25玲玲的画(下)
25、玲玲的画2
《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
前置作业：1、读准字音，读通句子。
把课文读通顺，读流利。
2、标出课文的自然段序号。
3、圈出课文中的生字词。
4、查工具书给生字注拼音，并组词。
5、思考：你认为玲玲是一个什么样的孩子？
四、板书设计：
《蜜蜂引路》教学设计
教学目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
课前预习：1、读准字音，读通句子。
把课文读通顺，读流利。
2、标出课文的自然段序号。
3、圈出课文中的生字词。
4、查工具书给生字注拼音，并组词。
5、思考：课文写了一件什么事？。
二年级《玲玲的画》课文
二年级语文下册第25课《玲玲的画》课文原文
玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。
着幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的，我把画笔收拾以下就去睡。
”
就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
“怎么了，孩子?”爸爸防下报纸问。
“我的画脏了，另画一张也来不及了。
”
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。
在这儿画点什么，不是很好吗?”
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟糕。
只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。
”
在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
二年级下册语文第25课玲玲的画教学反思-五年级下册语文第25课
二年级下册语文第25课玲玲的画教学反思:五年级下册语文第25课二年级下册语文第25课课文中，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
X在此整理了二年级下册语文第25课教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文第25课教学反思1本课中我本着以读为主的原则。
通过多种形式的朗读，带学生走进文本。
1、在初读课文时，让学生带着问题读书：这篇课文讲了一件什么事情?对于二年级的学生概括能力不是很强，我们就把本课的主要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知道从什么地方去说、该怎么去说，从而锻炼了学生的概括、总结能力。
2、接着让学生默读课文，找出玲玲从中明白的道理。
找出来后自己读、汇报读、比赛读。
用多种形式的读来加深学生对文本的整体感知，3、然后再让学生读课文，找找坏事是什么好事又是什么?坏事是怎么变成好事的?通过对坏事和好事的理解，来进一步的感受只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
4、再次读这个道理时，学生对这句又有了更深一步的理解，就能读出一定的哲理意味。
在老师总结时，有两个字正好是本文的生字，因为二年级的学生还得以识字为主，所以我在板书“脑筋”俩字时，做了一下指导。
学生在理解课文的基础上又学习了生字一举两得。
5、下面就该通过读对话走入人物，体会人物的情感变化。
首先从文中找出爸爸的话和玲玲的话，先汇报玲玲的话，通过指导“好的，我把画笔收拾一下就去睡。
”和“我的画脏了，另画一张也来不及了。
”来体会玲玲的情感变化。
我先是指名读，在学生读时相机指导，齐读时我加了一些提示语，比如说第一句我就说“玲玲高兴地说”有了提示语的铺垫学生们自然而然的就读好了这句话。
第二句话时，我就很伤心的说，“玲玲的画弄脏了，玲玲伤心地说”学生立刻就进入的角色。
读爸爸的话时，我对学生读进行点评，你真是一位和蔼可亲的爸爸，你真是一位循循善诱。
二年级下语文评课稿25玲玲的画2份_苏版新课标
二年级下语文评课稿25玲玲的画2份_苏版新课标评课稿一听了周老师执教的《玲玲的画》一课,感受这节课讲的专门实,对字,词的训练专门到位.虽是一篇普一般通的小文章,但能看出老师专门认确实钻研教材,能挖掘出专门多的训练点.识字方法多样,依照不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习.周老师的课,干脆利落,教学过程清新自然."寓识于读,寓解于读,观看临写"既扫清了阅读道路上的"拦路虎",又借助汉语拼音那个"拐棍"及朗读把握了生字,明白得了字(词)义,还通过老师的提醒,示范,指导强化了写字训练,能够说是立体识字.在写字过程中,我认为"肯,脑,筋"的对比观看,分析字形能够处理得更细致些.教学过程中我认为学生读的还不够充分.另外有些环节的处理缺少细致和斟酌,如"一幅"那个量词,能够应通过填"一幅( )"达到让学生会用的目的;"叭"一下声音能够实物演示一下,专门容易能够制造出来,如此更便于学生明白得."端详"的明白得只是让学生拿起书,而并不能表达什么是"端详";"催"那个字要让学生在朗读中体会着急的心情;关于带有月字旁的字,辨别做旁和做底的不同之处能够在出示相同类型的字的比较观看中让学生自己发觉规律,真正达到自主识字的目的.关于"端详"处理建议,用评判语促进学生的明白得."端详"能够出示玲玲的画让学生"端详",你发觉了什么进而夸奖观看认确实小孩,评判:你看得真认真,这确实是"端详".以上只是自己一点小小的建议.评课稿二《玲玲的画》这篇课文是二年级下册第七单元的一篇课文，课文要紧讲的是玲玲预备参加评奖的画不小心被弄脏，差不多没有时刻重画一张，玲玲着急地哭了。
