 成反比？【提示】 电容是用比值法定义的物理量，不能说C 与Q 成正比，与U 成反比．[后判断](1)电容大的电容器带电量一定多．(×)(2)电容的单位有F ，μF ，pF,1 F ＝103μF ＝106pF.(×)(3)电容为C 的电容器所带电荷量为Q ，若电荷量增大为2Q ，则电容变为2C .(×)(4)电容器所带的电荷量Q 是指电容器的一个极板上所带电荷量的绝对值．(√)(5)电容器放电的过程就是两极板电荷中和的过程．(√)常见电容器及平行板电容器[1．分类.⎩⎨⎧按电介质分：聚苯乙烯电容器、陶瓷电容器、 电解电容器等按电容是否可变分：固定电容器、可变电容器2．电容器的额定电压和击穿电压(1)额定电压：电容器能够长期正常工作时的电压．(2)击穿电压：电介质被击穿时在电容器两极板上的极限电压，若电压超过这一限度，则电容器就会损坏．3．平行板电容器(1)构成：由两个彼此绝缘的平行金属板构成． (2)电容的决定因素①决定因素：两板间距离d ，两板的正对面积S ，两板间电介质的介电常数εr .②关系式：C＝εr S 4πkd.[再思考]1．在选用电容器时应注意什么问题？【提示】注意电容器上标的两个参数即电容和额定电压．2．如图1－8－1所示，开关S与“1”端接触后，再与“2”端接触，灯泡是否发光？怎样解释？若发光，电流方向如何？图1－8－1【提示】当电源与“1”接触，给电容器充电，上极板带正电荷，下极板带等量负电荷，当电容器上电压与电源电压相同时，充电完毕，当接“2”时，电容器通过灯泡放电，放电电流是从正极板流出沿灯向下随电荷减少电压降低、灯泡逐渐变暗，放电完毕，灯泡熄灭．[后判断](1)电容器外壳上标的是额定电压．(√)(2)电解电容器使用时，正、负极不能接反．(√)(3)平行板电容器间插入电介质时电容变大．(√)(4)平行板电容器带电量为零时，其电容为零．(×)学生分组探究一对电容的理解(深化理解)第1步探究——分层设问，破解疑难1．电容器在充、放电的过程中，能量如何转化？2．为什么说电容器的电容描述了电容器容纳电荷的本领？第2步结论——自我总结，素能培养1．对电容的理解图1－8－2(1)电容器容纳电荷的本领相当于直筒形容器容纳水的本领．电容相当于直筒形容器的底面积，底面积越大，水位每上升1个单位高度，水量就增加得越多，而对应的电容越大，类似地两极板间电压每升高1 V，两板就会容纳更多的电荷量．这里的“容纳”并不是指容器可盛的最大水量或电容器可带的最大电荷量．图1－8－3(2)通过Q－U图象理解，如图1－8－3所示，Q－U图象是一条过原点的直线，其中Q为一个极板上所带电荷量的绝对值，U为两板间的电势差，直线的斜率表示电容大小．因而电容器的电容也可以表示为C＝ΔQΔU，即电容的大小在数值上等于两极板间的电压增大(或减小)1 V 所增加(或减少)的电荷 量．2．公式C ＝Q U 与C ＝εr S4πkd 的比较公式 内容C ＝Q U C ＝εr S 4πkd 公式特点定义式决定式意义对某电容器Q ∝U ，但Q U ＝C 不变，反映容纳电荷的本领平行板电容器，C ∝εr ，C ∝S ，C ∝1d ，反映了影响电容大小的因素联系电容器容纳电荷的本领由QU来量度，由本身的结构(如平行板电容器的εr 、S 、d等因素)来决定第3步 例证——典例印证，思维深化一个电容器所带的电荷量为4×10－8 C ，两极板间的电压是2V ，那么这个电容器的电容是多少？如果电容器的电荷量减少了1×10－8 C ，则板间电压变成多少？【思路点拨】 电容器的电容C 可用公式C ＝QU 计算，且电容与电荷量无关，只由电容器本身决定．【解析】 C ＝Q U ＝4×10－82 F ＝2×10－8 F又因C ＝ΔQ ΔU 得ΔU ＝ΔQ C ＝1×10－84×10－8V ＝0.25 V所以U ′＝U －ΔU ＝2 V －0.25 V ＝1.75 V . 【答案】 2×10－8 F 1.75 V电容器电容、电荷量、电压的分析电容器的电容只由电容器本身决定，与电荷量两极电压无关，因此，在分析电荷量、电压时电容器电容不变是分析问题的关键点．第4步 巧练——精选习题，落实强化1．电容器A 的电容比电容器B 的电容大，这说明( ) A ．A 所带的电荷量比B 多 B ．A 比B 能容纳的电荷量多 C ．A 的体积比B 的体积大D ．两个电容器的电压都改变1 V 时，A 的电荷量改变比B 大【解析】 电容是电容器的固有属性，根据电容定义C ＝QU ，电容的物理意义是指电容器两极板间的电压每改变1 V 时所改变的电荷量的多少，电容C 不表示电容器容纳或已容纳电荷量的多少．【答案】 D2．(多选)对于给定的电容器，下列是描述电容C 、所带电荷量Q 、电势差U 之间的相互关系的图线，正确的是( )【解析】 在电容定义式C ＝QU 中，C 由电容器结构决定，与Q 、U 无关，A 正确，B 、C 均错误，Q 与U 成正比，D 正确．【答案】 AD学生分组探究二 平行板电容器的两类典型问题(拓展延伸)第1步 探究——分层设问，破解疑难 1．平行板电容器电容与哪些因素有关？2．平行板电容器电荷量或电压保持不变，当d 和s 变化时会引起哪些变化？ 第2步 结论——自我总结，素能培养 1．电容器两极板始终与电源两极相连此时电容器两板间电势差U 保持不变，若用“↑”表示相关物理量增大，“↓”表示减小，则：(1)电容器极板间距离变化．(2)电容器的正对面积变化．2．电容器充电后与电源断开：此时电容器所带电量Q保持不变．(1)电容器极板间距离变化(2)电容器的正对面积变化．第3步例证——典例印证，思维深化如图1－8－4所示是一个由电池、电阻R、开关S与平行板电容器组成的串联电路，开关S闭合．一带电液滴悬浮在两板间P点不动，下列说法正确的是()图1－8－4A．带电液滴可能带正电B．增大两极板距离的过程中，电阻R中有从a到b的电流，电容器中负电荷从B到AC．断开S，减小两极板正对面积的过程中，液滴将加速下降D．断开S，减小两极板距离过程中，液滴静止不动【思路点拨】液滴如何运动决定电容器两极板间的电场强度，而电场强度又与板间电压U和两板间距d有关．【解析】带电液滴在重力和电场力作用下处于平衡状态，电场力方向向上，电场方向向下，故液滴带负电，A选项错误．由C＝εr S4kπd和Q＝CU可知，当两极板间距离增大的过程中，C变小，所以Q变小，因此电容器放电，放电电流的方向从a到b，负电荷由B板经电源和电阻R流向A板，选项B错误．断开S，由C＝εr S4kπd，Q＝CU和U＝Ed知E＝4kπQεr S，Q不变，S减小，所以E增大，电场力大于重力，液滴加速上升，C选项错误．由E＝4kπQεr S知，Q不变，d减小，E不变，液滴静止不动，D选项正确．【答案】 D电容器动态分析的思路(1)确定不变量：是电压U不变，还是电量Q不变．(2)用决定式C＝εr S4πkd分析平行板电容器的电容变化情况．(3)用定义式C＝QU及变形式Q＝CU，分析电容器带电量或两板间电压变化情况．(4)由于U＝QC＝Q·4πkdεr S，故匀强电场强度E＝Ud＝4πkQεr S，可以分析电容器极板间场强变化情况．