《春江花月夜》教学设计
春江花月夜音乐教案7篇
春江花月夜音乐教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!春江花月夜音乐教案7篇教案写好了，帮助教师预测学生可能出现的问题，有针对性地进行教学，写一份教案可以帮助教师合理安排课堂时间，充分利用教学资源，下面是本店铺为您分享的春江花月夜音乐教案7篇，感谢您的参阅。
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
春江花月夜教学设计(9篇)
春江花月夜教学设计(9篇)春江花月夜教学设计1首次试上，笔记本上写满了文字。
值得肯定的是，三维目的明确，有歌鉴赏方法的指导。
例如，学完这首诗老师总结说：“我们收获了很，除了无尽的美感，还理解了诗歌鉴赏的方法，拿到一首诗，我们知道该如何下手了：1、读一一美读几遍，初步感知2、找一一找出诗中的景物与人物，体会意境，理解人物的情感；3、合一一找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。
假如长期坚持使用这种实在有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身的学习的才能。
缺乏之处也很明显：主线不明，思路不清。
一、一改：设主线，明思路张假设虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。
这首诗也被闻一多誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰。
全诗围“春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。
既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢?别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。
因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。
学生是读景、赏景的主角，老师是导游。
美在哪里? 这条学习主线，应念而生。
围绕这条主线，设计了这样的课堂流程：美听一美读一美品。
其中，美品是关键，它可以设计以下两个考虑题：1、你在诗歌中看到了什么?请以月亮的推移为顺序找出描写对象：(1)找景物；(2)找人物(注意表达人物情感的词)。
2、你最喜欢哪句诗?说说喜欢你的理由。
结合你最欣赏的佳句，用散文化的语言品一品。
再次上课，我们明显感到，课堂是老师的课堂，学生之间几乎没有任何互动，仅有的一次讨论也只是流于形式。
学生似乎是游离于课堂外的生疏人，课堂冷冷清清，场面为难。
传统教育确实存在无视学生个性，无视学生自主意识的弊端，强调集体意识和绝对服从，用一种僵化、教条的思想禁锢施教者和受教者。
《春江花月夜》教学设计与反思
《春江花月夜》教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.了解《春江花月夜》的作者张若虚及其作品背景；2.理解诗中描绘的江南春景；3.培养学生欣赏和鉴赏古代经典诗歌的能力；4.培养学生对自然景物的感知和表达能力。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入（5分钟）2.欣赏与解读（10分钟）播放一段有关江南春景的短视频，让学生感受一下江南春景的美。
然后，带领学生一起朗读诗歌，并逐句解读诗句的意思和其中的修辞手法。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选取一段诗句进行讨论，讨论其含义和形象描写的成功之处，并在课堂上进行展示。
4.表达与创作（20分钟）让学生用他们自己的语言描述一下自己眼中的春江花月夜，并邀请学生上台分享自己的表达。
同时，鼓励学生进行创作，可以写一首与春江有关的诗歌，也可以绘画或拍摄一幅与春江有关的图片或短视频，展示给全班同学。
5.诗歌欣赏（15分钟）播放多首古代经典诗歌的朗诵视频，让学生欣赏并感受古代诗歌的韵味和魅力。
6.反思与总结（5分钟）组织学生回顾本堂课所学内容，并结合作业要求，提出一些反思问题，让学生思考自己的收获和不足之处。
四、教学反思：通过这篇诗歌《春江花月夜》的教学，学生对于古代经典诗歌的欣赏和鉴赏能力得到了提高，也培养了学生对于自然景物的感知和表达能力。
在教学过程中，我采用了多种形式的活动，丰富了教学内容，使学生更加积极主动地参与其中。
但也存在一些不足之处，如教学时间的安排过于紧凑，学生的分组讨论时间有限，没有充分发挥小组合作的作用，下次我应该留更多的时间给学生进行深入的思考和讨论。
此外，在学生的表达与创作环节，我应该给予更加明确具体的指导和要求，以使学生的表达更具有针对性和创造性。
同时，我也应该在反思与总结环节，给予学生更多的引导和启发，让他们对于课程的收获有更进一步的思考。
总之，我会根据学生的反馈及时调整教学策略，不断改进教学方法，提高教学效果。
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。
）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
《春江花月夜》教案 教案教学设计
一、教案基本信息《春江花月夜》教案教案教学设计适用年级：高中学科领域：语文教学目标：1. 理解《春江花月夜》的背景及作者；2. 分析并欣赏诗中的意象和意境；3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；4. 引导学生体验诗中的情感，提升情感表达能力。
教学重点：1. 诗中的意象和意境分析；2. 诗人的情感表达。
教学难点：1. 诗中意境的感悟；2. 情感表达的深度。
二、教学准备教师准备：1. 对《春江花月夜》的深入理解；2. 相关背景资料的收集；3. 教学活动的设计。
学生准备：1. 预习《春江花月夜》；2. 了解诗的基本知识；3. 准备笔记本，用于记录学习心得。
三、教学过程1. 导入：简单介绍诗人张若虚及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 朗读：全班同学齐读《春江花月夜》，感受诗的韵律和节奏。
3. 解读：分析诗中的意象，如春、江、花、月、夜，引导学生理解诗人如何通过这些意象展现意境。
4. 讨论：分组讨论诗中的意境和情感，每组选一位代表分享讨论成果。
5. 欣赏：欣赏诗中的经典句子，分析句子的修辞和表达效果。
四、作业布置1. 请学生写一篇关于《春江花月夜》的意境和情感的短文；2. 选择一首类似的诗，进行欣赏和分析。
五、教学反思在课后，教师应反思教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗的意境和情感，并对教学方法进行调整和改进。
关注学生的学习反馈，以便更好地指导学生。
六、教学活动拓展1. 小组合作：组织学生分组，每组选择一个诗中的意象，如江、月等，进行深入研究和讨论，分析其在诗中的象征意义和表达效果。
2. 创意表达：鼓励学生发挥创意，以绘画、音乐、舞蹈等形式表达对《春江花月夜》的理解和感受。
