扁鹊治病公开课

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公开课《扁鹊治病》ppt课件

公开课《扁鹊治病》ppt
课件
汇报人：
2023-12-02
• 课程介绍 • 《扁鹊治病》文本解读 • 《扁鹊治病》艺术特色 • 《扁鹊治病》文化内涵 • 《扁鹊治病》在当代的价值和意义 • 《扁鹊治病》教案及教学建议
01
课程介绍
课程背景
《扁鹊治病》是一篇经典的中医典故，讲述了名医扁鹊如何通过观察和分析病人的症状，判断出病人的病情，并采取相应的治疗方法。这个故事不仅展示了扁鹊高超的医术，还传达了中医“治未病”的思想，强调预防重于治疗。
绘画技巧
运用多种绘画技法
作品融合了油画、水彩、版画等多种绘画技法，使得画面效果更加丰富多样。
刻画细节
作品注重细节刻画，使画面更加生动、形象。
追求画面平衡
作品在构图和色彩搭配上追求平衡，使画面更加稳定、和谐。
04
《扁鹊治病》文化内涵
传统文化的体现
历史背景
介绍扁鹊治病故事的历史背景，以及当时的社会文化特点。
扁鹊多次劝告蔡桓公治病，但蔡桓公不予理睬。
高潮
扁鹊离开后，蔡桓公病情加重，派人去请扁鹊，但已来不及
治疗。
结局
蔡桓公因病去世，扁鹊名声大噪。
03
《扁鹊治病》艺术特色
表达方式
具象与抽象相结合
作品在具象的图像中融入抽象的元素，使得画面更加丰富，富有
深度。
运用象征手法
通过象征性的图像表达出扁鹊治病这一主题，增强了作品的感染力。
叙事性表达
作品通过图像叙事，将故事情节视觉化，使观众能够更好地理解故事内涵。
色彩运用
使用对比强烈的色彩
作品运用红、黄、蓝等对比强烈的颜色，增强了视觉冲击力。

《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计

《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计27.《故事二则—扁鹊治病》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。

（2）学生能够理解故事内容，了解扁鹊诊断蔡桓侯病情的过程以及蔡桓侯病情的发展变化。

（3）运用多媒体技术，学生能够通过图片、视频等资料，直观地感受古代医学的发展和扁鹊的医术高明。

（4）培养学生的复述能力和写作能力，能够用自己的话讲述故事，并根据故事内容进行续写或改写。

2. 过程与方法目标（1）以学生为主体，通过自主学习、小组合作、探究学习等方式，分析故事中的人物形象和情节发展。

（2）借助智能教学平台，学生进行在线讨论、分享自己的阅读感受和体会，提高语言表达和思维能力。

（3）运用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于古代场景中，亲身体验扁鹊治病的过程，增强学习的趣味性和参与度。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受古代医学家的智慧和勇气，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。

（2）学习扁鹊的医德和责任心，以及蔡桓侯的教训，引导学生树立正确的健康观念和对待疾病的态度。

（3）通过故事中的道理，培养学生善于听取他人意见、防微杜渐的意识。

二、教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，了解扁鹊诊断病情的过程和蔡桓侯病情的变化。

（2）分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象，体会故事蕴含的道理。

2. 教学难点引导学生将故事中的道理与现实生活相结合，培养学生的思考能力和实践能力。

三、教学方法1. 情境教学法：利用多媒体资源创设生动的教学情境，让学生更好地理解故事内容。

2. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

3. 直观演示法：运用图片、视频、虚拟现实等技术，直观地展示古代医学和故事中的场景。

4. 读写结合法：通过阅读课文和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段古代医学的纪录片片段，展示古代医生治病救人的场景，激发学生对古代医学的兴趣。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，选自人教版《语文》四年级上册。

