室内与环境艺术设计制图教案(第一章)

室内与环境艺术设计制图教案(第一章)
室内与环境艺术设计制图教案(第一章)

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编号:YJQD-0507-07 版本:B/O 流水号:

编制:审核:批准:

课题:第一章制图基础

第一节绘图工具的使用方法

教学目的、要求:本节主要介绍正确使用手工绘图工具和仪器,这是保证手工绘图质量和加快绘图速度的一个重要方面。

教学重点、难点:正确使用图板、丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、铅笔、分规、墨线笔和针管笔等。

授课方法:讲授法

授课执行情况及分析:

板书设计或授课提纲:

一、导入新课

室内设计与环境艺术设计与广大人民群众的生活密切相关,它直接影响人们的生活质量和生活环境。工程图是设计师的语言,绘制与阅读设计图、施工图是设计师的重要基本技能。

二、讲授新课

第一章制图基础

第一节绘图工具的使用方法

(一)、图板、丁字尺和三角板

要提高绘图的准确度和绘图效率,必须掌握正确使用各种绘图工具和仪器的方法。常用的手工绘图工具有图板、丁字尺、三角板、比例尺、圆规、分规、铅笔、直线笔、曲线

板等。

图1-1 图板、丁字尺、三角板的用法

图板是用来安放图纸进行画图的工具。图板有几种规格,可根据需要选用。一般有0号图板(900MM*1200MM)、1号图板(600MM*900MM)及2号图板(450MM*600MM)等。图板均用木料制成,板面要求光滑平整,软硬适合。图板的四个边(特别是左边及工作边)必须平直,这样才能确保丁字尺移动和所画线条平直。

丁字尺由尺头和尺身构成,尺头与尺身的工作边必须垂直。尺头与尺身的连接必须固定,两者的相对活动将使画图不准确。

三角板是制图的主要工具之一,包括45o角和30o、60o角各一块。三角板与丁字尺配合可以画出垂直以及与水平方向15o或15o倍角的斜线。

(二)圆规和分规

圆规是画圆及圆弧的工具,也可以当作分规来量取长度和等分线段。圆规种类有:大圆规、弹簧圆规、点圆规。

分规是用来正确量取线段和分割线的工具。为了量取尺寸的准确,分规的两个针尖应调整得一样长,并使两针尖合龙时为一点。

(三)比例尺

比例尺是用来缩小和放大图形用的。比例尺仅用于量取不同比例的尺寸。绘图时,不必计算,按需要的比例,在比例尺上直接量取长度来画图。

曲线板是用来描绘各种非圆曲

线的。

(五) 铅笔

铅笔有木质铅笔和活动铅笔。铅笔

的铅芯分为软硬之分,“B”表示软铅,

“H”表示硬铅,“HB”表示中软铅。

仪器绘图的方法和步骤

1)准备工作:工具和图纸;工作

场地。

2)画底稿:选比例、定图幅;固

定图纸;画图框和标题栏;布置图形

的位置;画底稿图。

图1-2 圆规、铅笔、曲线板的用法3)铅笔描深:尽可能同一类型、同粗细的图线一起描深;相同大小的圆或圆弧一起描深。

4)图线描深的顺序:不同线型应——先粗后细,先实后虚

圆或圆弧应——先小后大

圆弧、直线应——先圆后直

描水平线应——先上后下

描垂直线应——先左后右

5)标注尺寸:尺寸界线、尺寸线和箭头应一次性画出,再注写尺寸数字及符号。

6)填写标题栏及文字说明:绘图比例;材料;重量等。

7)检查整理:裁去多余纸边,最后在标题栏“制图”一栏签上姓名和日期。

三、小结

本次课主要介绍了制图的基本绘图工具和绘图仪器,我们必须掌握正确使用各种绘图工具和仪器的方法和绘图步骤。

四、作业

1.铅笔的特性?

2.比例尺有哪些刻度?

3. 墨线笔和针管绘图笔的区别?

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课题:第一章制图基础

第二节几何作图

教学目的、要求:本节主要介绍等分线段画法,坡度画法,正多边形的画法圆

弧的连接,椭圆的画法。

教学重点、难点:圆弧的连接,椭圆的画法。

授课方法:讲授法

授课执行情况及分析:

板书设计或授课提纲:

一、复习提问

1.铅笔的特性?

2.比例尺有哪些刻度?

二、讲授新课

第一章制图基础

第二节几何作图

在建筑和装饰工程图中,许多图样都是由几何图形组合而成的,为能正确、迅速地画出工程图中的某些平面图形,首先要熟悉地掌握各种几何图形的作图原理和方法。

(一)等分直线段

等分线段就是将一已知线段分成需要的份数。若该线段能被等分数整除可直接用三角板将其等分。如果不能整除则可采用作辅助线的方法等分。

(二)等分两平行线间的距离

等分两平行线之间的距离的作图方法常用于画台阶或楼梯。

(三)坡度画法

坡度是指一直线或平面的倾斜程度,其大小用直线或平面夹角的正切来表示,在图样中以1:n的形式来标注。标注坡度时应加注坡度“”,该符号为单面箭头,其箭头应指向下坡的方向。

(四)正多边形的画法

1、用量角器等分圆:

依据:等圆中相等的圆心角所对应的弧相等.

操作:两种情况:其一是依次画出相等的圆心角来等分圆,这种方法比较准确,但是麻烦;其二是先用量角器画一个圆心角,然后在圆上依次截取等

于该圆心角所对弧的等弧,于是得到圆的等分点,这种方法比较

方便,但画图的误差积累到最后一个等分点,使画出的正多边形

的边长误差较大.

问题2:把半径为2cm⊙O九等份.

先画半径2cm的圆,然后把360°的圆心角9等份,每一份40°)

归纳:用量角器等分圆,方法简便,可以把圆任意n等分,

但有误差.

用尺规等分圆:

(1)问题3:作正四边形、正八边形.

归纳:只要作出已知⊙O的互相垂直的直径即得圆内接正

方形,再过圆心作各边的垂线与⊙O相交,或作各中心角的角

平分线与⊙O相交,即得圆接正八边形,照此方法依次可作正

十六边形、正三十二边形、正六十四边形……

(2)问题4:作正六、三、十二边形.

归纳:先作出正六边形,则可作正三角形,正十二边形,正二十四边形………理论上我们可以一直画下去,但大家不难发现,随着边数的增加,正多边形越来越接近于圆,正多边形将越来越难画.

总结:

(1)用量角器等分圆周作正n边形;

(2)用尺规作正方形及由此扩展作正八边形、用尺规作正六边形及由此扩展作正12边形、正三角形.

(五)圆弧的连接

1、圆弧连接的基本几何原理

a.确定连接圆弧圆心的位置

b.准确定出切点(连接点)的位置

2、圆弧连接图例

圆弧连接的形式有:a.用圆弧连接两已知直线b.用圆弧连接两已知圆弧

c.用圆弧连接一直线和一圆弧

(六)椭圆的画法

椭圆是非圆曲线,由于一些机件具有椭圆形结构,因此在作图时应掌握椭圆的画法。

画椭圆的方法比较多,在实际作图中常用的有同心圆法和四心法,下面介绍这两种画法。

⑴同心圆法

用同心圆法画椭圆的基本方法是,在确定了椭圆长短轴后,通过作图求得椭圆上的一系列点再将其光滑连接。

例:已知长轴AB、短轴CD,试用同心圆法作出椭圆。

(2)四心近似法

四心法是一种近似的作图方法,即采用四段圆弧来代替椭圆曲线,由于作图时应先求出这四段圆弧的圆心,故将此方法称为四心法。

例:已知长轴AB、短轴CD,试用四心法作出椭圆。

三、小结

本次课主要介绍了几何作图的常用方法,需要速记和熟练操作。

四、作业

1.将线段7等分步骤?

2.正五边形的作图步骤?

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课题:第一章制图基础

第三节基本制图标准

教学目的、要求:了解遵守国标规定:图幅、比例、字体、图线和

尺寸标注方法

教学重点、难点:1、会正确的使用图线

2、掌握尺寸的标注要求和符合规定的进行标注授课方法:讲授法

授课执行情况及分析:

板书设计或授课提纲:

一、复习提问

1.将线段7等分步骤?

2.正五边形的作图步骤?

