消费及其类型说课稿(课堂PPT)
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3.1-消费及其类型-课件-(共23张PPT)
2、按交易方式分： 贷款消费、租赁消费
按消费的目的
享受资料消费 发展资料消 费 生存资料消费
生存资料消费 满足较低层次衣食住行的
需要。（最基本的消费）
食品 住房
服装 出行
发展资料消费是家庭生活中用于满足德、
智、体等方面的消费。
学习
培训
艺术
享受资料消费是人们对生存和发展的需要
得到满足后为进一步丰富自己的物质生活和 精神生活的消费。
（3）收入差距
社会总体消费水平的高低与人们收入差距的 大小有密切的联系。
收入差距过大，总体消费水平会降低； 收入差距缩小，会使总体消费水平提 高。
C 影响消费水平的因素很多，经济发展水 平是根本因素，居民收入是直接的、主要的 因素，物价和消费心理是影响消费的重要因 素。发展经济，保持经济稳定增长，增加居 民收入是提高居民消费的根本途径，所以本 题答案选C，其他不是根本原因。
第三课 多彩的消费
第一框 消费及其类型
"黄金周"是从日本 舶来的休假方式。 1999年，中国国务 院公布了新的《全国 年 节及纪念日放假
办法》，决定将春节、 "五一""十一"的休息 时间与前后的双休日 拼接，从而形成7天 的长假。
2017年国庆中秋假日全国各省区市旅游收入排行榜
黄金周长假的制定， 从最初主要推动"假日 经济"，逐步演变成带 动旅游休闲特别是举 家出游及促进"农家乐 "就业的重要渠道，
因素 关系
措施
经济发展 水平(根 生产决定消费 本因素)
大力发展生产力，提 高我国经济发展的总 体水平
当前可支配
收入 收入
居民收入 (直接因 素)
按消费的目的
享受资料消费 发展资料消 费 生存资料消费
生存资料消费 满足较低层次衣食住行的
需要。（最基本的消费）
食品 住房
服装 出行
发展资料消费是家庭生活中用于满足德、
智、体等方面的消费。
学习
培训
艺术
享受资料消费是人们对生存和发展的需要
得到满足后为进一步丰富自己的物质生活和 精神生活的消费。
（3）收入差距
社会总体消费水平的高低与人们收入差距的 大小有密切的联系。
收入差距过大，总体消费水平会降低； 收入差距缩小，会使总体消费水平提 高。
C 影响消费水平的因素很多，经济发展水 平是根本因素，居民收入是直接的、主要的 因素，物价和消费心理是影响消费的重要因 素。发展经济，保持经济稳定增长，增加居 民收入是提高居民消费的根本途径，所以本 题答案选C，其他不是根本原因。
第三课 多彩的消费
第一框 消费及其类型
"黄金周"是从日本 舶来的休假方式。 1999年，中国国务 院公布了新的《全国 年 节及纪念日放假
办法》，决定将春节、 "五一""十一"的休息 时间与前后的双休日 拼接，从而形成7天 的长假。
2017年国庆中秋假日全国各省区市旅游收入排行榜
黄金周长假的制定， 从最初主要推动"假日 经济"，逐步演变成带 动旅游休闲特别是举 家出游及促进"农家乐 "就业的重要渠道，
因素 关系
措施
经济发展 水平(根 生产决定消费 本因素)
大力发展生产力，提 高我国经济发展的总 体水平
当前可支配
收入 收入
居民收入 (直接因 素)
最新高一政治消费及其类型说课稿PPT课件
(2) 社会总体消费水平的高低与人们的收入差距 大小有关。
我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入 差距过大，城乡差距问题。
2、物价水平对消费的影响
收入一定的情况下:若物价上涨,人们的购买力普遍下降;若物 价下跌,则人们的购买力普遍上升,可见价格与消费成反比。 3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服 务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装 机和品牌机p21，学生买MP3） 4、经济的发展水平 辨析：提高收入必然会提高消费水平
打羽毛球，虽然每次要花费50多元门票，但锻炼了 身体，增进了家人的感情，他觉得值得
