合理安排时间(沏茶问题)

（课件出示：小静泡茶招待客人要做的事情如下，怎样安排可以让客人在最短的时间喝到茶？
烧水8分钟洗水壶1分钟洗茶杯2分钟
接水1分钟找茶叶1分钟沏茶1分钟
要求：先独立思考后同桌两人合作，先讨论如何安排，再用学具袋中的流程图表示，并计算出所用时间。）
汇报交流。（选小组到讲台上摆，其他同学提出不同意见。）
8、总结：同学们，从流程图中我们可以看出有些事情能同时完成（板书：能同时完成的事），就要合理利用（板书：合理利用），可节省时间。但是要注意做事的先后顺序。
课题：第七单元数学广角第2课时
课型：新授课编写时间：年月日
教学内容：教材第13页例2。
教学目标：
1、知识与技能：
通过简单的生活事例，让学生学会合理安排生活中的常见事情。通过尝试完成简单的生活事情，培养学生动手操作的能力。培养学生用合理、快捷的方法解决问题的能力。
2、过程与方法：
通过小组合作，培养学生友好合作、相互学习的能力。
3、师：哦，你们认为前两位同学的做法是不合理的，第三位同学做法是合理的。同学们真是很聪明，知道了怎么样做事情才是真正的合理安排时间，这节课我们就一起来学习“合理安排时间”（板书课题）
二、探索新知
1、师：在日常生活中，我们经常会遇到合理安排时间（手指着课题）的问题。比如：
（课件出示：你们每天早晨从起床到上学这段时间是怎样安排要做的事呢？）
师：瞧，她叫冬娟，正边做车边看书呢；郑松，他在一边做作业一边看电视；这位李晓溪同学正在煮一大锅的饭呢，在等锅里的水开的时候先洗菜。
A（课件逐一整张出示：A、边坐车边看书B、边做作业边看电视C、边烧水边洗碗）
B（课件同一张出示下方有名字的三位同学图片）
2、师：见过这三位新朋友，你们有什么话想对这三位他们说吗？
现在请同学们以最快的速度收起学具。
三、即时巩固
1、教材第114页“做一做”。
2、生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
四、全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、课后练习
每课一练
批注
教学（后记）反思：
师：拿出你们的练习本，先思考怎样安排后计算出时间。
3、学生汇报。（老师根据汇报摆出词条卡片和手指词条计算、板书总时间。）
4、质疑：哪种安排更合理？为什么做同样的五件事，所用的时间却相差这么多？（有些事情可以同时完成）
小结：把可以同时完成的事情放在一起来做，可以节省时间，做到合理安排。
5、师：老师也帮王涛合理安排了这些事情，时间也是用28分钟，你们看看。（教师板演）
师：是啊，我们在合理利用时间的同时还要考虑做事的先后顺序。
6、师：请你们仔细观察这幅图，说说横向图表示什么？（先后完成）纵向图表示什么？（同时完成）
师：象这样的图我们把它叫做“流程图”，用流程图可以很清楚地表示做事的先后顺序和所用时间，还可以很清楚地知道节省了多少时间。
7、师：下面请同学们利用刚才学的摆“流程图”（手指黑板上的流程图）的方法帮小静解决这道题。
师：做完这些不会迟到吗？
师：谁愿意来说说？
2、师：看来每个同学的安排都不太一样，而且做完这些事都没有迟到。咱们一起看看王涛同学起床到上学这段时间要做哪些事吧！
（课件出示：王涛早晨起床后要做的事如下：
起床穿衣2分钟洗脸刷牙3分钟听英语12分钟
煮稀饭18分钟吃饭8分钟
如果你是王涛，你会怎样安排？
按照你的安排王涛做完这些事需要多少时间？）
3、情感态度与价值观：
培养学生热爱数学、热爱生活的情感wk.baidu.com培养学生在解决问题时养成合理安排时间的思想意识和认真完成事情的态度。
教学重点：合理、快捷安排生活中的事情。
教学难点：探究出合理安排时间、快捷解决事情的方案。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：
教学过程：
一、创设情境
1、师：同学们，这节课老师带来了三位新同学，你们想认识吗？