小学科学三年级上《10流动的水》word教案(3)
小学科学《流动的水》教学设计
小学科学《流动的水》教学设计【理论指导】小学科学课程标准指出：小学科学课程是一门实践性课程。
探究活动是学生学习科学的重要方式。
小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
三年级学生应在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。
技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。
因此，教学活动中尽可能从实际生活中的科学问题出发，通过探究理解和掌握相应科学知识，用这些知识去解决这些问题，并通过对运用了这些科学知识的技术与工程了解与初步研究让学生体会科学的“魔力” 。
【教材简析】《流动的水》是湖南科学技术出版社义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第4 单元《奇妙的水》的第2 课。
本课是在前面学习《认识水》后进一步认识流动的水有力量并探究小水轮转得快与哪些因素有关。
本课教材从水磨引出话题，然后制作小水轮，研究“怎样使小水轮转得快”。
从实验可以证实流动的水是有力量的，这种力量可以使小水车转动。
本课进一步引发“水力对人们的生产生活有什么影响？” 的思考，这涉及到科学、技术到工程的融合，在此基础上引出“应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？”的讨论，让学生意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面。
本课中研究“怎样使小水轮转得快” 是一个实验性的研究，学生要研究小水轮转得快的条件和原因。
这应是此版教材中学生第一次进行探究实验。
【学情分析】水是学生最常见的事物，学生也有水与人类息息相关的意识，教学从中国古代的石磨的使用开始的，引导学生观察，理解流水是有力量的，这个对有一定生活经验的三年级学生学生来说还是比较容易得出的。
[课件参考]流动的水科学教案汇总(9篇)
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2019-2020年三年级科学上册 流动的水教案 首师大版
2019-2020年三年级科学上册流动的水教案首师大版一、教学目标：通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
二、教学重点：通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。
三、课前准备：1.教师准备：有关水力资源利用的资料。
2.学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。
四、教学过程：附送：2019-2020年三年级科学上册浮与沉 2教案冀教版课时安排用2课时完成。
第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2和活动3的教学。
物体的浮与沉一、活动目标1.能对由常风材料制成的物体的沉浮进行预测。
2.能利用实验的方法判断物体的沉浮。
3.能根据沉浮状态对物体进行分类。
二、教学过程1.活动可4人一组，合作进行。
2.在本课导入部分，引导学生对照插图说说“哪些物体会浮起来”，“哪些物体会沉下去”，以唤起学生对已有生活经验的回忆。
在学生回答正确或对答案产生争议时，可自然开始本次活动。
3.学生预测某物体的沉浮特点时，如棉花、海绵、小瓶（有盖与无盖）、废纸等，如果有争议，教师应鼓励学生说出预测的根据，再让学生根据预测将材料在实验桌上分门别类地摆开。
4.指导学生实验时，一定要强调操作方法，如轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象等。
A）教师在巡视的时候，可根据各组实验情况，适时提出一些有关沉浮原理的问题，如：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？B）可以边实验边记录，也可以在实验结束后集中记录。
如材料较多，可以给物体编号，记录时只记某物体的号码即可。
C）活动结束时，教师应指导学生分析预测是否正确，并初步体会实验的重要性。
流动的水教案
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习与回顾
3分钟
问题1：大家都知道水是万物之灵，谁知道水都有哪些特征？
1、教师利用复习提问的方式导入，帮助学生掌握旧知识
1、学生回忆并独立回答。
教师借助于旧知识的回顾，引出本节课的主题，既注意到新旧知识之间的联系，又激发了学生对问题探究的热情
这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现新知，使学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象的数学定理获取感性的认识，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础
二、新课导入
3分钟
？出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？
2、教师展示幻灯片并提出问题。提出水有力量，我们人类怎样才能更好地利用这些力量呢？
2、学生先观看课件，思考。
由一般到特殊，引出新课，内容更贴近实际生活了，使学生认识到学有所用，同时提高了解决实际问题的能力
三、活动一组装小水轮（8分钟）
活动二汇报实验方案（5分钟）
1把我们准备的小水轮套件组装好。
各组选一名代表说一说你们小组设计的实验方案。
3、教师展示水轮模型，引导学生组装小水轮。
学生进行归纳小结出最合理的实验方案。
3、学生由于材料准备不一致，在组装过程中可能会遇到各种困难小组内讨论解决问题。
学生自主归纳整理
随着一个个零件的安装，引发了学生在不知不觉中步步推进、层层深入思考与探索.