第4步巧练——精选习题，落实强化3．(多选)传感器是一种采集信息的重要器件，如图1－8－5是由电容器作为传感器来测定压力变化的电路，当待测压力F作用于可动膜片电极上时，以下说法中正确的是()图1－8－5A．若F向上压膜片电极，电路中有从a到b的电流B．若F向上压膜片电极，电路中有从b到a的电流C．若F向上压膜片电极，电路中不会出现电流D．若电流表有示数，则说明压力F发生变化【解析】F向上压膜片电极，使得电容器极板间的正对距离变小，电容变大，电容器和电源相连电压不变，由C ＝QU 知Q 变大，电源对电容器充电，外电路中产生顺时针方向的瞬时电流，电流表也就有示数了，直到再次充满，B 对，A 、C 错；只要压力F 发生变化，极板间距离就变化，电容也就变化，电流表就有示数，D 对．【答案】 BD图1－8－64．如图1－8－6所示，平行板电容器与电压为U 的直流电源连接，下极板接地．一带电油滴位于电容器中的P 点且恰好处于平衡状态．现将平行板电容器的上极板竖直向上移动一小段距离( )A ．带电油滴将沿竖直方向向上运动B ．P 点的电势将降低C ．带电油滴的电势能将减少D ．若电容器的电容减小，则极板带的电荷量将增大【解析】 电容器与电源相连，电压U 不变，当上极板向上移动时，极板间距离d 增大，电场强度E ＝Ud 减小，静电力减小，带电油滴将向下运动，选项A 错误；由U ＝Ed 知，P 点与下极板间电势差减小，P 点电势降低，选项B 正确；由E p ＝qφ知，油滴带负电，电势能增加，选项C 错误；由C ＝QU 知C 减小，U 不变，Q 将减小，选项D 错误．【答案】 B平行板电容器与静电计结合问题的解决方法1．静电计指针和外壳分别与两块平行金属板相连接，使两块金属板带上等量的异种电荷，且电容器电荷量Q不变．2．由决定式C＝εr S4πkd，根据所给问题中εr、S或d的变化，确定平行板电容器的电容C的变化情况．注意电容器间插入电介质时意味着εr变大，电容C变大；插入金属板时意味着d减小，电容C也变大．3．根据U＝QC，可确定电容器两极板间的电势差的变化，进而可以确定静电计指针的张角变化情况．图1－8－7(多选)平行板A、B组成电容器，充电后与静电计相连，要使静电计指针张角变大，下列措施可行的是()A．A板向上移动B．B板向右移动C．A、B板间插入电介质D．减少极板上的电荷量【解析】A板向上移动，正对面积S减小，或B板向右移动，距离d增大，根据C＝εr S4πkd，电容C均减小，由U＝QC知电势差U变大，静电计指针偏转角度增大，A、B对；A、B板间插入电介质，相对介电常数εr增大，根据C＝εr S4πkd，电容C增大，由U＝QC知电势差U变小，静电计指针偏转角度减小，C错；由U＝QC得，减小电荷量Q，电势差U变小，静电计指针偏转角度减小，D错．【答案】AB静电计与验电器的区别及联系(1)从结构上看，除了共同具有的金属球、金属杆和指针(或金箔)以外，静电计的外壳必须是金属制作，金属球、金属杆和指针(或金箔)连接成了一体，金属外壳与地球又连接成了一体，而这两体就组成了一个电容器．(2)从原理上看，验电器的金属杆和指针因带有同种电荷而相互排斥，从而使指针张开．而静电计的金属外壳与金属杆之间形成了电场，指针上的电荷由于受到了电场力的作用而发生了偏转．(3)从功能上看，验电器主要功能是检验导体是否带电，而静电计的功能主要是测量电势差，当然也可以检验接触的导体是否带电．。
电容器的电容 说课稿 教案 教学设计
电容器的电容【教学目标】1、知识与技能⑴知道电容器的概念；了解常见电容器的外形、结构和符号⑵理解电容的意义，知道其单位，并会用电容定义式进行计算⑶了解影响平行板电容器电容的相关因素及其电容的决定式。
2、过程与方法通过实验与观察，了解电容器的构造和特点，知道电容器的基本作用是储存电荷。
通过类比法理解电容器的电容概念。
3、情感态度与价值观渗透事物的本质是有自身的因素即内因决定，不由外因决定的观点。
【教学重点】电容的概念【教学难点】电容的引入与理解研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究【教学过程】新课引入：感知电容器，电容器在我们当今生活中随处可见，如电脑、电视机、收音机等几乎所有用电器中都有电容器。
以老师手上的电脑主板为例，看看哪些是电容器。
（一） 电容器的结构1、构造：实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体都可以看成一个电容器。
问题讨论：2、充电、放电演示：连接课本29页的电路现象观察：当接a 时，G 偏转当接b 时，G 反偏转充电时， 带电量Q 增加,板间电压U 增加,板间场强E 增加, 电场能增加。
放电时，带电量Q 减少,板间电压U 减小,板间 场强E 减小, 电场能减小。
（二） 电容提出问题1：既然电容器是用来储存电荷的，而不同电容器容纳电荷的本领是不同的，我们应该用一个物理量表示电容器容纳电荷的能力，这应是一个怎样的物理量呢？定性分析：对一个电容器来说，其储电能力应该是一定的，我们找到的这个物理量对这个电容器来说也应该是不变的。
对电容概念的总结：1、定义：电容器所带的电荷量Q 与电容器两极板间的电势差U 的比值2、定义式：U Q C =，或者UQ C ∆∆= （比值定义）3、物理意义：C 是表示电容器容纳电荷本领的物理量。
4、单位：在国际单位制中单位是法拉（F ），1F=1C/V1μF=10-6F ， 1рF=10-12F常见电容器，一般是几十pF 到几千μF 之间类比理解：C 大，意味着U=1V 时，容纳的电荷量大，储电本领强不同容器装水，水深都是1㎝，S 大的容器容纳的水量多问题讨论：①S 大，能装水的总量就一定多吗？（不一定，容器的高度h 不同，V=Sh ）②C 大，能储存的电荷量就一定多吗？（不一定，C 能承受的最大电压不同）（因此，C 大，储电本领大，是指相对于同一电势差U而言；电容器能容纳的电荷还跟它能承受的最大电压有关。
《电容器的电容》说课稿
《了解电容器》说课稿各位评委老师，大家好：今天我说的课选自粤教版物理选修3-1第一章第7节《了解电容器》。
下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学方法分析，教学过程及设计，板书设计五个方面加以说明。
一、说教材首先我来分析一下教材。
电容的定义式是理解电容器特性的基础和前提，在本节课的知识内容中占核心地位；而在以后的学习中，有大量电场问题建立在电容器模型上，本节是《电场》一章的重要内容；更重要的是电容器与很多现代科技有关，根据最新课标的精神，这就是发展学生物理核心素养的上好素材。
本课的重点在于电容定义式的定性、定量探究过程，难点在于把实验数据转化成电容的概念定义。
二、说学情然后我来分析一下学情。
1、知识方面学生在学习本节课之前，已经学习了电场力和电场能的知识，而且有过用比值法定义物理量的经历，为做好本实验奠定了一定的基础。
然而学生对电容器这种非线性元件还是第一次接触，感性认识方面就比较陌生。
