春日偶成
春日偶成古诗翻译注释
春日偶成古诗翻译注释春日偶成是唐代大诗人杜甫的一首诗，其内容讴歌了春天的美好和生机，以及人们在这个季节里应该如何充分地感受和享受生命的延续。
为了更好地理解这首古典诗歌，下面将对其进行翻译和注释。
春日偶成杜甫好时节到来，春天已经来临，大地万物又复苏，东风吹拂着草木，阳光洒在田野，人们的愿望也开始生根发芽了。
江南的草原上，燕子高飞地转弯，柳树抽出新芽，桃花盛开在田野边。
当春之歌再次响起，我们伴着音乐和舞蹈，祈求生命的情感在这阳光明媚的春天里得到放松。
（注释）1. 好时节到来：指喜事，如结婚，庆祝生日等2. 春天已经来临：春天是代表新生命的季节，即使是人也会变得更加生龙活虎。
3. 大地万物又复苏：指春天对自然界的影响，万物从冬眠中复苏。
4. 东风吹拂着草木：东风是代表春天的风，气息温暖，可以唤醒植物的生命力。
5. 阳光洒在田野：春天阳光充足，可以帮助植物进行光合作用。
6. 愿望生根发芽：春天是新生命的季节，新的开始和生长都极为重要。
7. 江南的草原上：江南是中国著名的风景区，此处所说的草原，是指广阔的草地。
8. 燕子高飞地转弯：燕子是春天的代表性鸟类，它们在春天里可以飞得更加自由。
9. 柳树抽出新芽：柳树是春天中最早抽芽的树种之一。
10. 桃花盛开在田野边：桃花是春天中最为美丽的花卉之一，也是中国文化中重要的象征之一。
11. 春之歌再次响起：古代诗歌常常用到“歌”的概念，说一声“春之歌”不仅是表达春天的喜悦，也是表达人们对春天生命力的崇尚。
12. 音乐和舞蹈：古代的春节庆祝活动多半围绕着音乐和舞蹈来展开。
13. 生命的情感：古代人们对生命的情感是十分深厚的，特别是在春天里，这种情感会变得更加浓烈。
从翻译和注释中可以看出，春日偶成所蕴含的意义十分深远，它不仅仅是对春天的赞美，更是对生命和情感的探索和升华。
正是因为这首古典诗歌所具有的深刻内涵，它才能在历史长河中留下如此厚重的文化精华。
周总理诗歌春日偶成鉴赏
周总理诗歌春日偶成鉴赏《春日偶成》是周恩来总理的诗作，这首诗有着独特的魅力呢。
周恩来总理的这首诗充满了对生活积极向上的态度。
诗中所描绘的景象，那是一种充满生机与希望的画面。
就像我们在生活中看到春天来了，万物复苏，那种从心底里涌起的喜悦。
“樱花红陌上，柳叶绿池边。
”这简单的两句，就把春天那种五彩斑斓的美给勾勒出来了。
樱花在阡陌上盛开得红红火火的，那是一种特别绚烂的色彩，而柳树的绿呢，在池边垂着，绿得那么清新，那么充满生命力。
这就好像我们走在春天的田野间，看到这样的美景，眼睛都亮了起来。
再看后面的诗句，那更是充满了一种乐观豁达的情怀。
诗里传达出的情感，就像是一阵春风，吹进人的心里。
它没有那种故作深沉或者是无病呻吟的感觉，就是很纯粹地在表达对生活的热爱，对美好的向往。
周恩来总理在当时的环境下，还能有这样充满希望和阳光的笔触，真的是非常了不起。
他的这种态度也能给我们现代人很多的启示。
在我们生活中，总会遇到各种各样的困难，有时候可能会觉得很沮丧，但是看看总理的这首诗，就会觉得，不管遇到什么，都要像春天一样充满希望地去面对。
而且啊，这首诗从文学的角度来说，用词简洁却非常精准。
每一个字都像是一颗闪亮的星星，组合在一起就成了一片璀璨的星空。
他没有用那些特别生僻或者是华丽得让人眼花缭乱的词，就是用最普通的字眼，描绘出了不普通的画面。
这就好比我们平时说话，用最简单的话表达出最深刻的感情才是最厉害的。
这一点很值得我们学习，无论是在写作还是在日常的表达上。
从更深层次去看，这首诗还反映出周恩来总理的心境。
他的心中有着对国家、对人民美好的愿景。
春天在他的诗里不仅仅是一个季节，更是一种象征，象征着国家的希望，人民的幸福。
他希望国家就像春天的大地一样，充满生机，蓬勃发展。
他把自己的这种情怀融入到诗中，让我们读诗的时候，仿佛能看到他那颗炽热的心。
周恩来总理的《春日偶成》就像是一颗璀璨的明珠，无论是从文学价值，还是从它所传达的情感和思想来说，都值得我们反复去品味、去欣赏。
春日偶成古诗格式竖式
春日偶成古诗格式竖式
摘要：
一、春日偶成古诗背景介绍
二、古诗竖式格式解读
三、春日偶成古诗全文解析
四、古诗在现代社会的传承与价值
正文：
春日偶成是一首描绘春天美景的古诗，通过作者对春天景色的赞美，表达了对生活的热爱。
这首诗流传至今，成为了中国古典文学的瑰宝，为后人所传颂。
古诗的竖式格式是一种传统的书写方式，自上而下，由右至左。
这种格式不仅具有审美价值，还包含着深厚的文化内涵。
竖式格式中的每个字、每句话都经过精心安排，展现了作者的文学素养和书法造诣。
春日偶成全文如下：
春日偶成
作者：（唐代）程颢
云淡风轻近午天，
月明星稀半夜辰。
闲敲棋子落花前，
惊起鸳鸯一双双。
这首诗以春天的美景为背景，通过描绘自然景色，表达了诗人悠然自得的
心情。
诗中运用了“云淡风轻”、“月明星稀”等生动的意象，形象地展现了春天的特色。
同时，诗人以“闲敲棋子落花前”的动作，传递出内心的闲适与恬静。
而“惊起鸳鸯一双双”则表现了春天生机勃勃的景象。
在现代社会，古诗作为中华优秀传统文化的一部分，具有很高的传承价值。
