《闻一多先生的说和做》课堂实录
《闻一多先生的说和做》 教学实录l范文
《闻一多先生的说和做》教学实录高密市城南中学姜萍师：上课！同学们好！生：老师好！师：今天咱们学习一篇新课文《闻一多先生的说和做》。
（板书课题和作者）咱们先来看一段视频录象，请大家认真观看。
（播放《最后一次讲演》的视频）师：这就是闻一多先生的《最后一次讲演》，看了这段录象，你最想说什么？请用一句话来表达。
生1：闻一多先生真伟大！生2：闻一多先生慷慨淋漓地痛斥国民党特务。
生3：国民党特务真可耻！师：老师跟同学们想的一样，今天咱们再跟随诗人臧克家，一起走进《闻一多先生的说和做》，来缅怀先生的优秀品质和伟大的革命精神。
师：请同学们把书翻到87页，我想跟同学们合作读课文。
同学们推荐两个同学跟老师一起读。
（有一个同学主动站了起来）好，这个同学毛遂自荐。
（老师又随机指了一个男同学）再有请这个同学。
请这个女同学读1—5自然段，请这个男同学读6-11自然段，我读后面的。
师：同学们，课文读完了，咱们交流两点。
第一点：我们有没有读错的字词？生1：“校对”的“校”应该读“jiào”,而不读“xiào”。
师：很好！那为什么要读“jiào”呢？生1：因为是……师：因为是“检查，核对”的意思，所以读“jiào”。
师：还有吗？生2：还有“漂白”的“漂”他读成了“piāo”，应该读“piǎo”.师：对！还有吗？（全体学生默然）师：老师听出了一个，就是“炯炯有神”的“炯”，不能读成“风景”的“景”，而应该读——（全体齐说）“j-i-ǒng”。
师：咱们交流的第二点是：刚才我和其他两位同学合作朗读了这篇课文，请同学们评价一下，我们读的怎么样？生：老师读的有气势，两个同学读得没有感情。
师：知道老师为什么读得有气势吗？生：不知道。
师：因为不是老师读的好，而是这一部分作者写的就有气势，本文的语言生动形象，富有感情，这也正是本节课我们的学习目标之一。
同学们认为学习本文，还要解决什么问题呢？生：还要学习生字词。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学实录+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学实录活动1：预习成果展示，完成人物介绍卡。
师：课前同学们都做了非常充分的预习，哪位同学来完成这张人物介绍卡？生：闻一多（1899～1946），湖北浠水人，现代诗人、学者、民主战士。
代表作有诗集《死水》《红烛》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。
活动2：圈画难点字词，学习先贤言行。
师：这篇课文中有很多和文章标题息息相关的四字短语或成语，请同学们去文章中找一找，圈出自己喜欢的四字短语或成语。
生：我喜欢“声震天地、昂首挺胸”，读起来很有气势。
生：我喜欢“锲而不舍、目不窥园”，这些短语让我感受到闻一多先生治学很认真。
生：我选的是“潜心贯注、心会神凝、沥尽心血、群蚁排衙”，读起来很优美，而且也可以用在我的作文中。
师：你找到的四字短语最多，那你有没有发现这些四字短语和文章标题有什么关系呢？生：我发现这些四字短语有的可以用来修饰闻一多先生的“说”，有的可以用来修饰闻一多先生的“做”。
师：我也找了一些自己喜欢的四字短语，请同学们帮我看一看，这些四字短语可以用来修饰闻一多先生的“说”还是“做”呢？（出示）锲而不舍目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙声震天地昂首挺胸生：前三行都是“做”，第四行是“说”。
师：我的小构思很快就被你们发现了。
那可以说得更具体一些吗？生：前六个四字短语都是作为学者的“做”，后两个四字短语是作为民主战士的“说”。
师：概括得十分准确！前六个短语写了闻一多先生作为学者的“做”，却没有写他作为学者的“说”，由此可见，闻一多先生作为学者对待“说”和“做”的态度是怎样的呢？找出文中的原句。
生：作为学者，闻一多先生是“做了再说”“做了也不一定说”。
师：那作为民主战士呢？生：作为民主战士，闻一多先生是“说了就做”。
活动3：从具体事迹认识闻一多。
师：闻一多先生到底做了哪些事？说了哪些话呢？请你用简洁的语言概括出来。
生：作为学者的闻一多先生，写作了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
《闻一多先生的说和做》课堂教学实录
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中践行闻一多先生的精神品质”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《闻一多先生的说和做》课堂教学实录
一、教学内容
《闻一多先生的说和做》课堂教学实录，本节课我们将深入解读人教版八年级语文下册第四单元第16课《闻一多先生的说和做》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.精读课文，了解闻一多先生的生平事迹，把握文章的主题思想，领会闻一多先生严谨治学、言行一致的精神品质。