二、讲授新课

第一章制图基础

第三节制图的基本规格

(一)、图纸幅面及格式

1.图纸幅面和图框

1)图纸幅面简称图幅。图幅有5种规格尺寸A0、A1、A2、A3、A4,加长幅面是基本幅面短边的整数倍。(见表1-1)

表1-1 基本幅面尺寸(mm)

2)图框格式:每幅图必须用粗实线画出图框,图框尺寸有留装订边和不留装订边两种。一般采用A4竖装或A3横装。(见图1-1)

2.图纸标题栏与会签栏

1)图标建筑装修工程图中应标明工程名称、图名、图号、设计编号、设计者、绘图者、审批者的签名和日期等,这些内容以表格方式在图纸的右下角图纸标题栏内,

简称图标。

2)标题栏的方位及格式:每张图样的右下角均应有标题栏,且标题栏中的文字方向为看图方向。标题栏的外框是粗实线,其右边和底边与图框线重合,其余为细实线。(二)图线

1、图线

绘制图样时,应采用国标GB/T 17450-1998《技术制图图线》中所规定的图线,如表1-2所示。

表1-2 图线(摘选)

图线分为粗、细两种。粗线宽b根据图的大小和复杂程度,在0.5~2mm之间选择;细线为约为b/2。图线宽度推荐系列为:0.18,0.25,0.35,0.5,0.7,1,1.4,2mm。0.18避免采用。

2、图线画法

1)同一图样中,同类图线的宽度应一致;虚线、点画线及双点画线的线段长度和间隔应大致相等。

2)两条平行线之间的距离应不小于粗实线的两倍,最小间距不小于0.7mm。

3)绘制圆的对称中心线时,点画线两端应超出圆的轮廓线2~5;首末两端应是线段而不是短画;圆心应是线段的交点。在较小的图形上绘制点画线有困难时可用细实线代替。

4)两条线相交应以线相交,而不应相交在点或间隔处。

5)直虚线在实线的延长线上相接时,虚线应留出间隔。

6)虚线圆弧与实线相切时,虚线圆弧应留出间隔。

7)点画线、双点画线的首末两端应是线,而不应是点。

8)当有两种或更多的图线重合时,通常按图线所表达对象的重要程度优先选择绘制顺序:可见轮廓线—不可见轮廓线—尺寸线—各种用途的细实线—轴线和对称中心线—假想线。

(三)字体

要求:字体工整、笔画清楚、排列整齐、间隔均匀。

字体大小分为20、14、10、7、5、3.5、2.5、1.8八种号数,号数即字体的高度。

1、汉字

汉字应写成长仿宋体字,并应采用国家正式公布推行的简化字。字宽一般为h/2

(≈0.7h),字号不能小于3.5。

长仿宋体字的特点是横平竖直,结构均匀,注意起落,高度足格。

2.数字和字母

数字和字母可写成直体和斜体。斜体字字头向右倾斜,与水平线约成75o。在技术文件中数字和字母一般写成斜体,而与汉字混合书写时,可采用直体。

数字和字母又分A型和B型,A型字体笔画宽度d=h/14,B型为h/10。在同一图样中应采用同一型号的字体,用作指数、分数、极限偏差、注脚及字母的字号时,一般采用比基本尺寸数字小一号的字体。

三、小结

本次课主要介绍了制图的基本规格及国家标准中的图幅面,比例、字体、图线等内容。

四、作业

1)字体(主要是数字、拉丁字母、长仿宋体)的练习。

2)图线(主要是粗实线、细实线、虚线、细点画线)练习。

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第三节基本制图标准

教学目的、要求:了解遵守国标规定:图幅、比例、字体、图线和

尺寸标注方法

教学重点、难点:1、会正确的使用图线

2、掌握尺寸的标注要求和符合规定的进行标注授课方法:讲授法

授课执行情况及分析:

板书设计或授课提纲:

一、复习提问

1.关于图线。

2.关于字体。

二、讲授新课

第一章制图基础

第三节制图的基本规格

(四)比例

图样与实物相应要素的线性尺寸之比称为图样的比例。绘图时所选比例应符合表1-3中的规定,优先选用第一系列比例,尽量采用1:1的比例。

注意:图样不论放大或缩小,在标注尺寸时,应按机件的实际尺寸标注。每张图样上应在标题栏的“比例”一栏填写比例。

表1-3 比例

(

建筑工程图除了画出建筑物的形状以外,还必须准确、详尽、完整而又清晰地标出各部分的实际尺寸。有了尺寸的图样才能作为施工的依据,图样中的尺寸用以直接确定形体的真实大小和位置。

1、基本规则

(1)机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据,与图形的大小及绘图的准确度无关。

(2)图样中(包括技术要求和其它说明)的尺寸,以mm为单位,不需标注计量单位的代号或名称,如采用其它单位,则必须注明相应的计量单位的代号或名称。

(3)图样中所标注的尺寸,为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则应另加说明。

(4)机件的每一尺寸,一般只标注一次,并应标注在反映该结构最清晰的图形上。

5)绘图时都是按理想关系绘制的,如相互平行平面和相互垂直平面的关系均按图形所示几何关系处理,一般不需标注尺寸,如垂直不需标注90°

2、尺寸组成及其注法

一个完整的尺寸,一般由尺寸界线、尺寸线、尺寸线终端和尺寸数字四要素组成。

尺寸线:表明度量尺寸的方向。线性尺寸的尺寸线应与所标注的线段平行,其间隔或平行的尺寸线之间的间隔应一致,约为5~10。

尺寸界线:表明所注尺寸的范围。一般与尺寸线垂直,且超过尺寸线2~3。

尺寸线终端:表明尺寸的起、止。

尺寸数字:表示机件的实际大小。

注意:

1)尺寸数字按标准字体书写,且同一张纸上的字高(3.5)要一致,通常注写在尺寸线的上方或中断处。水平方向的尺寸数字字头向上,垂直方向的尺寸数字字头向左,倾斜方向的尺寸数字字头偏向斜上方。对于非水平方向的尺寸,其数字也可注写在尺寸线的中断处。尺寸数字在图中遇到图线时,须将图线断开。如图线断开影响图形表达时,须调整尺寸标注的位置。

2)一般情况下,尺寸线不能用其他图线代替,也不得与其他图线重合或画在其他图线的延长线上。

3)尺寸线的终端有两种形式:箭头和线段。机械图多采用箭头。同一张图上箭头大小要一致,一般应采用一种形式。箭头尖端应与尺寸界线接触。当采用箭头时,在地位不够的情况下,允许用圆点或斜线代替箭头。

4)尺寸界线应自图形的轮廓线、轴线、对称中心线引出。轮廓线、轴线、对称中心线也可以用作尺寸界线。

5)尺寸线与尺寸界线用细实线绘制。

3、各类尺寸的注法

注意:易出错的地方是圆弧尺寸和对称尺寸的标注。角度尺寸的数字一律水平注写。

三、小结

本次课主要介绍了制图的基本规格及国家标准中的图幅面,比例、字体、图线、尺寸标注等内容。

四、作业

1完成平面图形的尺寸标注。

2练习册1-4

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第三节基本制图标准

教学目的、要求:了解遵守国标规定:图幅、比例、字体、图线和

尺寸标注方法

教学重点、难点:1、会正确的使用图线

2、掌握尺寸的标注要求和符合规定的进行标注

授课方法:讲授法

授课执行情况及分析:

板书设计或授课提纲:

一、复习提问

1.尺寸的组成。

2.比例。

二、讲授新课

第一章制图基础

第三节、制图的基本规格

(六)符号

1定位轴线

建筑工程图中确定主要承重构件(墙、柱等)位置的轴线,他是施工定位、放线的重要依据。

定位轴线用细点划线表示,并在其末端画一直径为8-10MM的细实线圆,圆心应在定位轴线的延长线上或延长线的折线上,并在圆内注明编号。水平方向编号采用阿拉伯数字从左到右顺序编写;竖向编号应用大写拉丁字母从下至上顺序编写。拉丁字母中的1、0、2混淆。

2标高符号

标高用来表示建筑物各部位的高度。标高符号用细实线的等腰三角形表示,三角形高约3MM,其尖端应指至被注的高度。标高符号上的短横线为所需标注高度的界线,长横线之上或之下注出标高数字。

