校本研修考核办法
二小校本研训考核细则
二小校本研训考核细则以下是一个可能的二小校本研训考核细则的示例：一、研训内容1. 确定研训主题：根据学校需求与发展方向，确定研训的主题。
例如：教师教学能力提升、课程设计优化等。
2. 设计研训方案：根据研训主题，设计详细的研训方案，包括研训目标、研训内容、研训时间等。
3. 实施研训计划：按照研训方案，组织教师参与相应的培训、讲座、研讨会等研训活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。
二、研训考核标准1. 考核内容：根据研训方案设计的内容，进行相应的考核，主要包括教师的授课能力、课程设计能力、教学反思等方面。
2. 考核形式：考核可以采取多种形式，如录像评估、实地观察、教学演示、教案设计评审等。
3. 考核评分：根据考核内容和形式，制定相应的评分标准，评估教师的表现，并给予相应的分数。
4. 考核结果：根据考核分数，确定教师的研训成绩，以及可能的奖励或惩罚。
三、研训考核流程1. 研训前：教师报名参加研训，并签订相关协议。
根据研训方案，准备所需的研训材料和设备等。
2. 研训期间：教师参与研训活动，完成指定的任务和学习内容，进行相应的考核评估。
3. 研训后：根据考核结果，制定相应的奖惩措施，并将研训成绩记录在教师档案中。
四、研训奖惩机制1. 研训奖励：对于成绩优异的教师，可以给予相应的奖励，如加薪、晋升、表彰等。
2. 研训惩罚：对于未达到要求的教师，可以给予相应的惩罚，如警告、降薪、降职等。
五、考核结果的利用1. 教师个人：教师可以通过研训考核的结果，了解自己的教学水平和发展方向，进一步提高自身的教育教学能力。
2. 学校发展：学校可以根据研训考核的结果，了解教师队伍的整体水平，进一步制定相应的教师培训计划，提升学校整体的教育教学质量。
以上是一个可能的二小校本研训考核细则的示例，具体的考核细则可以根据学校实际情况进行调整和完善。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案学校校本研修考核评价方案一、指导思想为了扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动的发展和教师化成长为宗旨，立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为化组织，推动课程改革目标的全面落实。
我校特别制定了校本研修考核评价制度，为校本研修工作打好基础。
二、评价目的课程改革对教师提出了新的、更高的要求。
教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。
因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
三、评价原则（一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。
实验的不同阶段有不同的目的重点。
我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。
（二）自我评价与他人评价相结合。
在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对教研组及个人进行评价，通过查阅资料、问卷、调查等形式进行。
在实验进行中，要以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。
（三）质性评价与过程评价相结合。
对实验的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验作出整体的综合评价。
四、评价策略（一）评价方法：1、教师个人评价。
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。
教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、背景介绍学校校本研修考核评价方案的制定是为了更好地激发教师的专业发展热情，提升教师的教育教学水平，促进学校的整体发展。
通过对教师进行科学的考核评价，可以更好地培养其专业素养，增强其教育教学能力，提高教育质量，推动学校办学水平不断提升。
二、考核评价指标体系1. 教育教学业绩：包括学生成绩、教学反馈、教学研究成果等；2. 专业发展情况：包括参加培训、学术交流、教学竞赛等情况；3. 教师悉数评价：包括学生评价、家长评价、同事评价等；4. 教学团队合作情况：包括教研活动、课题研究等合作情况；5. 个人成长计划：包括教师个人的职业规划、发展计划等。