2、能力方面高二的学生，已经具备一定的观察能力、分析能力，对物理探究过程和探究方法也比较熟悉；然而毕竟是十多岁的孩子，他们的抽象思维能力并不强，从实验数据升华到概念、规律会有一定难度。
三、说教学目标根据上面教材情况和学生情况，我设定下面两个层面的实验目标。
知识方面，首先是了解电容器的作用及其构造。
其次是理解电容器充放电过程中的电流方向及能量转化；然后是定性、定量探究电容的定义式。
科学态度与责任方面，要了解现代科技，培养对物理的自豪感与责任感，激发学生探索知识的热情。
四、教学方法为了更好地实现以上教学目标，我以“如何表示电容器储存电荷的本领？”为主线，教学过程中始终以学生为中心，鼓励学生动手探究，多动脑，多动口，贯穿以观察法、转换法、控制变量法等实验方法，让学生亲历知识的探索过程，既能掌握知识又能锻炼能力。
五、教学过程及设计下面我来分析教学过程以及对应的设计思想（一）新课引入通过水容器能储存水资源，引出电荷也需要有容器来储存。
选修3《电容器的电容》说课稿自己编写好
1.8电容器的电容说课稿——人民教育出版社选修3-1 《静电场》说课人：曾凤一、教材分析1、教材的地位和作用：《电容器的电容》是人民教育出版社选修3-1 《静电场》一章中的第八节，电容器是一个重要的电学元件，有着广泛的应用。
在后续的学习中也有重要的应用，本节是已学的电势差、电场强度、电荷量的应用，也是复杂电路分析的基础.在整个电学知识体系中起着承上启下的作用。
学好本节知识是学好高中电学知识基础。
2.教学目标：1）知识与技能：•知道电容器以及常用的电容器•理解电容的定义式C=Q/U，并会进行简单的计算•通过实验感知电容器的充、放电现象•通过实验知道平行板电容器的电容与什么因素有关。
2）过程与方法：通过本节教学，培养学生的科学探究能力、实验观察能力和抽象思维能力。
3）情感、态度与价值观：通过电容器两极板带等量异种电荷的学习，让学生体会物理学中的对称美；渗透事物的本质由自身的因素决定，与外因无关的哲学观点。
3.重点、难点分析：电容器虽然在电子仪器中有广泛的应用，但学生对电容器并不熟悉，我认为本节的重点和难点是：重点：电容的概念及决定电容大小的因素难点：电容器的充放电过程，电容的概念，决定电容大小的因素二、教法与学法1.教法：类比法、演示实验法、探究法、计算机辅助教学俄国的心理学家谢切诺夫指出：某一思想只有构成自己经验中的某一环节时，才能被领悟和理解。
本节正是在学习了电场的相关知识的基础上，我将电容器和水容器类比的方法使学生理解电容C与电量Q和电压U无关，而由自身因素有关，进一步探究影响电容的因素时，让学生通过质疑、猜想、实验，将获得的信息演绎、归纳成结论。
培养学生的探究能力，使学生不仅体会学习的乐趣，更领略交流、分享、欣赏与被欣赏的快乐。
2.学法：知识上：学生已学了研究电容器需要涉及的电势差、电场强度、电量等物理量能力上：掌握了一些科学研究的方法，具备了一定的动手、观察、归纳能力等。
情感上：多数学生对物理学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强.基于以上分析，在学法上，引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习方式.让每一个学生都能参与研究，并最终学会学习.三、课堂设计（一）提出问题，创设教学情境问：人们为了蓄积水，常使用些什么容器？用什么能把电荷蓄积起来呢？通过这一问题的提出，使学生思维开始活跃，兴奋点集中于本节内容上。
高中物理《电容器的电容》说课稿
高中物理《电容器的电容》说课稿一、说教材：教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，心里特征，制定如下教学目标：(1)知识目标：1.要求学生通过观察和解剖常见的电容器，了解电容器的构造。
通过实验，观察电容器在充放电过程中电流与电压的变化，分析电荷量变化及能量转化情况。
2.理解电容概念，知道电容的单位。
3.了解电容器的类型，特性及作用。
4.了解影响平行板电容器电容大小的因素。
(2)能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
(3)情感目标：通过《电容器的电容》的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
二．评价任务：三、说教学过程：1、（一）引入新课：联系实际引导学生通过观察或查找资料，学生能够知道一般的容器的概念，例如水容器。
因此，可以由学生所熟知的事物入手，提出能否有一种可以容纳电荷的容器呢？从而引出电容器的概念。
课件展示电视机线路、收音机线路等家用电器中含有电容器的实物图，告诉学生应用如此广泛的电子元件就是今天学习的电容器，从而引出新课。
（二）讲授新课：实验演示利用自制电容器放电游戏引入学生观察实验现象，然后教师以问题串的方式引导学生运用电磁感应静电场的有关规律对实验现象进行分析通过观察与体验，为学生下一步构建电容器模型和了解电容器储电功能提供感性认识。
得出1、电容器（1）电容器的构造及功能（2）电容器的充放电(动画演示)示意图设计演示实验实验演示与小组讨论探究电容器储存电荷量与电势差的关系（引导学生设计实验，怎样定量控制电容器所带的电荷量？设计改变电荷量的方法，学生将库仑利用的平分电荷量的方法，迁移用来解决测量电荷量的实际困难。
引导学生讨论优化方案，进行分组实验。
得出电容电容（类比法理解比值定义法）演示实验探究影响平行板电容器电容大小的因素（控制变量法）问题:阅读教材中“平行板电容器的电容”部分的内容,回答下列问题。
2019-2020年高中物理选修3《电容器的电容》说课稿
2019-2020年高中物理选修3《电容器的电容》说课稿一、说教材1、在教材中的地位《电容器的电容》是高中物理选修3-1第一章静电场中第8节内容。
本章从电场力和电场能两个角度出发，研究了电场的基本性质。
电容器结合了力和能两方面的知识，是三种无源电子元件（电阻、电容、电感）之一，在电子线路中其应用非常广泛。
这一节主要任务是学习电容器的一些基本知识、基本概念。
2、三维目标（1）知识与技能a．知道电容器的概念及构造，认识常见的电容器；b．理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义式、单位，并会用定义式进行简单的计算；c．通过探究实验了解影响平行板电容器电容大小的因素；了解平行板电容器的电容公式，知道改变平行板电容器的电容大小的方法。
（2）过程与方法a．通过实验感知电容器的充、放电过程；b．通过电容与水容器的类比，体会电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量；c．通过探究试验找出影响平行板电容器电容大小的因素。
（3）情感态度与价值观a．通过本节学习，让同学体会电子元件的奇妙，增强对电子线路的好奇心，乐于探索物理世界的奥秘；b．通过探究试验，增强学生设计实验、处理实验数据的能力，并在实验中体会探索规律的艰辛以及获得成功的喜悦。
