《尊严》PPT课件
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生字认读
尊（zūn)(尊严) 沃（wò）(沃土)
呈（chéng)(呈现)善（shàn)(善 良)
款（kuǎn)(款待) 例（lì）(例子)
瘦（shòu)(瘦小) 喉（hóu）(喉 舌)
僵 （jiāng）（僵硬） 配 （pèi） （许配） 惫 （bèi） （疲惫） 堪 （kān） （堪称） 杰 （jié） （杰出） 捶 （chuí） （捶背）
同学们，假如你就是林林的朋友，你来 帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
作业布置
1.练习写课后生字。 2.了解拓展阅读中的人物及其成就。 3.朗读并背诵扩展阅读中的名言。
——海卡尔
做选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级 的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他 们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的 手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们 挤进人群，却被一位商人模样的人拦住了去 路。 “小朋友，你想有许多钱吗？”中年商 人低声问道。林林不假思索的说：“当然 了!”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的 文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你 上台说，吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学 习才好的，我就给你一百元钱?”“可是我没 吃过这种药啊！我该怎么办？”。林林为难 地问旁边的朋友。
扩展阅读
哈默：美国企业界最具传奇色 彩的人物之一，有人称他是沟 通东西方贸易的“和平使者”， 有人赞他是精通百业的“万能 商人”，更有人惊叹他是有魔 力的“商业精灵”。阿曼 德·哈默，他曾受到列宁的亲 切接见；与赫鲁晓夫、勃列日 涅夫建立了友谊；与利比亚国 王是莫逆之交；与美国总统罗 斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、 尼克松都有密切联系；邓小平 曾亲自邀请他到中国访问
名人名言：
▲要人敬者，必先自敬。
——陶行知
《尊严》课件
这些属于对人物的什么描写？
语言、神态、动作描写
尽管饥饿折磨着年轻人，可他 （ 坚持通过劳动获得实物 ），因为他有（ 尊严 ）
请找出哈默和 杰克逊大叔对话读 一读。
“先生，吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。” “先生，那我不能吃您的东西，我不 能不劳动，就得到这些食物！” “我想起来了，我家确实有一些活儿 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 您派活儿。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！” “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
富贵不能淫，贫贱不能移 ,威武不 能屈。 --- 孟子 人不可有傲气，不可无傲骨。 ---徐悲鸿
每一个正直的人都应该维护自己的尊 严。 ---卢梭
尊
严
1979年，应邓小平的 邀请，81岁的哈默成为 第一个乘私人飞机访问 中国的西方企业家，被 邓小平称为“勇敢的 人”。此后，西方石油 公司与中国签订了一系 列经济合作的协议。 1988年，他向中国少年 儿童基金会捐款14万元。
南加州沃尔逊小镇上来了一群逃 难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。 这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。
只有一个人例外，这是一 个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻 人。
只有一个人例外，这是个脸 色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
这些是对人物的 什么描写？从中 你体会到什么？
人们送给他的食物,而是执意用自 己的劳动,换取了食物,以自己的言
行维护了个人尊严，赢得了别人的
尊重。
别看他现在什么都没 有，可他百分之百是个富 翁，因为他有尊严！
别看他现在什么都没有，可他 百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 默读课文，从哪些词句看 出哈默是个一无所有的人？用 横线划出；
尊严的ppt课件
当每个人都享有尊严时，社会公正得 以实现，各种社会问题也会得到更好 的解决。
一个重视和维护个人尊严的社会，其 文明程度也会得到提升，人们的行为 举止会更加得体和有教养。
尊严有助于减少社会冲突
尊重和维护每个人的尊严可以减少社 会矛盾和冲突，促进社会和谐稳定。
尊严对国际关系的影响
尊严是国际交往的基础
在国际交往中，国家间的相互尊重和尊严是建立良好关系的前提。