三、考核评价流程1. 制定评价计划：确定考核评价时间、程序和流程；2. 收集评价资料：收集教师教学业绩、专业发展、教学团队合作等相关资料；3. 进行评价分析：依据评价指标体系对教师进行综合评价分析；4. 制定改进计划：根据评价结果为教师制定个性化的专业发展改进计划；5. 实施改进计划：教师根据改进计划进行专业发展提升。
四、考核评价激励机制1. 奖励与激励：对优秀教师给予表彰奖励，并举行座谈交流活动；2. 培训与提升：为教师提供进修培训、学术交流等机会，促进其继续专业发展；3. 成长与提升：建立成长档案，记录教师的专业发展历程，为其提供晋升晋级机会。
五、考核评价结果应用1. 教学评价指导：根据教师的评价结果，为其提供个性化的教学指导，帮助其改进教学方法；2. 教师培训规划：依据教师的评价结果确定教师的培训方向，定制个性化的培训计划；3. 教师职称评定：根据教师在校本研修考核评价中的表现，确定其职称评定情况。
六、总结学校校本研修考核评价方案的制定有利于推动教师的专业发展，促进学校的整体提质增效。
只有通过科学合理的考核评价，才能更好地激发教师的工作热情，提高教育教学质量，为学校的发展注入新的活力。
希望本方案的实施能够取得良好的成效，为学校的发展贡献力量。
校本研修管理制度和考核办法
白柳镇中心学校校本研修管理制度和考核办法为了激励教师更好的参加校本培训活动，促动自身向纵深方向发展，提升教师的各方面水平，特制订我校教师校本培训管理制度和考核办法：一、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提升校本研修的针对性和实效性。
1.自我反思。
即教师的自我对话。
教师结合课改发展需要，对自己的教育行为实行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为实行分析，提出问题，制定对策。
2.同伴互助。
即教师与同伴的对话。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
实行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促动教师素质提升。
二、校本研修具体管理制度（一）校级领导管理1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行。
教研主任制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校行政要带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3.学校行政要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.学校按计划确保校本研修经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研修活动，保证校本研修的顺利实行。
（二）教研部门管理1.学校教科研处、教研组具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
幼儿园校本研修考核制度
幼儿园校本研修考核制度是针对幼儿园教师参与校本研修活动的考核评价制度。
以下是可能的考核制度内容：
1. 研修参与度：对教师的校本研修参与情况进行考核，包括研修活动的出勤率、参与度、贡献等。
2. 研修成果：根据教师参与研修的成果进行考核，如反思报告、案例分析、研究论文等成果的质量和数量。
3. 实践应用：对教师在教学实践中应用研修成果的情况进行考核，包括教学方法、教学策略的改进情况等。
4. 幼儿发展：对幼儿在教师引导下的发展情况进行考核，以评估教师的教育教学效果。
5. 同事评价：对教师的团队合作精神和沟通能力等进行考核，同事评价可以反映教师在团队合作中的表现。
6. 家长反馈：对家长对教师工作的满意度和反馈意见进行考核，以评估教师的教育教学质量和家园沟通能力。
以上是可能的幼儿园校本研修考核制度内容，具体内容可以根据幼儿园的实际情况和研修目标进行调整和完善。
小学校本研修考核方案
小学校本研修考核方案
本研修考核方案旨在评估小学校教师在研修过程中所获得的知识和技能，并对其进行
全面和客观的评估。
以下是一个可能的研修考核方案：
1. 考核目标：通过考核评估教师在研修过程中的学习成果和教学能力，促进教师的专
业发展和提升教育质量。
2. 考核内容：考核内容应与研修课程内容相对应，包括教学理念、教学方法、学科知识、教学评价等方面。
3. 考核形式：
- 笔试：通过笔试考核教师对研修内容的理解和掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。