最新冀教版科学三年级上册科学10流动的水教案
《流动的水》教学设计教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大;流量大，水流的力量大。
3、培养学生进行对比实验的能力。
4、让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。
教学重点：让学生认识水流有力量，……。
教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具准备：演示：小水轮、课件分组：每组一套(小水轮组装材料、水、抹帕、水瓶、实验单)课前交流：孩子们好，知道怎么称呼我吗？你是怎么知道的？孩子们真会观察，你们还想了解关于老师的一些信息吗？学生说通过你们的回答，老师发现你们是一群善于观察、善于分析的孩子，老师希望你们把这种好习惯在课堂中充分发挥，展示出最棒的自己，好吗？（时间还早）请同学们静息，准备上课。
教学流程：一、导入新课：1、课件出示视频（河里的水车）（时间刚好）刚才同学们了解了一下老师的信息，我现在也想了解一下你们的信息？你们见过哪些车？今天老师为大家带来了一架与众不同的车，请看屏幕。
（点击到P2）师：知道这是什么车吗？你们认为它会转动吗？（教师点击鼠标）看，动起来了，水车为什么会动呢？对，就是水的流动产生了冲击力让它动起来了，今天这堂课，我们就来探究流动的水（点击到P3），请同学们齐读一遍课题。
（齐读时板书）二、组装小水轮。
1、出示小水轮。
为了探究流动的水，老师课前自制了一个小水轮，请大家看，这个小水轮有胡萝卜做的轮，还有六片塑料做的叶片，以及用铁丝做的轴和支架。
你们想拥有一个小水轮吗？那就请自己动手做一个小水轮。
请材料员拿出“材料袋”，取出材料，动手前请注意安全！开始吧！（巡视）某小组已经用手势告诉老师，已经完成了，请其它小组加快速度。
2、活动：认识水流动产生力量。
小水轮已经做好了？现在就让我们的小水轮转动起来，动手之前，请同学们帮助老师解决一个问题，请看大屏幕（点击到P5），齐读问题。
同时，还要注意活动提示。
三年级上册科学教案10流动的水｜冀教版
三年级上册科学教案-10 流动的水｜冀教版(1)三年级上册科学教案-10 流动的水(冀教版)【教学目标】1.探究水的连续流动的规律。
2.培养观察能力、动手操作能力。
3.培养珍惜水资源的意识。
【教学准备】1.水管、水盆、漏斗、水槽、水车模型。
2.纸杯、塑料瓶、橡皮筋、小刀。
【教学过程】一、引入1.教师提问：如果水不流动会怎样？2.带领学生观察静止的水，教师介绍水会流动的特点。
二、探究活动活动一：水的流动比赛1.教师引导学生开展水的流动比赛活动。
提示学生注意观察哪个水流得快，哪个水流得慢，让学生想一想为什么。
2.学生回答后，教师介绍水流的快慢与高低落差有关系。
并带领学生观看生活用水的例子。
如，冲马桶、倒水、冲地等。
活动二：水的连续流动1.教师介绍连续流动水的特点，如：小河里的水是连续流动的，可以带动水车转动等。
2.学生思考：如果有一根管道将小河与水车相连，小河里的水能将水车转动吗？学生分成小组讨论后汇报讨论结果。
3.教师介绍连续流动的水流速会发生变化的特点。
并介绍流速快慢与压力之间的关系。
4.学生用准备好的材料制作水车模型并进行实验验证。
教师巡视指导并参与活动。
5.学生汇报实验结果，教师总结。
活动三：水的运动方向与水位变化的关系1.教师介绍水的运动方向与水位变化之间的关系，并举例介绍怎样测量水位的标准高度？并用表格记录水的运动方向与水位变化之间的关系。
2.学生用准备好的材料进行实验并记录实验结果。
教师巡视指导并参与活动。
3.学生汇报实验结果，教师总结。
4.教师介绍水的运动方向与水位变化之间的关系，并举例介绍怎样测量水位的标准高度？并用表格记录水的运动方向与水位变化之间的关系。
5.学生用准备好的材料进行实验并记录实验结果。
教师巡视指导并参与活动。
6.学生汇报实验结果，教师总结。
7.学生思考：怎样防止水的浪费？通过讨论使学生认识到水资源是有限的，我们应该珍惜每一滴水，保护水资源。
8.教师总结：通过本节课的学习，我们知道了水的连续流动的特点和水的运动方向与水位变化之间的关系，以及如何防止水的浪费等知识。
首师大小学科学三上《9.流动的水》word教案
（首师大版）三年级科学上册教案
流动的水
一、教学目标：
通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问
题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
二、教学重点：
通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。
三、课前准备：
1. 教师准备：有关水力资源利用的资料。
2. 学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。
四、教学过程:
三年级科学。
三年级上册科学教案及教学反思-10 流动的水｜冀教版
《流动的水》教学设计教学目标:1、认识流动的水是有力量的。
2、初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣。
3、了解对比实验。
4、知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。
教学重点，难点：重点：认识流动的水是有力量的。
难点：了解对比实验要素。
教学准备：小水轮，水、水槽，带孔水杯、课件。
教学过程：一、导入新课：通过活动发现流动的水有力量。