尊严与自我意识
尊严与自我意识密切相关，人们通过自我意识和自我价值 感来认识和体验尊严。尊严是个人自主和自我实现的必要 条件，也是个人自由和权利的基础。
尊严与道德价值
尊严被视为道德价值的基础，是人们评价自己和他人的依 据。它强调人的内在价值和尊严，反对任何形式的侮辱、 歧视和压迫。
尊严的心理学定义
01
够提供内在的力量和动力，帮助个体保持积极的心态和行为，应对压力
和逆境。
尊严的社会学定义
尊严的社会学定义
尊严在社会学中被视为个体在社会中的地位和尊重。它是个体在社会中获得平等、自由和 权利的基础，也是社会公正和平等的重要体现。
尊严与社会角色
在社会中，个体的尊严与其社会角色密切相关。不同社会角色的人享有不同的权利和责任 ，尊严的体现也因此有所不同。社会应该尊重每个人的权利和责任，给予每个人应有的尊 重和地位。
尊严是解决国际争端的重要因素
在处理国际争端和冲突时，维护和捍卫国家尊严是促使各方通过和平方式解决争端的重 要动力。
尊严与国家地位和影响力密切相关
一个国家的国际地位和影响力与其是否受到尊重密切相关，而这种尊重往往与国家是否 积极维护和捍卫自身及他国的尊严有关。
03 如何在生活中维护尊严
在面对困境时保持尊严
尊严ppt优秀课件(整理完整版)
16
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
17
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
“什么都没有”和“百分之百是个 富翁”形成了鲜明的对比。“因为他 有尊严”道出了“尊严”的可贵。这 是杰克逊对哈默的由衷的赞赏。
• 二、（2-6）写年轻人坚决现干活，再接 受食物，得到了杰克逊大叔的赏识与留 用，也维护了自己的尊严。
• 三、（7）写年轻人果然取得了巨大的成 功。
7
尊严 呈现 款待 例 外
沃尔逊 杰作 疲惫不 堪
狼吞虎咽
喉结
8
读读写写
bèi kān pǔ chéng 疲惫不堪 朴实 呈现
yàn qiè jiāng 狼吞虎咽 惬意 僵硬
23
20
事实证明了杰克逊大叔的话是 对的，他果然是事业上的成功者。 学习了课文，你现在想对哈默先生 说些什么？
21
板书
• 自立 讲原则 自强 自尊
22
课文主要讲了一件什么事？ 告诉了我们什么道理？
• 课文主要讲了石油大王哈默年轻时以自己 的言行维护了自己的尊严，赢得了别人的 尊重，从而改变了自己命运的故事。告诉 我们：只有尊重自己，才能得到别人的尊 重，尊严是人生最大的财富。
14
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动，说：“先生，那 我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动，说：“先生，那 我不能吃您的东西，我不能不劳动，
就得到这些食物！” 灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在听
到大叔的回答——“不，我没有什么活儿 需要您做”之后作出的反应。接着他用朴 实而坚定的话语“我不能不劳动，就得到 这些食物！”为“尊严”作出了诠释。可 见年轻人这种在极度饥饿的情况下，在食
(公开课课件)四年级下册语文《尊严》(共11张PPT)
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8 /27202 1/8/27Friday , August 27, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/8/2 72021/8/27202 1/8/278 /27/202 1 9:03:41 AM
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11、人总是珍惜为得到。2021/8/27202 1/8/272 021/8/2 7Aug- 2127-A ug-21
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 2021/8/272021 /8/2720 21/8/27 8/27/20 21
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/2 72021/8/27Au gust 27, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/272 021/8/2 72021/8/27202 1/8/27
6
正确、流利、有感情地朗读课文，
想一想： 谁赞美哈默，怎样赞美他的？
“别看他现在什么都没有”，是 什么意思？“百分之百是个富翁”指 什么？为什么会这样说？
从哈默的表现中，你又能提出什
么问题吗？
2021/8/15
7
当镇长杰克逊大叔将食物送到他 面前时，他仰起头问：“先生，吃您 这么多东西，您有什么活儿需要我做 吗？”“ 我 不 能 不 劳 动 就 得 到 这 些 食 物！ ”
尊严
2021/8/15
1
生字 学习 尊zūn 尊严 沃 wò 肥沃
呈chéng呈现 惫 bèi 疲惫 堪kān 难堪 善 shàn善良 款kuǎn 款待 例 lì 例外 瘦shòu 瘦弱 杰 jié 杰出 喉hóu 喉咙 捶 chuí捶打 僵jiāng 僵硬 配 pèi 配合
《尊严》课件