- 教学观察：对教师在实际教学过程中的教学行为进行观察和评估，考察教师的教学操作能力和教学效果。
- 课堂展示：教师根据研修内容设计一堂示范课，并进行展示和评估，考察教师的教学设计和组织能力。
- 学科测试：对教师在所教学科知识方面进行测试，考察教师对学科知识的掌握程度。
4. 考核评价标准：考核评价标准应根据研修课程的学习目标和内容确定，在考核方案
中明确规定，并向考核者透明公开。
5. 考核结果与奖惩机制：根据考核结果，对教师进行评价和反馈，根据考核表现设立
相应的奖励和奖励机制。
6. 考核周期：根据研修课程的学时安排和具体情况，制定考核周期，确保考核与研修
紧密结合，形成有效的教学改进机制。
7. 考核管理：考核工作应由专门的考核组织负责，设立相应的考核程序和流程，以保证考核的公平和公正。
通过以上的研修考核方案，可以全面、客观地评估小学校教师在研修过程中的学习成果和教学能力，进一步提升教师的专业发展水平，提高教育质量。
校本研修考核方案
马额中心校
教师校本研修考核方案
为了切实做好我校的校本研修工作，促进教师的专业化发展，寻找自己身边的榜样，树立我校校本研修典型，特制定本考核方案。
一、考核方式
组长评、他评、学校评。
二、考核内容
（一）、研修手册（30分）
1、每月是否按照填写要求完成。
（5分）
2、研修记录详实，有相关资料。
（15分）
3、自修内容真实，有心得或反思。
集中培训、专业指导按时参加，有学习笔记。
（10分）
（二）小课题（20分）
1、有小课题，并被立项。
（5分）
2、小课题的研究过程资料。
（10分）
3、按时结题，有结题报告或总结。
（5分）
（三）研修贴吧发帖情况（30分）
1、校委会中有2人同意为精华帖，此贴即为精华帖。
2、贴子有5或5个以上的人回复，要求回复内容有针对性，经学校直接认定为精贴。
3、自我推荐，即在自己的贴子后注明（求加精华帖）字样，经审阅后，方可加为精华帖。
4、2个精华帖得20分，每多一个加5分。
（四）组长评价
每位组长每月推荐组内2名优秀，并附有相关材料。
优秀人员的总分×1.2
（五）承担公开课、示范课、研讨课、观摩课的人员得10分。
（六）研修加权
1、研修组本月被评为先进组，组员总分×1.2
2、教学论文、教育故事、教学反思、教学随笔等在县级及以上刊物上发表。
个人总分×1.2
3、校本研修方面教师个人获得的各项奖励。
个人总分×1.2。
学校校本研修与考核方案
学校校本研修与考核方案学校校本研修与考核方案是学校教育发展的重要组成部分，对于教师的专业发展和学校教育质量的提升具有重要意义。
本方案旨在为学校教师提供一个系统化、规范化的研修与考核机制，以促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育事业的发展。
一、校本研修计划。
学校将根据教师的实际需求和学校的发展目标，制定校本研修计划。
研修计划应包括教师的专业发展方向、研修内容、研修时间和地点等具体安排。
同时，学校还可以邀请外部专家或学者进行学术讲座，为教师提供更广泛的学术视野和专业知识。
二、研修形式多样化。
为了满足不同教师的需求，学校将提供多样化的研修形式，包括但不限于学术讲座、教学观摩、课题研究、教学比赛等。
教师可以根据自身情况选择适合自己的研修形式，以便更好地提升自己的专业水平。
三、考核机制建立。
学校将建立健全的考核机制，对教师的研修成果进行评估。
考核内容主要包括研修成果、教学效果、学生评价等方面。
通过考核，学校可以及时发现教师存在的问题，为其提供相应的指导和帮助，促进教师的专业成长。
四、激励机制设立。
为了激励教师积极参与校本研修活动，学校将设立相应的激励机制。
对于研修成果显著、教学效果突出的教师，学校将给予表彰和奖励，以鼓励更多的教师积极参与研修活动。
五、监督与评估。
学校将建立健全的监督与评估机制，对校本研修与考核方案的实施情况进行定期评估。
通过评估，学校可以及时发现问题，及时调整研修计划，确保校本研修与考核方案的顺利实施。
六、总结与改进。
学校将定期总结校本研修与考核方案的实施情况，对研修成果和教学效果进行评估，总结经验，找出问题，并及时进行改进。
通过不断地总结与改进，学校将不断提高校本研修与考核方案的质量，促进教师的专业成长和学校教育质量的提升。
结语。
学校校本研修与考核方案的实施，将为教师的专业成长提供更多的机会和平台，有助于提高学校教育教学质量，推动学校教育事业的发展。
学校将不断完善校本研修与考核方案，为教师的专业发展和学校教育事业的繁荣做出更大的贡献。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。
通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。