这篇课文主要讲述了春秋时期名医扁鹊治病救人的故事，通过扁鹊三次提醒蔡桓公治病，蔡桓公不听，最终病入膏肓，无药可救的过程，揭示了事物发展规律的客观性，提醒人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。

课文语言简洁，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于故事情节的理解和人物的分析有一定的基础。

但文言文的语言特点和古代文化背景可能对学生造成一定的困扰。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的文言文阅读兴趣，帮助学生理解文言文的语言特点，引导学生深入分析人物形象，体会故事所传达的道理。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：懂得防微杜渐，善于听取别人的正确意见，培养良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.教学难点：文言文的语言特点和古代文化背景的理解；扁鹊三次提醒蔡桓公治病的深层含义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2.互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，提高学习兴趣；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲；4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课文录音带或视频；2.PPT课件；3.相关资料图片；4.分组学习标志。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。

同时，引导学生关注扁鹊和蔡桓公的形象特点。

2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示相关资料图片，引导学生直观地了解扁鹊和蔡桓公的形象特点。

关于扁鹊治病的公开课教案

关于扁鹊治病的公开课教案第一章：引言1.1 课程目标了解扁鹊的背景和医学成就学习扁鹊的治病方法和理念培养学生的医学兴趣和探索精神1.2 教学重点扁鹊的生平事迹和医学贡献扁鹊的治病方法和原则1.3 教学难点扁鹊的医学理论和实践经验的理解扁鹊治病方法在现代医学中的应用1.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备1.5 教学过程导入：介绍扁鹊的背景和医学成就自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的生平事迹和医学贡献课堂讲解：详细讲解扁鹊的治病方法和原则小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理论和实践经验，分享学习心得总结：总结扁鹊的医学成就和对后世的影响第二章：扁鹊的生平事迹2.1 课程目标了解扁鹊的出生背景和成长经历学习扁鹊的医学理念和治病方法2.2 教学重点扁鹊的生平事迹和医学成就扁鹊的医学理念和治病方法2.3 教学难点扁鹊的医学理论和实践经验的理解扁鹊治病方法在现代医学中的应用2.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备2.5 教学过程导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的生平事迹和医学贡献课堂讲解：详细讲解扁鹊的生平事迹和医学理念小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理论和实践经验，分享学习心得总结：总结扁鹊的生平事迹和医学成就，引导学生思考扁鹊的医学理念对现代医学的启示第三章：扁鹊的治病方法3.1 课程目标学习扁鹊的治病方法和原则了解扁鹊的医学理论和实践经验3.2 教学重点扁鹊的治病方法和原则扁鹊的医学理论和实践经验3.3 教学难点扁鹊治病方法的理解和应用扁鹊医学理论的现代意义3.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备3.5 教学过程导入：回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的治病方法和原则课堂讲解：详细讲解扁鹊的治病方法和原则，分析扁鹊的医学理论和实践经验小组讨论：学生分组讨论扁鹊治病方法在现代医学中的应用，分享学习心得总结：总结扁鹊的治病方法和原则，引导学生思考扁鹊医学理论的现代意义第四章：扁鹊的医学贡献4.1 课程目标了解扁鹊的医学贡献和影响学习扁鹊的创新精神和医德4.2 教学重点扁鹊的医学贡献和影响扁鹊的创新精神和医德4.3 教学难点扁鹊医学贡献的评价和分析扁鹊创新精神和医德的传承和发扬4.