亚蒙 • 哈默 , 1898年生 于美国纽约市，美国西方石 油公司的董事长，是一位颇 具传奇色彩的人物。 在西方，他被称为点石成 金的万能富豪。1956年,哈默 用他在商战中积累的财富， 投资濒临破产的西方石油公 司，并建立了一个石油王国。 到1982年，他的石油公司已 排名世界第八。
1979年，应邓小平 的邀请，81岁的哈默成 为第一个乘私人飞机访 问中国的西方企业家， 被邓小平称为“勇敢的 人”。此后，西方石油 公司与中国签订了一系 列经济合作的协议。 1988年，他向中国少年 儿童基金会捐款2万美元。
谢 谢！
那是一个火热的早晨，太阳火辣辣地"烤"着大地。我和 妈妈上街购物。刚走了不远，我们便看见路旁围了一群人。 就去凑凑热闹。啊！原来是一个双腿残疾的卖艺人！他冒酷 暑，在街旁拉二胡。我的心被震动了：一个残疾的人，都可 以坐在家里享受国家的求助，为何还要来卖艺呢？想到这里， 我向妈妈要了两元钱，和其他人一样，轻轻放在了碗里，就 走了。刚走不远，我们就看见了一个乞丐，他身强力壮，穿 着一件破衣裳，手拿着碗，向人乞讨。我和妈妈感到讨厌。 我想：这个乞丐一点自尊心都没有，刚才那个卖艺人就在他 旁边，难道他自身缺陷会比卖艺人严重吗？想着想着，那个 乞丐又来向我们乞讨，我头也不回地走开了…… 在回家的路上，我问妈妈："为什么那个乞丐不像卖艺人 那样，用劳动换取所得呢？""社会就是这样，既然有愿劳动 的人，也就有不愿干活的人。"妈妈说。我气那些乞丐，气 他们没有尊严，可又有什么办法呢？
杰克逊
“我想起来了，
我家确实有一些
活儿需要您帮忙。 不过，等您吃过 饭，我再给您派 活儿。”
人物神态和语言描写
哈默
“不，我现在 就做，等做完了 您的活儿，我再 吃这些东西！” 年轻人站起来说。
沪教版四年级语文下册《尊严 1》PPT课件
yàn qiè jiāng 狼吞虎咽 狼吞虎咽 惬意 僵硬
疲惫： 疲惫： 惬意： 惬意： 羡慕： 羡慕： 狼吞虎咽： 狼吞虎咽：
疲惫：非常疲乏。 疲惫：非常疲乏。 惬意： 满意，称心，舒服。 惬意： 满意，称心，舒服。 羡慕： 看见别人有某种长处、好处或 羡慕： 看见别人有某种长处、 有利条件而希望自己也有。 有利条件而希望自己也有。 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。 形容迅速而大口地吞吃。 形容迅速而大口地吞吃。
沪教版四年级语文下册第八单元
尊 严
你知道什么是尊严吗？ 你知道什么是尊严吗？
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是拒绝乞讨。 尊严， 尊严 ， 就是以自尊赢得别人的尊 人必自敬，然后人敬之。 敬。 人必自敬，然后人敬之。
自读课文， 自读课文，想一想课文了一个什么 故事？ 故事？
读读写写
bèi kān 疲惫不堪 pǔ chéng ǔ 朴实 呈现
编排课本 剧，分角色演 读。
事实证明了杰克逊大叔的话是 对的， 他果然是事业上的成功者 。 对的 ， 他果然是事业上的成功者。 学习了课文， 学习了课文 ， 你现在想对哈默先生 说些什么？ 说些什么？
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 这个年轻人的目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了动， 先生， 他的喉结上下动了动，说：“先生， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！ 就得到这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 这个年轻人的目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了动， 先生， 他的喉结上下动了动，说：“先生， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！ 就得到这些食物！” 灰暗，暗淡之意。 灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在 听到大叔的回答——“不，我没有什么活 听到大叔的回答 不 儿需要您做”之后作出的反应。 儿需要您做”之后作出的反应。接着他用 朴实而坚定的话语“我不能不劳动， 朴实而坚定的话语“我不能不劳动，就得 到这些食物！ 尊严”作出了诠释。 到这些食物！”为“尊严”作出了诠释。 可见年轻人这种在极度饥饿的情况下， 可见年轻人这种在极度饥饿的情况下，在 食物面前不失尊严的高贵品质。 食物面前不失尊严的高贵品质。
7《尊严》(完美版)PPT课件
2021
请找出年轻人和杰克逊 大叔对话读一读。并有感情 地跟同桌分角色进行对话练
习。
2021
从这些
“先生，吃您这么多东西，您有什么 对话中你体
活儿需要我做吗？”
会到什么？
“不，我没有什么活儿需要您做。”
“先生，那我不能吃您的东西，我不 能不劳动，就得到这些食物！”
饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送 给他的食物,而是执意用自己的劳动 ,换取了食物,赢得了做人的尊严。
2021
第一段（第1自然段）：善良的 杰克逊在一个寒冷的冬天热情款 待一群难民。
第二段（第2至6自然段）：年轻 人哈默在饥饿面前不失尊严，深 得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿 许配给他。