为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。
本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。
二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。
对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。
对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。
三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。
包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。
（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。
包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。
（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。
包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。
2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。
包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。
（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。
包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。
（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。
包括影响力、引导力和支持力等方面。
四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。
（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。
（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。
2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。
（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。
校本研修考核标准和办法
校本研修考核标准和办法
一、合格学员及优秀学员评价
本次研修的课程评价以过程性评价为主。
评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照研修学员的学习活动方式确立，以阶段成果和合作学习情况作为主要评价指标项，最终评价结果结合综合数据情况，学员成绩60分以上合格，80分以上具有评优资格。
研修评价标准如下表：
考核指标具体考核办法考核权重（分）
课程学习按研修要求完成所有必修课程的学习步骤且合格计80分，
以80%折算计入总成绩。
每缺少一个学习阶段步骤扣除相应
分数，扣完为止。
根据实际得分按照30%折算入总成绩。
30
作业保质保量提交四个阶段作业(共4篇作业)。
由校级工作坊
教师和校级管理员共同认证。
一篇优秀作业计100分，一
篇合格作业计60分。
如果发现作业抄袭，该作业以0分计，
每篇作业按照3%折算入总成绩，4篇作业总共占40%。
40
互动交流发布有一定价值的活动评论，每条加2分，最高50分；
发表有实际内容的活动评论，积极参与交流，每条评论1
分，最高50分
按照10%折算入总成绩。
10
研修总结学员在研修结束后,提交一份研修总结，由校级管理员评
分，最高100分，按照20%折算入总成绩。
20
合计100
备注：学员成绩60分以上合格，85分以上具有评优资格。
二、优秀学员评选标准
优秀学员从具备评优资格学员中择优产生。
具体要求：
1、参与“教师工作坊”教研活动不少于2次且完成相应任务。
1。
幼儿园校本研修管理制度和考核制度
幼儿园校本研修管理制度和考核制度一、前言幼儿园教师的专业发展是保障园内教育质量的关键。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，确保幼儿园教师能够适应教育和发展需要，幼儿园制定了校本研修管理制度和考核制度。