1、出示和提问：老师为大家带来一个小轮，你们有什么办法使它转起来？演示： (预设：学生演示：1、嘴吹 2、手 3、水）2、讲述：嘴吹，手拨有力量所以可以让小轮转起来。
讲述：流动的水也可以让小水轮转起来所以流动的水也有力量。
这节课我们来认识流动的水。
板书：流动的水二、新授：通过实验研究认识影响小水轮转动快慢的因素，指导学生了解对比试验。
1、认识材料，学习实验方法。
（1）、讲述：你们想用流动的水让小水轮转起来吗？谁能到前面来试一试。
演示：出示材料和两个个带孔杯子，指导学生演示取水方法让1个小水轮转起来。
谈话：要注意小水槽水多了要倒回大水槽，水流冲击水轮叶片，不要冲击水轮中心。
（2）、活动：组织各组实验操作。
要求：一会儿你们各组也试一试让小水轮转动起来。
但是只能使用带小孔杯子实验，组长把带大孔杯子收到旁边不能实验。
2、确定猜想。
（1）、提问：各组的小水轮都转起来吗？转动的快吗？（2）、提问：想让小水轮转动的再快些吗？你有什么想法？（3）、提问：如果把带大孔杯也提供给你做实验，你们猜想会分别出现什么现象？ (预设：大孔杯流出的水流量大，小水轮转动的快，小孔杯流出的水流量小，小水轮转动的慢）3、设计实验。
（1）、谈话：这些只是我们的猜想，猜想一定正确吗？用什么方法才能知道？(预设：用实验的方法）谈话：我们需要用实验的方法验证我们的猜想是否正确。
（2）、提问：正好记录纸上就有现成的实验设计方法。
我们一会儿就通过这个实验来探究我们的这个猜想是否正确，你们认为可以吗？谈话：如果认为不可以你能想一个新的方法并把方法画下来吗？活动：学生画方法设计图。
流动的水教案
流动的水教案教案标题：流动的水教案目标：1. 了解水的流动过程及相关物理概念。
2. 观察和描述水的流动性质。
3. 学会设计简单的实验，探索水的流动性质。
教案准备：1. 幻灯片或教学板书，展示有关水的流动过程和流动性质的图像和文字资料。
2. 水容器和水源。
3. 一些各种形状的物体，如石头、塑料球等。
4. 实验器材和材料，如注射器、透明管子等。
5. 学生笔记本或工作纸。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 使用幻灯片或教学板书展示一些有关水的流动过程和流动性质的图像和文字资料。
- 引发学生对水流动的兴趣，提问：“你们有没有观察过水的流动过程？水会怎样流动？”2. 探究水的流动性质（15分钟）- 分发一些不同形状的物体给学生，让他们观察和描述这些物体在水中的流动性质。
- 引导学生思考并讨论有关水流动的问题，如：什么形状的物体更容易在水中流动？为什么？什么因素影响水的流动速度？3. 实验设计（10分钟）- 介绍实验设计的基本原则，如实验目的、材料、步骤和记录结果的方法。
- 引导学生思考并设计实验来探索水的流动性质，如：使用注射器和透明管子探究不同形状的管子对水的流动速度的影响。
4. 实施实验并记录数据（15分钟）- 学生进行实验，并记录实验步骤和观察到的结果。
- 鼓励学生进行小组合作，互相交流并分享实验结果。
5. 实验结果讨论（10分钟）- 学生展示他们的实验结果，并进行结果讨论。
- 引导学生思考并回答有关实验结果的问题，如：哪种形状的管子对水的流动速度有较大影响？为什么？是否还有其他因素影响水的流动？6. 总结与拓展（5分钟）- 总结本节课学习到的关于水的流动性质的知识。
- 提出一个拓展问题，如：除了水，还有哪些其他物质也具有流动性质？请列举一些示例。
7. 作业布置（5分钟）- 布置作业，如写一篇关于水流动性质的实验报告，或继续探索其他物质的流动性质。
教学拓展：- 可以通过实际观察和实验，让学生进一步探索水的流动性质，如水的分子运动、表面张力等。
三年级上册科学教案-10 流动的水｜
流动的水教学目标（一）学生经过探究，认识流动的水有力量，合理地利用这一点，可以为人类造福。
（二）学生自主探究影响小水轮转动快慢的因素。
（三）培养学生初步具有探究科学问题的能力和动手实验的兴趣，了解人类利用流水的历史，感受人类智慧的结晶。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的个原因：水位高，流量大，水流冲在叶片上。
教学过程（一）导入新课：（5—6分钟）1．同学们喜欢听好听的声音吗？（喜欢）今天老师带来一段声音，想不想听听，（想）好！那我们一起静静的听一听这是什么声音？我想大家听着声音脑中一定会浮现出一幅生动的画面？（播放流水声音的变化）小结：对这就是流水的声音，今天我们就一起研究研究流动的水（板书：流动的水）谈话：同学们很喜欢水，也都玩过水吧，你在哪里玩过水、是怎样玩的？有什么感受？（可能提到海浪、自来水管流的水、划船、还可能提到洪水）教师小结：水真好玩!尤其是流动的水。
流动的水不仅好玩，用处还很大，想一想生活中人们是怎样利用流水的，你能举一些例子吗？师：所有的事情告诉我们流动的水是有力量的。
（二）探究实验谈话：其实我们人类很早就已经知道流水有力量，并应用在了我们的生产、生活之中。
（用流水的力量使水轮转动，碾磨、炼铁、纺织、水力发电）出示图片（2分钟）问：同学们观察观察从古至今的这些利用流水工作的设备，都有一个核心装置，你能找到它吗？（核心装置都是水轮）谈话：老师这也有一个水轮，它由叶片和轴组成，固定在支架上，我想让它转起来，老师这有两个塑料瓶，盖上都打了孔，从水槽里取水，尽量让水灌满，灌满水后用手指堵住小孔拿出水面，并让小孔对准你要浇的位置，然后再把手指移开，看我的小水轮在水的推动下转起来了，（边说边演示）（水杯一会儿高，一会儿低，）（2——3分钟）师：你们想不想玩玩儿小水轮，有些同学有些迫不及待了（想）桌上老师给每个组准备了一个小水轮，两个塑料瓶，瓶盖上打着孔。