2.分析课文中所运用的表现手法，如对比、衬托、排比等，提高学生对文学表现手法的理解和运用能力。重点学习以下段落：
在总结回顾环节，我觉得自己应该更加注重引导学生将所学知识内化为自己的行为准则，而不仅仅是停留在知识层面的掌握。可以结合现实生活中的案例，让学生谈谈如何在日常生活中践行闻一多先生的精神品质。
- “他（闻一多）一天到晚在书斋里，不是读书，就是写文章，有时候还画画。”
- “他说话直率，做事认真，对学问一丝不苟，对自己更是严格要求。”
- “他批评时弊，讽刺贪官，痛斥汉奸，伸张正义，无惧权贵。”
二、核心素养目标
《闻一多先生的说和做》课堂教学实录，本节课的核心素养目标如下：
1.提高学生的文化素养，引导学生感受和传承闻一多先生严谨治学、言行一致的精神品质，激发学生对优秀传统文化的尊重和热爱。
2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的表现手法，如对比、衬托、排比等，提高学生对文本的解读和欣赏水平。
闻一多先生的说和做课堂实录
闻一多先生的说和做课堂实录闻一多先生的说和做课堂实录解文章所表达的思想和感情。
根据本课设计的教学目标及重难点，运用典型事例表现人物品格。
体会语言方面的特色。
【教学实录】课前播放《七子之歌》师：同学们刚才听到的歌曲以前学过吗?谁知道这首歌所写内容吗?生1：学过。
是写澳门回归的。
生2：不对，是写澳门是我们祖国的领土，被外国人占领了，作者写这首歌是要表达澳门必须要回到我们祖国的爱国主义精神?师：刚才这位同学讲的很好，那你知道这歌词的作者是谁吗? 生2：知道，是闻一多先生。
师：你怎么知道的呢?生：因为这节课的内容就是有关闻一多先生的。
(生众笑) 师：看来你已经对文章的预习很充分了。
那么你想了解闻一多先生作为爱国人士如何锲而不舍地钻研中华民族几千年的文化典籍，寻求救国之路，如何酣畅淋漓地大骂反动派特务吗?生2：想!师：大家想知道吗?全体：想!(声音洪亮)师：那就请大家快速阅读文章吧!在阅读的过程中思考下面两个问题(出示课件幻灯片)1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的?2、根据脉络，文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?(学生在认真阅读，不时有学生同桌之间相互讨论)师：好，大家读过文章了，谁能回答刚才的两个问题?生3：我觉得文章是从作为学者和作为革命家这两方面写闻一多先生的“说”和“做”的。
师：何以见得?生3：因为课文的第七、八两段说明了。
师：请你读读这两段(生3富有感情地朗读，师表赞扬，请其坐下)师：刚才这位同学读的这两段，谁知道这两段在文中起到什么作用吗?生4：起到连接作用。
生5：起到过渡作用。
师：两个人两种意思，“连接”和“过渡”?哪个词语更恰当些呢?生3：我觉得是起到过渡作用，因为过渡句的作用是承上启下。
师：怎么理解承上启下?生3：承上是针对作为学者方面的闻一多先生的，启下则是针对作为革命家方面的闻一多先生的。
师：恩，很好，谢谢你替老师解答了这个问题。
(学生很自豪地坐下)大家对他的观点赞同吗?(生表同意)那好，下面我们就先来了解下作为学者方面的闻一多先生做了什么?如何做的?体现他怎样的精神?请同学们细读文章第一部分。
《闻一多先生的说和做》教学实录
《闻一多先生的说和做》教学实录闻一多先生是中国近代教育家、语文学者和诗人，他致力于推动现代教育和民主运动，被誉为“新文化运动”的代表人物之一。
他的思想和行动对中国教育产生了深远的影响。
在此，我将为大家带来闻一多先生的一次教学实录，以展示他在教育方面的卓越贡献。
（教室内）闻一多先生：同学们，我今天来给大家讲解《诗经》这本古代典籍的深刻内涵。
《诗经》是我们中国古代文学的重要组成部分，也是汉字文化的瑰宝之一。
我们要学会欣赏、理解古人的情感和思想，从中汲取智慧。
学生甲：老师，我觉得这些古代诗词有时候很难理解，语言又古奇。
确实让我们很困惑。
闻一多先生：是的，古代文学确实有其独特之处，但这正是我们要深入研究的地方。
我们应该挖掘其中的韵味和哲理，理解其中所蕴含的世界观和价值观。
诗歌是一种表达情感的方式，通过诗歌的语言和形象，我们可以更加深入地了解古人的内心世界。
学生乙：老师，您能给我们举个例子吗？闻一多先生：当然可以。
我们来看一首《诗经》中的诗歌，“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。
这首诗描述了一个美丽温柔的女子，君子为之倾心。
我们不妨从中可以看到古代人们对女性美德的追求，同时也可看出君子对规矩和礼仪的尊重。
通过诗歌，我们可以感受到古代文人的情感与审美，从而深化我们对中国文化的认识。
学生丙：老师，这首诗的意思和生活有什么联系呢？闻一多先生：好问题！这首诗是古时候人们表达感情的一种方式，是文人根据生活中的情感和经验创作的作品。
虽然我们生活在不同的时代，但我们仍然可以通过诗歌来表达自己的情感和思想。