标高数字以M为单位,注写到小数点以后第三位(在总平面图中可注写到小数点后第二位)。零点标高应注写成±0.000,正数标高不注“+”,负数标高应注“-”。

3剖切符号

1 剖视的剖切符号应由剖切位置线及投射方向线组成,均应以粗实线绘制。剖切位置线的长度宜为6~10mm;投射方向线应垂直于剖切位置线,长度应短于剖切位置线,宜为4~6mm(图6.1.1)。绘制时,剖视的剖切符号不应与其他图线相接触。

2 剖视剖切符号的编号宜采用阿拉伯数字,按顺序由左至右、由下至上连续编排,并应注写在剖视方向线的端部。

3 需要转折的剖切位置线,应在转角的外侧加注与该符号相同的编号。

4 建(构)筑物剖面图的剖切符号宜注在±0.00标高的平面图上。

5剖面图或断面图,如与被剖切图样不在同一张图内,可在剖切位置线的另一侧注明其所在图纸的编号,也可以在图上集中说明。

4 索引符号与详图符号

图样中的某一局部或构件,如需另见详图,应以索引符号索引(图6.2.1a)。索引符号是由直径为10mm的圆和水平直径组成,圆及水平直径均应以细实线绘制。索引符号应按下列规定编写:

1 索引出的详图,如与被索引的详图同在一张图纸内,应在索引符号的上半圆中用阿拉伯数字注明该详图的编号,并在下半圆中间画一段水平细实线(图6.2.1b)。

2 索引出的详图,如与被索引的详图不在同一张图纸内,应在索引符号的上半圆中

用阿拉伯数字注明该详图的编号,在索引符号的下半圆中用阿拉伯数字注明该详图所在图纸的编号(图6.2.1c)。数字较多时,可加文字标注。

3 索引出的详图,如采用标准图,应在索引符号水平直径的延长线上加注该标准图册的编号(图6.2.1d)。

4 索引符号如用于索引剖视详图,应在被剖切的部位绘制剖切位置线,并以引出线引出索引符号,引出线所在的一侧应为投射方向。索引符号的编写同6.2.1条的规定(图6.2.2a、b、c、d)。

5零件、钢筋、杆件、设备等的编号,以直径为4~6mm(同一图样应保持一致)的细实线圆表示,其编号应用阿拉伯数字按顺序编写(图6.2.3)。

6 详图的位置和编号,应以详图符号表示。详图符号的圆应以直径为14mm粗实线绘制。详图应按下列规定编号:

注意:

1 详图与被索引的图样同在一张图纸内时,应在详图符号内用阿拉伯数字注明详图的编号(图6.2.4-1)。

2 详图与被索引的图样不在同一张图纸内,应用细实线在详图符号内画一水平直径,在上半圆中注明详图编号,在下半圆中注明被索引的图纸的编号(图6.2.4-2)。

5 引出线

1 引出线应以细实线绘制,宜采用水平方向的直线、与水平方向成30°、45°、60°、90°的直线,或经上述角度再折为水平线。文字说明宜注写在水平线的上方(图6.3.1a),也可注写在水平线的端部(图6.3.1b)。索引详图的引出线,应与水平直径线相连接(图6.3.1C)。

2 同时引出几个相同部分的引出线,宜互相平行(图6.3.2a),也可画成集中于一点的放射线(图6.3.2b)。

3 多层构造或多层管道共用引出线,应通过被引出的各层。文字说明宜注写在水平线的上方,或注写在水平线的端部,说明的顺序应由上至下,并应与被说明的层次相互一致;如层次为横向排序,则由上至下的说明顺序应与左至右的层次相互一致(图

6.3.3)。

建筑制图与识图教案课程

学习目标: 了解建筑制图的任务与学习方法,掌握常用的工程图的几个分类 教学重点: 1.搞清本章所讲的几个概念,及其相互间的关系; 2.掌握本课程的学习方法,培养一丝不苟的学习作风。 教学难点: 1.搞清“画法几何”与“工程制图”之间的关系,并在工程制图中正确运用画法几何理论; 2.掌握本课程的学习方法,培养一丝不苟的学习作风。 课时:2个课时 第一章绪论 建筑制图的任务 1.研究正投影的基本理论 2.培养绘制和阅读工程图的能力 3.研究常用的图解方法,培养图解能力 4.通过绘图、读图和图解的实践,培养空间想象能力 5.培养认真、细致、一丝不苟的工作作风 6.培养用图形软件绘制图样的初步能力 工程图:在生产建设和科学研究工程中,对于已有的或想象中的空间体(如地面、建筑物、机器等)的形状、大小、位置和其它有关部门资料,很难用语言和文字表达清楚,因而需要在平面上(例如图纸上)用图形表达出来。这种在平面上表达工程物体的图,称为工程图。 工程图常用的有以下几种:1.透视图 2.轴测图 3.正投影图

4.标高投影图 1.1.1画法几何 当研究空间物体在平面上如何用图形来表达时,因空间物体的形状、大小和相互位置等不相同,不便以个别物体来逐一研究,并且为了使得研究时易于正确、深刻和完全,以及所得结论能广泛地应用于所有物体起见,特采用几何学中将空间物体综合概括成抽象的点、线、面等几何形体的方法,先研究这些几何形体在平面上如何用图形来表达,以及如何通过作图来解决它们的几何问题。 这种研究在片面上用图形来表示空间几何形体和运用几何图来解决它们的几何问题的一门学科,称为画法几何。 例如:正方体6个面组成 每个面由无数条线组成 每条线由无数个点组 1.1.2 工程制图 把工程上具体的物体,视为由几何形体所组成,根据画法几何的理论,研究它们在平面上用图形来表达的问题,而形成工程图。在工程图中,除了有表达物体形状的线条以为,还要应用国家制图标准规定的一些表达方法和符号,注以必要的尺寸和文字说明,使得工程图能完善、明确和清晰地表达出物体的形状、大小和位置,以及其它必要的资料(例如:物体的名称、材料的种类和规格,生产方法等)。研究绘制工程图的这门学科,称为工程制图。 注意:如将工程图比喻为工程界的一种语言,则画法几何便是这种语言的语法。 一、目的 培养学生绘图、读图和图解的能力,通过这几方面的实践,培养学生的空间想象能力 二、任务 1.研究正投影的基本理论 2.培养绘制和阅读工程图的能力

环境规划与设计教案

学习好资料欢迎下载 “环境规划与设计”课程教学方案 总学时:32 周学时:4 教材:《景观规划与环境影响设计》 参考书:《环境景观设计》(郑宏中国建筑工业出版社);《现代景观规划与设计》(刘滨谊中国建筑工业出版社);《城市绿地规划设计》(贾建中中国林业出版社);《南京玄武湖》(刘滨谊中国建筑工业出版社) 教学内容:1、什么是环境规划设计,所包括的内容;(1) 2、相关理论:刘滨谊的三元论;设计结合自然;田园城市;卫星城等(1) 3、背景理论与环境规划设计的历史;(1) 4、景观资源构成:自然资源;人文资源(1) 5、公园设计(1.5) 6、广场设计(1.5) 7、滨水景观规划设计(1) 8、居住区规划设计(1.5) 9、道路景观规划设计(1.5) 10、景观雕塑、设施、小品、照明及色彩设计(1) 11、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——方法与策划(2) 12、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——规划与设计(2) 13、学生对该课程的理解和认识,分小组演示(2) 14、环境规划设计案例临摹与学习,实例设计作业布置(2) 15、资料收集与设计构想(4) 16、方案讨论(4) 17、作图及完善(4)

理论部分: PART1 教学目的:本课重点是公园设计。通过具体设计案例,结合理论讲授,期望学生能将理论应用于实践。通过本次课的学习,对本课程的课程设计有一个大的方向的了解。 教学手段:多媒体教学 教学方式:讨论、讲授 教学内容:1、刘滨谊的三元论;2、公园设计相关理论;3、课题设计内容和要求;4、相关课题案例讲解。 教学程序: 1.学生讨论,上节课作业:请学生根据环境景观发展的历程,以及所列举的例子,并结合 自己已有的知识和个人感受,归纳并分析东方、西方景观园林风格的异同。 2.讲授刘滨谊的三元论 3.公园设计相关理论 公园设计: 1.课本《景观规划与环境影响设计》P107-131 2.城市规划设计,参考《城市绿地规划设计》P58-82 1)城市公园分类系统 2)城市公园规划的设计原则 奥姆斯特德,纽约中央公园,提出“奥姆斯特德原则” 城市公园规划设计的基本原则 3)城市公园规划布局 (一)公园规划结构 a. 景点与景区 b. 风景视线与景观序列 (二)规划布局的一般原则与形式 a. 规划布局的一般原则 b. 规划布局的基本形式 (三)公园布局形式的确定 a. 根据不同公园的性质确定不同的布局形式 b. 根据不同的文化传统确定不同的布局形式 (四)公园空间的组织 a. 公园空间的基本类型 b. 空间的组织