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备4.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医学贡献和影响课堂讲解：详细讲解扁鹊的医学贡献和影响，分析扁鹊的创新精神和医德小组讨论：学生分组讨论扁鹊的创新精神和医德的传承和发扬，分享学习心得总结：总结扁鹊的医学贡献和影响，引导学生思考扁鹊的创新精神和医德对现代医学的启示第五章：扁鹊治病的现代意义5.1 课程目标分析扁鹊治病方法在现代医学中的应用探讨扁鹊医学理论对现代医学的启示5.2 教学重点扁鹊治病方法在现代医学中的应用扁鹊医学理论对现代医学的启示5.3 教学难点扁鹊治病方法与现代医学的联系第六章：扁鹊的医学理念在现代医学中的应用6.1 课程目标分析扁鹊的医学理念在现代医学中的实际应用探讨扁鹊的诊断和治疗方法对现代医学的启示6.2 教学重点扁鹊的医学理念在现代医学中的应用案例扁鹊的诊断和治疗方法对现代医学的启示6.3 教学难点扁鹊的医学理念与现代医学理论的对接扁鹊的诊断和治疗方法在现代医学中的实际应用6.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学案例的收集和整理6.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医学理念在现代医学中的应用案例课堂讲解：详细讲解扁鹊的医学理念在现代医学中的应用，分析扁鹊的诊断和治疗方法对现代医学的启示小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理念在现代医学中的实际应用，分享学习心得总结：总结扁鹊的医学理念在现代医学中的应用，引导学生思考扁鹊的医学理念对现代医学的进一步启示第七章：扁鹊的医德对现代医生的启示7.1 课程目标学习扁鹊的医德思想和行为准则探讨扁鹊的医德对现代医生的启示7.2 教学重点扁鹊的医德思想和行为准则扁鹊的医德对现代医生的启示7.3 教学难点扁鹊的医德思想与现代医学伦理的联系扁鹊的医德对现代医生的实际影响7.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学伦理案例的收集和整理7.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医德思想和行为准则课堂讲解：详细讲解扁鹊的医德思想和行为准则，分析扁鹊的医德对现代医生的启示小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医德对现代医生的实际影响，分享学习心得总结：总结扁鹊的医德思想和行为准则，引导学生思考扁鹊的医德对现代医生的进一步启示第八章：扁鹊治病的现代医学解读8.1 课程目标分析扁鹊治病方法在现代医学中的解读探讨扁鹊的医学理念对现代医学发展的影响8.2 教学重点扁鹊治病方法在现代医学中的解读扁鹊的医学理念对现代医学发展的影响8.3 教学难点扁鹊治病方法与现代医学诊断和治疗的对接扁鹊的医学理念在现代医学发展中的作用8.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学案例的收集和整理8.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊治病方法在现代医学中的解读课堂讲解：详细讲解扁鹊治病方法在现代医学中的解读，分析扁鹊的医学理念对现代医学发展的影响小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理念在现代医学发展中的作用，分享学习心得总结：总结扁鹊治病方法在现代医学中的解读，引导学生思考扁鹊的医学理念对现代医学发展的进一步启示第九章：扁鹊医学精神的传承与发扬9.1 课程目标学习扁鹊的医学精神及其在现代医学中的传承探讨如何在现代医学中发扬扁鹊的医学精神9.2 教学重点扁鹊的医学精神及其在现代医学中的传承在现代医学中发扬扁鹊的医学精神的方法和途径9.3 教学难点扁鹊的医学精神与现代医学价值观的对接在现代医学中发扬扁鹊医学精神的实际操作9.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学案例的收集和整理9.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医学精神及其在现代医学中的传承课堂讲解：详细讲解扁鹊的医学精神及其重点解析本文教案的重点在于了解扁鹊的生平事迹、医学理念、治病方法、医学贡献以及扁鹊医学精神在现代医学中的应用和发展。

扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖

扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖第一章：导入1.1 课程背景本节课将带领学生学习中国古代著名的医学家扁鹊的故事，了解他的治病理念和方法，以及他对中国古代医学的贡献。