二、校本研修管理制度1.研修计划制定每年年初，校本研修组根据幼儿园的发展目标和教育需求，制定一年度的校本研修计划。
计划中包括研修内容、时间安排、参与教师名单等，并报园领导审批。
2.研修组织幼儿园设立校本研修组，由园长担任组长，其他教师和专家担任成员。
研修组负责制定研修计划、组织研修活动、收集教师需求和反馈，并对研修成果进行评估。
3.研修活动校本研修主要以研讨会、专家讲座和观摩课等形式展开。
研修内容包括教学、幼儿教育理论和教育技术等。
研修活动根据不同的教师需求和专业层次设计，以提高教师的专业能力为目标。
4.研修成果评估每次研修活动结束后，校本研修组将对教师的学习情况进行评估。
评估包括教师提交的研修心得和对研修效果的反馈，以及观察教师在实际教学中的应用情况。
根据评估结果，研修组将对研修效果进行总结和改进。
三、考核制度1.考核内容幼儿园根据幼儿教师的职业要求和评估指标，制定了幼儿园教师的考核内容。
内容包括教学能力、教育观念、专业素养等方面的要求，以及幼儿园的管理要求和教育理念。
2.考核形式幼儿园教师的考核以年度考核为主，同时包括平时考核和定期考核。
平时考核主要是对教师的日常工作情况进行评估，定期考核主要是对教师的教育教学水平进行评估。
3.考核程序幼儿园制定了一套完整的考核程序，包括考核目标的设定、考核指标的明确、考核内容的确定、考核方法的选择、考核结果的评定和考核结果的反馈等。
考核程序中规定了各个环节的责任人和具体操作步骤。
4.考核结果使用考核结果作为评价教师绩效和发展需要的依据，对于正式教师的评聘、奖惩和晋升等具有重要的影响。
同时，幼儿园也会将考核结果用于制定个别教师的培训计划和教师发展规划。
四、总结幼儿园校本研修管理制度和考核制度的实施，对于促进幼儿园教师的专业发展和提高整体教育质量起到至关重要的作用。
中心幼儿园校本研修考核办法
中心幼儿园校本研修考核办法一、总则中心幼儿园校本研修考核旨在提升教职工专业水平，促进教育教学质量不断提高，营造积极向上的学习氛围。
教职工应按照本办法的规定，参与校本研修考核活动。
二、考核内容1. 理论知识考核教职工需参与相关专业知识的培训和学习，并在考核中展现所学知识。
2. 教学实践考核教职工需结合实际教学情况，展示教学设计、教学实施及教学评价等方面的能力。
3. 心理素质考核对教职工的心理素质进行考核，包括情绪管理、团队沟通等方面的表现。
三、考核办法1. 笔试设立统一的笔试内容，考核教职工的理论知识掌握情况。
2. 实际教学操作教职工需进行实际教学操作，展示自己的教学技能和能力。
3. 个人面试进行个人面试，就教学理念、教学经验、学习情况等进行深入了解和评价。
4. 学习总结报告教职工需提交一份学习总结报告，总结学习成果和感悟。
四、考核标准1. 笔试根据笔试成绩，设定及格标准。
2. 实际教学操作评定实际教学操作的质量和完成度。
3. 个人面试综合考虑个人面试表现，包括态度、表达能力等。
五、考核结果与奖惩1. 优秀符合考核标准的教职工将被评定为优秀，可获得奖励。
2. 合格符合考核标准但未达到优秀水平的教职工将被评定为合格。
3. 不合格未达到考核标准的教职工将被评定为不合格，并需接受相关处罚。
六、考核周期中心幼儿园校本研修考核将定期举行，具体时间安排由学校相关部门负责制定和通知。
七、附则本办法解释权归中心幼儿园所有，如有需要，可根据实际情况进行调整。
以上是关于中心幼儿园校本研修考核办法的详细内容，希望所有教职工能够认真遵守并参与其中，共同推动学校的发展与进步。
学校校本研修与考核方案
学校校本研修与考核方案一、研修目标与内容研修目标：提高教师教育教学理论水平和实践能力。
促进教师专业化成长，打造高素质的教师队伍。
增强教师对新课程改革和现代教育技术的适应能力。
研修内容：教育教学理论知识的学习与更新。
学科专业知识的深化与拓展。
教学方法与手段的创新与实践。
现代教育技术的培训与应用。
二、研修方式与安排研修方式：集中培训：组织专题讲座、经验分享、案例分析等。
分组研讨：教师按学科或年级分组，开展教学研讨、课例研究等。
自主学习：鼓励教师利用业余时间自学，撰写读书笔记、教学反思等。
研修安排：制定详细的研修计划，明确时间、地点和人员。
合理安排研修内容，确保覆盖全面、重点突出。
定期组织研修成果展示，分享经验、交流心得。
三、考核标准与方法考核标准：参与研修的积极性和态度。
研修成果的数量和质量。
教育教学实践的改进和成效。
考核方法：自我评价：教师对自己的研修过程和成果进行自我评价。
同行评价：教师之间互相评价，提出改进意见和建议。
领导评价：学校领导对教师的研修情况进行综合评价。
四、教师参与与激励教师参与：鼓励教师积极参与研修活动，提出建设性意见和建议。
建立教师研修档案，记录研修过程和成果。
激励措施：对表现优秀的教师进行表彰和奖励。