3. 比较学习：安排学生阅读其他关于春天、江水、花、月、夜晚的诗作，进行比较学习，探讨各自的主题和表现手法。
七、课堂互动环节1. 提问：在诗中有哪些描绘春天的词语？它们给你怎样的感受？2. 小组竞赛：设置关于《春江花月夜》的知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
《春江花月夜》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《春江花月夜》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《春江花月夜》的背景知识，包括作者、朝代、诗歌地位等。
分析并把握《春江花月夜》的韵律、节奏、修辞等语言特点。
解读《春江花月夜》的意象、意境、情感等诗歌内涵。
1.2 过程与方法通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解《春江花月夜》的意境。
学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然美景的热爱与赞美，培养学生的环保意识。
领会诗歌中所展现的和谐共生理念，增强学生的团队协作精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点熟读并理解《春江花月夜》的诗意。
分析《春江花月夜》的语言特色和艺术手法。
2.2 教学难点解读《春江花月夜》中的意象和意境。
领会《春江花月夜》所蕴含的哲理。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究《春江花月夜》的内涵。
运用讨论法，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示《春江花月夜》的图片、音乐等，增强教学效果。
利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和参考文献。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示《春江花月夜》的图片，引导学生进入诗歌意境。
简要介绍作者张若虚及其创作背景。
4.2 自主学习让学生自主朗读《春江花月夜》，感受诗歌的韵律美。
学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻词语和典故。
4.3 课堂讲解讲解《春江花月夜》的意象、意境、情感等诗歌内涵。
分析《春江花月夜》的语言特点，如韵律、节奏、修辞等。
4.4 互动环节组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
邀请学生上台展示自己的解读成果。
4.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
布置课后作业，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容熟读《春江花月夜》，背诵重点诗句。
5.2 作业要求字体工整，卷面整洁。
文章结构清晰，论述合理。
5.3 作业反馈教师应及时批改学生作业，给予评价和建议。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
《春江花月夜》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春江花月夜》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春江花月夜》。
（2）理解《春江花月夜》的诗意和艺术特色。
（3）了解作者张若虚的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《春江花月夜》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和生命的活力。
（2）培养学生的爱国情怀和对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 诗歌的意境和艺术特色。
2. 生字词的正确理解和运用。
三、教学难点：1. 诗歌中丰富的意象和深邃的思想内涵。
2. 诗歌的韵律和节奏。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者张若虚的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意境和内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和思想内涵。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗歌的美，体会诗人的情感。
（2）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 背诵《春江花月夜》。
2. 写一篇关于《春江花月夜》的读后感。
3. 搜集其他描写春天的诗歌，进行比较学习。
六、教学策略1. 情境教学法：通过多媒体展示春江花月夜的美景，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 比较教学法：挑选其他描写春天和江景的诗歌，让学生进行比较阅读，深入理解《春江花月夜》的独特之处。
4. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《春江花月夜》的内容，了解作者张若虚的生平和创作背景。
2. 学生准备：预习《春江花月夜》，了解诗歌的基本意思。
《春江花月夜》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《春江花月夜》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《春江花月夜》的背景及作者；2. 激发学生对古诗文的学习兴趣。
教学内容：1. 介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其文学地位；2. 简介《春江花月夜》的创作背景；3. 提出学习目标，引导学生进入诗歌世界。
教学步骤：1. 导入新课，展示课件，介绍作者张若虚；2. 简介《春江花月夜》的创作背景；3. 引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣；4. 宣布本节课的学习目标。
教学评价：1. 学生能简单介绍作者张若虚及其文学地位；2. 学生能了解《春江花月夜》的创作背景；3. 学生对学习本节课充满兴趣。
第二章：作者介绍教学目标：1. 加深学生对作者张若虚的了解；2. 帮助学生理解作者的生平经历及其对创作的影响。
教学内容：1. 详细介绍张若虚的生平经历；2. 分析张若虚的生平经历对其创作《春江花月夜》的影响。
教学步骤：1. 展示课件，详细介绍张若虚的生平经历；2. 分析张若虚的生平经历对其创作《春江花月夜》的影响；3. 引导学生思考作者生平经历与作品之间的关系。
