《老王》导学案及答案(整理).pptx

5 、这篇课文的线索和写作顺序分别是怎样的？ 这篇文章的线索是以我与老王之间的交往为线索的 。 课文是以时间顺序和逻辑顺序组织材料的。
3、明确中心： ⑴、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家又是如何做
的呢？说明了什么？
1. 坐他的车，照顾他的生意 2. “我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 3. 老王再客气也付他应得的报酬 4. “我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活 5. 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 6. ……
四、知识梳理：
五、达标检测：（一）
1.本文以什么线索组织材料？正确的一项是（
）
A. 本文以作者的所见所闻所感为线索。
B. 本文以老王的活动为线索。
C. 本文以作者与老王的交往为线索。
D. 本文以作者对老王的态度变化为线索。
2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”的意思是：
A 我看不起老王的意思。
皮，打干上一棍就会散成一堆白骨。（
）
（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？（
）
达标检测：（二）：
试以老王为第一人称，改写课文中老王给“案
一、学习目标： 1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者 的深厚感情。
2、品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。 3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。 教学重点：
把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的 深厚感情。
教学难点： 品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。
二、知识准备：
1、导入语： 同学们，我们每个人都渴望得到别人的关爱，那我们是不是也献出了自己的爱了呢？
爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、 普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？今天，我们就一起走进杨绛女
在 8-16 小节中，有对老王形象的精彩刻画，找出你认为描写最精彩的地方，谈谈自己 的看法。
提示： 1 、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”，为什么？
这是夸张的写法，强调了老王的步履维艰，身体僵直的形态。 2 、找出文中描写的句子，并分析其作用。
例：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 肖像描写。生动形象地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品 ， 令人感动 .这一描写表现出他的善良品格。 3 、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋？ 老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来感谢好心 人。 4 、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？ 动作、语言、神态等几个方面去描写老王，作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行 动的艰难。
心境凄苦
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 ⑶作者通过哪些事例体现老王的善良的？ A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。（老实厚道 ） B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（知恩图报）； C、用平板车拉人，加半寸边（善良淳朴） D、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡 蛋上门感谢。（善良淳朴，知恩图报 ）
士的一篇散文《老王》。看看其中讲了怎样的人，怎样的事，怎样的情。
出示教学目标：
2、作者简介：
3、扫 清 文 字 障 碍：
伛． （
） 攥． （
） 惶．恐 （
） 荒僻．（
）
取缔． （ 愧．怍．（
） 翳．（ ）（
）
骷． 髅．（
）（
） 塌．败（
）
）
滞． 笨（ ）
三、学习过程：
1、整体感知： 请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考：
B. 我对老王的嘲笑。
C. 老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里有说不出的悲酸和感动。 D.“强笑”即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。 3 、指出下列各句对人物描写所采用的方法：
1 、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（
）
2 、他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的
⑴、老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（不幸 、 善良）
（提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑）
⑵、老王的不幸表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，
他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。生活艰苦
不幸
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
对老王的同情、关心、尊重 ⑵、当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍. ⑶、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？
愧怍：惭愧，心里不安。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，
帮助改善他们的生活处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。 ⑷、本文作者的写作目的是什么? 幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。每个人只有怀着一颗爱心，为
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学海无涯
（善良） （老王的性格：老实厚道，知恩图报，心地善良，在自己非常痛苦的情况下，还惦记着 别人，关心着别人，卑微的身份下隐藏着一颗金子般的心，他虽平凡却不平庸，虽生活艰难， 却品格高尚。他值得我们赞颂.） 2、赏析细节：
文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写，详细写。这就是我们 常说的“详写”和“略写”。那些最能体现人物性格的我们要详写，课文中也采用了这种方 法。文中详写了哪件事？为什么详写?（去世前一天送香油和鸡蛋）
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学海无涯
他人为社会奉献自己的一点爱，我们的世界才能变成美好的人间 。 4、拓展延伸：
看了这些图片，我们该如何对待这些像老王一样的人呢? 杨绛女士身边的老王已去世多年，可是我们身边还有许多像“老王”一样的人还艰难地活着， 希望同学们多多关爱弱势群体，用平等的观念尊重他们，用真爱温暖他们，让爱意弥漫生命 的旅途，让世界更加温馨美好。