环境艺术设计教案

课题/项目 /任务 第一章环境艺术设计概论 教学目标 能力目标使学生对本专业的基本范畴,行业的相关领域有一定的了解,认知。知识目标通过本章学习,使学生对该课程有整体的认知,了解,产生学习兴趣。素质目标具有专业基本的认知,常识。 重点环境艺术设计的构成要素与基本原则 难点环境艺术的构成要素 教学方法讲授+实践课时 4 教学过程教学评价 讲授 第一节环境艺术的基本内涵 一、环境的基本概念 人类生活的环境,其概念的涵盖范围非常大。行为学上的环境是指人类赖以生存的、从事生产和生活的外部客观世界,一般分为自然环境、人工环境和社会环境。 二、环境艺术的特征 1.环境艺术是多层面的有机统一的实用艺术 2.环境艺术是多学科融合的系统艺术 3.环境艺术是和谐的艺术 4.环境艺术是四维的时空艺术 5.环境艺术是多感觉机制的体验艺术 第二节环境艺术设计的构成要素与基本原则本章节主要是通过理论介绍,图形结合认识环境设计的基本内容,环境设计的范畴,对专业有基本的认知。 图形记忆、推理等基本能力是环境形式创造的基础,因而对建筑形式表

一、环境艺术设计的构成要素 美感 个性 精神内涵意境 心理 室内设计 环境艺术设计 固定形态 景观设计实体环境 活动形态 实用功能气氛要素 非实体环境 环境要素 二、环境艺术设计遵循的原则 1、设计的好与坏在很大程度上取决于对功能因素的考量。 2、设计中,于空间的审美十分关键。 3、设计中形式的变现是设计美感的重要体现。 4、技术是建筑环境空间的保障系统。 5、注重几者的辩证关系。 第三节环境艺术设计的风格与流派 地理环境 东方传统木构造 一、风格与流派形成人类文化传承 与演变的条件 西方传统石构造现特征的记忆和联想是课程训练的重要内容。本教学引导学生根据专业特点,全面提高把握整体、刻画细节和丰富想象力三方面的能力。

设计概论教案

设计概论教案

《设计概论》教案 一、授课对象: 《设计概论》是装潢艺术设计专业基础理论必修课程,授课对象为本科装潢设计二年级,课程总学时为16 学时。 二、课程章节分配:

第一章艺术设计的基本概念 第二章艺术设计的历史演变与发展趋势、 第三章艺术设计的分类形式 第四章艺术设计的关联特性 第五章设计师 第六章艺术设计的工作程序 第七章审美欣赏与设计批评 附:课题练习 三、使用教材: 李巍编著,《设计概论》[M]。西南师范大学出版社。 四、教学手段: 本课程采用课堂讲授与多媒体技术教学相结合方式,充分调动学生的思维,使学生不再局限于装饰与造型的表象问题上,在认识和理解的程度上有一个飞跃。结合课程内容,导入案例分析,通过师生交流、互动、讨论、分析等教学手段,提高学生对理论学习的兴趣与积极性。 五、参考资料 赵平勇主编,《设计概论》[M],高等教育出版社出版。 尹定邦编著,《设计学概论》[M],湖南科学技术出版社。 六、教学内容安排: 第一章艺术设计的基本概念 教学目的和要求:对艺术设计基本概念有一个清晰明确的理解。 内容提要:艺术设计的定义与范畴、艺术设计的原理、艺术设计的特征和艺术设计的方法 教学重点和难点: 艺术设计的定义、原理、特征 讲稿内容: 一、艺术设计的基本概念

1、艺术设计的定义与范畴 艺术设计是将物象的技术功能性、使用舒适性及审美装饰性有机地、和谐地结合起来的设计。其范围有传统的手工艺制品设计(陶瓷、泥塑、竹木、布艺、金属、皮革、纸制品等)和现代工业社会生产的产品设计(建筑、家具、灯具、交通工具、轻纺制品及商业物品等),深入到人们的衣、食、住、行、用等各方面。 2、艺术设计的原理 可以从设计的艺术性、科学性及技术性等三个方面来认识。 艺术性包含对设计物象的造型形态特征、色彩装饰特征及材料机理特征等方面的理解与表现。科学性包含对设计物象的工程结构、数据分析、理化性能、材料应用、环境测试等方面的试验与证论。技术性包含对设计物象的制造设备、加工工艺、质量检测、包装运输、市场营销等方面营运与安排。 3、艺术设计的特征 创意性特征体现作品的文化特征与积淀, 具有思想的导向性及象征性。 图形性特征有文字图形、图案、平面、立体图形, 以图形为主的设计具有极强的装饰感和视觉

建筑制图与识图-课程说课稿

建筑制图与识图 课程说课 各位专家、领导: 大家好!(下午好!) 我是建筑工程系教师***,现担任《建筑制图与识图》课程的的教学。接下来,就由我为大家对该课程做详细介绍。我将从以下几个方面进行: 课程定位与目标,课程内容与安排,教学构思与方法,教学实施与评价,教学效果与反思。 一、课程定位与目标: 1、为什么开设本课程 通过本专业对建筑工程一线施工员、质检员等岗位的工作任务进行调查分析,得出这些岗位工作人员都应具备识读和绘制施工图的能力,为此开设本课程。 2、本课程地位 《建筑制图与识图》是建筑工程施工专业专业技能课中的其中一门专业核心课程。该课程开设在校内学习的第一学期,平行课程有《建筑构造》、《建筑材料》,后续课程有《建筑CAD》、《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》、《建筑力学与结构》等。本课程学习后学生具备了识读施工图的能力,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。 3、本课程目标 学生学完本课程后应达到的目标从三方面分析: 知识目标——理解投影的基本原理;掌握作图的原则和要求;掌握建筑施工图表达的内容;掌握结构施工图表达的内容。 能力目标——具有一定的空间想象能力和思维能力;能正确绘制物体的投影图;具备识读和绘制施工图的能力。

素质目标——树立一丝不苟的学习态度和工作作风;具有合作交流的团队精神;具备良好的职业道德和理性、客观的处事能力。 二、课程内容与安排: 1、教材选用 本课程选用由重庆大学出版社出版、王显谊主编的《建筑制图与识图》为教材。本书具有以下特点:知识浅显易懂,精简理论阐述,突出操作技能;表现形式新颖,内容活泼多样;注重教学评估和学习鉴定。 为了更好地完成教学,还配用了我校《建筑制图与识图习题集》和我校《实训练习施工图》。 2、重难点分析 本课程重点是:绘制点、线、面的投影图,绘制组合体的三面投影图,绘制轴测图,绘制剖面图和断面图;识读建筑施工图、结构施工图、设备施工图;绘制建筑施工图。 难点是:正确绘制组合体的三面投影图,绘制建筑施工图,识读结构施工图。为了突破这些重难点,负责该课程教学的教师们进行了集体备课。 3、课程内容安排 基于对教材的分析,将本课程内容这样安排:总学时为102时(如表) 三、教学构思与方法: 1、学情分析 本课程的对象是一年级上期的学生,他们好奇心强,动手能力相对较强,对实作课、技能课比理论课更感兴趣。同时空间想象能力较差,学习自觉性差,

设计概论》教学大纲

《设计概论》 教学大纲 课程代码:xxxxxxxxxx 编写日期:2010年9月 一、开设系(部): 信息技术系 二、教学对象: 艺术设计学专业学生 三、教学目的: 本课程是艺术设计专业基础课程。通过该课程的学习,使学生充分认识设计的地位及本质、设计的基本原则、设计演变的基本规律以及设计与社会生活各层面的关系,并在此基础上,为以后的设计实践打下必要的理论基础,及早树立正确的设计观。 四、教学要求: 1、通过学习《设计概论》,使学生比较广泛和深入了解有关设计的理论,认识理解设计的基本原则及方法论。 2、在了解各设计流派发展脉络的基础上,理解设计与设计美学、科学工艺、地域文化、生态环境、上层建筑等社会生活各层面的关系。 3、从历史、社会、文化、经济、生活方式、科学技术、材料等各个角度,了解工业设计的本质意义和发展趋势。 4、教学中应坚持整体的原则,并针对当代设计的现状进行分析讲解,注重理论联系实际,增强理论知识的实用性,引发学生的学习兴趣,引导学生认真思考,加深学生对讲课内容的理解。五、教学课时及其分配: 总学时:64学时 六、考核: 考核形式——期末考试; 试卷结构——试题分为四大类型:填空、名词解释、简答、论述; 分值分配:平时(30%)+期末(70%)=总评成绩(100%);