古诗中蕴含的审美情趣、人生哲理和道德观念，对于提高人们的文化素养、陶冶情操具有重要作用。
同时，古诗的鉴赏和创作也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。
总之，春日偶成这首古诗以优美的文字和深刻的内涵，展示了春天的美景和诗人恬淡的心情。
春日偶成原文翻译及赏析
春日偶成原文翻译及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春日偶成原文及赏析(最新)
春日偶成原文及赏析原文：春日偶成程颢〔宋代〕云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
译文：韵译云儿淡，风儿轻，时近春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。
春游愉悦的心情呀，人们并不了解，于是说我忙里偷闲，强学少年童。
散译接近正午时分，天上飘着淡淡的云，偶尔刮起一阵微风。
穿行于花柳之间不知不觉来到了前面的河边。
旁人不知道此时此刻我内心的快乐，还以为我在学少年模样趁着大好时光忙里偷闲呢。
注释：偶成：偶然写成。
云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午的太阳。
傍花随柳：傍随于花柳之间。
傍，靠近，依靠。
随，沿着。
川：瀑布或河畔。
时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
赏析：自其一首即景诗，描发素天郊游的心情以及素天的景象，也其一首发理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的素光同作者自得其乐的心情融为一体。
开头两句发云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机；第三句其诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲素游，它所要表达的其一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。
“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。
其一，发自己素游所见、所感。
云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了素景，而且强调了动感—和煦的素风吹拂大地，自己信步漫游，到处其艳美的鲜花，到处其袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。
其二，着重发自己留连忘返的心情。
自种心情主要其通过‘近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。
所谓“近午天”，并不其说自己时至中午才出来游素，而其用“近”来强调自己只顾素游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。
同样，“过前川”也并不仅仅其简单地描发自己向河岸漫步的情况，而其用“过”来强调自己在素花绿柳的伴随下“过”了前面的河流才发现自己只顾游素，不知不觉已经境了很远很远。
春日偶成的意思
春日偶成的意思
春日偶成
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
春日偶成的意思：天空飘着淡淡的白云，春风轻轻地佛着人面，时当近午，我漫步于野花之间，随着一行垂柳来到河边。
当时的人不知我心里多么快乐，说我偷闲学那些到处游荡的少年。
这是宋代程颢的一首七言绝句。
描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
诗的前两句主要是写情写景的话，那么，“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”，则主要是诗人自己内心世界的直接抒发。
春日偶成 古诗翻译
春日偶成古诗翻译唐代诗人白居易的《春日偶成》。
怀旧。
东篱把酒黄昏后。
有暗香盈袖。
莫道不消魂。
帘卷西风，人比黄花瘦。
赞美春天。
诗家有喜春。
万物生光辉。
岂曰无衣好。
与子同裳衣。
翻译如下：
怀旧：
在东边篱墙下，黄昏时举杯品酒。
衣袖里总有淡淡幽香。
不要说感受不到快乐。
窗帘随着西风飘动，人比黄花还要消瘦。
赞美春天：
诗人们都喜欢春天。
因为万物都开始发芽生长，散发光辉。
不要说没有美好的衣裳可穿。
我们可以穿上同样的衣服，共同度过春天。
春日偶成谓的意思
春日偶成谓的意思《春日偶成》意思：《春日偶成》这首诗描绘了诗人在春天偶然写成的景象与心境。
《春日偶成》是宋代诗人程颢所作。
程颢是北宋理学家、教育家。
他的诗作往往富有哲理，同时也能细腻地传达出对自然与生活的感悟。
《春日偶成》赏析：诗中“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