将研修成果作为教师职称晋升、评优评先的重要依据。
五、研修效果评估与反馈效果评估：通过学生学业成绩、家长反馈等方式评估研修效果。
对研修活动进行定期总结和反思，不断完善研修方案。
反馈机制：建立教师研修反馈渠道，及时收集教师意见和建议。
定期对研修方案进行修订和完善，以适应教育教学发展的需要。
六、方案调整与优化方案调整：根据研修效果评估和反馈情况，适时调整研修目标和内容。
针对教师需求和学校实际，灵活调整研修方式和安排。
方案优化：引入更多先进的教育理念和教学方法，提升研修的针对性和实效性。
加强与校外专家、学者的交流合作，拓宽研修资源和视野。
七、监督与保障机制监督机制：成立研修工作监督小组，对研修活动的组织、实施和考核进行监督。
校本研修考核方案
校本研修考核方案一、背景介绍校本研修是指学校自主组织的专业发展活动，旨在提升教师的教学能力和专业素养。
为了保证校本研修的有效性和质量，需要建立相应的考核方案。
二、考核目的1.评估教师的研修效果，了解其专业发展情况；2.促进教师持续学习，激发其教学潜能；3.为学校提供教师成长的数据支持，优化教师队伍建设。
三、考核内容1.研修计划的设计：评估教师参与校本研修的计划是否具备明确的学习目标、合理的时间分配、科学的方法和手段，并能与学校的发展目标相契合。
2.研修活动的实施：评估教师根据研修计划实施研修活动的情况，包括参与情况、实施情况、反思和总结情况等。
3.研修成果的呈现：评估教师对研修内容的理解和应用，是否能够将所学的理论知识与实际教学相结合，以及对学生学习效果的影响。
四、考核方法1.文件审查：通过检查教师提交的研修计划、参与登记表、总结报告等文件，来评估其研修计划的设计和实施情况。
2.视频或教学案例观摩：观看教师在研修活动中的实际教学情况，评估教师的教学水平和教学效果。
3.口头答辩或座谈会：通过与教师的交流，了解其研修的体会和成果，以及对学校发展的贡献。
五、考核指标1.研修计划的设计：明确的学习目标、合理的时间分配、科学的方法和手段、与学校发展目标相契合。
2.研修活动的实施：积极参与、灵活运用所学、合理反思和总结。
3.研修成果的呈现：理论与实践相结合、对学生学习效果的积极影响。
4.参与度和学习积极性：参与研修活动的次数和质量、积极探索创新的意愿和能力。
六、考核流程1.提前公布研修计划和考核指标，教师根据个人情况选择相应的研修内容。
2.教师按照研修计划的安排执行研修活动，并提交相应的文件和成果。
3.考核组对教师的研修计划、实施情况和成果进行评估。
4.组织口头答辩或座谈会，教师介绍研修体会和成果，进行深入交流和讨论。
5.综合评估教师的研修情况和考核指标，给予评价和意见反馈。
七、考核结果运用1.将考核结果作为教师评定工作绩效的重要依据。
校本研修考核办法学校
校本研修考核办法学校附件1渭南市中小学教师校本研修考核办法为深入贯彻《陕西省教育厅关于全面推进校本研修的指导意见》精神，更好落实立德树人根本任务，持续、健康、协调推进中小学校本研修，加快教师队伍专业发展，深化基础教育课程改革，提升基础教育内涵和水平，全面提高教育教学质量，塑造富有渭南特色的教育品牌形象，根据《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》，结合我市教育工作实际，特制定本考核办法。
一、指导思想落实立德树人根本任务，强化教研工作的研究、指导和服务职能，促进校本研修开展规范化、常态化和实效化，建立教师专业成长新常态，优化教育资源配置，搭建专业引领平台，提升教师业务素养，深化基础教育课程改革，提高基础教育质量，形成鲜明的渭南教育特色。
二、评价组织1.县市区教育局校本研修管理的考核，由市教育局组织实施。
2.中小学校校本研修管理的考核，由各县市区教育局组织实施。
3.中小学教师校本研修的考核，由个人申报，学科教研组确认，学校审核，县市区教研机构认定，县市区教育行政部门登记考核。
三、对象内容1.县市区教育局校本研修管理。
包括县区校本研修工作的组织管理、制度建设、工作计划、活动指导、考核评价、研修成果、特色亮点等。
2.中小学校校本研修管理。
包括学校校本研修工作的组织管理、制度建设、工作计划、活动组织、研修效果、亮点特色等。
3.中小学教师校本研修工作开展。
包括中小学教师公共必修内容、分层研修内容和个人选修内容三部分。
公共必修内容是全体教师共同研修的内容，包括师德修养、学生管理与德育教育、教师心理健康教育、教育基本理论、现代教育技术应用、教育教学技能、课题研究的基本方法、班级活动组织与管理、学生思想教育与心理辅导、团队活动组织与管理。
分层研修内容是根据教师上岗年限，划分不同成长阶段，针对不同阶段、类型的教师分层研修适应阶段发展需要的内容。
其中：1-3 年为潜能型教师，分层研修内容为课标研修、教材分析、教学设计、学生管理等。