1.2 教学目标通过学习扁鹊治病的故事，使学生了解扁鹊的医学理念和治疗方法，培养学生对医学知识的兴趣，提高学生的医学素养。

第二章：扁鹊其人2.1 个人资料介绍扁鹊的出生年代、家庭背景、学医经历等基本信息，帮助学生了解扁鹊的成长过程。

2.2 医学成就介绍扁鹊在医学领域的成就，如四诊法的创立、医学著作《扁鹊内经》等，使学生了解扁鹊的医学地位。

第三章：扁鹊的治病理念3.1 预防为主讲解扁鹊提倡的“预防为主”的治病理念，引导学生树立健康的生活习惯。

3.2 整体观念讲解扁鹊强调的“整体观念”，使学生认识到人体各器官之间的相互关系。

第四章：扁鹊的治病方法4.1 望诊讲解扁鹊望诊的方法和技巧，使学生了解通过观察面色、舌象等来判断病情的基本方法。

4.2 闻诊、问诊、切诊分别讲解扁鹊闻诊、问诊、切诊的方法和技巧，使学生了解通过听声音、询问病情、脉象来判断病情的基本方法。

第五章：案例分析5.1 扁鹊治病案例选取典型的扁鹊治病案例，让学生分析扁鹊的诊断过程和治疗方法，加深对扁鹊医学理念的理解。

5.2 学生实践让学生分组讨论，每组选取一个案例，模拟扁鹊的诊断过程和治疗方法，培养学生的实践能力。

第六章：扁鹊的医学影响6.1 扁鹊之后医学的发展讨论扁鹊的医学理念如何影响了后来的医学发展，包括他的学生以及后世医学家的传承和发展。

6.2 扁鹊医学思想的现代价值探讨扁鹊的医学思想在现代医学中的价值和意义，如何结合现代医学技术发展新的治疗方法。

第七章：扁鹊治病的道德考量7.1 医德的重要性讲解扁鹊在治病过程中所体现出的高尚医德，如他对患者的关爱、对医学的执着追求等。

7.2 现代医德的培养探讨如何从扁鹊的医德中汲取营养，培养现代医生的职业道德和责任感。

第八章：扁鹊与古代医学文化8.1 扁鹊与《黄帝内经》分析扁鹊的医学理论与《黄帝内经》的关系，以及他对这部古典医学巨著的贡献。

27故事二则扁鹊治病第一课时公开课一等奖创新教学设计

27 故事二则扁鹊治病第一课时公开课一等奖创新教学设计四上语文《扁鹊治病》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 识字写字：学习并掌握本课生字新词，能够正确读写并理解其含义。

2. 朗读理解：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受扁鹊的高超医术和蔡桓公的固执己见。

3. 思考感悟：通过理解课文内容，引导学生体会“防微杜渐"的道理，明白要善于听取别人的正确意见。

二、教学重难点：重点：学习生字新词，理解课文内容。

难点：体会“防微杜渐”的道理，明白要善于听取别人的正确意见。

三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音等。

四、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣1. 谈话导入：同学们，你们知道扁鹊吗？他是一位古代的神医，今天我们就来学习一个关于他的故事——《扁鹊治病》。

2. 板书课题，齐读课题。

老师：同学们，大家好！今天我们要学习一个非常有趣又富有哲理的故事，它来自于古代的一位神医——扁鹊。

你们对扁鹊有所了解吗？学生A：我知道扁鹊，他是古代的名医，被尊称为“医圣"。

老师：非常好，学生A了解得很多。

扁鹊确实是古代医学的杰出代表，他的故事充满了智慧和教诲。

那么，我们今天要学习的故事是《扁鹊治病》。

让我们先来齐读一下课题。

（学生齐读课题）老师：很好，声音洪亮，整齐划一。

那么，同学们，你们想象一下，如果有一位神医来到你身边，他能否帮助你解决一些健康问题呢？学生B：当然希望！如果扁鹊能帮我治病，我肯定能恢复得更快。

老师：确实，我们都希望拥有健康的身体。

那么在故事中，扁鹊是如何帮助人们治病的呢？他又是如何展现他的医术和智慧的呢？接下来，我们就一起走进《扁鹊治病》的故事，去探寻其中的奥秘和智慧。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2. 检查生字新词的学习情况，出示生字卡片，指名认读并组词。