”生动地勾勒出一幅春日将近中午时，天空云淡风轻，诗人在花丛柳树间漫步走过河川的美好画面。
这两句以简洁明快的笔触，把春日的自然之美展现得淋漓尽致。
“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
”则从旁人的角度来写，人们不理解我内心的快乐，还以为我是在学年轻人偷闲贪玩呢。
其实诗人是在享受这自然赋予的美好，内心充盈着与天地融为一体的喜悦，有一种超脱于世俗眼光的自在之感。
以下是五个运用片段：例子1今天天气真好，就像程颢在《春日偶成》里写的“云淡风轻近午天”那样。
我和小伙伴们决定去公园玩。
公园里到处都是盛开的花朵，五颜六色的，就像给大地铺上了一块巨大的花毯。
我们沿着湖边走，湖面上波光粼粼的，柳树的枝条随风飘舞，就像少女的发丝。
我忍不住张开双臂，想要拥抱这美好的一切。
旁边一个大爷看到我，笑着说：“看这孩子，高兴得像个啥似的。
”我心想，他哪里知道我的快乐呢，这就像程颢诗里说的“时人不识余心乐”啊。
我就是单纯地享受这大自然的美景，这种快乐不需要别人理解，就像诗人沉浸在自己的春日世界里一样。
这时候，小伙伴拉着我说：“别傻站着啦，前面还有更美的景色呢。
”我就像被唤醒的小鸟，欢快地向前跑去。
例子2早上起来，看着窗外那云淡风轻的样子，我就想起了程颢的《春日偶成》。
哼，要是我也能像诗人那样，自由自在地在这美好的春日里游玩就好了。
我给朋友打电话说：“今天天气超棒，像诗里描写的春天一样，我们出去走走呗。
”朋友欣然答应。
我们来到郊外，那花啊柳啊，就像在比赛谁更美似的。
我像个孩子似的在花丛间跑来跑去，朋友在后面喊：“你慢点，跟个小疯子似的。
”我才不管呢，我就觉得这时候特别开心。
我想，也许就像程颢当时的心境吧，别人看他在春日里玩耍，以为他在偷闲，可他自己心里的快乐只有自己懂。
春日偶成程颢_程颢《春日偶成》诗词鉴赏
春日偶成程颢_程颢《春日偶成》诗词鉴赏程颢（1032-1085），北宋哲学家、教育家、北宋理学的奠基者。
字伯淳，学者称明道先生。
洛阳（今属河南）人。
神宗朝任太子中允监察御史里行。
反对王安石新政。
提出“天者理也”和“只心便是天，尽之便知性”的命题，认为“仁者浑然与物同体，义礼知信皆仁也”，识得此理，便须“以诚敬存之”（同上）。
倡导“传心”说。
承认“天地万物之理，无独必有对”。
程颢学说在理学发展史上占有重要地位，后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。
其亲撰及后人集其言论所编的著述书籍，收入《二程全书》。
下面是为大家带来的程颢《春日偶成》及赏析，欢迎大家阅读。
春日偶成宋代：程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
韵译云儿淡，风儿轻，时近春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。
这惬意的春游呀，人们并不了解，将会说我忙里偷闲，强学少年童。
散译淡淡的云在天上飘，风儿吹拂着我的脸庞，此时此刻已近正午，我穿行于花丛之中，沿着绿柳，不知不觉间来到了前面的河边。
当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐，还以为我在学年轻人的模样，趁着大好时光忙里偷闲呢。
注释偶成：偶然写成。
云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午的太阳。
傍花随柳：傍随于花柳之间。
傍，靠近，依靠。
随，沿着。
川：瀑布或河畔。
时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
赏析这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
诗的前二句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。
其一，写自己春游所见、所感。
云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。
春日偶成古诗的拼音
春⽇偶成古诗的拼⾳春⽇偶成古诗的拼⾳ 《春⽇偶成》是宋代诗⼈程颢创作的⼀⾸七⾔绝句。
作者⽤⽩描的⼿法，勾勒出风和⽇丽的春⽇景⾊。
前两句写景，后两句抒情。
诗歌描写了风和⽇丽的春⽇景⾊，抒发了春⽇郊游的愉快⼼情。
下⾯⼩编为⼤家带来春⽇偶成古诗的拼⾳版，希望能帮助到⼤家。
《春⽇偶成》 年代：宋作者：程（chéng ）颢（hào） 云（yún）淡（dàn）风（fēnɡ）轻（qīnɡ）过（ɡuò）午（wǔ）天（tiān）， 傍（bànɡ）花（huā）随（suí）柳（liǔ）过（ɡuò）前（qián）川（chuān）． 时（shí）⼈（rén）不（bù）识（shí）余（yú）⼼（xīn）乐（lè）， 将（jiānɡ）谓（wèi）偷（tōu）闲（xián）学（xué）少（shào）年（nián）． ⽂学赏析 这是⼀⾸即景诗，描写春天郊游的⼼情以及春天的景象，也是⼀⾸写理趣的诗，作者⽤朴素的⼿法把柔和明丽的春光同作者⾃得其乐的⼼情融为⼀体。