幼儿园校本研修与考核方案(18篇)
幼儿园校本研修与考核方案（通用18篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么你有了解过方案吗？下面是小编收集整理的幼儿园校本研修与考核方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园校本研修与考核方案篇1一、培训目标和培训重点坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。
努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。
培训重点：1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。
2、以“同课异构”教研活动为载体，提升教师的课堂教学能力，通过听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
3、开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，通过老师们叙述自己的想法、看法，从而解决教育教学中的困惑。
4、加强学习，转变观念，加强教育理论的学习，教师积极学习《指南》，能将理论与实际相结合。
二、主要内容和基本形式加强园本教研，提高教师教育教学能力1、为提升教师的备课能力，提高教师教育教学能力，本学期我们开展“同课异构”活动来推进和提升教育教学活动。
在同课异构活动中，以教研组组长牵头，园长、保教主任分头参与教研组的活动并进行指导。
由不同的老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课上课，其他老师通过课的对比，找出他们的优点和缺点集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享，拿出自己的调整方案，并由其他老师进行第二次上课，切切实实提高课堂教学质量，做好过程性资料的积累工作。
2、密切结合实践工作开展各类培训开展多元化的教研活动，针对教师在教育教学中出现的问题进行研讨，从而找出解决的方法，解决各类难题。
校本研修管理考核办法
校本研修管理考核办法为了全面落实《校本研修培训制度》，进一步提高教师的教科研水平，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，推进校本研修工作扎实有效开展，特制订本办法。
一、指导思想：强化教师校本研修意识，提高完成各项工作任务的能力，树立终身学习观念。
以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师的综合素质和学生轻负高效为目标,确保校本研修落到实处.二、考核原则1、实事求是、效率优先.对教师校本研修工作分解量化，合理确定重点工作目标，通过专项考核反应和评价教师校本研修工作风貌和工作实绩.2、有效有用、鼓励创新。
以目标考核促工作落实,倡导鼓励教师创造性地开展校本研修，激发进取精神和创新意识。
3、积分制度、激励促进。
考核结果作为评定先进和绩效工资考核的依据之一。
三、考核对象全体教师四、考核内容及评分标准考核内容分为教师自学、校本培训、校本教研活动、校本科研四部分。
实行积分制考核（总分44学时），其中教师自学12学时，校本培训10学时,校本教研活动10学时，校本科研12学时。
一、具体实施细则（一）教师自学（12学时）1、制订个人校本研修计划，切实可行，结合自己实际和学科特点（2学时）。
2、根据自身需求，每学期自学一本有关教育教学专著，并有摘记和心得（7学时).（1)认真阅读教育教学专著并做好摘记（每学期不少于10次）（3学时）.(2）读完一本专著必须完成2篇读书心得并发表于校园网（每篇2学时）。
3、以下两个方面任选一项完成（3学时).（1)教师参与网络研修、建立个人业务博客，并经常更新和开展交流（3学时）。
（2）每学期在校园网上传论文一篇、教学案例一份、教学反思一篇（3学时）。
（二）校本培训（10学时）参与全校性校本培训活动,并无旷会、请假、迟到、早退,会中认真听取积极发言，每参加一次（1学时）.（三）校本研修活动（10学时)1、每学期上一节校级公开课(2学时)。
区中小学校本研修工作考核评估办法
区中小学校本研修工作考核评估办法为了发挥好校本研修考核评估在深化校本研修工作中的促进作用，加强我区中小学校本研修规范化、制度化、常态化建设，进一步提升校本研修的实效性和研修质量，推动全区专业化高素质创新型教师队伍建设和教育高质量发展，区教体局依据《关于深化中小学教师校本研修工作助推教育高质量发展的实施意见》精神，结合我区实际制定本办法。