题量——90分钟 七、教材: 《设计概论》赵平勇主编,设计概论,高等教育出版社,2003.8 八、主要参考书目: 1、(美)梅格斯,《20世纪视觉传达设计史》,湖北美术出版社,1989年 2、(日)大治浩,佐扣七郎合编,《设计概论》,浙江人民美术出版社,1991年 3、李砚祖,《工艺美术概论》,吉林美术出版社,1991年 4、王受之,《世界工业设计史略》,上海人民美术出版社,1987年 5、柳冠中,《工业设计概论》,中国科学技术出版社 6、朱淳泽,《世界工艺史》,浙江美术学院出版社 7、尹定邦,《设计目标论》,暨南大学出版社 8、约翰. 沙克拉,卢杰、朱国勤译,《设计—现代主义之后》,上海人民美术出版社 9、李砚祖,《设计概论》,湖北美术出版 10、李妲莉、何人可、刘景华,《美国工业设计》,上海科技出版社 九、讲授提纲 设计概论 第一章艺术设计的基本概念(2学时) 【学习目的和要求】 1、初步了解艺术设计的基本概念 2、了解艺术设计的特征 3、掌握艺术设计的方法 4、了解艺术、科学与技术相互之间的关系 【本章主要内容】 第一节艺术设计的定义 一、设计在世界上的定义 二、艺术设计的基本概念 第二节艺术设计的原理 一、艺术设计的艺术性原理 二、艺术设计的科学性原理 三、艺术设计的技术性原理 第三节艺术设计的特征 一、设计的创意性特征 二、设计的图形性特征 三、设计的产品型特征 四、设计的科学性特征 五、设计的工艺性特征 六、设计的市场性特征 第四节艺术设计的方法 一、对比设计的方法

环境艺术设计教学大纲标准

课程编号:093066 课程名称:环境艺术设计(Environmental art Design) 《环境艺术设计》教学大纲 课程类别:专业必修课 适用专业:建筑装饰工程技术开课学期:1 学分:3 总学时:45 理论学时:45 与其他课程的联系:本课程作为专业教学的主干课程,承前启后,一方面将已学到的专业基础课加以归纳、总结、消化和提高;另一方面也是为今后的工程实践和毕业设计奠定基础,系统地掌握建筑室内外环境艺术设计的基本原理和设计方法。本课程的要求就是要综合运用装饰艺术设计的手法和装修技术的手段,理论联系实际,充分考虑建筑室内外环境条件和影响,设计出符合时代要求,符合生理和心理要求的理想环境,使环境更加舒适化、科学化、艺术化。 建议教材:《环境艺术设计》郑曙旸主编,中国建筑工业出版社,2010.9. 参考书: 【1】董万里段红波,《环境艺术设计原理》(上)(下),重庆,重庆大学出版社,2003.4 【2】张绮曼等编.《室内设计资料集》.北京:中国建筑出版社,1991 年 【3】彭一刚著.《建筑空间组合论》.北京:中国建筑出版社,1998 【4】王国彬.《景观设计》,王国彬译.北京:中国青年出版社,2009.5 一、课程的性质、目的和任务 本课程的性质是作为专业教学的主干课程,承前启后,一方面将已学到的专业基础课加以归纳、总结、消化和提高;另一方面也是为今后的工程实践和毕业设计奠定基础,系统地掌握建筑室内外环境艺术设计的基本原理和设计方法。 本课程的主要任务就是要综合运用装饰艺术设计的手法和装修技术的手段,理论联系实际,充分考虑建筑室内外环境条件和影响,设计出符合时代要求,符合生理和心理要求的理想环境,使环境更加舒适化、科学化、艺术化。 二、课程章节的基本要求及学时分配

环境艺术设计概论教学大纲

环境艺术设计概论教 学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《环境艺术设计概论》课程教学大纲 艺术系环境设计教研室编 2014年6月6日 二、课程学时分配表 三、课程教学内容及基本要求 第一章环境设计的概念 教学重点:环境艺术设计产生的背景和设计的相关理念。 教学难点:设计的实施内容、设计的工作方法。 主要教学内容及要求:

通过对环境艺术这个专业概念的系统阐述,让学生从专业角度对环境艺术设计专业有所认识,并通过对环境艺术设计专业领域中的各个学科内容的专业介绍,让学生能够对本专业各个学科领域专业知识有一定的了解和认识。通过学习,使学生了解环境艺术综合设计所涉及的内容及分类,掌握不同建筑空间与环境艺术的独特性,培养学生综合运用知识的能力。 第一节环境艺术设计产生的历史背景 ⑴主要内容:环境艺术设计产生的历史背景及生态环境与艺术设计;人类文明与艺术设计;地域文化与环境设计 ⑵基本概念和知识点:环境艺术设计的概念界定,环境艺术设计产生的背景,生态环境与艺术设计,人类文明与艺术设计,地域文化与环境设计。 ⑶问题与应用:知道为什么产生环境艺术设计,环境艺术设计的作用,了解自然环境与人工环境对当今社会文明的意义。 第二节环境艺术设计的相关理念 ⑴主要内容:视觉艺术;文化遗产;相关设计专业 ⑵基本概念和知识点:人的感官与艺术形式,视觉艺术的时空观念,视觉与环境艺术设计,文化遗产界定的环境意义,城市规划专业, ⑶问题与应用:视觉艺术产生的原因,为什么要研究视觉艺术,文化景观与环境艺术设计的关系。环境艺术设计与城市规划、建筑学、造型艺术的关系。 第三节环境艺术设计的实施内容 ⑴主要内容:总体控制设计内容、选项控制的设计内容、空间形态过度的设计内容 ⑵基本概念和知识点:总体控制设计内容的目的,总体控制的对象与要素,城市设计的层面、建筑设计的层面、室内设计的层面 ⑶问题与应用:了解总体控制设计内容,掌握总体控制的对象与要素,掌握城市设计的层面、建筑设计的层面、室内设计的层面的控制方法 第四节环境艺术设计的工作方法 ⑴主要内容:协调融通的工作方法、设计创意与设计表达 ⑵基本概念和知识点:协调融通的工作方法,主导设计概念的策划,技术因素融通,社会因素融通与社会价值的体现,设计创意与设计表达 ⑶问题与应用:设计创意的基础,设计创意的思维方式,设计表达的意义。 第二章环境艺术设计的空间尺度 教学重点:空间尺度的基本概念、影响尺度的因素、不同范围的尺度观。

建筑制图与识图教案

学习目标: 了解建筑制图的任务与学习方法,掌握常用的工程图的几个分类 教学重点: 1.搞清本章所讲的几个概念,及其相互间的关系; 2.掌握本课程的学习方法,培养一丝不苟的学习作风。 教学难点: 1.搞清“画法几何”与“工程制图”之间的关系,并在工程制图中正确运用画法几何理论; 2.掌握本课程的学习方法,培养一丝不苟的学习作风。 课时:2个课时 第一章绪论 1、1 建筑制图的任务 1.研究正投影的基本理论 2.培养绘制与阅读工程图的能力 3.研究常用的图解方法,培养图解能力 4.通过绘图、读图与图解的实践,培养空间想象能力 5.培养认真、细致、一丝不苟的工作作风 6.培养用图形软件绘制图样的初步能力 工程图:在生产建设与科学研究工程中,对于已有的或想象中的空间体(如地面、建筑物、机器等)的形状、大小、位置与其它有关部门资料,很难用语言与文字表达清楚,因而需要在平面上(例如图纸上)用图形表达出来。这种在平面上表达工程物体的图,称为工程图。 工程图常用的有以下几种: 1.透视图 2.轴测图

