观沧海 优秀教案(教学设计)

观沧海
【教学目标】
1．了解诗词有关知识。

2．有感情地反复诵读并能背诵，用“读-译-析-悟”四步法学诗，理解诗歌意思。

品悟作者的情感。

3．品味语言，体味诗词的意境。

4．启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【教学重难点】
1．诵读并背诵，用四步法理解诗歌意思（重点）。

2．品味语言，体会意境及其情感（难点）
【教学过程】
【导入】
1．播放一分钟大海视频，头脑中会出现许多描绘大海的词语，以“我看到了一个大海”说话。

【讲授】了解作者
2．以你在电视中所见的曹操形象，你觉得曹操是一个什么样的人?
今天，我们先来历史地客观地认识一下曹操。

哪位同学可以为我们简单介绍一下曹操?
屏显：曹操（155~220），字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。

东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。

建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。

官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。

曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。

除此之外，读这首诗我们还会看到一个更为真实的曹操!
【讲授】朗读课文，整体感知
今天我们就要来学习曹操乐府诗《步出夏门行》组诗中的第一章——《观沧海》。

乐府，是原来汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是
可以入乐歌唱的诗歌。

1．学生自由朗读，
请同学评价。

（注意纠正字音）
学生评价朗读的语调、语速、重音
2．听视频朗读：注意把握诗人豪迈的情感
【活动】疏通文意，根据注释译诗
一、疏通文意，注解重要字词（译）
请学生翻译，并注意提醒校正。

补充：临：到，登上，登临；何：多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

屏显：参考译文
（曹操）东行登上碣石山，来观赏大海。

海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边
碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。

在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。

日月星辰运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发产生的。

真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。

【活动】精析诗句
二、精析课文（析）
学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流。

PPT：[问题组]
1．全诗围绕哪个字展开来写的?所写主要景物是什么?
2．3-10具体描绘了四幅画面，请结合每幅画面中的诗句或词语，说说这是一个怎样的海呢?这是一个怎样的曹操?该句怎样读?
答案参考：①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

②参考：A“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，这是一个辽阔和威严的大海；曹操53岁依然亲率大军北上，可见这是一个充满豪情的曹操!该句朗读要舒缓，语调高亢!
B“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。

这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。

这是一个生机勃勃的大海；他相信自己人生即使到了秋天也会像春天一样奋发向上，这是一个乐观自信的曹操。

该句朗读要突出“丛生”“丰茂”重音!
C“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。

“洪”，大的意思。

这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的盎然生机和宏伟气象。

这是一个具有惊人力量的大海；他也仿佛化为波涛，席卷宇内，荡平诸侯!这是一个激情澎湃的曹操。

朗读要充满激情!
D“日月之行”至“若出其里”：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

是虚景，从两个“若”字可以看出。

学生想象画面。

展现一幅怎样的图景？展现大海之大，有吞吐日月星辰的气派。

这是一个壮美辽阔的大海；无大胸怀难以有这样大境界，激发了统一中国的豪情壮志的气概！这是一个胸襟博大，具有一统天下志向的曹操！该句是全诗写景高潮，声音带有临风而歌的意味，高亢而情感饱满。

【讲授】品悟写法
三、感悟写法
1．这首诗以描绘沧海的壮美和辽阔，表现诗人博大的胸襟，一统天下的抱负及对未来充满乐观的情怀!这种情感全文并没有直接抒发出来，怎么表现出来的?
明确：写景。

这种写法叫做借景抒情、情景交融。

2．如果再叫你评价曹操，你又会感受他是一个什么人呢?
明确：他是一个胸怀宽广、心有壮志、乐观自信、积极进取的政治家\军事家和诗人。

【讲授】小结
1．学法小结：学诗四步法：读--译--析--悟
虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。

基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

总结：感受曹操的英雄气概......
【活动】板书
观沧海
曹操
读-译-析-悟
心胸开阔，抱负远大
对未来充满信心。