3. 指名分段朗读课文，教师相机纠正发音，指导停顿和语气。

《扁鹊治病》公开课ppt课件

扁鹊在医学领域取得了卓越的成就，他创立了“望、闻、问、切”四诊法，成为中医诊断的基石。
扁鹊在赵国行医期间，治愈了赵简子五日不醒之症，从而名声大噪。他一生行医济世，足迹遍布多个诸侯国。
扁鹊的医学理论
02
01
03
扁鹊认为疾病是人体内部气机失调所致，治疗时应从调理气机入手。
扁鹊提倡整体观念，认为人体内部各个脏腑器官相互关联，需综合调理。
综合治疗
扁鹊采用综合治疗手段，现代医学也应根据患者具体情况制定个性化治疗方案。
对医患关系的启示
80%
建立信任关系
扁鹊与患者建立信任关系，医患之间也应互相信任、沟通，共同战胜疾病。
100%
尊重患者意愿
扁鹊尊重患者选择，医生应尊重患者自主权，避免过度干预。
80%
关注患者心理
扁鹊关注患者心理状态，医生应关注患者心理需求，提供心理支持。
批判那些盲目自信、固执己见的人，提醒人们在面对问题时要虚心听取他人意见，不要一意孤行。
倡导谦虚谨慎
倡导谦虚谨慎的品质，提醒人们在生活中要保持低调、谨慎的态度，不要自以为是。
对后世的影响
启示教育意义
作为中国古代寓言的重要代表作品之一，《扁鹊治病》对后世产生了深远的影响，成为人们启示教育的经典故事。
《扁鹊治病》公开课ppt课件
授课教师:
2024-01-03
目
CONTENCT
录
• 扁鹊简介 • 《扁鹊治病》的故事背景 • 《扁鹊治病》的故事内容 • 《扁鹊治病》的故事意义 • 《扁鹊治病》的文学艺术价值
01
扁鹊简介
扁鹊的生平和成就
扁鹊，原名秦越人，是春秋战国时期的名医。他出生于勃海郡郑县，被誉为“神医”。

扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖

扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解扁鹊治病的故事背景，掌握故事中涉及的医学知识和治疗方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点1. 扁鹊治病的故事背景及特点2. 扁鹊四诊法的掌握与应用三、教学难点1. 扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法2. 故事中医学知识的理解与运用四、教学准备1. 教材或相关资料2. 投影仪、电脑等多媒体设备3. 扁鹊治病故事相关图片或视频五、教学过程1. 导入新课1.1 展示扁鹊治病的故事图片或视频，引发学生兴趣。

1.2 简要介绍扁鹊的背景，提问：“你们认为扁鹊是一位怎样的医生？”2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解扁鹊治病的故事。

2.2 学生分享学习心得，讨论扁鹊的医术高超之处。

3. 课堂讲解3.1 讲解扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法。

3.2 分析故事中扁鹊如何运用四诊法诊断疾病，并治疗病人。

4. 合作探讨4.1 学生分组，每组选择一个病例，运用扁鹊四诊法进行诊断和治疗。

4.2 各组汇报成果，互相评价，教师点评并指导。

5. 实践操作5.1 学生模拟扁鹊，运用四诊法为同学进行诊断和治疗。

5.2 教师巡回指导，纠正不当操作，解答疑问。

6. 总结反思6.1 学生分享实践心得，总结扁鹊治病的经验和教训。

6.2 教师强调预防疾病的重要性，引导学生树立正确的健康观念。

7. 课后作业7.1 让学生结合教材，深入了解扁鹊其他治病故事。

7.2 完成课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对扁鹊治病故事的掌握程度、扁鹊四诊法的理解和应用能力、合作探讨和自主学习的能力。