首师大小学科学三上《9.流动的水》 教案.doc
（首师大版）三年级科学上册教案
流动的水
一、教学目标：
通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
二、教学重点：
通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。
三、课前准备：
1.教师准备：有关水力资源利用的资料。
2.学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。
1
2。
2020秋冀教版科学三上第10课流动的水word教案
小水轮、图片、动画、视频
教法
实验法
教
学
过
程
师生活动
导入新课：
1、出示图片（河里的水车）
问：这是什么？它为什么会转动呢？（河水冲的作用）
2、出示小水轮
谈话：老师这儿有一个小水轮，我们这节课就来研究它。板书课题：小水轮
教学新课：
（一）组装小水轮
1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？
②学生分组实验
③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。
④问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？
⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。
3、进行流量大小的对比实验：
①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？
②学生讨论。
课题：10、流动的水
主备人
的水
教学目标
1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
教学重点
让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点
使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载
①介绍小水轮各部分的名称。
②讲解组装的顺序及注意事项。
③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。
评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。这时他们的兴致甚高。
（二）分组实验：认识水流有力量
1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？
2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。②用水冲小水轮。③观察、汇报实验现象。
冀教小学科学三上《10流动的水》word教案(3)
流动的水教学设计思想：本课从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过创景激疑一一引发猜想一一设计实验一一合作探究一一交流分享一一引导小结一一拓展应用实现教学目标。
在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。
拓展应用的环节，谈到流水力量的应用时，先让学生讲自己的想法，激活其思维，再联系生活实际进行讲解。
教学目标：一、科学探究目标1.感受流水与静水的不同。
2 •学会按照说明制作小水轮模型。
3.能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。
二、情感态度与价值观目标1.能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。
2.会用文学的语言描述自然界中水体的美丽。
三、科学知识目标能举例说明流水有力量。
四、科学、技术、社会、环境目标能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。
教学重点和难点：重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。
难点：尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。
教学方法：教师引导探究与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体教学材料与用具：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹竿、水槽、烧杯。
课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我们在讲水与生命一课时通过观察总结出水是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来研究水其中的一个特性一一流动性。
（二）新课教学♦活动1:感受流水和静水教师：大家翻开书P37,看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么不同吗？学生观察并回答。
（第一幅图水平如镜，其它三幅图中的水奔腾咆哮。
）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生讨论并回答。
流动的水教案
流动的水教案流动的水教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的流动的水教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