诗的前⼆句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似⼗分平淡，但如细细品味，却有⼏层意思在其中。
其⼀，写⾃⼰春游所见、所感。
云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出⾊地勾画出了春景，⽽且强调了动感—和煦的春风吹拂⼤地，⾃⼰信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“⼈在图画中”。
其⼆，着重写⾃⼰留连忘返的⼼情。
这种⼼情主要是通过‘近午天”、“过前川”六字⾃然⽽然地传达出来的。
所谓“近午天”，并不是说⾃⼰时⾄中午才出来游春，⽽是⽤“近”来强调⾃⼰只顾春游忘了时间，⽤⾃已的突然发现来表现⾃⼰沉醉于⼤⾃然的⼼情。
同样，“过前川”也并不仅仅是简单地描写⾃⼰向河岸漫步的情况，⽽是⽤“过”来强调⾃⼰在春花绿柳的伴随下“过”了前⾯的河流才发现⾃⼰只顾游春，不知不觉已经⾛了很远很远。
春日偶成赏析
春日偶成赏析春日偶成原文赏析这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
诗的前二句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。
其一，写自己春游所见、所感。
云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。
其二，着重写自己留连忘返的心情。
这种心情主要是通过近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。
所谓“近午天”，并不是说自己时至中午才出来游春，而是用“近”来强调自己只顾春游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。
同样，“过前川”也并不仅仅是简单地描写自己向河岸漫步的情况，而是用“过”来强调自己在春花绿柳的伴随下“过”了前面的河流才发现自己只顾游春，不知不觉已经走了很远很远。
这样，这两句诗尽管描写的只是云风花柳等自然景观和作者喜爱它们的心情，但其中更隐括着一种作者要忘世脱俗的高稚情调，正是这种情调，才使他几乎忘记了时间，忘记了疲劳，达到了如醉如痴的境界。
假如说，诗的前两句主要是写情写景的话，那么，“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”，则主要是诗人自己内心世界的直接抒发。
本来，在云淡风轻的大好春色中漫游，在春花绿柳的簇拥中陶冶自己的情性，这应该是十分自然的事，但是，在扼杀人们性灵的.封建时代，这似乎只应该是有些“狂”劲儿的少年人才能千，而须眉长者只应该端然危坐，摆出一副冷冰冰的面孔才行。
然而，尽管程颢是一位著名的理学家，尽管他写这首诗时很可能已经是一位蔼然长者，可他仍然无法抗拒大自然对他的吸引，做出一些为“时人”所不能理解的举动。
这其中包括了他对自然真性的追求和理解，同时也包括了他对一般“时人”的嘲笑与讽刺，既表现了他对子人生价值的另一种认识，也表现出了他乐在其中，孤芳自赏的高雅。
春日偶成赏析
春日偶成赏析为了让您更好地理解春日偶成这首古诗，我为您整理了春日偶成赏析，盼望对您学习这首诗有所关心1【原文】：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
【作者】：程颢(1032-1085)，字伯淳，世居中山，后徙开封，又徙河南(今河南洛阳)。
嘉祐二年(1057)进士。
熙宁初，以荐为太子中允、监察御史里行。
因与王安石不合，谪镇宁军判官。
哲宗立，召为宗正丞，未行而卒。
与弟程颐同受学于周敦颐，并称二程。
后人合编有《二程全书》。
《宋史》有传。
【译文】：晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。
沿着繁花翠柳的小径闲逛，正走到前头的河边。
旁人哪会理解我此时心中感受到的欢快，还以为我在偷闲学那热衷于寻花问柳的少年。
【评论】：清·王相：此明道先生自咏其闲居得意之趣。
言春日云烟淡荡，风日轻清，时当近午，天气融和，傍随于花柳之间，凭眺于山川之际，正喜眼前风景，会心自乐，恐时人不识，谓余偷闲学少年之游荡。
(《千家诗评注》)今·倪其心、许逸民：这风光景物，给人以安静、暖和、生动、拘束的感受，显示出作者精神上的满意和满意，一无他求，只需这样信步漫行，就布满乐趣。
后二句用否定方式来说明自己的乐趣，划清一条界限，留下一个问题。
这界限是时人的乐趣和作者的乐趣之间的区分。
程颢有句名言：‘吾学虽有所授受，天理二字却是自家爱护出来。
’(《上蔡语录》)这诗所谓‘余心乐’，便是他自家爱护出‘天理’的一种乐趣。
(《宋人绝句选》第78页)【鉴赏】：此诗以时人不识作反衬，强调自己别有乐趣。
这三、四两句说理而涉趣，颇能启人要寻绎诗人乐趣之所在，好像寄兴在前两句的写景之中。