3.正投影图 4.标高投影图 1.1.1画法几何 当研究空间物体在平面上如何用图形来表达时,因空间物体的形状、大小与相互位置等不相同,不便以个别物体来逐一研究,并且为了使得研究时易于正确、深刻与完全,以及所得结论能广泛地应用于所有物体起见,特采用几何学中将空间物体综合概括成抽象的点、线、面等几何形体的方法,先研究这些几何形体在平面上如何用图形来表达,以及如何通过作图来解决它们的几何问题。 这种研究在片面上用图形来表示空间几何形体与运用几何图来解决它们的几何问题的一门学科,称为画法几何。 例如:正方体6个面组成 每个面由无数条线组成 每条线由无数个点组 1.1.2 工程制图 把工程上具体的物体,视为由几何形体所组成,根据画法几何的理论,研究它们在平面上用图形来表达的问题,而形成工程图。在工程图中,除了有表达物体形状的线条以为,还要应用国家制图标准规定的一些表达方法与符号,注以必要的尺寸与文字说明,使得工程图能完善、明确与清晰地表达出物体的形状、大小与位置,以及其它必要的资料(例如:物体的名称、材料的种类与规格,生产方法等)。研究绘制工程图的这门学科,称为工程制图。 注意:如将工程图比喻为工程界的一种语言,则画法几何便就是这种语言的语法。 一、目的 培养学生绘图、读图与图解的能力,通过这几方面的实践,培养学生的空间想象能力

建筑装饰装修工程制图与识图_教案

教案2011 ~ 2012 学年第二学期课程名称:建筑装饰装修工程制图与识图授课教师: 课程所属系(部):装潢艺术设计

课程名称:建装饰装修工程制图与识图 授课班级:11级装潢艺术设计 课程类型:理论、实践 总学时:72(理论 56、实践 16 ) 学分:4 使用教材:《建筑装饰装修工程制图与识图》,沈百禄主编,机械工业出版社,2012年1月第2版 教学方法、手段:本课程教学采用多媒体课件结合图片演示,使课程内容更加直观、形象。通过采用多媒体教学手段观看实例演示,减少教师课堂单纯参照课本讲授的形式,使学生更好的理解建筑装饰装修工程制图与识图中的理论内容,并通过每章节课后的实践作业有效提高教学效果。 考核方式:考试 主要参考书目: 《建筑装饰装修工程制图与识图》刘甦著,中国建筑工业出版社。 《建筑制图与室内设计制图》华南理工大学编著。 《家具制图》,中国林业出版社周雅南编著。 授课日期:

授课日期: 标题:第二章视图的基础知识 第一节投影概念及投影的特性 让学生看完第一段文字后说出:影子与形体投影的区别。 投影的分类 (一)中心投影投射中心与投影面相距较近,投射线从一点出发。 (二)平行投影投射线互相平行。 1)平行正投影投射线与投影面垂直的平行投影。 2)平行斜投影投射线与投影面倾斜的平行投影。 工程中常用的图示方法 掌握四种方法分别对应的是根据什么投影原理来绘制图样,并且所绘制的图样分别被称为什么图。 (一)透视投影法根据中心投影原理来绘制图样的方法,所绘制的图样称透视图。(图1-3) (二)轴测投影法根据平行投影原理将物体向单一投影面进行投射,来绘制具 有立体感图样的方法,所绘制的图样称轴测图。(图1-4) (三)正投影法根据平行投影原理来绘制图样的方法,所绘制的图样称正投影图。(图1-5) (四)标高投影与地形图根据平行正投影原理绘制并标注高度数值的一种图示 方法。(图1-6) 平行投影特性 (一)同素性直线的投影一般仍是直线。 (二)从属性若点在直线上,则点的投影必在直线的投影上。 (三)等比性一直线的两段比等于其投影之比;两平行线段长度比等于它们投 影长度之比。 (四)显实性当直线段或平面图形平行某一投影面时,则直线或平面图形在该 投影面上投影反映真长或真形。 (五)类似性当线段或平面图形不平行投影面时,其投影不反映实形但其投影是真形的类似形,即顶点边数不改变。 (六)积聚性当线段或平面垂直于投影面时,其投影积聚为点或线段。 (七)平行性若两直线在空间平行,其投影也必平行。 要让学生掌握正投影的投影特性。 第二节三面投影图 投影面体系 视图——物体向投影面进行正投影所得到的图形。绘制工程图样时,通常以人的视线作为投射线,在投影面上所得到的投影图称为视图。一简单例子说明视图的概念,让学生清楚视图的实质就是投影图。同时可提出一个投影面上的投影即一个视图能否决定物体空间几何形状由此引出三面视图。 以多媒体演示三面体系的建立过程,使学生明白三面体系相当于笛卡儿坐标系,了解三个投影面、投影轴的名称、代号及所对应的坐标面和坐标轴。 形体在投影面体系中的投影 (一)以一简单体为例介绍三面视图的形成,同时以多媒体演示三面视图的展开过程,让学生注意 Y 轴旋转了两次。 (二)通过多媒体演示投影面的展开。

环境艺术设计概论 教学大纲

《环境艺术设计概论》课程教学大纲 艺术系环境设计教研室编 2014年6月6日 二、课程学时分配表 三、课程教学内容及基本要求 第一章环境设计的概念 教学重点:环境艺术设计产生的背景与设计的相关理念。 教学难点:设计的实施内容、设计的工作方法。 主要教学内容及要求: 通过对环境艺术这个专业概念的系统阐述,让学生从专业角度对环境艺术设计专业有所认识,并通过对环境艺术设计专业领域中的各个学科内容的专业介绍,让学生能够对本专业各个学科领域专业知识有一定的了解与认识。通过学习,使学生了解环境艺术综合设计所涉及的内容及分类,掌握不同建筑空间与环境艺术的独特性,培养学生综合运用知识的能力。

第一节环境艺术设计产生的历史背景 ⑴主要内容:环境艺术设计产生的历史背景及生态环境与艺术设计;人类文明与艺术设计;地域文化与环境设计 ⑵基本概念与知识点:环境艺术设计的概念界定,环境艺术设计产生的背景,生态环境与艺术设计,人类文明与艺术设计,地域文化与环境设计。 ⑶问题与应用:知道为什么产生环境艺术设计,环境艺术设计的作用,了解自然环境与人工环境对当今社会文明的意义。 第二节环境艺术设计的相关理念 ⑴主要内容:视觉艺术;文化遗产;相关设计专业 ⑵基本概念与知识点:人的感官与艺术形式,视觉艺术的时空观念,视觉与环境艺术设计,文化遗产界定的环境意义,城市规划专业, ⑶问题与应用:视觉艺术产生的原因,为什么要研究视觉艺术,文化景观与环境艺术设计的关系。环境艺术设计与城市规划、建筑学、造型艺术的关系。 第三节环境艺术设计的实施内容 ⑴主要内容:总体控制设计内容、选项控制的设计内容、空间形态过度的设计内容 ⑵基本概念与知识点:总体控制设计内容的目的,总体控制的对象与要素,城市设计的层面、建筑设计的层面、室内设计的层面 ⑶问题与应用:了解总体控制设计内容,掌握总体控制的对象与要素,掌握城市设计的层面、建筑设计的层面、室内设计的层面的控制方法 第四节环境艺术设计的工作方法 ⑴主要内容:协调融通的工作方法、设计创意与设计表达 ⑵基本概念与知识点:协调融通的工作方法,主导设计概念的策划,技术因素融通,社会因素融通与社会价值的体现,设计创意与设计表达 ⑶问题与应用:设计创意的基础,设计创意的思维方式,设计表达的意义。 第二章环境艺术设计的空间尺度 教学重点:空间尺度的基本概念、影响尺度的因素、不同范围的尺度观。 教学难点:尺度概念的意义、不同范围的尺度观。 主要教学内容及要求: 尺度就是空间环境设计中众多要素中最重要的一个方面,它就是我们对环境及环境要素在大小的方面进行评价与控制的度量。尺度在空间造型的创作中具有决定意义。在空间设计中如果没有对几何空间

环境艺术设计专业理论教案

株洲市工业学校环境艺术设计专业理论教案 一、本次课主要内容: ●对上堂课的一些问题进行复习 ●新课导入(提问) ●新课内容: 如何设计电视背景墙 把握电视墙的装饰风格,利用色彩设计来提升品位 ●小结 ●课后思考与练习 二、教学过程和教学内容如下: (一)、对上堂课的一些问题进行复习: 1.什么是品位? 指对事物有分辨与鉴赏的能力。 2.什么是生活品位? 顾名思义就可以理解为品尝生活的味道。但不是用舌尖用味觉去品,而是用心去品。比如说看到秋天里一棵掉光树叶的大树,有的人感觉到的无非是一棵光秃秃的树嘛,而有的人却能品出一种萧瑟苍凉的美。

