问题解决与创造力

从创造的适用性出发来看待创造力，我们
说创造出来的产品必须是有用的。
2．创造力的分类 （1）真创造与类创造 （2）显性创造力与隐性创造力 （3）科学创造力、人文社会创造力与艺术创 造力
三、问题解决与创造力的关系
（一）创造力与问题解决的相同之处 1. 创造力与问题解决的过程大致相同 2. 创造力与问题解决具有相同的心理机制 (二)创造力与问题解决的不同之点 1. 创造力是问题解决的高级表现 2. 创造力与问题解决互有包含，但不完全 一致。
经常采用的启发式策略主要有： 1. 手段—目的分析法 2. 逆推法 3. 联想法 4. 简化计划法
第三节
1.创造力成分理论
创造力及其培养
一、 创造力的构成
艾曼贝尔认为创造力由以下三种成分构成： （1）有关领域的技能 （2）有关创造性的技能 （3）工作动机
2.创造力的三侧面模型
斯腾伯格认为，创造力是由三个既相互独立
又相互联系的三个侧面组成。
第一个侧面是创造力的智力侧面。
第二个侧面是智力方式侧面。 第三个侧面是创造力的人格维度。
3.创造力的投资理论 斯腾伯格和洛巴特认为，人的创造力就像市 场上的投资一样，是将人的能力和精力投入到 新的、高质量的思想上面。投资讲究花最小的 代价创造最高的利润，创造则是用现有的知识、 才能创造出更多、更好的有价值的产品。创造 是六种因素相互作用的结果，这六种因素是： 智力、知识、思维风格、人格、动机与环境。
③ 注重发散思维能力的培养。 ④ 尊重学生与众不同的疑问。 ⑤ 注重开发自身的创造性。
2、 培养创造性人格
（1） 保护好奇心
（2） 解除怕犯错误的恐惧心理
（3） 鼓励学生与有创造性的人接触 （4） 培养学生的恒心和毅力
3、 设置创造性课程
（1） 发散思维训练课
（2） 自我设计课 （3） 创造发明课
第二节 问题解决过程与条件
一、问题解决的早期观点
（一）问题解决的行为观 （二）问题解决的完形观
二、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式
此模式认为问题解决经历四个阶段： 1. 呈现问题情境命题 2. 明确问题目标与已知条件 3. 填补空隙过程 4. 解答之后的检验
三、问题解决的信息加工观
四、影响问题解决的因素
（一）影响问题解决的知识与技能因素
专家与新手在解决问题方面的差异表现为：
1. 专家具有较大的、有意义的知觉模式
2.专家记忆容量增大
3.专家技能执行速度上的特点
4.专家用于表征问题的时间比解决问题的时间多 5.专家能够根据问题的内在结构表征问题 6.专家更频繁而有效地进行自我监控
（二）影响问题解决的个人因素
4.创造力的系统理论 西克森特米哈伊（1999）认为，创造是在特 定专业领域里的活动，是具有特定人格特点和 人格整体性的人与外部环境互相作用的结果， 这 个 外 部 环 境 包 括 专 业 （ domain ） 和 领 域
（ field ） 两 个 方 面 。 因 而 ， 个 人
（ individual ） 、 学 科 （ domain ） 和 领 域
4、 发展创造性思维 具体的培养策略主要有： （1） 类比推理策略 （2） 对立思考策略 （3） 多路思维策略 （4） 综合运用多项思维机制
（field）就成为创造系统的三个基本要素。
二、创造力的培养
“为创造力而教”已经成为学校教育的重要
培养目标之一。
1. 创设有利环境
(1) 保障学生心理的安全与自由
(2) 为学生的学习留有余地 (3) 做有利于学生发挥创造性的教师
具体地讲，教师应注意以下几个问题：
① 提供条件。
② 教给学生必要的技能和技巧。
1．人格因素
“耶基斯—多德森”法则。
2. 心理定势
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定势指的是一种反应的准备状态。定势的作用还极
明显地表现在“功能固着”上。
3．思维策略
（三）影响问题解决的课题因素
1. 剌激呈现的模式 2. 问题的具体性 3. 练习的多样化
五、问题解决能力的培养
（一） 全面促进学生专门知识的掌握 （二） 养成运用通用思维策略的意识 （三） 运用充足的时间来发现和识别问题 （四） 掌握问题解决的启发式策略
二、创造力及其分类
（一）创造力概念及其类型 1．创造力 心理学家们基本上将创造力界定为“一 种产生即新颖又适用的产品的能力”。 创造 力的两条标准：新颖性与适用性。
从创造的新颖性出发，我们说创造必须是 在某种程度上的“新”，一种是在旧事物的基 础上改良革新，另外一种形式主要是不依赖于 现成的旧有事物，通过创造产生出独特的新事 物，这种新颖是“前所未有”。
2．问题的类别 （1）莱特曼将问题区分为“规定良好的问题” 和“规定不良的问题”。 （2）格力诺将问题区分为三类： 归纳结构问题、转换问题、排列问题
（二）问题解决 问题解决是由一定问题情境引起的，需运 用一系列认知操作来解决某种疑难的过程。问 题解决的共同点表现在以下几个方面： 1．问题情境性。 2．目的指向性。 3．操作序列性。 4．认知操作性。
第一节 问题解决与创造力概述 一、问题与问题解决
（一）问题及其类别
1．什么是问题
问题是指给定的信息和目标状态之间有某种障碍
需要加以克服的情境。首先，问题是从问题情境 开始的。其次，问题的一个根本特点就是障碍。 第三，从结构上看，问题含有三个基本成分。
① 给定成分：一组已知的关于问题条件 与问题情境的描述，即，问题的起始状态； ② 目标成分；关于问题结论的描述，即 问题所要求的答案，也就是问题的目标状态； ③ 障碍成分：从问题的起始状态到问题 的目标状态之间的中介状态与各个步骤。