然则，景亦寻常的春日风光，何所别于偷闲少年游荡之乐?但作者自称别有余心乐，留下一个疑问，让读者寻思。
诗味隽永，亦富理趣。
春日偶成的诗意赏析
春日偶成的诗意赏析 《春日偶成》是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
下面小编就带大家赏析一下这首诗，欢迎阅读。
春日偶成的诗意《春日偶成》作者：程颢原文：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
注释：1、偶成：偶然写成。
2、云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午的太阳。
3、傍花随柳：傍随于花柳之间。
傍，靠近，依靠。
随，沿着。
川：瀑布或河畔。
4、时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
5、将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
诗意：淡淡的云在天上飘，风儿吹拂着我的脸庞，此时此刻已近正午，阳光温暖极了。
我穿行于花丛之中，沿着绿柳，不知不觉间来到了前面的河边。
当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐，还以为我在学年轻人的模样，趁着大好时光忙里偷闲，在玩耍呢。
赏析：这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机;第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。
作者用白描的手法，勾勒出风和日丽的春日景色。
前两句写景，后两句抒情。
天空中，淡淡的白云，轻柔的春风，和煦的阳光;地面上，红花，绿柳，碧水。
从上到下，互相映照，短短十四个字，便画出了一幅春景图。
后两句抒发作者春日郊游的愉快心情，“偷闲学少年”，出语新颖，平淡中寓有深意，这种怡然自得之乐，似乎也感染了读者。
(lz13)全诗色泽协调，情景交融，表现了作者追求平淡自然、不急。
春日偶成译文及注释
春日偶成译文及注释
春日偶成（古诗）
春日偶成，小荷才露尖。
微风轻拂，细雨斜照。
夹岸桃花，浅水芙蓉，
深巷人家，重帘朱户。
注释：
1、《春日偶成》是一首古典诗歌，作者不详，由其中的“小荷”可知这首诗描写的是春季的景色。
2、“春日偶成”四个字描绘了春天的到来，“小荷”指的是荷花，荷花只在春季会开出花，而且花朵又瘦又尖，寓意着春天的到来。
3、“微风轻拂，细雨斜照”这句描述了春天的景色，微风轻拂，温和的风吹动着春天的景色，细雨斜照，洒下淡淡的雨水，使春天的景色更加美丽。
4、“夹岸桃花，浅水芙蓉”描绘了春天泛滥的河水，桃花和芙蓉随着河水漂流，可以看到满岸的花朵。
5、“深巷人家，重帘朱户”描绘了深巷里的人家，人家的门口有着厚重的红帘子，映衬出一片春天的美景，也寓意着春天的温暖。
总的来说，《春日偶成》这首诗描绘的是春天的美丽景色，它所描述的春天的景色，如岸边的花朵，轻拂的微风，斜照的小雨，深巷里的人家，都能感受到春天的温馨。
程颢【春日偶成】千家诗朗读课件
宋 程颢【春日偶成】
sòng chéng hào
chūn rìǒu chãng
宋
程 颢 【春日偶成】
yún dàn fēng qīng jìn wǔ tiānLeabharlann 云 淡 风 轻 近 午 天，
bàng huā suí liǔ ɡuî qián chuān
傍
花 随 柳 过 前 川。
shí rãn bú shí yú xīn lâ
时 人 不 识 余 心 乐，
jiāng wâi tōu xián xuã shǎo nián
将
谓
偷
闲 学 少 年。
sòng chéng hào
chūn rìǒu chãng
宋
程 颢 【春日偶成】
yún dàn fēng qīng jìn wǔ tiān
云 淡 风 轻 近 午 天，
bàng huā suí liǔ ɡuî qián chuān
傍
花 随 柳 过 前 川。
shí rãn bú shí yú xīn lâ
时 人 不 识 余 心 乐，
jiāng wâi tōu xián xuã shǎo nián
将
谓
偷
闲 学 少 年。
【注释】
（1）偶成：偶然写成。
（2）傍：靠近。 （3）时人：当时的人。 此诗描写了风和日丽的春日景色，抒 发了作者春闲郊游的愉快心情。
【参考译文】
天空飘着淡淡的白云，迎面吹着阵 阵清风，时当近午，我漫步于野花之间， 随着一行垂柳来到河边。 当时的人不知我心里多么快乐，还 以为我偷闲学那些到处游荡的少年。
程颢《春日偶成》原文、译文及赏析
程颢《春日偶成》原文、译文及赏析《春日偶成》是宋代诗人程颢创作的一首七言绝句，这首诗用平易自然，浅近通俗的语言描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
下面就和小编一起来欣赏这首古诗吧。
《春日偶成》原文宋代：程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