教学评价：1. 学生能详细介绍张若虚的生平经历；2. 学生能理解张若虚的生平经历对其创作《春江花月夜》的影响；3. 学生能够思考作者生平经历与作品之间的关系。
第三章：诗歌内容解析教学目标：1. 帮助学生理解《春江花月夜》的意境；2. 引导学生体会诗歌中的修辞手法。
教学内容：1. 分析《春江花月夜》的意境；2. 解析诗歌中的修辞手法。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌的意境，展示课件，分析《春江花月夜》的意境；2. 解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 引导学生品味诗歌的语言美。
教学评价：1. 学生能理解《春江花月夜》的意境；2. 学生能识别并解析诗歌中的修辞手法；3. 学生能够品味诗歌的语言美。
第四章：诗歌情感分析教学目标：1. 帮助学生感受《春江花月夜》的情感美；2. 引导学生体会作者的情感表达。
《春江花月夜》教学设计3篇 春江花月夜教案
《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案下面是收集的《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案，供大家参考。
《春江花月夜》教学设计1教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤独的心田。
《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。
注意语速快慢、语调的轻重。
简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。
描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。
《春江花月夜》教案 教案教学设计
《春江花月夜》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春江花月夜》的诗文。
（2）了解作者张若虚的生平和创作背景。
（3）分析并欣赏《春江花月夜》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《春江花月夜》的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
（2）体会诗人对美好生活的向往，激发对美好生活的追求。
二、教学重点：1. 《春江花月夜》的诗意和艺术特色。
2. 作者张若虚的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 《春江花月夜》的意境解析。
2. 古典诗词的欣赏方法。
四、教学准备：1. 教师准备《春江花月夜》的原文及其注释。
2. 相关资料：张若虚的生平和创作背景。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍张若虚的生平和创作背景。
（2）引导学生欣赏《春江花月夜》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《春江花月夜》原文，理解诗意。
（2）学生结合注释，疏通文意，体会诗境。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《春江花月夜》的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏《春江花月夜》的意境，体会诗人对美好生活的向往。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈对诗文的欣赏体会。
5. 拓展延伸：（1）教师提出与《春江花月夜》相关的问题，引导学生进行思考。
（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对美好生活的理解。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《春江花月夜》的诗意和艺术特色。
7. 布置作业：（1）背诵《春江花月夜》。
（2）写一篇关于《春江花月夜》的感悟文章。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
教师要关注学生的学习情况，了解学生在学习《春江花月夜》过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。
春江花月夜教学设计(完整版)
《春江花月夜》教学设计【设计思路】本课旨在引导学生通过品味文句、感受意象、想象意境，体会诗人的情感，让学生掌握置身诗境，缘景明情的方法。
首先师生共同探究，悟得方法，然后学生自主探究、交流整合。
注重朗诵，充分发挥选修课的功能，让课内课外结合，课堂和考试衔接，从而提高学生的能力。
【教学目标】置身诗境，缘景明情，赏析本诗景理情浑然天成的画意诗情。
掌握鉴赏写景抒情诗的一般方法。
【教学时数】一课时【课前预习】熟读并对照注释理解诗意。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课张若虚的《春江花月夜》在学术界有极高的评价。
孤篇压全唐盛唐第一诗春风第一花孤篇横绝，竟为大家。
闻一多先生更是赞美其为诗中的诗，顶峰上的顶峰。
为什么她能得到如此高的评价？今天我们一起来探究赏析。
二、因声求气，读出诗韵1.一读，自由诵读，结合诗歌注释正音通意，整体感知诗歌。
2.二读，把握语速，停顿。
3.三读，注意语气语调，读出味道。
（通过反复诵读进入作者的精神世界，把握诗歌语言节奏，使自己的心灵沉浸在诗歌的艺术境界。
）三、置身诗境，缘景明情（一）整体把握问题：题目春江花月夜构成了一幅美丽的图画，哪一个意象是全诗的中心意象？明确：月统领所有景色，月贯穿全诗，整首诗围绕着月的变化过程展开，由月生写到月落，描绘了一幅幅月下风景变幻图。
（二）品读悟法下面让我们循着月光走进张若虚的《春江花月夜》，先一起来品味前四句春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波千万里，何处春江无月明。
问题①：这几句通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面，或营造了一种怎样的意境，表达了诗人怎样的情思。
学生讨论交流明确：诗人选取春江春潮明月等意象，描绘了一幅春江潮涨、江海相连、月潮共生、波光与月光交相辉映，处处春江处处月的雄浑开阔的画面，表达了诗人对自然美景的喜爱之情。
问题②生换成升好不好？共为什么用得好？讨论明确：生，赋予了明月和潮水蓬勃的生命力。
着一生字，境界全出。
共写出了春江、明月共同生长、相伴相携的情态。
《春江花月夜》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《春江花月夜》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握《春江花月夜》的诗意、诗境和诗韵，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读《春江花月夜》，感受诗中的意境美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的热爱，培养学生审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点：1. 诗意的理解：《春江花月夜》的意境美和诗韵。