一、考核评估内容中小学校本研修考核评估从引导学校继承与重建学校研修文化的角度切入，由自主自强、合作共享、开放兼容、充满生机四个维度组成。
四个维度细化为20条指标，分别赋予相应分值，总分100分。
其中86—100分为优秀等次、76—85分为良好等次、60—75分为合格等次、60分以下为不合格等次。
（见附件《甲地区中小学校本研修工作评估标准》）。
二、考核评估流程与办法1.每年5月下旬、6月上旬，各学校总结学年度本校校本研修工作、对教师的学年度研修进行学分认定，然后向区教研室提交校本研修工作自评报告（电子版）以及甲地区中小学教师学年度校本研修学分认定汇总表（电子版），提出考核评估申请，与区教研室商定考核评估的具体时间。
2.考核组到校考核评估根据学校规模，考核组一般由3-5人组成，通过查阅档案资料、听取校长汇报、调查访谈师生、参观校园及部室等方式，全面掌握学校的校本研修工作情况。
凡涉及学校校本研修管理工作的材料由学校提供。
教师的校本研修材料属于公共必修部分的由学校提交（如组织教研活动，须有活动方案、过程材料、考勤登记及相关影像材料等；如组织培训活动，须有培训主讲人讲稿、培训现场照片、受训人员考勤登记等，此不一一列举。
如属于随机抽查或重点考核的教师，还需提交该教师的学习、培训、研讨、听课等笔记）；校本研修材料属于主题研修部分的由教师本人提供（每人一盒装入“甲地区中小学教师校本研修档案盒”，主题研修材料需包含研修方案、过程材料、研修成果材料等）。
无论公共必修部分，还是主题研修部分的材料，都以原始材料为主，尽量避免复印。
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宣州区新田中心小学2015---2016学
年度
校本研修考核办法
为了更好地完成对教师校本研修学时的认定工作，特制定以下考核办法。
（一）、师德学习（6 学时）【全员参与】
全员学习《教师职业道德养成》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》、《教育法》、《教师法》等内容，主学《教师职业道德养成》，要求有5000 字学习笔记或一篇不少于 3000 字的学习心得。
此项考核合格认定 6 学时。
（二）、业务研修（42 学时）
下面两个考核项目分别规定了相应的学时，第一项全员参与，第二项教师可根据自身实际选择研修，合计不少于 42 学时：
1、对照《学习评价的理论、方法、技能与应用》，找出自身存在的差距，拟定个人研修计划，计划中提出具体的研修目标与措施，考核时工作组将对照教师的个人计划查对目标达成情况，再认定相应的学时。
须提供计划、笔记、总结，此项认定的最高学时为 6 学时。
2、有效学习评价：呈现形式如下。
（1）、完成教研组规定的公开课教学任务，并提供《校本研修活动记录册》两学期的公开课四项材料的，认定 10 学时；承担校级观摩课教学任务的每次认定 3 学时，承担片级课堂教学评选获一、二、三等奖折合5、4、3学时，承担区级课堂教学评选获一、二、三等奖
折合7、6、5学时，承担市级课堂教学评选获一、二、三等奖折合10、8、7学时，此项认定的最高学时为 10 学时。
（2）、围绕此专题个人撰写的专题论文，在区级发表或获奖一、
二、三等奖折合5、4、3学时，市级发表或获奖一、二、三等奖折合
7、6、5学时，省级及以上发表或获奖每篇 10 学时，此项认定的最高学时为 10 学时。
课题研究：参加省、市、区、校立项的分别折合 5、4、3、2学时，结题分别折合10、7、5、3学时，此项认定的最高学时为 10 学时。
（3）、围绕此专题，提供教学反思每篇认定1学时，此类最高认定不超过 8 学时；、提供命好题、育好人每项5分，此类最高认定不超过 10 学时；参加组内研讨、集体备课的，每次认定3 学时，此类最高认定不超过8 学时，担任集体备课活动主备任务的（须提供相关文件与记录）直接认定 4学时。
（4）、备课上课或观课议课。
考核组根据教师平时备课和常态课的教学，对教师在教材分析与学科教学知识（PCK）构建方面研修的情况最高予以 10 学时的认定；提供个人《校本研训活动记录册》，每学期观课议课不得少于 10 节，认定 5 学时，满15节计10学时，少于标准节次的每 1 节次减 1 学时。
此项认定的最高学时不得超过 20学时。
（三）、不兼课的行政领导可以用参加校本培训工作会议、自学笔记、听课记录、教学论文等代替，每参加校本培训工作会议、培训
等一次计 3 学时，须提供会议记录；自学笔记、听课评课、专业考试和教学论文跟用上述学时分配方法同等计算。
本考核每学期期末进行一次，考核纳入教师的年终考核。
宣州区新田中心小学校本培训业务指导组
二0一五年九月十五日感谢您的阅读，祝您生活愉快。