2. 评价方式：课堂问答、小组报告、课后作业、平时表现等。

七、教学反思1. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的有效达成。

2. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

关于扁鹊治病的公开课教案

关于扁鹊治病的公开课教案第一章：导入一、课程背景1. 介绍扁鹊：春秋战国时期著名医学家，被誉为“神医”。

2. 介绍扁鹊治病的故事：望、闻、问、切四诊法，医术高明。

3. 引导学生思考：为什么扁鹊能成为一代名医？他的治病方法有什么特别之处？二、教学目标1. 了解扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。

2. 学习扁鹊的治病方法，掌握望、闻、问、切四诊法。

3. 培养学生的医学兴趣，激发传承中医文化的意识。

三、教学方法1. 讲授法：讲解扁鹊的生平事迹、治病方法及医学贡献。

2. 案例分析法：分析扁鹊治病的故事，引导学生体验四诊法的运用。

3. 讨论法：分组讨论，探讨扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。

四、教学准备1. 课件：扁鹊的生平事迹、治病方法及医学贡献。

2. 视频材料：扁鹊治病的故事。

3. 讨论话题：扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。

五、教学内容1. 扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。

2. 扁鹊的治病方法：望、闻、问、切四诊法。

3. 扁鹊治病故事案例分析。

4. 讨论扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。

第二章：扁鹊的生平事迹一、课程背景1. 介绍扁鹊的出生背景及成长经历。

2. 阐述扁鹊在医学领域的成就及影响。

二、教学目标1. 了解扁鹊的生平事迹，认识其在医学领域的地位。

2. 激发学生对扁鹊的尊敬和崇拜，培养医学兴趣。

三、教学方法1. 讲授法：讲解扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。

2. 图片展示法：展示扁鹊的画像和相关历史资料。

四、教学准备1. 课件：扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。

2. 图片材料：扁鹊的画像、历史资料。

五、教学内容1. 扁鹊的出生背景及成长经历。

2. 扁鹊在医学领域的成就及影响。

3. 扁鹊的医学理念和价值观。

第三章：扁鹊的治病方法一、课程背景1. 介绍扁鹊独特的治病方法：望、闻、问、切四诊法。

2. 阐述四诊法在扁鹊治病过程中的重要作用。

二、教学目标1. 学习扁鹊的治病方法，掌握望、闻、问、切四诊法。

2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：多媒体课件。

教学过程一、故事激趣，导入新课。

1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。

师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。

有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。

虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。

没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。

2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。

板书：扁鹊治病二、初学课文，自读自悟。

1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。

出示要求：①读准字音，把课文读正确。

②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。

③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？2、检测反馈：①认读字词。

②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。

师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。

碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。

把你们认为值得思考的问题写下来。

4、梳理学生的疑问。

三、细读课文，解决问题。

1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。

2、交流：①出示“我的身体很好，什么病也没有。

”a:你从这句话体会到了什么？b:体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？c:指名朗读，评读。

扁鹊治病(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)

扁鹊治病（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12扁鹊治病（精选14篇）扁鹊治病篇1教材分析：取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

一、揭题质疑，导入新课今天，我们也要来学习一个寓言故事，板书课题：扁鹊治病大家可以跟我一起写(扁字上面是一个户，要写得扁一些；鹊字：喜鹊的鹊，右边是一个鸟)来，再读一遍。

大家了解扁鹊这个人么？学生交流后，教师出示扁鹊介绍。

二、设疑读文，感知大意1.看题猜意。

师：同学们，之前我们学习了《纪昌学射》，知道了寓言的题目往往是故事内容的浓缩。

你再读读题目，能知道什么？（扁鹊给人治病的故事）你还想知道些什么？（谁？经过？结果？）2.自由读文：就让我们带着这些问题，一起走进这个寓言故事。

请同学打开书自读课文，要求准字音，读通课文，边读边思考刚才大家提出的这些问题。

自读后词语检测：出示词语：敷烫汤剂肠胃蔡桓公理睬骨髓蔡桓公：他是战国时期的一个诸侯，“桓”这个字特别容易读错，跟我一起多读几遍。

理睬与骨髓：这两个词语中两个字都是第三声，可以这样读（教师范读）。

3.交流反馈词语会读了，这些问题解决了吗？（谁？扁鹊为蔡桓公治病结果？结果蔡桓公病死了经过？扁鹊三次劝说蔡桓公治病，都被他拒绝了。

2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案第【1】篇〗教学目标:1.认读“敷烫、肠胃、理睬、几剂汤药”等8个词语,能写好“蔡”。