二年级下语文教学实录及反思25玲玲的画_苏版新课标
二年级下语文教学实录及反思25玲玲的画_苏版新课标一、激趣导入，揭示课题师：我明白同学们都专门喜爱画画你们都喜爱吗？生：是师：谁认为我画的画是班里最棒的？专门多学生举手。
师：哎呀，咱们班同学都这么自信！这么多同学画画都专门好！老师今天也给你们带来一位小朋友，她的画也画的专门好，而且她画的画还得过奖，那这位小朋友叫什么呢？（师生一起板书：玲玲，强调“玲”字的书写规则。
接着书写课题：玲玲的画）（那个环节我们四位老师差不多上师生共同书写课题，然而齐老师和赵老师都给学生介绍了“玲”的偏旁：斜玉旁，并介绍了斜玉旁的“玲”字的含义。
尽管只是个小小的偏旁，却暴露了我知识的匮乏，我只教给了学生“王”旁，自己也是第一次听到“斜玉旁”，这确实是我平常死教教材，只教教材的结果。
这是我平常广泛涉猎课外书籍的缺憾。
）师：今天我们就来一起学习课文：玲玲的画。
通过这节课的学习，我们要认会生字，读通课文，积存自己喜爱的句子。
二、自读课文，圈画生字师：请同学们自己来读课文，不认识的字能够看课下的注音，在读完课文后，圈出本课的生字，标出自然段。
（我只考虑让学生借助课下注音来识字，却忽略了文中还有个别生字学生不认识，如：糟。
关于学生自己解决不了的生字，我没有给学生以关心，也没有教给学生方法，比如同桌互相请教或者请教老师，或者查字典。
我觉得这是我备课的时候忽略了学生的已知水平，没有依照学生的学情来设计教学方法，而只为了完成教学目标---本课要求认识的生字来考虑教学内容。
这是我前期预备失误之一。
）生开始读课文，有的边读边标自然段和生字，有的读完再标自然段和生字。
（那个环节用了7分钟，学生们把时刻都花在了圈画生字上，专门多小孩读完一遍课文后，找不到生字，因此花费了大量时刻，本来我让学生圈画生字的目的确实是关心他们扫清文字障碍，从而更轻松地朗读课文，结果却分散了学生读课文的时刻，起到了适得其反的作用。
）三、检查识字师：同学们都读完课文，也完成了老师的要求，下面老师找个小朋友说一说他标了几个自然段。
语文人教版二年级下册25玲玲的画基础练习
小学语文人教版二年级下学期《玲玲的画》基础练习一、填空。
1.看拼音，写词语。
nǎo jīn（）kěn dìng（） líng lóng（）jiǎng lì（）zāng luàn（）duān xiáng（）cuī cù（）lóu tī（）2.比一比，组词语。
扒（）玲（）楼（）梯（）趴（）铃（）数（）弟（）3.在括号里填上适当的词语（）地哭（）地笑（）地看（）地说（）地端详（）地趴着（）地思考（）地欢呼4.选词填空。
仔细地高兴地哇地满意地懒洋洋地（1）水彩笔掉在纸上，把画弄脏了，玲玲（）哭了起来。
（2）小狗（）趴在楼梯上。
（3）爸爸（）看了看，说：“别哭，我们来想个办法。
”（4）玲玲（）端详着自己的参赛作品。
（5）玲玲的画得了一等奖，她（）把这个好消息告诉了妈妈。
5.按要求，写句子。
（1）懒洋洋小花狗楼梯上地趴在（连成一句通顺的话）____________________________________________________________________ （2）玲玲把画笔收拾好了。
（改成被字句）____________________________________________________________________ （3）在这儿画点什么，不是很好吗？（仿写句子）______________________，不是_______________________________________？（4）怎么了孩子爸爸放下报纸（加上标点符号）____________________________________________________________________。
小学语文二年级下册《玲玲的画》教学设计
25、《玲玲的画》永修县外国语学校宋健妹教学目标：1、.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、在朗读中体会玲玲情感的变化。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：正确、流利地读课文，读出人物对话的语气和表情。
教学难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入——继续学文，激起兴趣1、学生大声地读课题：25、玲玲的画。
[师：孩子们，让我们先来大声地自信地告诉所有的老师，我们今天继续学习的课文是（生齐读课题）]2、语言激趣。
[师：上节课，我们初读了课文，认识了许多的生字宝宝，那这节课，我们要想深入地理解课文内容，就要反反复复地读课文，把课文读通、读懂、读活，大家有没有信心？]二、自读——整体感知，质疑问难1、课件出示问题，学生带着问题自由读课文。
[师：请看大屏幕，这儿有几个问题①玲玲画了什么？②玲玲不小心把画怎么了？③玲玲怎么做了？④玲玲的画最后怎样了？请大家带着这几个问题，自由地读课文，边读边用笔画出你的发现，等一下我们共同交流，开始吧。
]2、全班交流学习发现。