译文及注释韵译云儿淡，风儿轻，时近春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。
这惬意的春游呀，人们并不了解，将会说我忙里偷闲，强学少年童。
散译淡淡的云在天上飘，风儿吹拂着我的脸庞，此时此刻已近正午，我穿行于花丛之中，沿着绿柳，不知不觉间来到了前面的河边。
当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐，还以为我在学年轻人的模样，趁着大好时光忙里偷闲呢。
注释⑴偶成：偶然写成。
⑵云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午的太阳。
⑶傍花随柳：傍随于花柳之间。
傍，靠近，依靠。
随，沿着。
川：瀑布或河畔。
⑷时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
⑸将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
赏析这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
诗的前二句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。
其一，写自己春游所见、所感。
云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。
其二，着重写自己留连忘返的心情。
这种心情主要是通过‘近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。
所谓“近午天”，并不是说自己时至中午才出来游春，而是用“近”来强调自己只顾春游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。
同样，“过前川”也并不仅仅是简单地描写自己向河岸漫步的情况，而是用“过”来强调自己在春花绿柳的伴随下“过”了前面的河流才发现自己只顾游春，不知不觉已经走了很远很远。
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《春日偶成》一、教学目标:1．能正确、流利、有感情地诵读朗读、背诵古诗。
2．能读懂古诗大意，学习通过想象和角色体验入情入境地理解“时人”、“识”、“余”、“谓”、“傍”等词语的意思，丰富诗人春游时“乐”的感受。
3．能够透过古诗简洁的语言展开丰富的想象，用上准确、生动的词语练习写出诗人春游时的“乐”。
二、教学重难点：重点：能读懂古诗大意，学习通过想象和角色体验入情入境地理解“时人”、“识”、“余”、“谓”、“傍”等词语的意思，丰富诗人春游时“乐”的感受。
难点：能够透过古诗简洁的语言展开丰富的想象，用上准确、生动的词语练习写出诗人春游时的“乐”。
三、前置学习活动：学生： 1．读熟古诗，做到正确、流利。
2．通过反复诵读诗歌和查阅有关程颢的资料，读懂诗歌大意和作者表达的情感。
教师：制作课件。
四、教学课时 1课时五、教学过程：认识----自主阅读，整体把握（一）走进春天接龙赛1.词语里的春天：春暖花开花红柳绿云淡风轻风和日丽……2.上节课，我们在现代作家郑振铎的《燕子》一课中，看到了一个美丽的、热闹的的春，燕子的加入使春天充满了生机。
我们喜欢郑振铎笔下的春。
古诗里的春天又是怎样的？这节课，我们来学习第4课。
板书课题：4. 古诗两首3.在这两首诗歌中，有一首是宋朝诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下来的，是哪一首？板书题目《春日偶成》。
题目的意思懂吗？说一说自己的想法。
理解“偶”字，这个字让我们知道了此首诗是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，触景生情写的。
我们生活中也有这样的偶成的灵感吗？学生思考回答。
（二）多种朗读乐淘淘1．指名读全诗，相机正音，做到正确、流利。
2．古诗是有节奏的，要把这种节奏读出来。
（1）出示诗歌的停顿，练读。
（2）配乐提读，师生接力读，齐读。
相互评价。
（3）玩读：打节奏读。
小结：脚下有万紫千红的鲜花，肩上被随风飘荡的柳枝轻轻拍打，穿行其间，还走过了前面的小河，诗人眼前的春光无限只用了三个动词“傍”、“随”、“过”就在读者眼中展开了一幅连绵不断的春的画卷。
你能读出这美丽的春景吗？出示：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
指名读，评价，指名读，齐读。
（六）布置作业背诵并默写《春日偶成》。
《元日》一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）创设情境，导入解题。
同学们，放鞭炮啦，你们开心吗？你们在什么时候放鞭炮呢？（生答过年）。