镜头三：苏州李先生一家利用春节到黄山旅游，
春 节期间游客还不少，大部分是全家出游
讨论： 为什么居民消费发生了如此
大的变化
一、影响消费的因素：
经济发展水平(根本因素)→ 发展经济
提
高
收入水平
→ 提高收入
消
费
物价水平
→ 稳定物价
3、课堂小结，强化认识（2——3分钟） 4、板书设计 0
5、课堂课后练习 （检验学生学习的情况）
《成才之路》的练习 （教师挑选典型的题目进行评讲）
讨论：中学生可不可以贷款消费？
特点：
1、贷款消费以信用为基础，消费者与贷款机构形成 借贷关系，按照约定按时还贷付息。
2、贷款消费主要用于购买大件耐用消费品以及大额 服务。
第七节 便 秘
• 便秘是以排便间隔时间延长、排出困难或排便不尽感为临 床表现的病症。古代文献中又称“大便难”、“脾约”、“秘涩” 、“秘结”等。其临床特点是排便周期延长，或粪便干结， 排出困难，或虽有便意，但不能排出。本病可见于各年龄 人群，患病率随年龄增长明显增加，以女性多见。本节讨 论的范畴相当于西医的慢性功能性便秘。
我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入 差距过大，城乡差距问题。
2、物价水平对消费的影响
收入一定的情况下:若物价上涨,人们的购买力普遍下降;若物 价下跌,则人们的购买力普遍上升,可见价格与消费成反比。 3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服 务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装 机和品牌机p21，学生买MP3） 4、经济的发展水平 辨析：提高收入必然会提高消费水平
打羽毛球，虽然每次要花费50多元门票，但锻炼了 身体，增进了家人的感情，他觉得值得
镜头三：苏州李先生一家利用春节到黄山旅游，
春 节期间游客还不少，大部分是全家出游
讨论： 为什么居民消费发生了如此
大的变化
一、影响消费的因素：
经济发展水平(根本因素)→ 发展经济
提
高
收入水平
→ 提高收入
消
费
物价水平
→ 稳定物价
3、课堂小结，强化认识（2——3分钟） 4、板书设计 0
5、课堂课后练习 （检验学生学习的情况）
《成才之路》的练习 （教师挑选典型的题目进行评讲）
讨论：中学生可不可以贷款消费？
特点：
1、贷款消费以信用为基础，消费者与贷款机构形成 借贷关系，按照约定按时还贷付息。
2、贷款消费主要用于购买大件耐用消费品以及大额 服务。
第七节 便 秘
• 便秘是以排便间隔时间延长、排出困难或排便不尽感为临 床表现的病症。古代文献中又称“大便难”、“脾约”、“秘涩” 、“秘结”等。其临床特点是排便周期延长，或粪便干结， 排出困难，或虽有便意，但不能排出。本病可见于各年龄 人群，患病率随年龄增长明显增加，以女性多见。本节讨 论的范畴相当于西医的慢性功能性便秘。
消费及其类型说课稿-PPT精选文档
收入差距 影响社会的总体消费水平
想一想
收入是消费的基础和前提
1)当前的可支配收入
2)过去、当前和未来的收入 3)收入差距影响社会总体消费水平
－－收入差距过大，总体消费水平降低
物价的变动影响人们的购买能力
——人们在一定时期总收入是 有限的，如果物价上涨，则 购买力下降，消费需求就降 低。反之，则购买力提高， 在收入一定的情况下，物价 消费需求增加。 上涨，人们的购买力和消费需求 会发生怎样的变化？
（最基本的消费）
发展资料消费 享受资料消费
我家的消费情况统计（单位：元）
总收入 衣食住行 报纸书籍 看电影、 等消费 等消费 旅游等消 费 15000 200 100 25000 6000 5000
2019年 2019年
20000 60000
按消费 对象
有形商品消费 劳务消费
无形的商品
我终于把买房子 的钱攒够了，在 前几天住进了梦 寐以求的大房子。
我年轻时通过贷款 买了一套大房子， 终于在前几天还清 了银行的贷款。
钱货两清的消费
按交易 方式 贷款消费
租赁消费
三种交易方式在 商品的使用权和 所有权的归属有 什么不同?