2.能抓住事情的起因、经过和结果概括课文的主要内容。

3.能从扁鹊和蔡桓公的三次对话中揣摩出人物的心情，能说出寓言故事的寓意。

4.能小组合作将课文改编成课本剧，根据人物性格特点设计提示语，并在小组中演一演。

教学重难点：能小组合作将课文改编成课本剧，根据人物性格特点设计提示语，并在小组中演一演。

教学设计：一、谈话导入，板书课题1.同学们，你们都知道哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？生1：我学过《拔苗助长》这个寓言故事，通过这个故事我知道了任何事都要从不同的角度看，心急吃不了热豆腐。

生2：我学过《守株待兔》，通过这个故事我知道了不能不劳而获，做任何事都必须付出辛苦劳动才会有所收获。

2.师：小故事揭示大道理，这就是寓言故事的特点。

今天我们再来学习一则寓言故事《扁鹊治病》，跟老师一起板书课题，齐读课题。

二、检查预习，识字写字指导１.文中有两个主人公，他们分别是谁？生：扁鹊和蔡桓公。

师板书，随机指导“扁”下面有一横，“鹊”左下角是“日”2.在检查预习单时老师发现“蔡”字大家都写对了，但是不够端正、美观。

来看大屏幕，仔细观察，我们怎样才能把它写端正写美观？生：下面的“示”字，小短横要在横中线上，竖钩在竖中线。

师：横竖压中线这个字就不会写歪。

生：撇和捺要伸展。

师：横竖压中线，撇捺要舒展。

我们利用这个小口诀一起来写一写。

师范写。

生临写。

师评价。

生同桌互评。

3.预习单中的这几个词语老师检查一下大家会读了吗？先自己读一读。

小组接力读。

纠正读音：敷汤三、初读课文，概括主要内容1.字词都掌握了，相信大家课文一定读得非常好。

下面我们请6位同学来读一下课文。

大家边听边想，课文讲了一件什么事？2.我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案(精推2篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案第【1】篇〗《扁鹊治病》教学设计教材分析《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《故事两则》中的第二则。

本单元以“故事长廊”为主题展开。

《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事,讲述了蔡桓公讳疾忌医,最终不治而亡的故事,告诉人们要防微杜渐,善于听取别人的正确意见,否则后果不堪设想。

【教学目标】1.了解《扁鹊治病》故事梗概。

2.根据新学的复述的方法简要的复述《扁鹊治病》这一则故事。

2.在复述课文的基础上说出这则故事的意义。

【教学重难点】根据“病历表”抓关键词和按照事情发展顺序进行复述故事。

【教学过程】一、复习导入1.同学们，上节课我们学习了《西门豹治邺》这篇课文，并进行了很好的复述。

这么长的课文，要复述得清楚、明白、有条理,我们用到了哪些方法技巧呢？首先我们要把课文多读几次，熟悉课文内容（贴板书）然后抓住课文的主要内容进行复述（贴板书）对，根据课文的主要情节，可以帮助我们很好的把握课文主要内容，但是在抓住故事情节复述时，我们要注意什么呢？对于次要情节，我们简略的复述，对于主要情节我们详细复述。