过年你最开心的事是什么？生答、春节是中华民族的传统节日，中国人过年已有四千年历史，在距今1000年左右的宋朝，人们是怎么过年的，都有哪些风俗习惯呢？今天我们就来学习一首王安石的古诗《元日》板书课题。
（二）读准古诗。
1、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。
指名读诗（2人）正音。
2、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。
指名1人读其他跟读。
会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。
在书上描红（P132），提醒写字姿势。
3、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）。
通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确流畅了，再读诗句板：（二读，知大意），这一次，请同学们看一看插图，人们都在干什么？当时人们心情怎样？从题目和插图我们可以了解到这首诗介绍的是春节的第一天，欢乐热闹，这是一个特殊的日子，这个基调是欢乐祥和的，带着这种情绪再读，这一次带上你的表情读，齐读，表扬有表情的同学，谁谁，让他读。
板书，生交流。
“瞳瞳日”的教学。
猜猜瞳瞳是什么意思？左边为日，太阳右为儿童的童。
日出时灿烂光亮的样子。
解决了诗中不懂得词句，老师又有了一个更高的要求请你再好好读这首诗，一个字一个词的读。
读读看，你的眼前仿佛看到了什么，听到了什么？生答板书燃放爆竹，饮屠苏酒，换新桃符(四)结合情景，巩固练习（1）放爆竹：学生结合生活实际说。
（引）除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是更换（板书）。
人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？读。
五彩缤纷的烟火升上了天空，像五颜六色的菊花在绽放，同学们的心情怎样？谁来读？闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语，置身在这样的情景中，你的心情如何？谁来说说？是啊！一年之首，万象更新，多喜庆啊！（齐读）（五）本课小结，布置作业总结谈话，古诗是我国传统文化的瑰宝，希望同学们从古诗中开智慧内之泉，养浩然之气，立奋斗之志。
背诵古诗早春呈水部张十八员一、教学目标：1、了解韩愈。
2、诵读、翻译诗歌。
3、赏析诗歌二、教学重难点：赏析诗歌课时：1课时三、教学过程：导语：满井游记里，袁宏道向我们展示了美丽的早春景物：（学生回答）一年之计在于春。
生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。
诗人们总是以独特的眼光观察和描写春天。
今天，我们学习一首唐代诗歌，看一看诗人韩愈发现了春天怎样的特点。
（一）、文学常识：1.韩愈：学生说说自己了解的韩愈。
（二）、释题，背景——早春，初春。
张十八员外，指唐代诗人张籍，因为他在同族兄弟（不是同胞兄弟）中排行第十八，并且曾任水部员外郎，故称“十八员外”。
此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。
大约韩愈约张籍游春，张籍因以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。
（三）、朗读、赏析1、自由读。
2、读诗韵：读准字音和节奏。
要求：对照注释、借助工具书自读，读准字音和节奏。
3、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。
要求：对照注释、借助工具书 ,理解诗句大意试着运用精彩的语言翻译这首诗。
不懂的可以与小组同学合作交流。
4、我的问题（1）全诗描写了哪些景物？（2）诗中描绘了怎样的美景？表达了诗人怎样的感情？5、赏析我最爱自选角度质疑品析这首诗常见题型及答题方法点拨（四）、深入探究1、前两句为何先写“小雨”、再写“草色”？透过雨丝遥望草色，更给早春草色增添了一层朦胧美。
而小雨又滋润如酥，受了这样的滋润，那草色更新更美。
2、后两句诗人为什么说早春的“草色”要远比皇城的处处“烟柳”好呢？诗人认为初春草色是早春特有的，它柔嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的勃勃生机，而烟柳已是“满”城皆是，不稀罕了。
到暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。
3、请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性道理。
一切美好的事物，最好的时节就是在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。
4. 这首诗的主题是什么？——通过对早春景色的描绘，表达了对春天的热烈期盼和赞美之情。