2. 诗歌鉴赏能力的培养：学会从意象、情感、手法等方面分析诗歌。
三、教学难点：1. 诗中意境的感悟：如何体会诗中的江、花、月、夜的美。
2. 诗歌情感的把握：理解诗人在诗中表达的情感。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考、探究，培养自主学习能力。
2. 互动式教学：鼓励学生发表自己的看法，进行小组讨论，提高合作能力。
3. 情境教学：通过多媒体展示，营造生动的学习氛围，增强学生的审美体验。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍张若虚及其《春江花月夜》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会诗境。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、情感和手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答疑惑。
5. 情感体验：播放配乐朗诵，让学生感受诗中的意境美。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力。
8. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容1. 分析诗中的意象：江、花、月、夜，理解它们在诗中的象征意义和美学价值。
2. 探讨诗人的情感：通过诗中的描写，感受诗人对春江花月夜美景的赞美之情。
3. 鉴赏诗歌的艺术手法：学习诗中的比喻、象征、拟人等修辞手法，领会其艺术魅力。
七、教学步骤1. 感悟意象：让学生结合诗文，描述春江花月夜的景象，体会诗中的意境。
2. 情感共鸣：引导学生从诗人的视角，感受对美好事物的热爱与赞美。
《春江花月夜》教案 教案教学设计
《春江花月夜》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《春江花月夜》，使学生了解并掌握中国古代文学的基本知识，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解诗文内容，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对美好生活的向往和追求，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗文内容的理解、文学价值的分析。
2. 教学难点：诗中意境的把握、作者情感的体会。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗文背景、作者生平等基本知识。
2. 对比分析法：对比不同诗人的作品，深入剖析《春江花月夜》的独特之处。
3. 小组讨论法：分组讨论诗文中的意象、情感等，促进学生思考。
四、教学过程1. 导入：简要介绍《春江花月夜》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解诗文内容，分析诗中的意象、情感等。
3. 对比：展示其他诗人的类似作品，进行对比分析，突出《春江花月夜》的特点。
4. 讨论：分组讨论诗文中的意境、情感等，引导学生深入思考。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗文的价值和意义。
五、课后作业1. 背诵《春江花月夜》。
2. 写一篇关于《春江花月夜》的鉴赏文章。
3. 推荐其他类似的古代文学作品，简要介绍其特点。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对诗文的理解和掌握程度。
3. 鉴赏文章：阅读学生提交的鉴赏文章，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。
七、教学拓展1. 组织一次关于《春江花月夜》的文学沙龙，邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
2. 开展古代文学知识竞赛，激发学生对古代文学的兴趣和热情。
3. 推荐学生参加相关的文学社团或活动，拓宽学生的文学视野。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性，为下一步的教学提供借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春江花月夜》教学设计《春江花月夜》教学设计4篇《春江花月夜》教学设计篇1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人,一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?(初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》),今天,让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：(一)欣赏诗的景物美：(1)在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
(明确：开头十句。
)(2)鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
(3)教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
(明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近,由大及小,描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
)(二)领悟诗的哲理美：(1)师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
(2)齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
”(3)作者对宇宙人生有着怎样的思考?学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。
”(明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。
于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢?就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。
所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。
但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。