2021
第三段（第7自然段）：20 年后，这个年轻人成了富 翁，揭示了文章的主人公。
请你找 出相关的词 语、句子。
2021
目的：强调年轻人 的与众不同，因为 他拥有可贵的尊严。
2021
他是一个怎样的人？
自尊 自爱 自强
2021
杰克逊对女儿说：“别看他现在什
么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。 你怎么理解杰克逊的话？
“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个 一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这 里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人， 而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而自悲、 向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳， 只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一 点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭 他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个 懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说 明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
7、《尊严》课件
这个年轻人的目光顿时灰 暗了，他的喉结上下动了动， 暗了，他的喉结上下动了动， 说：“先生，那我不能吃您的 先生， 东西，我不能不劳动， 东西，我不能不劳动，就得到 这些食物！ 这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动， 的喉结上下动了动，想： 说：“先生，那我不能吃您的东西，我 先生，那我不能吃您的东西， 不能不劳动，就得到这些食物！ 不能不劳动，就得到这些食物！” ,
一个寒冷的冬天， 一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群 逃难的人， 逃难的人，他们 ， 只有 。 杰克逊大叔 ， 最终， 最终， 。
这些逃难的人， 这些逃难的人，显然很久没有吃到 这么好的食物了， 这么好的食物了，他们连一句感谢的话 也顾不上说， 狼吞虎咽地吃起来。 也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 狼吞虎咽地吃起来
阅读提示： 阅读提示：
默读课文的2——5自然段，想一想， 默读课文的2——5自然段，想一想， 从描写年轻人外貌、语言、神态、动作 从描写年轻人外貌、语言、神态、 的词句中，你体会到什么了？ 的词句中，你体会到什么了？
只有一个人例外， 只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 当镇长杰克逊大叔将食物送到他 面前时，他仰起头， 先生， 面前时，他仰起头，问: “先生， 吃您这么多东西， 吃您这么多东西，您有什么活儿 需要我 目光灰暗 先生，吃您这么多东西， （1）“先生，吃您这么多东西，您有什么活 需要我做吗？ 需要我做吗？” 先生，那我不能吃您的东西， （2）“先生，那我不能吃您的东西，我不能 语言 不劳动，就得到这些食物！ 不劳动，就得到这些食物！” 我现在就做，等做完了您的活儿， （3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！ 我再吃这些东西！” 动作 仰起头 喉结上下动了动 站起来 蹲 捶 吃
《尊严》课件
关于尊严的名人名言 1、要人敬者，必先自敬。——陶行知 2、对人来说，最最重要的东西是尊严。 ——普列姆昌德
3、擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，
都有其尊严存在。——尼克松 4、没有诚实何来尊严？——西塞罗
做一做
一、下列词语中有四对反义词，请你把他们抄写 在下面的括号中。 批评 巨大 身强力壮 狼吞虎咽 微小 赞赏 细嚼慢咽 骨瘦如柴 （ 身强力壮）——（ 骨瘦如柴 ）
1、外貌描写
2、语言描写
3、动作描写 4、神态描写
请你找出 相关的词语读 一读。
外貌描写
脸色苍白、骨瘦如柴
只有一个人例外，这是个脸 色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
这些是对人物的 什么描写？从中 你体会到什么？
这句话是对年轻人的————描写，从这里我们 知道这是一个————————的年轻人。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
对比
目的：强调年轻人的 与众不同，因为他拥有 可贵的尊严。
语言描写
1.“先生，吃您这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？” 2.“先生，那我不能吃您的东 西…就得到这些食物！” 3.“不，我现在就做…”