这是一种跨越时空的沟通方式，让我们在感受中华文化的同时，也能发现自己的情感和思考。
通过上述的教学实录，我们可以看到闻一多先生在教学中注重学生的参与和理解。
他鼓励学生积极思考和表达，帮助他们建立对传统文化的尊重和理解。
闻一多先生的言传身教，激发了学生对中国文化的热爱与追求，也使他们更加深入地理解古代文学的独特魅力。
说和做——闻一多先生的说和做课堂实录(人教版七年级下册)
介绍本课内容
介绍闻一多先生的背景和成就 介绍本课的主要内容和教学目标 介绍闻一多先生说和做的特点 介绍本课的教学重点和难点
整体感知
朗读课文，了解内容
教师引导学生了解文章内容， 梳理文章结构
重点讲解文章中的生字词和 成语
学生朗读课文，注意语气语 调
引导学生思考文章所表达的 主题和思想
思考问题，回答问题
情感表达：体会作 者对闻一多先生的 敬仰和赞美之情
探讨闻一多先生的精神品质
爱国主义精神：闻一 多先生始终坚守爱国 信仰，为国家和民族 利益奋斗终身。
学术研究精神：闻 一多先生在学术研 究中严谨治学，追 求真理，勇于创新。
正义感与社会责任 感：闻一多先生关 注社会现实，勇于 担当，为正义发声 。
坚韧不拔的毅力：闻 一多先生在追求理想 的过程中，始终保持 坚韧不拔的毅力，克 服重重困难。
闻一多先生的说 和做课堂实录
汇报人：
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导入新课
整体感知
深入探究
拓展延伸
课堂小结
添加章节标题
导入新课
介绍闻一多先生
闻一多先生的身 份：著名诗人、 学者、民主斗士
闻一多先生的成就： 新诗创作、古典文 学研究、民主运动
闻一多先生的精神： 严谨治学、追求真 理、爱国为民
闻一多先生的影响： 对中国现代文学和 学术界的影响，对 民主运动的贡献
闻一多先生是一 个怎样的人？
闻一多先生的说 和做有什么特点？
闻一多先生的说 和做对你有哪些 启示？
你认为闻一多先生 的说和做有哪些值 得我们学习和借鉴 的地方？
深入探究
分析课文，理解重点语句
课文结构：梳理 文章脉络，把握 文章主旨
重点语句分析： 深入剖析关键句 子的含义和作用
《闻一多先生的说和做》教学实录
《闻一多先生的说和做》教学实录编者按：本文为第一课时教学实录。
请大家探导。
上课时导入效果不太好，课中气氛热烈，同学们兴趣高涨。
一、导入新课：师：上节课我们一起学习了《邓稼先》，还记得有一个课后作业吗？“你认为一个伟大的科学家应该具备哪些品质？”生：舍身忘死的奉献精神生：要有渊博的学识生：不要顾着自己的私人利益。
师：那不要吃饭了？生补充：应该是以国家集体的利益为重吧生：没有私心。
师：看来同学们上节课的理解不错，那如果作为一名革命家，你认为应该具备哪些品质呢？生：应该具有不怕牺牲的精神。
师追问：为什么？生：因为作为一名革命家，他应该面对着很多的敌人，和敌人斗争就应该不怕牺牲。
师：说得很好，那我们看看这个人物：，看看这位革命家具有哪些品质。
同学们对这个人物了解吗？生：不了解。
师：同学们预习了课文，应该对他有了解才对。
不过，老师说一个歌曲的名字你们一定熟悉。
停！我们还是研究课文要紧。
生：这首歌是闻一多写的？师：对，这首歌的歌词是闻一多岁的时候写的诗歌，他把当时被帝国主义霸占的七处国土比喻成祖国母亲的七个儿子，比如香港澳门台湾等，现在只有台湾还没有回归祖国，这首歌就是闻一多写给澳门的。
二、整体感知：师：质疑从标题开始，你预习的时候有哪些问题呢？生：闻一多到底说了什么和做了什么？生：闻一多为什么要说和做？师：很好。
可是我的问题是：为什么这个标题这么复杂？怎么不像杨振宁写邓稼先一样直接用人物的名字作为标题呢？生：可能是为了突出这个人物的个性吧。
师：1/5 12345下一页尾页可是，《邓稼先》一文也写了他的个性啊。
生：应该是突出他的言行很有代表性，可能他的言行和其他人物不一样吧。
师：你的意思是课文的重点在于突出他的言行与众不同，而不是写他的个人经历或者杰出贡献？师：好，你帮助我解决了我的问题，我们来看看你们的问题：闻一多到底说了什么和做了什么？请同学们用笔勾画出答案。
生：他骂特务：你们站出来！你们站出来！师：闻一多具体是怎么骂的？生：指着特务骂的。
说和做--闻一多先生的说和做课堂实录（人教版七年级下册）
说和做--闻一多先生的说和做课堂实录（人教版七年级下册）一、解题导入师:今天我们要学习的课文是《闻一多先生的说和做》。
我们先来看题目。
从题目里面，你能读到反映这篇文章的关键词吗?生:从标题来看，我认为文章的关键词应该是“说”和“做”。
师:很准确!但是有一个人名不能忽视---------生齐：闻一多先生!(屏幕显示闻一多和作者臧克家简介。
)师:上世纪80年代，为纪念他的老师闻一多，臧克家先生创作了这篇文章。
在学生的眼中，闻一多先生是一个怎样的人呢?一起来学习。
二、读清结构1.读准四字短语。
师:课前老师要求同学们在预习时找出四字短语。
同学们都找了哪些?生:我找到的是慷慨淋漓、气冲斗牛、迥乎不同和锲而不舍。
师:找得很准确!生:诗性不作、炯炯目光、望闻问切、沥尽心血。
生:我找到的四字短语有不动不响、无声无闻、群蚁排衙、潜心贯注和心会神凝。