我终于把买房 子的钱攒够了， 在前几天住进 了梦寐以求的 大房子。
我年轻时通 贷款买了一套 大房子，终于 自从贷款买了房子， 在前几天还清 我们每天都吃方便 了银行的贷款。 面…
2019年 20000 2019年 60000
消费及其类型
密云实验中学：谭明艳
我家的消费情况统计（单位：元）
总收入 衣食住行 报纸书籍 看电影、 等消费 等消费 旅游等消 费 15000 200 100 25000 6000 5000
消费及其类型(优质课).ppt.ppt
1、影响消费的因素：收入、物价、其他因素 －－经济发展水平是根本因素
消 费 及 其 类 型
消费对象
有形商品消费 劳务消费 钱货两清消费
2、消费的类型
交易方式
贷款消费
租赁消费 生存资料消费 消费目的 发展资料消费 享受资料消费 消费结构的含义 3、消费结构： 恩格尔系数 恩格尔系数大小与生活水平高低的关系
轮船招商局 正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。
(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是
在列强排挤中艰难求生。
2．航空 (1)起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始 研制 。 (2)发展： 1918年，北洋政府在交通部下设“ 水上飞机
如何提高居民消费水平
促进经济发展
１、国家经济发展水平（根本因素）
扩大就业，增加收入
保障供给，稳定物价。
控制人口，计划生育。
５、商品因素（性能、质量、外观、包装、广告等）及服 务态度、购买方式、商店位置、售后服务等 提高商品质量和服务水平 ６、消费心理及消费观等 树立正确的消费观
７、。。。。。。。。。。
同一需要
互补商品： 两种商品共同满足人们的一种需要
二、价格变动对生产的影响
1、调节生产
价格下跌 生产扩大 生产缩小 价格上涨
2、提高劳动生产率
劳动时间
产品数量
价格
3、生产适销对路的高质量产品
消费及其类型
春节是中国人最重要的传统节日。现在，人们的春节 消费一改过去只在家里大吃大喝的习惯，发生了深刻的变 化。 镜头一：广西村杨女士说：以往过年餐桌上少不了两 样大菜——芋头扣肉和油豆腐酿肉，今年不做了，因为家 人不喜欢吃，嫌太油腻。 镜头二：天津的陈先生春节期间带全家到体育馆打羽 毛球。虽然每次要花50多元门票钱，但锻炼了身体，增 进了家人之间的感情，他觉得很值。 镜头三：苏州李先生一家利用春节到海南旅游，春节 期间游客真不少，大部分是全家出游的。 为什么居民的生活消费发生如此大的变化？ 改革开放以来，我国经济发展，居民收入增加，居民消费 内容和结构也发生了相应变化。
3.1消费及其类型(共25张PPT)
问：甲、乙两个家庭谁的生活水平高
甲：1500÷（1500+1000+400+200+500）×100%≈41.7%
乙：2000÷（2000+1200+400+200+800）×100%≈43.4%
甲的系数小于乙的系数 所以，甲的生活水平高
恩格尔系数 ＝ ───────── × 100%
家庭总支出金额
钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的比较 消费类型 钱货两清 的消费 适用范围 生活中大 部分商品 所有权和使用 权状况 两权立刻归 买主 举例 日常 用品 住房 汽车
贷款消费 收入稳定、积 两权逐渐让 蓄较少的人购 渡 给买主 买的大宗商品 租赁消费 暂时使用 的商品
所有权归卖主， 婚纱 使用权暂时归 汽车 租赁者
(1)根本因素经济发展水平 学案P2表格依据+措施 （2）主要因素：居民的收入 三层次：教材----学案P2表格 （3）重要因素：物价变动 学案 （4）主观因素：消费心理和消 费观念
消 费 总 量 当前可支配收入
结论：在其他条件不变的情况下，消费总量 量随其当前可支配收入的变化呈 （ ）变动。 同方向
× 100％
（1）恩格尔系数越大，说明消费结构层次和消们的生活水平提高，消费 结构改善。
下表是甲乙两个家庭在2018年第一季度的支出情况（单位：元）
甲 乙
吃饭 穿衣 水电 交通 教育 购买 燃气 黄金 首饰 1500 1000 400 200 500 3000 2000 1200 400 200 800 5000