3.什么样的家居环境才算得上有品位呢? 有鲜明的风格,新颖的造型,合理的色彩搭配,适合的家居设施和装饰,便捷的使用功能,时尚和实际密切结合的家居环境。 (二)、新课导入(提问) ①为什么要在客厅设计电视背景墙,有什么作用? 客厅是与客人交流聊天的地方,一组沙发、茶几,在功能上讲也就足够了。但客厅同时也是家人休闲聚会的场所,而目前大众家庭娱乐的手段主要是看电视、看VCD、唱卡拉OK 等,所以客厅中的电视墙便成了焦点,成了主人最个性化的地方。 过去最常见的方法是电视墙与客厅的其它部位一样,再配以一组矮柜,而装饰墙壁常用的方法有多彩喷涂、墙纸、墙布等。多彩喷涂涂刷方便,具有防潮、防霉、可洗、耐热等效能,有多种色彩选择;而墙纸、墙布有多种花纹、图案,更能体现主人的爱好。 ②看图:你觉得哪一个背景墙的方案更吸引你?(为什么) 小结:有品位的电视背景墙方案更受人喜欢。 (三)、新课内容: 1. 如何设计电视背景墙 (1)可以运用的材料 装饰客厅电视背景墙的用料选择比较多,它主要取决于主人的喜欢、职业、年量等多个方面的因素,并可随人们的意愿进行组合。 石材、装饰板、软包、金属、玻璃、墙纸、涂料等都可以。 石材具有天然纹路和肌理效果,依据装饰背景墙分为天然石材和人造石材两种。天然石材就是指从天然开采的石材经过打磨、拼花。贴在墙上进行装饰。文化石多数是天然石头加工而成,但也有人造文化石,它也具有古朴的质感和自然原始风貌的特点,可以达到吸音、环保的功效。 2. 把握电视墙的装饰风格来提升品位: (1)中式风格体现中国传统文化 通过中国源远流长的传统文化氛围来烘托居室的整体效果,可以通过字画、印章、绘画“元素”、收藏等来进行设计搭配。往往会通过点睛之笔塑造业主的高雅品位。通过收藏的古典家具来装点电视背景墙也是近来家装设计中的流行趋势。 (2)金属线体现质感主题 在一个“不太冷”的房子里,白色和质感成为最为突出和炫目的主题。在白色的房间里,

设计概论教案教材

宿州学院 课 程 教 案 课程编码:_____ _______ZJ065405______ _______ 总学时/周学时: 54 / 3 开课时间:2012年 2月 7日第1 周至第 18 周授课年级、专业、班级: 2011级艺术设计 使用教材:《设计概论》周悦陈永勤等编著:上海人民美术出版社, 2006.12月第1版 教研室:环境艺术设计 授课教师:

(2)课程进度计划表

第一章走近设计 教学目的要求:了解设计的内涵、起源和发展,熟悉设计的特征、领域和分类 教学重点与难点:从作品谈设计与设计改变生活 教学方法:分别从物的分类认识和理解生活中和设计相关的案例,通过设计大师的设计作品来论述设计改变生活,采用理论和实例相结合的教学讲授方法,使用多 媒体教学的方式,观摩优秀设计作品。 第一节造物的原始动力 世界上的物分为两类,一类是大自然生成的,在我们人类社会还没有产生前就已经存在,特种万千,进化,并产生了人类;一类是人类出现后为了自己的生存,在与自然的抗争中,为能使自已处于领先的地位,创造出来的许多物,从石器工具到陶器、房屋等等。 人类在最初阶段去创造的那些物,譬如说石器工具、装饰物、陶器,是在工作条件十分恶劣、缺乏工具和技术的情况下进行的,究竟是什么样的创造动机使他们产生如此强的动力? 心理学家们认为在造物的背后,应该毫无疑问地有着更为强大的动力,那就是人类对于自身长远发展的思考。远古人类一旦产生了“万物有灵”的观念,对于灵魂就会充满丰富的想象,这些物是一种象征。如果生前伴随这些装饰物,就可能赋予人具有超常的力量,如果死后随葬,就可以对来生充满希望。 造物的原始动力的探究 人类最初阶段,在工作条件十分恶劣、工具、技术及其缺乏的情况下,花费大量的时间精力不停创造出新的物件,是追求原始审美?生存?还是…… 考古学家们在距今2万年前我国的山顶洞人山顶洞遗址上室的地面土层中发现了婴儿的头骨碎片、骨针、装饰品和少量的石器。下室是墓地,在这里发现了三具完整的人头骨和一些躯

《建筑制图与识图》教案

《建筑制图与识图》教案 本节主要内容:剖面图的形成与用途,剖面图的分类,剖面图的图示内容及表示方法。 第四节建筑剖面图 一、剖面图的形成和用途 假想用一个垂直剖切平面把房屋剖开,移去靠近观察者的部分,对留下部分作到的正投影图,称为建筑剖面图,简称剖面图,如图10—14所示。 图10 14建筑剖面图的形成 建筑剖面图用来表达建筑屋内部垂直方向的高度、楼层分层情况及简要的结构形式和构造方式。它与建筑平面图、立面图相配合,是建筑施工图中不可缺少的重要图样之一。 剖面图的剖切位置应选择在内部结构和构造比较复杂或有代表性的部位,其数屋的复杂程度和施工实际需要而定。剖面图的剖切位置和剖视方向,可以从底层平面图中找到。 二、剖面图的图示内容及表示方法 附图J-9中的某职中实训楼1~1剖面图,是用1:100的比例绘制。从底层平面出1—1剖切平面的位置。剖切平面从上到下剖到了屋面、各层楼面和地面,并且通的上行梯段。

1.图示内容 剖面图中的室内外地面用一单线表示,地面以下部分一般不需要画出。因为基结构施工图中的基础图来表示,所以把室内外地面以下的基础墙画上折断线。至于的层次和做法,可在剖面图中直接表达或在墙身剖面详图中表达,有时在施工说明。各层楼面都设有楼板,屋面设置屋面板,它们搁置在墙或楼(屋)面梁上,平水的需要,屋面板铺设成一定的坡度,并在檐口处或其他需要部位设置天沟板,使水通过天沟排向雨水管。楼板及屋面板的形状可用两条线示意性地表示。当楼板或造层次、做法较复杂时,可用详图表明,简单的可直接在剖面图中注明。 在剖面图中剖切到的门窗洞上方要画出过梁的断面,在结构平面上布置的圈梁、图名、比例; 在剖面图中,除了必需画出被剖切到的构件(如墙身、室内外地面、楼板层、屋顶层,各种梁、梯段、平台等)外,还应画出未剖切到的可见部分(如门窗、楼梯段、楼梯扶手等)。 2.有关规定和表示方法 (1)定位轴线剖面图中的定位轴线一般只画出两端的轴线及其编号,以便与平面图对照。 (2)图线室内外地面线用加粗实线表示。剖到的墙身、楼板、屋面板、楼梯段、楼梯平台等轮廓线用粗实线表示。未剖切到但可见的门窗洞、楼梯段、楼梯扶手和内外墙的轮廓线用中粗实线表示。门、窗扇及其分格线、水斗及雨水管等用细实线表示。尺寸线、尺寸界线、