生:我找到的是警报迭起、形势紧张、一反既往、凶多吉少和迥乎不同。
生:我找的有声震天地、昂首挺胸、长须飘飘。
师:这篇文章的四字短语还真不少!同学们找得都很好!老师也对这篇文章的四字短语作了一个梳理，并挑出了一些比较关键的四字短语。
(屏显。
)锲而不舍目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙潜心贯注心会神凝慷慨淋漓气冲斗牛声震天地昂首挺胸长须飘飘师:我们一起来读一读这些四字短语。
一个词读两遍，开始-(生齐读，读得大声、整齐、吐字清楚。
)师:同学们读得非常认真!2.读清课文结构。
师:刚刚大家己经提炼出反映这篇课文的关键词是-生（齐）：“说”和“做”。
师:其实投影出来的这些四字短语，也都分别修饰了“说”和“做”。
现在，我们不妨将它们一一归类。
师:“锲而不舍”是修饰-生（齐）：:做的。
师:目不窥园-生（齐）：:做的。
师:足不下楼-生（齐）：:做的。
师:兀兀穷年-生（齐）：做的。
师:沥尽心血-生（齐）：:做的。
师:群蚁排衙-生（齐）：做的。
师:潜心贯注-生（齐）：做的。
师:心会神凝-生（齐）：做的。
部编版初中语文《闻一多先生的说和做》课堂教学实录
《闻一多先生的说和做》课堂教学实录一、导入课前播放《七子之歌》。
师：1999年12月20日澳门回归，大家都在传唱这首歌，这首歌词作者是闻一多（板书），清华毕业后到美国留学，在他乡，他日夜思念着家乡，于是写下了《七子之歌》。
师：闻一多先生是五四运动以来知识分子中一位杰出人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究者，晚年成为青年爱戴的昂头作狮吼的民主战士。
师：（幻灯片）现在大家看到的这张画像，可以说是他所有画像中最经典的。
我们看一下这张画像，看看闻一多先生的特征。
生：他头发很乱。
师：闻一多先生不爱装饰，把时间都用在了研究上。
生：他有很长的胡子。
师：闻一多先生留了一把胡子，他发誓战争不胜利就不剃去。
生：他的目光坚毅。
师：闻一多先生目光坚毅，很有精神。
……师：今天，我们就来看看闻一多先生的说和做，他会带给你我一个为国为民的爱国主义灵魂的巨大震撼。
（板书：先生的说和做）二、解题师：请同学们来把题目读一遍，大家看“闻一多的先生的说和做”，“说”指的是什么，“做”指的是什么？生：“说”指的是宣告、告白；“做”是实践。
师：我们每个人都会说会做，我们来看看闻一多先生的“说和做”有什么特殊之处呢？这样说和做的目的意义何在？请看课文。
三、朗读课文、感知内容师：请大家自由大声朗读文章，思考：闻一多先生作为学者他是怎么来“说”和“做”的？作为革命家又是怎么来“说”和“做”的？（用文中原话回答）生：闻一多先生作为学者是“做了再说，做了也不一定说”其实就是做、行动！四、研读闻一多先生作为学者部分师：那他做了什么事？怎么做这些事的？请同学们来说说，你可以抓关键字词和句子来进行阐释。
生：“他那时已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探……古代典籍。
师:古代典籍，是非常乏味的，是非常枯涩的文学领域的一种，要的就是一种苦读、踏踏实实的“做“的精神。
那臧克家笔下的闻一多先生是不是就具备这个条件呢？他是怎么来实践的呢？生：“仰之弥高……有史以前”这个对偶句的理解：用态度来说明。
《闻一多先生的说和做》课堂实录
闻一多先生对国家和人民有着深厚的感情，他始终把国家 和人民的利益放在首位，用自己的才华和智慧为国家的发 展贡献力量。
知识分子责任担当
01
追求真理和进步
闻一多先生作为一位杰出的知识分子，他追求真理和进步，不断探索新
的学术领域，为推动中国文化的发展做出了重要贡献。
02 03
关注社会现实和民生疾苦
闻一多先生的学术研究不仅局限于象牙塔内，他还关注社会现实和民生 疾苦，用自己的笔触反映人民的呼声和诉求，体现了知识分子的社会责 任感。
传承文化和文明
闻一多先生十分注重文化和文明的传承，他通过自己的学术研究和文学 创作，挖掘和传承中华民族优秀的传统文化，为后人留下了宝贵的精神 财富。
当代青年如何践行“说”和“做”
在课堂上，学生们能够积极举手发言，表达自己 的观点和看法，与老师和同学进行互动交流。
学生认真听讲
学生们在课堂上能够保持专注，认真听讲，对老 师所讲授的内容进行积极的思考和吸收。
学生参与小组讨论
在小组讨论环节，学生们能够积极参与，与小组 成员共同探讨问题，提出自己的见解和建议。
教学目标达成度评估
知识录
授课教师:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 教学方法与手段创新 • 学生参与与互动环节设计 • 教学效果评价与反思
01
课程介绍与背景
闻一多先生简介
闻一多（1899年-1946年），本名闻家骅，中国现 代著名诗人、学者、民主斗士。
教师对学生的讨论和展示进行评价， 肯定优点和亮点，指出不足和改进方 向；鼓励学生积极参与课堂讨论，提 高思维能力和表达能力。