[师：这些问题你读懂了吗？老师最喜欢勇敢的孩子，谁先来？][现在，老师想对你们提更高的要求了，想不想挑战？我这儿有一道填空题，你能完成吗？先想一想，再举手说]3、课件出示填空题，提炼文章主要信息。
[玲玲画了（），可是不小心（）了，玲玲（），最后得了（）。
] [师：初步的读，就了解了这么多，这可真了不起，其实，这就是课文的主要信息。
]4、学生根据主要信息质疑，提出不懂的问题。
[师：弄脏了的画，动动脑筋，就得了一等奖。
聪明的你，一定有问题要问。
] [师：会问的孩子就是最会学习的孩子，学习就要这样，不懂就要问，才会把课文学得越来越深入]三、细读——品析重点，体会感情（过渡：接下来，带着这些问题，让我们再次走进课文。
）（一）学习第一段：体会玲玲的“满意”1、课件出示画《我家的一角》，仔细地看，你看见了什么？2、出示句子，理解“端详”，练习说话。
25 玲玲的画
25玲玲的画第一课时一、导入昨天老师遇到了一件不开心的事情。
老师的朋友不小心把老师最喜欢的衣服给割破了。
老师实在是舍不得仍，最后老师想出了一个好办法，在割破的地方绣上自己的名字。
你们说现在这件衣服是不是独一无二，更有特色了呢？你们瞧，老师通过想办法把一件不开心的事变成了好事。
今天老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。
玲玲也遇到了一件不开心的事，让我们来看看她是怎么处理的？请小朋友们把书翻到116页。
（板书《玲玲的画》）二、生字教学1、读课题师：跟老师读课题生：玲玲的画师：小朋友们看这个玲字，读玲的时候要注意什么？（板书：líng）生：玲是后鼻音师：玲，再读。
生：玲师：玲组词，有哪位小朋友知道？举手生：玲珑2、自由读课文师：玲珑，恩，很不错，请坐。
现在小朋友们自由读课文，标出生字，读准字音，读通句子。
学生读课文，老师巡视，纠正学生读错部分。
师：读好的小朋友举手示意一下。
好，那我们来看看这篇课文中有哪些生字宝宝拦住了我们呢？3、教生字老师出示幻灯片师：哇，又有这么多的生字宝宝想和我们想认识我们呢！我们快点来认识他们吧。
小朋友们一起读，每个字都三遍。
（如果有错了，老师纠正错误）师：哪位小朋友自告奋勇，想要表现一下自己的？恩，好，你来吧。
（学生读）师：①、恩，不错，口齿很清晰。
还有哪位小朋友想要跟他比比的？②、他有没有哪里读错的？哪位小朋友给他纠正一下？你再读一遍。
恩，好。
你也来读一遍。
师：大家看这个“脏”字，有没有其他读音？对，还可以读成心脏的脏（板书：脏）4、擦去拼音师：这些生字宝宝，小朋友们都认识了吗？生：认识了师：接下来老师要加大难度了哦。
（擦去拼音）现在小朋友们还认识吗？哪位小朋友想试试的？好，你来。
师：恩，很好，看来你都掌握。
有哪位小朋友也想试试的？师：既然小朋友们都想读，我们来开火车读，火车从哪开呢？5、出示要求会写的字师：小朋友们，有些生字宝宝偷偷告诉老师我们班的小朋友既可爱又聪明，所以他们很想和大家交朋友。
二年级下册25.玲玲的画教案
25.玲玲的画教学目标1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得文中所蕴含的道理。
难点：理解玲玲爸爸说的那段话。
教学准备生字、生词卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。
本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。
她是谁呢？出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。
”玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！正音“玲”指导读轻声，生字卡2、看看玲会写了吗？（出示“玲”字）你认识的人名字里有“玲”字吗？很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。
你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令……）3、今天我们学习25课、玲玲的画请读课题。
（补板书课题）读了课题你想知道什么？（质疑）二、学习生字，初读课文1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。
请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。
把字音读准，把课文读通。
2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。
没有了拼音你还会读吗？3、小组学习，自认生字卡。
在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。
4、出示生词卡片。
指名读，男女同学读，开火车读。
5、把课文中含有生字的句子读一读。
6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？（整体感知，解答前面同学提的问题。
教师总结：玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。
玲玲的画 教案
25《玲玲的画》教案设计年级：二年级册数：下册七单元上课教师：姜丽琼课时：第一课时教学目标：1、会认8个生字。