60%以上称为绝对贫困国家 50%—59%的国家为勉强度日（温饱型） 40%—49%为小康水平 20%—39%为富裕水平 20%以下为及富裕国家
甲：1500÷（1500+1000+400+200+500）×100%≈41.7%
乙：2000÷（2000+1200+400+200+800）×100%≈43.4%
甲的系数小于乙的系数 所以，甲的生活水平高
恩格尔系数 ＝ ───────── × 100%
家庭总支出金额
钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的比较 消费类型 钱货两清 的消费 适用范围 生活中大 部分商品 所有权和使用 权状况 两权立刻归 买主 举例 日常 用品 住房 汽车
贷款消费 收入稳定、积 两权逐渐让 蓄较少的人购 渡 给买主 买的大宗商品 租赁消费 暂时使用 的商品
所有权归卖主， 婚纱 使用权暂时归 汽车 租赁者
(1)根本因素经济发展水平 学案P2表格依据+措施 （2）主要因素：居民的收入 三层次：教材----学案P2表格 （3）重要因素：物价变动 学案 （4）主观因素：消费心理和消 费观念
消 费 总 量 当前可支配收入
结论：在其他条件不变的情况下，消费总量 量随其当前可支配收入的变化呈 （ ）变动。 同方向
× 100％
（1）恩格尔系数越大，说明消费结构层次和消们的生活水平提高，消费 结构改善。
下表是甲乙两个家庭在2018年第一季度的支出情况（单位：元）
甲 乙
吃饭 穿衣 水电 交通 教育 购买 燃气 黄金 首饰 1500 1000 400 200 500 3000 2000 1200 400 200 800 5000
60%以上称为绝对贫困国家 50%—59%的国家为勉强度日（温饱型） 40%—49%为小康水平 20%—39%为富裕水平 20%以下为及富裕国家
消费及其类型-说课稿
第三课多彩的消费第一框消费及其类型课题介绍：大家好，今天我说课的内容是高一政治学科，新课标人教版《经济生活》的第三课，第一框：消费及其类型。
而我的教学设计本着这样的设计理念。
在新课改“以学定教，以教导学，教学相长”指导思想的全面引导下，本框内容围绕以下具体理念展开：“教寓于学”，让学生成为学习的主导，老师发挥好引导作用，师生共同探讨。
“学寓于生活”从生活中的例子入手，让学生在生活中学习，通过学习可以更好的生活。
引导学生真正参与教学活动，帮助学生以经济学的眼光看待身边的经济现象。
说课内容：本着这样的教学设计理念，我的教学设计主要从这教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计七个方面说起。
【教材分析】一、首先是教材分析做到“三通”，则是教材分析的关键。
即在通读、通晓教材的基础上，使教材与教师的思想融汇贯通。
本着这个原则，我对本框的教材做了如下分析。
首先，在本课开始之前我们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》。
在学习了两个消费的必备条件之后，教材顺理成章的引入多彩的消费，意在围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样去消费这两条线索展开教学。
逐步把握消费以及影响消费的因素和消费的类型。
同时，本课是生产——消费——生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
二、在分析完教材的基础上，教学目标的的设定显得尤为重要，在教学目标上，我根据课标的要求，不仅要做到传授知识，还要使学生的能力、情感有所提升，制定了三维目标，知识与技能方面：通过联系生活和典型案例的分析使学生能够了解影响消费水平的因素；并知道影响消费水平的主要因素；了解恩格尔系数的概念。
知道消费类型有哪几种，从而增强学生透过现象看本质的能力；通过对“影响消费水平的”这一内容的讲解，培养学生的比较分析能力。
知识目标的达到，离不开一定的过程与方法：通过生活中人们喜闻乐见的例子来引发学生的思考，在学习知识的同时培养学生观察生活，思考生活的意识，并且，在学习中鼓励他们用所学知识解决生活中的实际问题，做到学有所得，学有所用。
消费及其类型说课ppt课件
（一）本框题的地位和作用 地位：消费是整个经济活动的最后一个
环节，也是经济活动的落脚点和归宿，而且 与我们每个人的生活息息相关。
学情：学生有消费的亲身体验，但却缺