《闻一多先生的说和做》教学实录 教案教学设计共3篇
《闻一多先生的说和做》教学实录教案教学设计共3篇《闻一多先生的说和做》教学实录教案教学设计1《闻一多先生的说和做》教学实录教案教学设计作为一名教师，要想把书本上的知识传授给学生，不仅需要讲授知识本身，还需要教授学习方法和思维方式。
而作为教育学家、语文学者和文化人类学家，闻一多是一位卓越的教育家，他的学术研究和教育实践成果都为我们的教育教学提供了许多启示。
本文将从闻一多先生的说和做为主要脉络，进行教学实录的记录和教学设计的探讨。
一、教学实录1、上课引言为了引起学生的兴趣，我在课前安排了一篇与闻一多先生相关的文章，提出了一个问题：闻一多先生为什么受到了如此广泛的好评？这样的开场白不仅可以激发学生的好奇心，还可以让他们了解到一个具有教育背景和研究生涯的人，给他们的学习带来一些启示。
2、课程设置本次课程主要分为三个部分：介绍闻一多先生、闻一多先生的言谈和闻一多先生的行为。
介绍闻一多先生是为了让学生了解闻一多先生的背景和历史，闻一多先生的言谈是为了让学生了解闻一多先生的思维方式和表达技巧，闻一多先生的行为是为了让学生了解闻一多先生的人格魅力和教育理念。
3、闻一多先生的介绍为了让学生更好地了解闻一多先生，我先让他们自己在百度词条上查阅此人，让他们了解其经历和文化背景。
之后，我给学生介绍了闻一多先生的名字的寓意和来源，这一环节不仅使得学生对闻一多先生更为熟悉，还让他们有了学习名人故事的先声。
4、闻一多先生的言谈在这一部分，我让学生欣赏了闻一多先生的一些著名讲课视频，引导学生分析闻一多先生的讲课风格，例如讲述故事等技巧，还有闻一多先生的优美口才和感染力，这样有声有色的授课，让学生在轻松愉悦的氛围中提高了对学习的兴趣。
学生们通过观看闻一多先生的视频，学习到了讲述故事的特点和方法，学习到了如何用语言感染和控制听众，对于日后的演讲、辩论等活动将会有很大的帮助。
5、闻一多先生的行为在这一部分，我让学生看了一个视频，这个视频展示了闻一多先生在教学实践中的一些情况，例如：与学生亲切交流，身体力行的将学习乐趣传授给学生等。
《闻一多先生的说和做》课堂教学实录
拓展延伸
对比阅读《最后一次讲演》
推荐理由：两篇文章风格相近，主题深刻，具有很强的感染力。
对比分析：从文章结构、语言风格、用词特点等方面进行对比，加深对两篇文章的理 解。
阅读建议：通过阅读《最后一次讲演》，感受闻一多先生的思想情感与精神风貌，进 一步了解其人其事。
拓展资料：提供关于闻一多先生其他作品的介绍和阅读资源，帮助读者了解更多相关 信息。
不足：教学进度有些快，部分学生可能难以跟上；部分教学 内容难度较高，需要加强学生的理解能力。
思考如何改进教学方法和策略
关注学生学习效果：根据学生反馈调整教学策略 不断更新教学资源：利用现代技术手段提高教学效果 注重学生思维能力培养：引导学生主动思考、探索问题 优化教学环节设计：精简流程，提高教学效率
学术价值：闻一多的学 术成就为当代学术研究 提供了宝贵的借鉴和参 考
文化价值：他的文学作 品和学术著作代表了当 时中国文化和思想的重 要方向，对当代文化的 发展有着深远的影响
精神价值：闻一多先生 的精神风范和人格魅力 ，对当代人的人生观和 价值观有着重要的启示 作用
教育价值：他的教育思 想和方法对当代教育改 革和创新有着重要的指 导意义
感谢观看
汇报人：
闻一多先生的说和 做课堂教学实录
汇报人：
导入新课
整体感知
深入研读
拓展延伸
总结评价
教学反思
导入新课
闻一多先生是我国现代文学史上的 著名诗人、学者、民主战士和革命 家。
简介闻一多先生
闻一多先生不仅在文学领域有着重 要的影响，还积极参与社会活动， 为民主事业做出了杰出的贡献。
添加标题
添加标题
添加标题
是否能够灵活运用等。
《闻一多先生的说和做》教学实录
闻一多先生的说和做：教学实录闻一多先生是中国现代教育史上的杰出人物之一，其一生致力于推动教育现代化，深刻影响了中国教育界。
作为一名教育家，闻一多先生不仅言传身教，更亲身实践。
在本文中，我们将回顾闻一多先生教学时的言传身教，并探讨其在教学实践中所涉及的精神与思想。
古诗词教学闻一多先生曾担任南开大学教授，他以古诗词教学为例，精心设计课程，采取灵活的教学方法，结合实例生动阐述，深受学生喜欢。
在讲授《离骚》这一章时，闻一多先生用十分生动的语言向学生描述了“道”的概念，将“道”与人生经验相联系，使学生们对这一简单的概念产生了深深的思考。
同时，闻一多先生还结合了现实生活中的例子和故事，让学生们能够更好地理解、记忆古诗词的辞藻和文化内涵。
这种灵活的教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的文化底蕴和人文素养。
对话式教学闻一多先生在教学中提倡对话式教学，他认为学生应该是主动的参与者。
在课堂上，他常常通过提问激发学生思考并发言，让学生们成为课堂的主人。
通过对话式教学，闻一多先生能够更好地了解学生的思维和教学反应，帮助学生进一步认识自身，激发自我意识，提高学习主动性和探究能力。
因此，闻一多先生的对话式教学方法，不仅提高了学生的学习兴趣和主动性，更加重视了学生的人文素养和个性发展。
