多彩的夏天-关于夏天的作文

多彩的夏天-关于夏天的作文

烈日炎炎的夏天来了，我们不用穿着厚厚的衣服，笨手笨脚地走着，我们可以穿着短裙在百花齐放的花园里奔跑。

夏天是多彩的。碧绿的菜地，藤上，支架上爬满了绿色的植物，南瓜、西瓜、丝瓜、苦瓜等像一个个小铃铛；知了巴在粗壮的树干上唱歌，青蛙不停地呱呱地叫，奏成了夏天的音乐。人们想办法避暑，动物们也喘着粗气在大树下乘凉呢！

夏天是炎热的。火球似的太阳炙烤着大地，人们躲避太阳，在家里吹电扇，享受空调。偶尔也在太阳底下走走。只有农民伯伯、环卫工人们头顶烈日，在认真地工作着，尽管他们满脸汗水，也不肯歇息一会儿，

夏天是有趣的。只要在屋外的人们，大多拿着一根雪糕吃，手上摇着风扇，在欢快地聊天呢！尤其是小朋友们，他们躲在游泳池里打水仗呢！

我喜欢这多彩的夏天！

秭归实验小学三年级韩骐伊

多彩的夏天2《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。

为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：

在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。

为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。

学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现他们的自主性。

为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。

总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积累我

们祖国的优美语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。

多彩的夏天3夏姐姐，乘着马车走来了。夏天到底是什么颜色的呢？让我们一起来看看吧！

夏天是粉色的。池塘上，荷叶挨挨挤挤的，包围着荷花。荷花有的含苞欲放，有的像高贵的公主，有的全展开了，像一位位亭亭玉立的仙女；有的还是花骨朵，像刚出生的小宝宝，随时准备开放。微风出来，满池荷花随风翩翩起舞，好像在开舞蹈大会。游客都争着跟荷花拍照呢！红蜻蜓也赶来凑热闹。

夏天是绿色的。草地上，绿油油的小草翘起了小脑袋，五颜六色的小花儿像一朵朵五颜六色的遮阳伞。大树郁郁葱葱的叶子绿得发亮，树叶为人们挡住了炎热的阳光。

夏天是蓝色的。抬起头，蓝蓝的天空像是被洗过似的，湛蓝湛蓝的。公园里的湖水也蓝蓝的，真像嵌了一块蓝宝石。

夏天是紫色的。架子上的牵牛花像是被夏姐姐给穿上了紫莹莹的衣裳，吹着号角。外婆家种的葡萄像一颗颗紫色的珍珠，在阳光下一闪一闪的。

夏天不单单是粉色的、绿色的、蓝色的、紫色的，也是五颜六色的。我想大声说：“夏天真美，我爱夏天！”

多彩的夏天4夏天的天空非常晴朗，骄阳似火，火球似的太阳高高地挂在空中，地上树木郁郁葱葱，花儿竟相开放让人喜欢。

夏天是我们小朋友最快乐，最轻松的季节。我们可以不用去

做那长长的数学题，不用为做不完的作业而烦恼，夏天还有我们盼望已久的暑假，我们还可以带着游泳圈在游泳池里尽情地打闹玩个够。夏天是轻松的，夏天是我们喜欢的季节，夏天更有惹人疼爱还可以解热的水果西瓜。

夏天实在是太美丽了，太轻松了，太快乐了，我们都爱夏天。多彩的夏天5教学目标

1.认识本课生字13个，书写9每一个生字，掌握多音字了，会写夏字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。

2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达，想象能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学建议

《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住炎热、多彩、有趣、悠闲等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法；可以采用新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。的感觉）；可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特

点，但不要刻意讲解总分关系、中心句等概念。

在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。

在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。

拓展练习

一、在（）里填上合适的词语

（）的太阳厚厚的（）悠长的（）

（）的植物浓浓的（）悠闲的.（）

（）的衣裙点点的（）悠扬的（）

二、比一比再组词

夏（）酒（）烦（）恼（）澡（）闲（）

复（）洒（）顺（）脑（）操（）困（）

三、照样子写句子。

例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。

不必，也不必。

四、读课文填空

课文共有个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。

多彩的夏天（一）

一、谈话激趣导入。

师：同学们你们喜欢夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）