3、重点与难点（1）电容器的概念及构造，充、放电过程；（2）电容的概念及定义方法；（3）影响平行板电容器电容大小的因素。
二、说教法为了突破本课的重、难点，设计了如下教学方法：1、启发式教学高中阶段教师必须对一些物理问题创设一些情境，学生在教师的启发下解决问题。
可以充分体现学生的主体地位。
2、类比法教学本节利用水容器水量与水面高度关系来类比电容器带电量与电压的关系。
可以帮助学生对电容的理解。
3、探究式实验教学本节课加入了学生利用电容表自主探究平板电容器的电容与极板正对面积、极板距离、介电常数三者之间的关系的实验。
使学生在探索中加深对知识的理解，找出自己渴望得到的答案。
三、说学法1、课程开始的演示实验，让学生通过观察、思考，初步对电容器的构造，掌握电容器的应用就是通过充电和放电实现的；2、在学习电容的概念时，利用水容器盛水来类比电容器容纳电荷，让学生在对比中利用正迁移，帮助对新知识的理解；3、在研究电容的三个决定因素时，彻底的颠覆了教材上的实验，将演示实验改为学生探究实验，引导学生在三个方面进行探究。
电容器的电容说课
人教版选修3-1 第一章第8节《电容器的电容》说课稿浙江省象山中学何海卫今天我说课的题目是《电容器的电容》，所选用的教材是人教版选修3-1。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是高中人教版选修3-1第一章第8节的内容。
这可以看作是对电场的相关知识的应用，又是后面学习学习交变电路、LC振荡电路的必备知识，在恒定电路中也有相关应用。
近些年高考中，平行板电容器也是一个命题频率较高的知识点，生活中电容器也是一个非常常见的电子元件。
所以无论从高考角度还是从学生今后的学习和发展的角度来看，本节教学都应予以足够的重视。
2、学情分析知识方面：（1）在学习本节课之前，学生已经学习了电场力和电场能的知识，为学习本节内容奠定了一定的基础。
但学生对于电容器这样的非线性元件却是第一次学习遇到。
由于电学概念比较抽象，加之一般学生对电现象的感性认识又较少就使得学生在学习电学时普遍感到比较困难，所以电容器概念的教学成为本节的难点之一。
因此在教学中，可以多增设实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力。
（2）电容器的充放电过程快，且学生无法直接观察，再加上学生的感性认识，就给学生对这一知识内容的学习也造成一定的障碍，成为学生的第二个学习难点。
（3）在静电场的学习中学生已经很明确的知道验电器是用于检验电荷的存在及多少的，但本节课中的验电器却变身为静电计，这需要学生在理解电容的知识的基础上才能理解其中的原理，给学生在探究影响平行板电容器电容大小的因素是设立了很大的障碍。
能力方面：高二的学生已经具备一定的观察能力，分析能力，和实验能力，也较熟悉高中物理常用的定义物理量的方法——比值定义法等，对物理探究过程和探究方法也有一点的了解。
但学生的抽象思维能力不强，所以面对电容器这个现代学生很难遇到且工作过程特殊的电学元件，学生的能力还是稍显欠缺。
电容器的电容 说课稿 教案
[解]电量的增加量和电势差的增加量分别为
△Q=Q2—Q1=36×10-6C—30×10-6C=6×10-6C，
△U=U2－U1=12V－10V=2V．
根据电容的定义，它等于每增加1V电势差所需增加的电量，即
要求两极板间电势差降为6V，则每板应减少的电量为
△Q′=C△U′=3×10-6×（10—6）C=12×10-6C．
[ ]A．U变ຫໍສະໝຸດ ，ε不变B．E变大，ε变大
C．U变大，ε不变
D．U不变，ε不变
点拨：电容器充电后与电源断开，极板上电量将不变，利用前面问题讨论中的结论易分析得出结果．
参考答案：C
【例4】如图14－97所示，平行金属板A、B组成的电容器，充电后与静电计相连，要使静电计指针张角变大，下列措施中可行的是
[ ]
点拨：弄清平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系，与哪些因素无关．是回答电容器电容如何变化这类问题的关键．
【例3】一平行板电容器，充电后与电源断开，负极板接地，在两极板间有一正电荷，电量足够小，固定在P点．如图14－96所示，以E表示两极板间的场强，U表示电容器的电压，ε表示正电荷在P点的电势能，若保持负极板不动，将正极板移到图中虚线位置，则：
A．将A板向上移动
B．将B板向右移动
C．使A、B之间充满电介质
D．使A板放走部分电荷
点拨：静电计指针偏角大小反映电容器两极板间的电势差大小，要使静电计指针张角变大，就得分析哪些方法使A、B间电势差变大的．
参考答案：AB
【例5】一个平行板电容器，使它每板电量从Q1=30×10-6C增加到Q2=36×10-6C时，两板间的电势差从U1=10V增加到U2=12V，这个电容器的电容量多大？如要使两极电势差从10V降为U2'=6V，则每板需减少多少电量．
电容器的电容说课稿
电容器的电容说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我是8号考生，我今天说课的内容是《电容器的电容》。
围绕本节内容我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行阐述。
一、教材分析首先我来分析一下本节内容在教材中的地位与作用。
《电容器的电容》是人教版高中物理选修3-1第一章第八节的内容,本节内容是本章的重点和难点，在教材中占有非常重要的地位。
这是前面匀强电场的一个重要应用，也是后面学习带电粒子在电场中的运动、交流电路、电磁振荡等知识的基础，起到了承前启后的作用。
二、学情分析为了教师能够好的把握课堂情况，适时加以引导,使教学做到有的放矢,我们还必须切实了解学生的基本情况.本节课的教学对象是高二年级的学生，该阶段的学生好奇、善问,创造意识强烈,并具备较高的逻辑推理能力，对物理实验和多媒体展示的各种物理现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的心理特点及现有的知识水平，我设定了以下的三维教学目标：知识与技能:1、知道什么是电容器以及常用的电容器；2、理解电容的概念及其定义式，并能用来进行有关的计算；3、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，并掌握平行板电容器电容的决定式。
过程与方法：1、知道利用比值法定义物理量；2、学会利用控制变量法的实验法，提高学生综合运用知识的能力。
情感态度与价值观：结合实际，体会电容器在实际生活中的广泛应用,接近学生与科学的距离,培养学生学习物理的兴趣。