乏相应的理论知识。需要从理论上学习。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
五一假期，为了释放压力、放松心情，刘星一家租 车来到华北第二大淡水湖----衡水湖。观赏了美丽的风 景后，刘星一家品尝了有名的全鱼宴，爸爸赞叹鱼肉的 美味，妈妈则感慨周到的服务。之后在为朋友选礼物的 时，刚刚工作的小雪选择了侯点毛笔中价格实惠的斑竹 毛笔，而爸爸则选择了象牙毛笔。爷爷笑着说：“生活 好了，人们越来越懂得享受和自身的发展了。”
3.消费结构
<1>消费结构：反映的是人们各类消费支 出在消费总支出中所占的比重。
<2>恩格尔系数－－1857年，德国统计学家 恩格尔提出：一个家庭收入越少，总支出 中用来购买食物的费用所占的比例就越大， 这一观点被称为“恩格尔定律”。根据 “恩格尔定律”得出的系数为“恩格尔系 数”。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
例1：按产品类型划分，家政消费， 如请家教、保姆、维修等属于
A.产品消费 B.劳务消费 C.贷款消费 D.租赁消费
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
环节，也是经济活动的落脚点和归宿，而且 与我们每个人的生活息息相关。
学情：学生有消费的亲身体验，但却缺
乏相应的理论知识。需要从理论上学习。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
五一假期，为了释放压力、放松心情，刘星一家租 车来到华北第二大淡水湖----衡水湖。观赏了美丽的风 景后，刘星一家品尝了有名的全鱼宴，爸爸赞叹鱼肉的 美味，妈妈则感慨周到的服务。之后在为朋友选礼物的 时，刚刚工作的小雪选择了侯点毛笔中价格实惠的斑竹 毛笔，而爸爸则选择了象牙毛笔。爷爷笑着说：“生活 好了，人们越来越懂得享受和自身的发展了。”
3.消费结构
<1>消费结构：反映的是人们各类消费支 出在消费总支出中所占的比重。
<2>恩格尔系数－－1857年，德国统计学家 恩格尔提出：一个家庭收入越少，总支出 中用来购买食物的费用所占的比例就越大， 这一观点被称为“恩格尔定律”。根据 “恩格尔定律”得出的系数为“恩格尔系 数”。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
例1：按产品类型划分，家政消费， 如请家教、保姆、维修等属于
A.产品消费 B.劳务消费 C.贷款消费 D.租赁消费
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
消费及其类型ppt课件
其他影响因素：
主观：消费心理 客观：性能 质量 外观 包装 广告 购买方式 商店位置 服务态度 售后维修与保养
••• •••
提高训练：针对这些因素，怎样提高我国 人民的消费水平呢？ 影响消费的因素：
1、主要因素：居民收入和物价总体水平 1）居民收入－－消费的前提和基础 A、当前可支配收入 －－必须发展生产，保持经济的稳定增长，增加居民收入
A
(2)高二学生小王暑假去黄山旅游，共花费1050
元。小王的这次消费 ( ) ①取决于其家庭收入的可承受能力 ②属于劳务消 费 ③是钱货两清的消费 ④属于生存资料的消费 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
A
易错题点：
甲说：“谢天谢地，我的购房款申请终于被批准 了。”乙说：“好不容易，我多年积蓄的钱这样 够买一套房子了。”这说明（ ）
钱货 一手交钱 两清 一手交货 贷款 花明天的钱 消费 圆今天的梦
租赁 消费
大部分商品
大宗商品Βιβλιοθήκη 短期租用暂时使用 或无力购买 暂时的使用权
逐渐转移 （按时还贷） 所有权不变
（二）、消费的类型
（2）按消费对象分类：
消费对象 特点
有形商品 消费的是服务 （无形商品）
举例
买菜、买房子、 轿车、工艺品等
雇保姆、去健身房、 旅游、学外语和管理 知识
（1） 收入是消费的基础和前提。
①可支配收入：在其它条件不变的情况下，人们的 可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越 大。收入增长较快的时期，消费增长也较快，反之， 消费增幅也下降。 ②未来收入预期： 对于未来收入，如果人们有非常乐 观的预期，那么预支将来收入的可能性就会加大，反 之，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。 ③收入差距：