考试评价闻一多先生认为考试是检验教学成果的有效方式，但过度依赖考试具有弊端。
因此，闻一多先生在考试评价中强调考试应该体现多学科的综合性、注重人文素养、重视考试的公平和严谨性。
对于单纯依靠考试成绩来评价学生的做法，闻一多先生指出其必然扼杀了学生的创新思维和批判思维，也无法真正体现学科的多元性。
而闻一多先生所提出的考试评价方式，强调了学科研究和人文素养的重要性，可以更好地反映学生的整体水平，激发其创新精神和人文情怀。
结论在教学实践中，闻一多先生采用灵活多变的教学方式，强调学生主体性，致力提高学生的人文素养和独立思考能力，对于中国教育改革和现代化进程都具有重要意义。
《闻一多先生的说和做》教学实录
《闻一多先生的说和做》教学实录【导入】同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。
”今天我们一起来学习又一位“战而不屈”的人物。
下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感受!放录音《最后一次讲演》同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢?对录音中主人的慷慨激昂的讲演，有什么感想呢?自强，如果你在现场，你又会有什么感受呢?你的心，你的血会发生什么变化呢? 热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
鼓人心，壮斗志……那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗?闻一多!对，闻一多──一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士!今天我们就来探究关于他的一篇文章：《闻一多先生的说和做》也许我们课前都预习过了吧，谁来告诉老师作者是谁?好，婉萍，你来!臧克家，臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教;闻一多也很赏识臧克家，非常好，刚才我们所听的是闻一多先生生命的最后一次讲演的节选内容，也是他最后的呐喊，人生的绝唱。
谁知道当时演讲的历史背景?晓栋，相信你回去一定找过资料，你来告诉我们。
1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被国民党反动派的特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。
友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。
他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这义正辞严的讲演。
三个小时后，他却被暗杀了。
讲得非常好，掌声鼓励!我们知道，闻一多先生他为了祖国，为了民主而斗争下去，横眉怒对着国民党的手枪，宁可倒下，也不愿屈服，因此他是一名伟大的民主战士。
(板书)但是，他不仅仅是一位伟大的民主战士，而且还是卓越的学者(板书)和热情澎湃的诗人(板书)【第一部分】好，我们现在翻开书本89页，我们来找一找，哪一些文段是写他在学者和诗人方面，哪一些文段是写他在民主战士方面的?看谁找得又快又准。
《闻一多先生的说和做》教学实录
《闻一多先生的说和做》教学实录教学实录 - 闻一多先生的说和做教学时间：2022年5月10日教学地点：XX中学教学科目：语文教学内容：闻一多先生的说和做教学目标：1. 了解闻一多先生的生平和贡献2. 分析闻一多先生的言行举止以及对社会的影响3. 培养学生的历史意识和社会责任感教学过程：一、引入（5分钟）老师：同学们，你们知道闻一多先生吗？他是一位伟大的教育家、文化家，也是一位爱国者。
他的一生为中国文化的发展作出了巨大的贡献。
今天，我们就来学习他的言行举止和他对社会的影响。
二、学习闻一多先生的生平（15分钟）老师：请同学们打开课本，仔细阅读关于闻一多先生的生平介绍。
请大家选取一个方面，介绍一下闻一多先生的经历和贡献。
三、分组讨论（10分钟）老师：同学们，我们将分成小组进行讨论。
请你们根据自己的了解，分析一下闻一多先生的言行举止和他对社会的影响。
每个小组选择一名代表进行发言。
四、小组发言（10分钟）代表一：闻一多先生以身作则，他始终坚持独立自主的思想，从不受外界干扰。
他的言行举止体现了他对自由和民主的追求，激励了一代又一代的学子。
代表二：正是因为闻一多先生的坚持，他在文化领域产生了巨大的影响。
他以诗歌和散文为媒介，表达了自己对国家和社会的深情。
他的经历和作品，激发了许多年轻人的爱国热情。
代表三：另外，闻一多先生也是一位教育家，他致力于推动中国教育的改革。
他提倡创新教育，注重培养学生的独立思考能力和创造力。
他的教育理念对于当代教育有着深远的影响。
五、总结和反思（10分钟）老师：同学们，在我们讨论的过程中，你们是否发现闻一多先生的言行举止和他对社会的影响之间有着密切的联系？他所倡导的自由、独立和创新，对于我们今天的学习和成长有着重要的意义。