（五）、拓展积累“绘春”诗句知多少……六、课堂检测七、作业1、背诵并默写这首诗2、整理描写春天的诗句板书早春呈水部张十八员天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（写景）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（议论）喜爱赞美之情《游园不值》一、教学目标：1．有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重点：“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。
教学难点：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。
受到感染和激励，向往和追求美好的理想。
三、教学过程：（一）、激趣导入1、春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正是春暖花开，万物复苏的季节。
同学们，你们眼中的春天，亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？2、春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。
古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。
今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
板书课题，生读题。
（二）、初读古诗1、解读诗题A 生齐读课题B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游园不值呢？（游园没有遇到主人）C：这首诗的作者是叶绍翁。
有谁了解他？汇报2、读古诗大家想读这首诗吗？自由朗读全诗，能不能做到通顺流畅。
3、指名读（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）4、师：读得真好，不仅把字音读准了，而且抑扬顿挫，很有韵味。
同学们，让我们来比一比，看谁读得好？5、生比赛读。
6、听你们读得这么热烈，老师也想读一读。
师读。
7、老师读得怎么样？我相信，你们中一定有比老师读得还要好的。
有信心超过老师吗？8、生挑战。
（三）、理解诗意。
1、同学们读得真好。
通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？学生朗读全诗。
四、品评诗文1、诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。
读了这首诗，你最喜欢诗中的哪一句？说说原因。
五、本课小结、布置作业今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然！课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌。
板书设计：游园不值--------叶绍翁应怜/屐齿/印//苍苔，小扣/柴扉/久//不开。
扫兴春色满园/关//不住，一枝红杏/出//墙/来。
喜悦(看)一枝红杏(想)满园春色清明设计意图:清明是我国的传统节日,清明来到,万物凋零的寒冬就过去了,风和日丽的春天真正地开始了。
通过学习古诗了解传统风俗,充分感受春景的美好。
活动目标：1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
活动准备：课件活动过程：一、谈话导入新课：师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？(4月5日)二、一读——解诗题1、指名读课题——清明2、了解有关清明的习俗3、自由读古诗，整体感知诗的内容三、二读——悟诗情1、老师范读。
2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。
3、全班交流：1）体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。
并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”2）体会诗人和牧童的对话。
指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”四、三读诵诗韵1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。
自己试一试。
2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。
3、全班读一读。
4、背一背，分组诵读全诗。
五、课外拓展：1、请学生把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听2、在图书区添设古诗图书，引导学生在区域活动中继续感受古诗意境。