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环节二：情境设置，洞察消费
•（1）食品：1000元
（2）房贷：1200元
•（3）衣服：300元
（4）交通：250元（含公交、出租车费）
•（5）通讯：100元（含电话、手机费）
•（6）旅游（自费部分）：200元
2.问题引导：王某的账单里有哪些消费行为？如何对这些消费 现象进行分类？
达成目的：学会先明确分类标准再进行分类。 引导学生从现象逐步概括为本质。
• （1）食品：1000元
（2）房贷：1200元
• （3）衣服：300元
（4）交通：250元（含公交、出租车费）
• （5）通讯：100元（含电话、手机费） （6）旅游（自费部分）：200元
• 3．月节余：约2950元
1.【自主学习】王某的日常消费受哪些因素的影响（学生参考教材讨 论答案）
达成目的：学生结合生活情境和教材内容自主学习，感知教材逻辑顺 序，试着分析影响消费的因素。
三 教学目标
四 教学重难点
• 重点——影响消费的因素；消费结构及恩格尔
系数
• 依据：只有通过分析影响消费的因素，才能找出提
高消费水平的方法；在分析消费结构的变化及理解恩 格尔系数变化的意义的基础上，才能树立正确的消费 观，坚持理性消费。
• 难点——收入差距与社会总体消费水平的关系
• 依据：学生收入差距与社会总体消费水平的关系缺
乏基础知识，需要加深理解。
五 教法学法
六 教学过程
• 环节一：联系生活，直击消费 • 环节二：情境设置，洞察消费 • 环节三：课堂小结，板书设计 • 环节四：布置作业，能力提升
环节一：联系生活，直击消费
多媒体展示本组图片，我们的消费水平提高，消费受哪些因素影响，导入新课 达成目的：从生活实际入手，使学生感受到我们消费水平的提高，提出问题， 引发思考。
当前可支配 未来收入预期 收入差距
其他因素：商品的质量、服务、性能等
二、消费类型
按消 费目 的
生存资料消费 发展资料消费 享受资料消费
按交易的 方式
钱货两清消费
贷款消费
按消费对
Hale Waihona Puke 租赁消费象有形商品消费 劳务消费
三、消费结构
恩格尔系数的含义 意义
随着我国经济的不断发展，我国居民的收入将会大大的增长，收入差距也会得到缓解， 将会有力地促进社会总体消费水平的提高，更多的人们会更多地分享改革发展的成果。
经济生活 1.3.1 消费及其类型
说教法 学法
一 教材分析
• 《消费及其类型》是高一经济生活第三课 第一框的内容。本单元前两课同学们已经 学习了消费的对象—商品、消费的媒介— 货币、消费需要关注价格，现在进入本单 元的最后一个内容，即多彩的消费，这为 下一框《树立正确的消费观》做好铺垫， 也会下个单元学习生产起铺垫作用，起着 承上启下的过渡作用。而且，消费最贴近 学生生生活实际，所以本框题在经济生活 中有着重要的指导意义。
环节四：布置作业，能力提升
•请同学们以小组为单位讨论如何提高居
民的消费水平？
•注意：影响因素和措施要一一对应。 •达成目的：提高学生分析归纳总结的能力，将
知识条理化，能够学以致用，在生活中做到理性 消费。
3.问题引导：再次聚焦账单，你觉得王某的生活状况怎样？ 怎样知道王某的消费水平的高低？
达成目的：引导学生获知消费结构和恩格尔系数的意义。
环节三：课堂小结，板书设计
3.1 消费及其类型
一、影响消费的因素（为什么） 如何提高消费水平
根本因素：经济发展水平 主要因素：收入（基础和前提） 重要因素：物价 主观因素：消费观念
二 学情分析
• 新入学的高一新生需要逐步适应高中学
习生活，也需要逐步认识到学习政治课的重 要性。本框题中的消费是与学生生活实际最 接近的经济现象，对生活消费有比较多的生 活经验，但是对其中蕴含的经济道理却一知 半解，所以要结合学生生活体验进行教学设 计，使得学生真正参与到课堂教学中，充分 引导学生正确分析身边的经济现象，积极参 与经济生活。
环节二：情境设置，洞察消费
• 王某是一个普通的农家子弟，靠着自己的努力，终于在邯郸市区有了一套属
于自己的房子，拥有一份属于自己的事业。回首过去奋斗的岁月，他更加懂
得生活的艰辛，为了精打细算，他的日常消费都要记账。下面我们一起看看
他的账单。2018年3月账单
• 1．月工资：约6000元
• 2．月家庭消费支出：约3050元