我们应该学习他的坚持和勇气，不断努力，为社会发展做出自己的贡献。
六、作业布置（5分钟）老师：同学们，请写一篇文章，总结你对闻一多先生的认识和感悟。
可以从他的言行举止、对社会的影响以及他的教育理念等方面进行阐述。
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《闻一多先生的说和做》课堂实录新课标指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
因此，结合新课标和单元目标，我制定教学目标如下：一、知识与能力1、了解闻一多先生的主要事迹，学习他崇高的品格和精神2、体会本文严谨的结构，精当的选材。
3、理解生动的语言和包含的激情，体会记述中精辟的抒情议论。
积累生动形象的语句，提高语言运用能力;在感情朗读的基础上，整体感悟文章，学习本文结构严谨，选材精当的技法。
二、方法与过程充分尊重学生的自由及个性，采用学生自主、合作、探究的学习方法，教师从旁引导。
三、情感、态度、价值观通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风，从中受到启迪，从而感受伟人的风采，树立正确的人生观、价值观。
其中，领会本文生动、精练的语言;理解个别词句在文中的表达作用;感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观是本文的重点，也是本文的难点，本文有许多言简意丰的词语和诗句，不理解这些词句就无法理解文章所表达的思想和感情。
根据本课设计的教学目标及重难点，运用典型事例表现人物品格。
体会语言方面的特色。
【教学实录】课前播放《七子之歌》师：同学们刚才听到的歌曲以前学过吗?谁知道这首歌所写内容吗?生1：学过。
是写澳门回归的。
生2：不对，是写澳门是我们祖国的领土，被外国人占领了，作者写这首歌是要表达澳门必须要回到我们祖国的爱国主义精神?师：刚才这位同学讲的很好，那你知道这歌词的作者是谁吗?生2：知道，是闻一多先生。
师：你怎么知道的呢?生：因为这节课的内容就是有关闻一多先生的。
(生众笑)师：看来你已经对文章的预习很充分了。
那么你想了解闻一多先生作为爱国人士如何锲而不舍地钻研中华民族几千年的文化典籍，寻求救国之路，如何酣畅淋漓地大骂反动派特务吗?生2：想!师：大家想知道吗?全体：想!(声音洪亮)师：那就请大家快速阅读文章吧!在阅读的过程中思考下面两个问题(出示课件幻灯片)1、文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做的?2、根据脉络，文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?(学生在认真阅读，不时有学生同桌之间相互讨论)师：好，大家读过文章了，谁能回答刚才的两个问题?生3：我觉得文章是从作为学者和作为革命家这两方面写闻一多先生的说和做的。
师：何以见得?生3：因为课文的第七、八两段说明了。
师：请你读读这两段(生3富有感情地朗读，师表赞扬，请其坐下)师：刚才这位同学读的这两段，谁知道这两段在文中起到什么作用吗?生4：起到连接作用。
生5：起到过渡作用。
师：两个人两种意思，连接和过渡?哪个词语更恰当些呢?生3：我觉得是起到过渡作用，因为过渡句的作用是承上启下。
师：怎么理解承上启下?生3：承上是针对作为学者方面的闻一多先生的，启下则是针对作为革命家方面的闻一多先生的。
师：恩，很好，谢谢你替老师解答了这个问题。
(学生很自豪地坐下)大家对他的观点赞同吗?(生表同意)那好，下面我们就先来了解下作为学者方面的闻一多先生做了什么?如何做的?体现他怎样的精神?请同学们细读文章第一部分。
(出示幻灯片)(学生边细读文章，边讨论)师：谁能回答上面的问题吗?生6：作为学者方面的闻一多先生他几年辛苦凝结而成《唐诗杂论》(师问：他是怎么做的?)生6：他，总是头发凌乱，夜间睡的很少，惜寸阴、分阴。
生7：他十年艰辛写成《楚词校补》(学生校补读错，师予以指正)生8：他潜心贯注，心会神凝写成《古典新义》师：通过目不窥园，足不下楼;十年艰辛;潜心贯注，心会神凝这些词语可以体现闻一多先生怎样的精神?生3：体现了他对我们中华民族的文化很热爱。
生5：体现了想要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方?师：刚才你提到闻一多先生要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
如何理解这句话?(生5不能作答，师示意其坐下。
)生9：这是一句比喻句，将我们民族比喻成一个病人，表达闻一多先生要拯救我们民族的文化，也可以体现出他的忧国忧民的崇高品质。
师：非常的棒。
还有一位同学要补充。
有请!生8：我觉得通过这些词语可以体现闻一多先生有种孜孜不倦的钻研精神值得我们学习。
师：我将这两位同学的意见融合一下，大家请看屏幕，(出示幻灯片)这些词语正是体现了闻先生的孜孜不倦的求学精神和忧国忧民的爱国精神。