流动的水教案1设计背景水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。
这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。
活动目标1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。
2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。
培养幼儿观察、分及动手操作的能力。
3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点幼儿能结合自己的生活经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识活动准备录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。
活动过程1、谜语导入。
刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。
(谜底是水)。
2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。
(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……)3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。
4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。
)5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。
6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净?A 幼儿讨论：B 试一试，怎样把水变干净。
C 说一说，为什么实验结果不一样。
D 怎样用毛巾过滤使水变得更干净?7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的创新意识。
首师大小学科学三上《9.流动的水》 教案
（首师大版）三年级科学上册教案
流动的水
一、教学目标：
通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
二、教学重点：
通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。
三、课前准备：
1.教师准备：有关水力资源利用的资料。
2.学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。
四、教学过程：。
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流动的水
教学设计思想：
本课从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过创景激疑——引发猜想——设计实验——合作探究——交流分享——引导小结——拓展应用实现教学目标。
在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间。
汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。
拓展应用的环节，谈到流水力量的应用时，先让学生讲自己的想法，激活其思维，再联系生活实际进行讲解。
教学目标：
一、科学探究目标
1．感受流水与静水的不同。
2．学会按照说明制作小水轮模型。
3．能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。
二、情感态度与价值观目标
1．能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。
2．会用文学的语言描述自然界中水体的美丽。
三、科学知识目标
能举例说明流水有力量。
四、科学、技术、社会、环境目标
能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。
教学重点和难点：
重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。
难点：尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。
教学方法：
教师引导探究与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体教学
材料与用具：
塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹竿、水槽、烧杯。
课时建议：
2课时
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：同学们，我们在讲水与生命一课时通过观察总结出水是什么样的物体呀？
学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来研究水其中的一个特性——流动性。
（二）新课教学
◆活动1：感受流水和静水
教师：大家翻开书P37，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么不同吗？
学生观察并回答。