”(流露的更多的是人生失意的惆怅)相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。
)(三)鉴赏诗的情感美：(1)师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。
学生自由朗诵剩余的二十句。
(2)学生朗诵。
(3)具体而言,这一部分又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。
从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层,写思妇怀远。
作者是如何写思妇的无限悲苦的?(明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。
月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走;照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。
“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。
鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
由此我们自然想到一句诗“但愿人长久，千里共婵娟。
”)(4)从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层,写游子想家。
全体男学生诵读。
(5)男生诵读。
(6)最后这几句诗写闲潭落花，写春光欲尽，写江潭落月，除了表现春天将尽，一天将尽的意思之外，你还读出什么隐含的意思?(明确：人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。
)(7)引导学生分析“尽”、“复”、“沉沉”、“无限路”“摇”等字词。
(明确：人有情而江水绝情，江水滔滔向东流啊，春光快被流“尽”了，一个“尽”字真是痛心极了;人有情，而月绝情。
月却又一次西斜，将要坠下去了，一个“复”字，说明天天相思，夜夜想念。
斜月何以“沉沉”，那不是游子的心情折射吗?。
“无限路”表面是写路，暗指游子遥遥无归期。
在这春江花月夜,不知有几许游人能乘月而归。
此时明月西下,游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上，两地相思永恒。
)(四)“赏”月诵诗：1、这首诗歌主要描绘哪些意象?(明确：春、江、花、月、夜。
)2、最主要的意象是什么?为什么?(明确：月是整首诗的灵魂，春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙的感叹，也是借助月引发出来，思妇游子的思亲怀乡之情，也是受到月的触动。
所以，月在诗歌中就成为最重要的一个意象了。
)3、诗歌中各处的月有什么不同?怎么读法?(明确：月初升迷离美妙(高亢)——月中天诗人的遐思冥想(平缓)——月西斜楼上思妇的愁情(低回)——月落游子想家的哀怨(哀伤)。
)4、自由读这首诗，读出这种美来。
四、课堂小结：诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比,显示人生的短暂,而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓郁。
这首诗固然带着些许伤感和凄凉,但总的看来并不低落颓废，它表现了对美好生活的向往,对青春年华的珍惜,以及对宇宙人生的'探索,境界是相当开阔的。
五、作业：1、搜集与“月”相关的诗句。
2、背诵全诗。
《春江花月夜》教学反思《春江花月夜》是高中语文第三册读本上的一篇诗歌，其作者是张若虚，他的一生只写了两首诗，此诗恰恰成就了他在诗歌史上的千秋美名。
后人曾评此诗为“孤篇盖全唐”。
结合本单元的教学要求我的教学设计以文本为载体，从文本出发，通过听、读、品、写，把朗读、美品、探究融为一体，让学生真正领悟课文的景美、情美、哲理美，从而最终学会鉴赏诗歌。
反思这堂课，有得也有失，感受颇深。
成功之处：巧妙新颖的导入语。
人们都说，好的开头是成功的一半。
同样好的导入语对学生的影响也非同一般。
本课我将导入语设成一副画面，让学生回顾有关月的诗句。
这样既调动了学生学习的积极性又带动了学生对月的意象的思考，从而为本课月的象征意义做热身。
写作环节的设计。
在学生两次阅读后，对内容已有了一定程度的了解，此时让他们选取感兴趣的有关月的诗句进行扩展训练，无疑为了让他们通过想像描绘出作者在诗中创设的优美意境，进一步把握诗人复杂的内心情感。
且此环节也为了锻炼学生的写作能力。
唤起了他们积极思考探讨的能力，增强了学生的参与意识。
不足之处：诗歌读的过少。
诗歌教学以读为主，以读促进学生对文本的解读。
尽管我将教学环节设计为朗读教学，可是在实施过程中，我未能采取多种朗读方法引导学生去品味诗歌，因为读的较少，学生思考的就过少过浅，师生生生互评的也就少了。
课堂环节未能达到“有序与无序”的完美结合，未能引导好学生吃透文章难点。
本文的难点意在理解本诗的景情理如何交融的，尽管学生在课上有了不同程度的回答，但课后我问及此诗为何能“盖全唐”，学生依旧说不清楚。
现在想想，我完全可以引导学生将此诗中月的不同象征意义和其他诗进行比较，从而难点解决。
《春江花月夜》教学设计篇2教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇;抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇(老师引导学生自由背诵写月名句)在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容?学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景、把握情感(一)赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思(二)、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨?明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生(老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似)学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏(三)体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2、赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈;她是清纯的美，宁静而空灵;她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗《春江花月夜》教学设计篇3教学目标:1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。