会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点：识字，写字，把课文读流利。
教学难点：写好“糟、脑、楼三个字”。
教学准备：预习要求:读通课文，标上自然段序号，圈出生字，把生字注上拼音读一读。
教具准备：生字卡片，词语卡片。
教学过程与方法：一、导入揭题1、小朋友，今天老师要向大家介绍一位新朋友（出示图像），她就是玲玲，玲玲是一位爱画画的小女孩，她画画时遇到了不顺心的事，我们愿意帮助她吗？2、课题里出现了一个新的字“玲”,你是怎样记住它的？（换偏旁：岭、铃、零。
）谁会用“玲”组词？二、明确学习目标。
（教师读，学生认真听记。
）1、会认7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
三、组织学生自学，让学生充分展示自我。
（一）初读课文，学习字词。
（过渡：老师要检查同学们昨晚预习得认不认真，做好准备了吗?）1、出示学习要求（一）（1）自由朗读课文，注意读准字音，把圈出的生字多读几遍。
（2）同桌合作学习生字，不会读的请同桌帮一帮，同桌交流记字方法。
2、学生自学，教师指导。
3、检查自学情况。
（1）课件出示词语指名带读。
（2）全班齐读，每个词语读两遍。
重点指导“糟、脑、楼”的写法。
“糟”的右半部分“曹”示范笔顺；“脑”的右边里面是小叉，不是“人”字;“楼”要写得左窄右宽。
（4）完成当堂训练1。
（二）再读课文，了解内容。
（过渡：同学们真是识字小能手，相信课文也会读得很好。
）1、出示自学指导（二）（1）自由读课文，比比谁读得流利。
（2）思考：课文讲了一件什么事？2、学生自学，教师指导。
3、检查自学情况。
（1）请同学分段朗读课文，适时纠正字音。
（2）指名回答：课文讲了一件什么事？（3）完成当堂训练3。
四、当堂训练。
1、在课后田字格中写生字。
2、看拼音写组词。
Lóu tī nǎo jīn zāo tà kěn ding huā gǒu( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、填空。
25 玲玲的画(第二课时)
练习分层
• （ ）讲玲玲画了一幅画，准备参加第 二天的评奖。 • （ ）写玲玲不小心把画弄脏了，在 爸爸的启发下弥补了失误。 • （ ）玲玲的画得了一等奖。
课后作业
• 带感情读课文。 • 背诵课文告诉我们的道理。
• 4、“想了想 说明了什么？ 想了想”说明了什么 、 想了想 说明了什么？ • 答：说明玲玲在动脑筋思考。弄脏的地方 说明玲玲在动脑筋思考。 正好成了小花狗身上的花纹， 正好成了小花狗身上的花纹，玲玲可真聪 明啊! 明啊 • 5、玲玲为什么 满意地笑了 ？ 满意地笑了”？ 、玲玲为什么“满意地笑了 • 答：因为在爸爸的提示下，玲玲把画修改 因为在爸爸的提示下， 得很好，她很高兴。 得很好，她很高兴。
• 6、你怎样理解爸爸的话？（重点） ？（重点 、你怎样理解爸爸的话？（重点） • 答：爸爸的话是文章的中心。他告诉我们 爸爸的话是文章的中心。 做事时常会遇到问题和困难， 做事时常会遇到问题和困难，我们不能被 困难吓倒，应该开动脑筋， 困难吓倒，应该开动脑筋，想出解决问题 的办法，这样就能让坏事就成好事。 的办法，这样就能让坏事就成好事。
25
玲 玲的画
自学Байду номын сангаас标
• 1. 带感情地朗读课文。 • 2. 找出不懂的问题并作上记号。 • 3. 本课告诉我们一个什么道理？
自学指导
• 1.请同学们认真读课文，找 出不懂的字词或句子划上记 号，5分钟后找同学提问题， 再找同学回答。
找问题
• 问题：1.“满意的端详”说明了什么？ • 答：说明玲玲对自己画的画感到很满意，她很 喜欢自己的作品。 • 2. 一个“又”字说明了什么？ • 答：说明爸爸已经不止一次地提醒玲玲睡觉了。 从侧面体现出玲玲画这幅画用了很长时间。 • 3、爸爸的建议是怎么提出来的？ • 答：爸爸是在“仔细”观察后提出来的，说明爸爸 已经想好了解决的办法。
人教版二年级下册25《玲玲的画》
• ●玲玲满意地端详着自己画的《我家的 一角》。
• ●就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了 纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起 来。
• ●玲玲满意地笑了。
玲玲的画 玲玲，时间不早了， 快去睡吧！
好的，我把画笔收拾 一下就去睡。
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸 上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
我家的一角
端详 一幅画 评奖 催眠 弄脏 动脑筋 楼梯 收拾 满意 懒洋洋 事情 想象
会写的字
玲玲的画
叭玲狗糟 楼梯肯脑筋
玲玲的画
加偏旁组字，再组词。
八 （ ）（ ） 令 （ ）（ ） 句 （ ）（ ） 弟 （ ）（ ） 止 （ ）（ ）
玲玲的画
朗读课文
课文里具体用了哪三个词语 描写玲玲的表情变化。默读课文， 用“~~~~”划出。
玲玲的画
玲玲明天要去参加评奖的 ＿＿,一不小心 ＿＿ 。在 ＿＿的帮助下，玲玲在原本脏的地
方画＿＿＿ ＿＿＿ 。在弄第二脏天了的评奖会爸上爸，玲
玲的画＿＿＿ ＿＿ 。
画了一只 小花狗
等奖
得了一
②
③
①
会读的字
玲玲的画