（第一幅图水平如镜，其它三幅图中的水奔腾咆哮。
）
教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？
学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）
教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？
学生讨论并回答。
教师：那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？
学生回答。
（想）
教师：大家根据生活经验，四人一组，来设计感受静水和流水的实验方案，并记录下来。
学生思考设计方案，教师巡回指导。
教师：下面，老师把其中在课堂上可行的实验方案写在黑板上，大家根据实验内容进行活动。
实验内容：
①水槽、烧杯各一个。
水槽内盛有水。
②将手放在水面上，感受静水，然后用手搅动水，感受流动水的力量。
③按照P38活动1中第二幅插图的样子，用烧杯盛水倒在手上，看看你有什么感受？
④控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。
⑤将实验结果记录下来。
学生进行实验，教师巡回指导并鼓励学生利用现有的材料模拟海浪、瀑布的状态体验流水的力量。
教师：大家已经感受到流水的力量了，那么大家想一想，在实际生活中，我们都在那些地方应用到
水的这种力量呀？
学生回答。
（水力发电）
教师：同学们回答的很好，水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。
那么，大家见到过水轮机吗？
学生回答。
教师：今天我们就来制作一个小水轮。
制作小水轮的方法：
1．把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。
2．沿着所画线往下剪。
3．老师帮忙在中心处打一孔。
4．把吸管插入轮中心。
调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。
5．把竹扦插入吸管。
6．把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。
学生制作小水轮，老师巡回指导。
板书设计：
第十课流动的水
活动1：感受流水和静水
实验内容：
①水槽、烧杯各一个。
水槽内盛有水。
②将手放在水面上，感受静水，然后用手搅动水，感受流动水的力量。
③用烧杯盛水倒在手上，看看有什么感受？
④控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。
⑤将实验结果记录下来。
实验方法感受
静水
流动的水搅动的水水量小
水量大
烧杯位置低烧杯位置高
制作小水轮的方法：
1．把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。
2．沿着所画线往下剪。
3．老师帮忙在中心处打一孔。
4．把吸管插入轮中心。
调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。
5．把竹扦插入吸管。
6．把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。
第二课时
教学过程：
教学内容教师活动学生活动设计意图
演示激趣引入问题简述上节课所学内容
教师：上节课我们完成了小
水轮的制作，现在大家试一
试小水轮能转吗？
学生回答。
教师：今天，我们就来研究
怎样让小水轮转起来？。
回忆
观察，回答。
创设问题情景，
引出研究内容。
（一）引发猜想
教师：利用流水怎样让水轮
转得快？你有什么办法？
播放课件。
提问：①怎样区分小水轮转
的快与慢？②怎样使小水
轮转的快？③小水轮转的
快与哪些因素有关？
做出猜想，回答
培养对问题做出
猜想，并设计实
验验证的能力。
让小水轮转得快的方法：水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快学生讨论并回答。
（二）设计试验
教师：同学们的猜想是否合
理还要用实验来证明，下面
四人一组，根据桌上材料想
想怎么设计实验来证明你
的想法吗？
实验计划包括：用装配好的
水轮，怎样验证你们的猜
想？怎样判断水轮转动得
快慢？怎样分工？
学生设计实验。
（三）组织探究
教师：下面就按照你们自己
的设计开始实验。
学生实验。
教师巡回指导。
（四）组织交流
教师：整理自己的实验结
果，比较得出结论，实事求
是地记录在表格里。
学生填写实验结果。
大家根据实验结果进行交
流，总结出结论。
结论：水量多、水位高、水
冲力点在轮叶上小水轮转
的快。
（五）引导小结
讲解对比实验的方法。
提问：你感受过流动的水
吗？为什么流水能让小水
分组讨论：选择问
题设计实验
汇报，讲解实验材
料的用法
分组合作实验，用
喜欢的方式记录实
验结果
汇报，交流，相互
评价
谈感觉或再次感受
思考，小结
培养与他人合作
的能力及实验设
计技能。
通过实验知道让
小水轮转得快的
方法和流水有力
量，初步了解对
比实验的方法。
轮转动起来？
流水力量的应用和对人类的影响。
教师：哪些地方可以利用流
水的力量？流水能帮我们
做什么？又会给我们带来
哪些危害？请同学们回去
做个调查？
提问：学了本课还想继续研
究什么问题吗？
讨论，交流
质疑
深化拓展，了解
流水力量的应用
和对人类的影
响。
培养质疑习惯。
板书设计：
第十课流动的水
活动2：让小水轮转起来
实验方法实验现象水位
水量
水冲力点
水位高、水量大、水冲在轮
叶上
水位低、水量小、水冲在轮
轴上。