四、教学重、难点透过教学目标不难看出本节课的重点与难点：重点：正确理解电容的概念及决定电容大小的因素难点：电容的计算与应用五、教法、学法为了突出本节课的重点，突破其难点，使学生达到本节内容设定的教学目标，我将主要采用以下的教学方法:情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生认识到物理来源于生活；直观教学法：通过插图、实验、多媒体课件等直观教学手段，真实呈现实验现象,使物理情景具体化、形象化，给学生以直观感受，加深学生的影响，促进学生对知识的掌握;实验探究法：用问题引导学生进行实验探究，组织学生进行分组实验、设计实验方案,充分发挥学生的主动性；集体讨论法:针对学生存在的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生团结协作的精神。
电容器的电容 说课稿 教案
什么是电容器的充电和放电？
充电和放电过程中，能量是怎样转化的？
电容器的基本作用是什么？
阅读课本＂电容＂部分，思考下列问题：
1．电容器所带电荷量指的是什么？
电容是如何定义的？C由Q、U决定吗？
定性探究电容器的电势差与电荷量之间的关系．
电容器一：
电池节数
电势差
放电时指针偏转格数
课题：电容器的电容
【学习目标】
三维目标：
知识与能力：
①知道什么是电容器以及常用的电容器,通过实验感知电容器的充、放电。
②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。
③通过实验了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器电容公式，知道改变平行板电容器电容大小的方法。
过程与方法：通过对平行板电容器电容的定性、定量关系的学习，培养学生的分析、解决问题的能力．
情感、态度和价值观：从不同角度认识电场、分析寻找物理量之间的内在联系，培养对物理学科的兴趣、坚定思考探索物理的的信念，领略物理方法的奥妙，体会物理科学的力量。
【重点难点】
重点：电容器的概念、定义式。
难点：影响平行板电容器电容因素。
【学习流程】
■问题引导（自主学习）
一、阅读课本＂电容器＂部分，思考下列问题：
例题二：绝缘金属平行板电容器充电后，静电计的指针偏转一定角度，若减小两极板a、b间的距离，同时在两极板间插入电介质，如图所示，则( )
A．电容器的电势差会减小
B．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容器的电势差会增大
C．静电计指针的偏转角度会减小
D．静电计指针的偏转角度会增大
■重点点拨（方法学习）
■课堂小结
备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）
《电容器、电容》说课-参考教案_物理说课稿.doc
《电容器、电容》说课|参考教案_物理说课稿一、教材分析与教材处理（一）教材分析⒈教材地位与作用《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。
它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。
⒉教学目标从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电容的概念，并会用它们解决简单的问题。
培养观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力⒊重点与难点根据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为本节的重点。
根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲、放电的过程的建立为难点。
（二）教材处理新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。
对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。
对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。
对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，一下变清楚了，使学生认识到就是前面讲过的两块平行金属板，使学生认识到物理知识与生活的密切关系，激发学习兴趣整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用使动态的微观世界真的动了起来，与传统的教学方式形成了鲜明的对比。
电容器的电容说课教案
电容器的电容说课教案一、教材分析1、教材内容《电容器的电容》是电工基础第三章第2节的内容。
2、教材的地位和作用本节知识与生活联系比较紧，电容器是一种重要的电学元件，几乎所有电气设备都要用电容器，有着广泛的应用。
且本节知识对学生逻辑推理能力要求较高，因此，本节知识在许多题目中出现频率很高，甚至是高考的热点问题，这也体现了对本节知识的教学也尤为关键。
教材首先讲解了电容器的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关。
整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一。
3、教学目标知识与技能目标：①知道什么是电容器以及常用的电容器。
②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。
③知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。
④会对平行板电容器问题的动态分析。
过程与方法目标：①知道利用比值法定义物理量。
②学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
情感态度与价值观目标：结合实际，激发学生学习物理的兴趣。
4、教学重点难点教学重点：电容的概念。
教学难点：①电容的概念突破方法：类比电场强度、电势概念的引入，引出这一比值的关键，是让学生知道电容器所带的电荷量与两极板间的电势差成正比，其比值反映电容器本身的性质。
②影响平行板电容器电容大小的因素。
突破方法：做好本节教科书中的演示实验。
二、学生情况分析首先学生已经学习了研究电容器需要涉及的电势差、电场强度、电荷量等物理量，所以本节的核心是应用静电场的有关知识研究电容器。
通过本节的学习可以培养学生应用所学知识解决新问题的能力。
同时在本节中还配合有物理实验，也会进一步激发学生学习物理的兴趣。
三、教学策略本节以“创设情景—提出问题—观察思考、勇于质疑—自主探究-讨论交流、总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学，以知识为载体，以实验为手段的科学探究方法。
10.4+电容器的电容+说课稿-2023-2024学年高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
普通高中教科书物理必修 3 第十章《静电场中的能量》第四节《电容器的电容》说课稿各位评委、老师，大家好！我说课的题目是人教版必修三第十章第四节《电容器的电容》。