líng xiáng fú 玲详幅奖 cuī bā zāng 催叭脏筋
jiǎng jīn
在第二天的评奖会上,玲玲的 画得了一等奖。
好多事情并不像我们 想象的那么糟。只要肯动 脑筋，坏事往往能变成好 事。
一个能思考的人， 才是一个力量无边的人。
-----（法 巴 尔扎克）
要学会思考， 不要一碰到困难就向别人伸手。 -----（美 爱因斯坦）
帮帮忙：
1、书被雨淋湿了； 2、漂亮的裙子被勾出了一个洞。
玲玲的画
哇——
二年级下册语文教案25 玲玲的画∣人教新课标
二年级下册语文教案25 玲玲的画∣人教新课标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一、教学目标要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
1.知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
（1）认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）感悟积存对自己有启发的句子。
2.过程与方法（1）通过拼读把握要学习的新字新词。
（2）通过自由朗读了解课文大致内容。
《玲玲的画》的教案.doc 1
《25玲玲的画》的教案（二年级下册）【学习目标】１、会认本课生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自身有启发的句子。
３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学重难点】让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学准备】课件教学过程一、激趣导入。
（1）谈话激趣：小朋友们喜欢画画吗？有个小姑娘也和我们一样喜欢画画，他就叫“玲玲”，（课件展示出图中的“玲玲”）注意：强调”玲“的后鼻音以及第二个‘玲’是轻声。
（2）质疑课题对于课题你有什么疑问么？（3）课件：课题（3）板书课题。
书空课题，齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音，读通句子，不会的生字借助拼音多读几遍。
2、读了课文你知道了什么？课文里写了一件什么事？三、尝试学习、读文识字1、桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
指读、齐读、小老师领读2、去拼音认读生字小朋友真是调皮，把帽子摘了你还认识他吗？指读、抢读、排波浪、3、生字识记◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（生：组词方式：八面玲珑，七窍玲珑小故事：月亮掉在村庄边）（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
4、书写指导：重点强调：笔画较多的“糟”。
（1）师范写，生笔画书空（2）生练习，师巡视，注意提醒学生坐姿三、朗读感悟(本课的叙述情节比较简单,主题也比较明确.重点是读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情.理解体会爸爸最后说的一段话的含义.朗读的方式,可以先让学生自由读课文,然后在小组里扮演角色对读,教师在朗读中予以随机指导.)1、默读课文，思考玲玲画的是什么？好看吗？（指生说）2、课件出示《我家的一角》3、你从哪些词语中指导玲玲对自己画的画也十分满意？4、找到玲玲的心情“满意”的句子及对话，品读，细读。
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教学札记：
2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）
3.学生认真对照田字格，临摹一遍。
4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。
5.学生练习写字，老师巡视指导
把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）
2.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）
（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）
教学
流程
师生活动
二次
备课
二、指导写字
三、积累词语
1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。
教学方案
授课时间：年月日累计课时
课题
25玲玲的画
第2课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等：
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教法
学法
引导发现
教学
重点
在田字格里写好9个字
教学
难点
在田字格里写好“糟”字
教学
准备
字卡、田字格小黑板
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、ห้องสมุดไป่ตู้习字词
1小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）