做到有详有略。

2.师小结：是的，复述课文前，我们要熟悉课文内容，复述时抓住课文主要内容和情节，有详有略地进行，这样复述就会更加清楚、明白、有条理。

二、新授（一）揭示课文,明确目标1.这节课，我们学习一篇自读课文《扁鹊治病》（齐读课题）2.这样一篇课文，我们怎么做到简要复述？下面让我们带着这问题走进《扁鹊治病》。

（二）自读课文，熟悉课文内容1.师提要求（1）请同学们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事。

2.概括大意：谁能用一两句话来概括一下故事的主要内容呢？这个故事主要讲的是扁鹊给蔡桓侯看病，蔡桓侯表示自己没有病并拒绝扁鹊的医治，最后病死的故事。

（学生只要回答正确即可）随即板书：扁鹊蔡桓侯师：扁鹊一共给蔡桓侯看了几次病？生：4次。

最新统编版小学四年级语文上册《故事二则：扁鹊治病》优质公开课教学设计

最新统编版小学四年级语文上册《故事二则：扁鹊治病》优质公开课教学设计【教学目标】1．学习《扁鹊治病》。

2．学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

4．默读课文，找出文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述这个故事。

【教学过程】板块一游戏导入，揭示课题1．导入：同学们，喜欢玩游戏吗？我们来玩一个看图猜成语的游戏。

2．出示看图猜成语，内容包括拔苗助长、亡羊补牢、刻舟求剑、掩耳盗铃的图片，指名学生回答。

3．引导学生明确这几个故事是寓言故事。

4．指名学生回顾寓言故事的特点，其他学生补充。

5．教师归纳总结：说得不错，寓言正是通过一个短小的故事，告诉我们一个道理。

今天我们来学习第27课《故事二则》中的《扁鹊治病》。

(板书课题)6．介绍扁鹊其人。

扁鹊(前407—前310)，汉族，姬姓，秦氏，名越人(秦越人)，又号卢医，春秋战国时期的名医。

因他医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话中黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。

扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。

相传有名的中医典籍《难经》为扁鹊所著。

7．过渡：从资料中我们知道了扁鹊是一位名医，让我们带着崇敬之情齐读课题，进入课文的学习吧。

板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。

(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

(2)思考：扁鹊给谁治病？怎样治病？结果怎样？2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。

提示：“髓”为平舌音，“纪”为多音字，课文中读jǐ，不要读成jì，“侯”读hóu，不要读成hòu；“剂”读jì，不要读成qí。

3．交流汇报提出的三个思考题。

课件相机出示答案。

西师大版小学三年级下册语文第20课扁鹊治病市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

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扁鹊第二、三次见பைடு நூலகம்桓公，均隔十天左右。他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又怎样？短短20天后，蔡桓公病情有何改变？
（由肌肤到肠胃）
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当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为何掉头就跑？从这个动作，你感受到了什么？（这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药程度，联络上下文又可见扁鹊医术高明、诊疗准确、机敏。）
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了解词语
拜见毫不在意邀功请赏理会深入骨髓无能为力讳疾忌医
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初读课文思索：
1.课文写了什么内容？ 2.扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治
病结果是怎么样？
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这篇课文写是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，不过因为蔡桓公不相信他话，最终病入骨髓，无药可救事情。
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学习课文第一，二自然段：
1.当扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？对于扁鹊忠言，蔡桓公是怎么回答？
2.你认为扁鹊是以怎样语气对蔡桓公说呢？（必恭必敬说）
3..分角色朗诵课文。
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从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下结论，而并非信口开河，而蔡桓公“毫不在意”，说明了他盲目自信。他以后对扁鹊评价，又说明了他无知和偏见。
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蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后”？说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊疗准确，说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。最终，蔡桓公病死了，是故事发展结果，也是蔡桓公讳疾忌医必定恶果。
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拓展延伸
1.学习了这篇课文，你有什么想对蔡桓公说吗？ 2.学习这篇寓言，你受到了什么启发？（要善于倾听他人意见，要正视自己缺点错误，不