我将从以下四个方面来陈述我的想法和做法：教材和学情分析、实验教学目标、教学流程、教学反思及评价。
一、教材和学情分析1.本节课在教材中起到承上启下的作用，其为静电场的实际应用，又是后续交流电路、振荡电路的基础。
2.学生已具备比值定义、控制变量、电荷均分等思想，便于类比迁移得出电容的概念。
3．本节的重难点为电容器的充、放电现象和电容的定义，由以往教学经验，学生对于充、放电的具体过程、电容为何用 Q/U 定义存在困惑。
基于上述分析和物理学科核心素养，我制定以下实验教学目标：二、实验教学目标1.理解电容器充、放电现象及电容的定义。
2.通过定性和定量的实验探究过程，让学生体会实验观察、类比迁移、控制变量、比值定义等物理思想与方法。
3.通过生活实例，借助进阶实验激发学生探究物理现象的兴趣，培养学生利用常见器材解决物理问题的能力，并且在过程中体会物理学勇于求真敢于创新的精神。
据此，我设计以下教学环节：1.设疑激趣，引入新课2.进阶实验，探寻本质3.拓展应用，开拓视野教学环节一：设疑激趣，引入新课自制莱顿瓶，让学生体会电击的感觉，引入电容器。
播放超级电容公交车的视频，用生活实例激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学环节二：进阶实验，探寻本质围绕超级电容公交车的工作原理，设计以下三个问题，在引导学生解决问题的过程中，深入了解电容器充、放电现象及电容的定义。
问题 1：电容器给公交车提供的电从何而来，如何充电？通过设问，引入电容器充、放电的实验。
然课本中的充放电实验，利用传统的指针式电表，会出现以下问题：①学生常用的指针式电压表，内阻不够大，大概是几千欧，以至于还未按下放电开关，电已经被放完，所以充电时电压表示数在达到电源电压后会迅速减小。
②学生电源提供的直流电其最大电压不超过20V，充电后电容器所带电量不多，实验现象转瞬即逝，不易观察，使学生对电容器的储电作用缺乏感性直观的认识。
教招面试高中物理学科《电容器 电容》说课稿
教招面试物理学科《电容器电容》说课稿各位考官大家好，我是一号考生。
今天我说课的题目是《电容器电容》。
根据新课改对教师的要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材(过渡句)好的教材分析会帮助我们对教学内容有一个宏观的把握，所以，我先谈谈对教材的理解。
《电容器电容》选自沪科版高中物理选修3-1第二章第四节的内容。
本节课主要讲授了电容是一种储存电荷和电能的装置，在此基础之上引入了常见的平行板电容器，最后根据实验探究电容器的充放电过程，找出影响电容器储存电荷量多少的因素，从而给出电容的物理意义。
在学习本节课之前，学生已经学习了电场的基本性质，知道电场是一种客观存在的物质，且具有能量，为本节课的学习打下了坚实的基础。
通过本节课的学习，也为今后学习交流电路的动态分析以及L-C振荡电路起到了很好的铺垫作用。
二、说学情(过渡句)一堂成功的课，不仅要对教材有深入的了解，还需要对学生的情况做到整体把握，接下来我来谈一谈学生的特点。
高中学生一方面有着很好的知识基础，因此在教学中我将充分利用学生已经掌握的知识，从已有的知识经验出发，让学生能更快更好地理解电容器这一全新的电学元件;另一方面，他们也同时具备了不错的逻辑分析能力，能根据实验现象总结出较为精确的结论，并且能够利用控制变量的方法设计实验，因此我将通过问题的引导，充分发挥学生的自主学习能力，真正做到将课堂还给学生，让他们体会到学习所带来的成就感。
三、说教学目标(过渡句)基于以上对教材的分析和对学情的把握，我制定了如下的三维教学目标，力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。
【知识与技能】能说出电容器以及电容器充放电的概念;理解电容的物理意义。
【过程与方法】通过自主探究电容器充放电的过程，学习控制变量的实验方法，提升逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】进一步提升对于电场物质属性的理解，从而树立唯物主义的世界观。
《电容器的电容》 说课 人教版
说课稿课题：《电容器的电容》主讲：卢金义时间：2006年12月15日课题： 《电容器的电容》 物理组 卢金义本说课分教材分析与处理、教学方法与手段、教学程序、学法指导四部分。
一、教材分析与教材处理 （一）教材分析 ⒈教材地位与作用《电容器、电容》是电场这一章的重点和难点，在教材中占有很重要地位。
它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习带电粒子在电场中的运动、交流电路（电容对交流电的影响）和电磁振荡的预备知识，在教材中起承上启下的作用。
近年高考中平行板电容器的命题频率较高，且本章在高考考查中最频繁的带电粒子在匀强电场中的运动，其中的匀强电场一般就采用平行板电容器带电后产生，所以电容器这一节的教学很关键. ⒉教学目标 （1）、知识目标1.知道什么是电容器以及常用的电容器2.知道电场能的概念，知道电容器充电和放电过程中能量的变化.3.理解电容器电容的概念及其定义UQC =,并能用来进行有关的计算. 4.知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系. 5.知道公式kdsC πε4=的含义及平行板电容器的两种动态变化，并会用它们解决具体的问题。
（2）、能力目标1.进一步培养学生观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力。
2.提高学生综合运用知识的能力。
（3）、德育目标渗透事物的本质是自身的因素，即内因决定，不由外因决定的观点. ⒊重点与难点电容的概念、公式的建立、理解与应用 （二）、教材处理新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行分割，把教材的第二部分内容《平行板电容器》作为问题，先提出来作为学生的课后作业，并放到了下一节深入学习， 从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。
二、说教法（一）、教学手段沿用传统教学手段，又用了多媒体课件利用多媒体课件模拟冲放电过程，让学生亲眼看到了电子的运动过程，很形象的理解冲放电过程，两种教学手段并用，既激发了兴趣，又增大了课堂容量，提高了课堂效率，又巩固了重点突破了难点。
电容器的电容说课课件
实践应用
引导学生将所学知识应用到实际生活中，如设计简单的电路、解决实 际问题等，提高其实践能力和创新思维。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
数据处理方法
采用适当的数学方法对实验数 据进行处理和分析，如计算平 均值、标准差等。
结果分析
根据处理后的数据和分析结果 ，评估电容器的性能和特性， 并与理论值进行比较。
误差分析