师：还想问同学们一个问题，文章第一部分哪些词语能说明闻先生有种孜孜不倦的精神呢?生1：他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史。
吃尽、消化尽可以说明。
生3：下面还有，炯炯目光一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药房。
远射、文化药房等词语生4：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻找宝藏。
钻探。
师：钻探能不能改成研究?为什么?生4：不能，因为这句运用了比喻的手法，比喻的作用就是形象生动，用钻探更能体现形象生动，含义也更丰富了，而研究一词太普通了。
师：恩，同学们都说点子上了，请你们带着你们对这些词语的理解阅读下刚才你们找的这些句子。
请几位同学做下示范朗读。
(生读，让几位学生示范朗读，基本上都能读出这些词语包含的意思。
)师：刚才我们大家讨论了作为学者方面的闻一多先生他的所作所为。
那么作为革命家方面他又是怎么说的?说了什么?做了什么呢?怎么做的?请同学细读课文，找出相关的语句。
(学生很快就找到，并纷纷举手。
)生10：起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊。
师：从小声到呼喊，甚至变成了呐喊。
他都说了些什么呢?生1：他在给我的信上说：此身别无长处，既然有一颗新，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!生4：另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。
师：闻先生多将的油印物指的是什么?生4：是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!生4：他在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!师：刚才这位同学读这句话的时候像不像大骂特务，慷慨淋漓?(学生都表示否定!师做示范，再请生读，读出了点语气。
)师：可能刚才闻一多先生的这一句话，有些同学觉得读的还不够，老师这里准备了闻先生在这群众大会上演说的最精神的一段。
下面请一位男同学和一位女同学扮演闻一多。
首先酝酿下气氛，你们现在不是在21世纪的教室里，你们现在是在1946年的昆明，当时国民党反动派正大肆逮捕、杀害进步人士，著名爱国人士李公朴被国民党杀害了，闻一多先生非常愤慨，不顾生命危险参加这次集会。
(出示幻灯片)(生边酝酿边朗读)师：同学在读的时候，要注意在你的身边有很多支持你的人，也有很多特务，读出那种慷慨淋漓的语气，先请女同学来当闻一多先生。
(两位学生读的相当的好，可以看出他们平时就很注重朗读。
读完后，全体学生都报以热烈的掌声)师：同学们知道为什么这次演讲叫《最后一次演讲》吗?生3：因为他讲完这次演讲在回家的途中遭到特务的杀害。
师：你是怎么知道的呢?生3：我是通过查找资料得知的，而且书上也写了，他说：我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
师：同学们我们应该向他学习，课前准备的是多么充分呀。
(生3听了喜滋滋地坐下)结合刚才的演说，阅读有关闻先生所说的话，请思考闻一多作为革命家是怎么说和做的呢?生11：敢说敢做，言行一致。
师：请用书上的语言概括闻一多先生是怎样的人?请齐读，看同学们的想法是否一致?(生齐读最后一段：他，是口的巨人。
他，是行的高标。
)师总结：通过这节的学习、讨论，使我们知道一个人应该要始终做到言行一致，希望同学们学习这篇文章以后，闻一多的这种精神能给你的学习和生活带来帮助。
使我们的同学都能成为口的巨人，行的高标!布置作业：观察你钦佩的人，仔细观察他的言行，通过典型事例，写一篇文章来记叙下来。
题目自拟，300字左右。
【教学反思】我们是该继续主导课堂还是让位于学生?我们是该继续将教科书的内容强加给学生，还是将学生的闪光点作为教师的学习内容?我想我们应该让学生成为课堂的主人，让学生的思维代替教科书的思维。
我始终认为兴趣是做好任何事情的前提，而如何让学生调动起课堂学习兴趣是一堂课成功的标志之一，我觉得这节课我做到了，因为我能把自己退在幕后。
就像音乐会的指挥，我是背对观众的，而面向观众的是我们的学生。
从歌曲到角色(学生读《最后一次演讲》)互换，学生走进的课文内容，走进了这堂课设计的教学目标，从同学们的表情可以隐约感到，他们真正领会了闻一多先生的崇高精神。
一堂课是将所有的东西都塞给学生，还是抓住一点?我抓住了一点，那就是如何培养学生正确的人生观和价值观，我还抓住了一点，一篇杰出的文章应该怎么来写。
后面一点可能学生收获不大，但是前一点，我相信绝大数学生都能体会到了。
所以语文，不应该只是教授字词句，更重要的应该是人文精神。
但是这节课还是有那么的缺点：不小心字写错了，太粗心课件有问题，太随意课堂语言显得有些浅淡，太急于求成，错过很多精彩的瞬间。