环境艺术设计专业本科教学计划

安徽大学艺术学院2008级艺术设计(环境艺术)专业 教学计划 一、指导思想: 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,以国家高等教育方针为指导,遵循高等学校教育教学规律,践行“至诚至坚,博学笃行”的教训精神,培养“三基并重,全面发展”、具有创新精神和实践能力的高素质设计人才为目标。“立足安徽,面向全国”,发挥综合型大学人才和科技优势,为国家和地方特别是安徽经济建设和社会发展服务。 艺术设计(环境艺术设计)专业以综合性的211大学为依托,强调多专业、多领域的交叉和渗透,重视社会学、文化艺术、人文科学交融,与社会设计实践相结合,以扎实的基础知识、创造性的设计思维和实践能力服务社会。培养计划充分体现宽厚、系统、创新、应用的思想,强调设计思维、设计方法、设计表现、实践应用等诸多能力的全面构建与提升。 二、培养目标: 艺术设计(环境艺术)专业以艺术学为先导,以建筑基础为土壤,培养适应社会主义市场经济发展需要的高素质应用型设计人才。学生掌握深厚的艺术学、建筑学等方面的基本知识、前沿的设计理念、先进的设计方法和较高的艺术表现力。学生毕业后在设计单位从事室内设计、景观设计、展示设计、家具设计等相关设计工作;优秀的毕业生能胜任中高等职业学校的教学教研任务,在设计院或房地产公司担任室内与景观的设计把控和工程管理工作。 三、培养规格 (一)培养层次:使学生比较系统地掌握环境艺术设计方向必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事设计专业实践工作和研究工作的初步能力,为社会各领域培养专业的设计人才。 (二)具体要求: 1、思想品德要求:具有社会主义民主与法制观念,有竞争意识与开拓精神,具有良好的社会公德、较强的社会责任感和职业感。 2、业务要求: 学生通过本专业教育应获得以下几个方面的知识和能力:(1)具有建筑设计和设计艺术学的基础理论知识,掌握建筑室内外环境设计的思维方法和专业技

《综合环境设计》课程教学大纲

西安建筑科技大学 “综合环境艺术设计”课程教学大纲 英文名称:Integrated Environment Design 课程编号:309307 课程类型:学科方向课 学时:60+K 学分:3.5+1 适应对象:艺术设计专业本科生 先修课程:建筑初步、室内设计原理、环境设计原理、设计基础等课程。 建议教材及参考书: 1.田学哲《建筑初步》,中国建筑业出版社。 2.芦原义信《外部空间设计》,中国建筑工业出版社。 3.钏训正《建筑环境表现与技法》,中国建筑工业出版。 4.张绮曼、郑暑杨《室内设计资料集》中国建筑工业出版社。 一、课程性质、目的和任务 1. 课程性质 综合环境设计这门课程是一门实践性很强的课程,其课程设计的设置强调了综合环境设计的方法与过程。 2. 课程的目的和任务 综合大学三年所有课程设计的内容,完成一套包括室内环境、室外环境、小建筑设计的综合环境课程设计。立足于培养学生的主动性与创造性,学生通过课程设计的练习,应该牢固掌握大型公共建筑、住宅区、城市街区等类型的综合环境设计的方法,以及方案图、效果图、施工图的表现。一般掌握环境设计中人的活动尺寸以及家具布置的基本原则;人与环境相互关系,培养学生在综合环境设计中创新意识。 二、课程教学内容及要求 内容: 综合环境设计这门课由一个课程设计室内空间、室外环境两部分组成:设计过程分为以下三个阶段: 1、开题和第一次草图(简称一草)阶段 (1)教师对环境艺术设计的原则、基本理论及设计方法进行讲解。 (2)对设计题目进行讲解。 (3)学生在学习设计任务书、讲课内容、参考资料的基础上,开始进行方案构思,绘制出2~3套方案草图,注明比例尺寸。 (4)本阶段应着重考虑如下几个方面的问题:所设计的室内空间在建筑物中位置及与周围环境的关系;平面区域的合理划分,家具的大体布置。

室内与环境艺术设计制图教案第四章

教案首页 编号:YJQD-0507-07 版本:B/O 流水号: 编制:审核:批准: 课题:第四章透视图第一节透视图的基本知识 教学目的、要求:1、透视图形成原理、常用术语和基本特征 2、透视图的分类 教学重点、难点:透视图形成原理 授课方法:讲授法和演示法相结合 授课执行情况及分析: 板书设计或授课提纲:

一、复习 给同学们一个几何体,让大家画出它的正轴测图。 二、讲授新课 第一节透视图的基本知识 一、透视图形成原理、常用术语和基本特征 1、形成原理 透视图是利用中心投影法绘制的,能反映三个向度,具有立体感的单面投影图。如4-1,在视点EP及物体之间设立画面PP,假设由视点及物体的各顶点连线(称为视线),这些连线及画面相交点即相应顶点在画面上的透视图。将可见点恰当连接,即得形体的透视图。

2、常用术语(见图4-2) 1)画面:视点及物体间的作图画面,为一假象的铅垂透明平面,记作PP。 2)基面:放置物体的水平面,也可看成是画者所站立的地平面,记作GP。 3)基线:画面及基面的交线,记作GL。 4)视点:指观察者眼睛所在的位置,记作EP,即投影中心点。 5)站点:是视点在基面上的正投影,记作SP,即观察者所站立的位置。 6)视心:也称心点,记作VC,即视点在画面上的正投影。视点及视心的连线垂直及画面。 7)视高:视点及站点间的距离。即作VH。

8)视距:视点及画面的距离,也即视点到视心的距离,即作VD。 9)视线:视点及物体上任一点的连线,即作VL。 10)中心视线:过视点垂直及画面的视线,也称主视线,即作CVR。 11)目线:视线在画面上的正投影,简称视线的画投影,即作EL。 12)足线:视 线在基面上的正 投影,间称视线的 基投影,记作FL。 13)视平面过视点的水平面,记作VHP。 14)视平线:视平面及画面的交线HL。 15)灭点也称消失点,是直线上无穷远点的透视图。 16)测点MP:称距离点D(对于一点透视)和量点M(对于成角透视),是求透视图中确定物体或空间进深的参考点,分别用DX、DY或DZ、DR和MX、MY或ML、MR表示。

环境艺术设计概论论文范文2篇

环境艺术设计概论论文范文 2 篇 环境艺术设计概论论文范文一:校企合作教学环境艺术设计论文 一、环境艺术设计专业校企合作模式改革探索 (一)以行业龙头企业为主导及时了解行业信息,调整专业发展方向和专业核心课程 职业教育正处于信息化时代,环境艺术设计行业受信息化技术的影响也在不断发展变化,人才需求也随着行业的发展而变化。而大多数高职院校在行业发展信息的获取方面往往滞后,通过行业龙头企业的合作,高校可以获取信息并及时调整专业发展方向和专业核心课程,让学生获得有用的、行业需要的专业知识。例如在与常州大地装潢合作的大地订单班中,通过合作企业及时了解企业最新研发的室内设计新技术,根据新技术和企业需求设置专业核心课程,充实核心课程的内涵,让专业核心课程始终满足于市场的需求,让企业参与到专业核心课程的改革和专业内涵建设中去。 (三)以行业龙头企业为主导的校企合作课程建设,提高学生的职业核心技能 高职教学的课程内容和设施相对陈旧、滞后,教学内容也往往停留在验证性的层面,因此,与企业在课程建设方面的合作是高职环境艺术设计专业最常用的模式。让企业参与该课程的教学

计划制订与教学管理,让企业全方位融入学校、融入专业,通过企业的带动来促进专业发展和专业建设。校方积极配合调整教学计划,使之更加符合市场需求、更加实用化。以行业龙头企业为主导的合作模式下,设计企业可以根据其在社会一线的成功实践经验和对市场动态的把握,向校方提出当今环境艺术设计领域中,社会所需人才的专业知识结构要求、岗位能力要求、职业素质要求等。我院环境艺术设计专业与上海水晶石公司通过在重点核心课程领域的合作,探索环境艺术专业校企合作如何深入、紧密的问题。我院环境艺术设计专业通过课程置换,以建筑可视化的课程置换的教学改革为试点探索在教学领域的校企合作模式。课程建设由上海水晶石和学校共同开发,校企共同研究制定教学计划,编写教学标准,课程教学中全程引入“企业技术培训”和“企业化工作模式”,按公司的工作流程制订项目展开与实施计划,专业课程内容与职业标准对接实现多任务、多技能的综合训练与职业体验。 (三)以行业龙头企业为主导的校企合作师资建设,培养“专兼结合”教师队伍 通过与龙头企业的校企合作,由企业安排经验丰富的技师进入课堂,可以解决专业教师实践经验不足的难题,完善师资队伍结构。同时,专业教师通过在教学与技术合作中,也可以提高实践能力、科研能力和专业教学水平。在我院与上海水晶石的合作过程中,学校安排一名专业教师全程负责教学安排,同时负责辅导学生和与企业技师沟通,并及时调整教学计划,由企业技师和学校教师共同培养学生。企业分阶段选派不同的技师进课堂授

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