分析实验误差的来源和影响， 提高实验的准确性和可靠性。
06
课程总结与展望
本节课的总结
重点内容
本节课主要介绍了电容器的电容 概念、计算公式、单位以及影响 因素等重点内容，通过实例分析 和实验演示加深学生对电容器的
学习目标
掌握电容器的定义、 单位和计算方法。
能够根据实际需求选 择合适的电容器。
理解电容器在电子电绍电容器的基本概念 和单位。
02
分析电容器的基本结构 和原理。
03
讲解电容器的计算方法 及其在电子电路中的应 用。
04
通过实验和案例分析， 加深对电容器电容的理 解和应用。
详细描述：电容器的单位是法拉，简称法。法拉是一个很大的单位，通常在实际 应用中使用微法拉、皮法拉等单位。
03
电容器的电容原理
电容原理的介绍
总结词
电容原理是电容器工作的基础，涉及 到电场、电荷和电介质之间的关系。
详细描述
电容原理指出，当两个相对的导体之 间放置一个绝缘电介质时，它们之间 会产生电场，并储存电能。电容器就 是基于这一原理制成的。
巩固练习
通过练习题和测试，让学生进一步巩固所学知识，提高应用能力。
《电容器的电容》说课稿范文（精选3篇）
《电容器的电容》说课稿范⽂（精选3篇）《电容器的电容》说课稿范⽂（精选3篇） 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，通常需要⽤到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下⾯是⼩编收集整理的《电容器的电容》说课稿范⽂（精选3篇），希望对⼤家有所帮助。
《电容器的电容》说课稿1⼀、说教材 ⼀、说教材 1、教材地位、作⽤和特点 《电容器的电容》位于⾼中物理⼈教版第⼗三章《电场》的第⼋节。
主要内容包括电容器、电容、平⾏板电容器的电容和常⽤电容器。
本节既是电场知识应⽤的⼀个重要⽅⾯也是学习电磁场的基础在教材中占有重要地位。
通过本节课的教学学⽣初步了解了电容器学习了物理⽅法为今后学习打下基础对培养学⽣联系实际的态度科学的思维⽅法有着特殊的意义。
2、教学⽬标 知识与技能： “电容器”对学⽣是⼀个新的内容通过学习让学⽣： 1、知道电容器的构造、作⽤及充电和放电。
2、理解电容的概念、公式CQ/U并能⽤来进⾏有关的计算。
3、知道公式Cε/π及其含义。
4、了解常⽤电容器 过程与⽅法： 学⽣通过观察、研究培养的科学探究能⼒、在讨论归纳中锻炼学⽣的语⾔表达能⼒、观看多媒体动画培养学⽣抽象思维能⼒逻辑推理能⼒。
情感态度与价值观： 通过本节课的学习激发学⽣对物理知识的学习兴趣培养学⽣理论联系实际的科学态度和勇于探索的科学精神。
3、重点和难点 重点“电容器”对学⽣是⼀个新的知识通过学习让学⽣正确理解电容器及电容的概念是本节课的重点。
4、难点 平⾏板电容器的电容知识抽象是本节课的教学难点。
⼆、说教法⼆、说教法 教法：为突出重点、突破难点我在教学中主要采⽤了启发式教学法和多媒体直观教学法。
启发式教学法 电容知识抽象难懂为了让学⽣理解教师只是引导、启发给学⽣以思维空间让每个⼈都能主动思考、积极探索。
多媒体直观教学法 借助多媒体课件辅助教学使平⾏板电容器的电容知识变的形象具体提⾼了学⽣的学习兴趣也便于讲课过程中突破难点。
电容器的电容 说课稿 教案 教学设计
电容器的电容一﹑【课标要求】知道电容器是存储电荷及电能的装置，以及充放过程中的电流随时间变化的规律；知道电容的定义、物理意义等；了解影响平行板电容器电容的因素，结合电路知识认识电容器带电量和电势差的关系；会结合匀强电场的有关知识解决电容器的相关实际问题。
二﹑【教材分析】本节概念抽象，电容是本章重点概念，也是本章的难点；是对电场相关物理量如场强、电势、电势差的综合应用，也是为以后学习带点粒子在匀强电场中的运动问题打下基础。
三﹑【学生分析】对于电容器，广泛应用于电子电路中，学生生活中没有接触经验，缺乏一定的了解。
在学习过程中，学生对抽象知识接受过程可能较慢，本科探究思维过程对学生的思维要求较高。
本节课通过探究过程，使学生对电容器的基本功能、电容的概念，平行板电容器电容决定因素建立知识体系。
四﹑【教学目标】(一).知识与技能：1.了解电容器的构造、种类以及电学符号；2.了解电容器在电路中的基本功能——充电和放电，和充放电过程中电流与时间的关系；3.掌握电容的定义及物理意义；4.掌握影响平行板电容器电容的因素；5.结合匀强电场有关知识，研究平行板电容器极板间电场与电压、电容、距离等关系。
(二).过程与方法：1.培养学生的科学探究能力和抽象思维能力；2.渗透物理的基本方法——对比法、控制变量法等。
(三).情感、态度和价值观：1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，渗透内因决定事物本质的哲学观点；2.认识生活中的电容器，感受现代科技的不断进步对人类生活的影响。
五﹑【教学重点﹑难点】1.电容的概念和影响平行板电容器的电容的因素是本节教学中的重点。
2.学生不常接触电容器，缺少实际知识，在接受本节课讲授内容时有一定困难，探究过程中的分析方法和帮助学生在理解基础上分析解决问题是教学中的难点。
六﹑【教学媒体和教具】各种电容器若干(其中包括一些可拆纸质电容器) 电容器展示板计算机数据采集器电压传感器电流传感器静电计带绝缘支架的导体圆板（两个）起电机电介质板（泡沫塑料板）示教用各种电容器带闪光灯的照相机七﹑【教学设计思想】八﹑【教学流程】处理图像处理数据1100μF），电阻，开关（单刀双掷），导线等。
《电容器的电容》 说课稿
《电容器的电容》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《电容器的电容》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“电容器的电容”是高中物理选修 3-1 第一章《静电场》中的重要内容。
本节课既是对前面所学电场知识的巩固和深化，也为后续学习电容器在电路中的应用奠定了基础。
教材首先通过介绍电容器的构造和作用引入课题，然后通过实验探究电容器所带电荷量与两极板间电压的关系，得出电容的定义式。
教材还介绍了常见电容器的种类和符号，以及电容器的击穿电压和额定电压等概念。
二、学情分析学生在之前已经学习了电场的相关知识，对电荷、电场强度等概念有了一定的理解，但对于电容器这一新的电学元件还比较陌生。
学生在学习过程中可能会遇到实验操作、数据分析和概念理解等方面的困难。
然而，高二学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，只要引导得当，他们能够通过自主探究和合作学习掌握本节课的知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电容器的概念、常见电容器的种类和符号。
（2）理解电容的概念，掌握电容的定义式和单位。
（3）了解电容器的击穿电压和额定电压。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）通过对电容概念的建立过程，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对电容器在实际生活中的应用介绍，让学生体会物理知识与生活的紧密联系，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）电容的概念和定义式。
（2）影响平行板电容器电容大小的因素。
2、教学难点（1）对电容概念的理解。
（2）实验探究影响平行板电容器电容大小的因素。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验电容器的充电和放电过程，以及探究影响电容大小的因素，培养学生的实践能力和科学探究精神。
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高中物理《电容器的电容》说课稿参考
说课稿是为进行说课准备的文稿，说课这一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
下面是为大家整理的有关高中物理《电容器的电容》说课稿，希望对你们有帮助!高中物理《电容器的电容》说课稿今天，我说课的内容是《电容器的电容》，根据新课标理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以说明。
(过渡句)好的教材分析会帮助我们对教学内容有一个宏观的把握，所以，我先谈谈对教材的理解。
一、教材分析“电容器的电容”是人教版《物理》选修3-1电磁学的重点内容之一，是在学习了电场强度和电势差等基本物理量和闭合电路欧姆定律分析之后，进一步对电场和电路加以探究学习。
电容器作为一种基本电子元件，在各电路中广泛使用。
这部分内容既与生活联系紧密，又是学生深化电学内容的良好契机。
学生在学习电容器的电容概念时，夯实之前的比值定义法的物理方法，对学生的思维和知识都有不同深度的拓展，对后面含容电路的分析有重要意义。
(过渡句)知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。
也就是我说课的第二部分：学情分析。
二、学情分析选修3-1的学习一般在高二阶段，这个阶段的学生对于物理学科的学习有一定的认识，具备较强的抽象逻辑思维能力，在以往的生活中有对于电学内容有前概念，对学生学习电容器和电容有积极的影响。
在学习电容器的充电和放电过程上，由于对电路的认识深度不够，容易对充电和放电过程中电流的产生和能量的转化出现一定的认识偏差，故在教学
过程中要采用直观电路的具体分析和两个过程的对比学习来强化概念，深入理解。
(过渡句)基于以上的教材特点和学生特点，我制定了如下的教学目标，力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。
三、教学目标【知识与技能目标】1知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。
2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。
【过程与方法目标】学会控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
【情感态度价值观目标】结合实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学，积极向上的情感。
(过渡句)基于这样的教学目标，要上好一堂课，还要明确分析教学的重难点。
四、教学重、难点【重点】电容的概念、公式及其单位【难点】电容器的充电和放电的过程分析(过渡句)教无定法，贵在得法，教学要试学生“知其然”，更要“知其所以然”。
新的课程理念认为：在课程实施上注重自主学习，提高教学方式的多样化。
五、教学方法基于此，本课采用自主合作学习。
充分运用多媒体资源，加强直观教学，数形结合，进行启发式教学，突出概念，明确其物理意义。
具体的方法：讨论法、直观演示法、启发式教学等。
(过渡句)说完了教学方法，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。
六、教学过程环节一：导入新课因为这是一个全新的元件，学生从未接触过，所以这节课我将直接导入，告诉他们我们这节课要学的内容。
但是学生此时会有疑惑，什么是电容器，于是我就会通过举生活中常见的容器的例子，比如水杯，让他们先感受什么是容器，然后再顺势过渡到电容器，让他们理解电容器就是装电荷的容器。
这样
通过类比的方法，降低了学生思维的高度和难度，学生很容易理解。
环节二：新课讲授结合常见电器，介绍电容器的广泛运用，结合多媒体课件对电容器有初步的直观感受。
知道电容器最基本的构造是两块彼此绝缘的金属导体和中间的绝缘介质。
【意图：从实物展示中思考电容器的物理属性，从学生已有的认识结构出发，为电容器和电容的概念学习提高兴趣和认知基础。
】知道了电容器的广泛应用后可以结合书本让学生构想电容器的基本结构，并对充电和放电过程进行设想分析。
在充电荷放电问题的分析中，启发学生从以下方面进行讨论：1两极板与电源师连接的还是断开的;2.灵敏电流计是否观察到电流;3.能量转化【意图：通过教师引导，让学生大胆根据实际情况构想电容器，通过学生之间的探讨，激发他们从物理的学科角度对电容器充电和放电过程进行分析，深化认知】相比电容器，电容的概念更为抽象，可以类比学生熟悉的生活实例如水库容量是指容纳水的本领来阐述
电容是指电容器容纳电荷的本领。
从定义出发，引出电容的计算公式，分析电容的单位及其换算进制。
再从电容的定义式来启发学生回顾之前学习的用比值定义法的物理公式。
【意图：遵循学生的认知发展，利用已有的生活学习基础加以拓展，教师引导学生思考，给出思考方向，充分发挥学生的主观能动性，自主学习，讨论交流，可以更深的体会和理解物理概念。
】环节三：巩固提高设计几个辨析问题，检验学生的掌握情况。
1由C=Q/U可知，电容器的电容与它的带电量、两板间电压有关。
这道题主要考察学生对电容大小决定因素的了解。
C只由电容器本身因素决定。
与Q和U无关。
2.电容器带电量多，说
明它容纳电荷的本领大。
这道题考察同样考察电容的本质属性。
当电容器的电荷量增加时，电势差也增加，故两者的比值不变。
3.由Q=CU 可知，当U增大时，Q可以无限增大。
这道题学生可能答不出来，所以可以在这里进行补充。
电容器有一个击穿电压，当电压超过这一电压时，电容器会被击穿，所以带电量不会无限增大。
【意图：在这里。
通过提问的方式，能够让学生对C、U、Q的关系有更清晰的掌握，知道电容C是电容器的属性，不随U、Q变化，方式简单，效果良好。
】环节四：小结作业最后，小结环节，我会让学生自己分享本堂课的收获。
作业打算布置一道开放性作业：让学生查阅资料，了解生活中的电容器。
这样学以致用，也可以拓展学生的课外知识。
七、板书设计这是我的板书设计，简洁明了，呈现整个课程的思考路线，突出重难点，学生能通过板书明确学习任务，回顾课程内容。