外貌
非常疲惫 非常饥饿
神态描写
目光灰暗
这个年轻人的 目光顿时灰暗了，他 的 喉结上下动了动 ，说：“先生，那我不 能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！”
这个年轻人说：“先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？
因为他坚持通过劳动获取食物，没有什 么可做的就代表着他将继续挨饿。
《尊严》PPT课件
多音字 难（nàn) (逃难） 思量（liang)
初读课文
读：自由朗读课文，读准字音， 读通课文，难读的句子多读几遍。
想：课文讲了哈默的一件什么事？
逃难
面呈菜色
疲惫不堪
狼吞虎咽
逃难
面呈菜色
疲惫不堪
狼吞虎咽
疲惫不堪：“疲惫”，非常疲劳，“堪”， 忍受。 “疲惫不堪”即疲劳得不能忍受。 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
谢谢指导！再见！
开端
（1 ）
难民受款待
接受食物
自 尊 自 立 自 强
尊 严
经过
（2~6）
用自己的劳动换取报酬
结局
（7）
成为石油大王
先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。当时朱 自清已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对 家人说“不要去”。于是，朱先生就这样离开了人世。 朱自清是有骨气 的人，是一位 的人。
毛泽东主席评价他为：“朱自清先生不领美国的救济粮， 表现了我们民族的英雄气概”。
做选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级 的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他 们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的 手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们 挤进人群，却被一位商人模样的人拦住了去 路。 “小朋友，你想有许多钱吗？”中年商 人低声问道。林林不假思索的说：“当然 了!”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的 文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你 上台说，吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学 习才好的，我就给你一百元钱?”“可是我没 吃过这种药啊！我该怎么办？”。林林为难 地问旁边的朋友。 同学们，假如你就是林林的朋友，你来 帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
作业布置 1.听写课文生字、生词。 2.搜集背诵有关尊严的的名言。
《尊严》ppt课件
近现代尊严观念演变
尊严与平等观念
尊严与自尊
近现代以来，随着平等观念的普及， 尊严逐渐从等级制度中解脱出来，成 为人人享有的权利。
近现代心理学和哲学开始关注个体的 自尊心，认为尊严不仅来自社会的认 可，更来自个人的自我认同。
尊严与人权
尊严被视为人权的重要组成部分，国 际法和国内法纷纷对保护人的尊严作 出规定。
02
尊严历史渊源与发展
古代尊严观念及表现
01
02
03
尊严与等级制度
在古代社会，尊严往往与 等级制度紧密相连，不同 等级的人享有不同的尊严 。
尊严与礼仪
古代礼仪制度体现了对尊 严的维护，人们通过遵循 礼仪规范来彰显自己的身 份和地位。
尊严与道德
古代思想家强调尊严与道 德的内在联系，认为尊严 是建立在良好道德品质基 础之上的。
提升个人素质
通过教育、培训和实践，提高个人的知识水平、 道德品质和职业素养，形成健全的人格和积极向 上的态度。
培养个人能力
注重培养个人的学习能力、创新能力、沟通能力 和解决问题的能力，以应对不断变化的社会环境 和挑战。
塑造良好形象
注意个人形象的塑造，包括仪表、言谈举止等方 面，展现出自信、自尊和自强的精神风貌。
道德要求
尊严是道德的核心内容之一，要求 人们在社会生活中相互尊重、关爱 他人，形成良好的社会风尚。
尊严与自由、平等关系
与自由的关系
尊严是自由的前提和基础。只有保障人的尊严，才能实现真正的自由。自由不 仅意味着行动上的自主，更包括精神上的独立和自尊。
与平等的关系
尊严与平等紧密相连。平等是尊严的重要体现，每个人都应享有平等的权利和 机会，不受歧视和压迫。同时，维护尊严也需要平等的环境和社会支持。
《尊严》课件
分享感受，升华感情（一）
生：
活得有价值、为别人服务、努力学习、 关心他人、有孝心、用勤奋获得荣誉等。 师： 用心上好每一堂课，赢得你们的喜欢和 爱戴，我觉得就很有尊严
分享感受，升华感情（二）
只有尊重自己，尊重他人，才会有尊严；只 有树立起真正的尊严，一个人，一个民族， 一个国家，才会有真正的希望！下面请全体 起立，让我们在庄严而神圣的国歌声中一起 感受民族富强带给我们的做为一个中国人的 自豪与尊严吧！
阿曼德·哈默
哈默是个了不起的人物，他的全名是阿曼 德·哈默。他是美国企业界最具传奇色彩的人 物。上大学时，成功经营一家药厂，成为美 国第一位在校的百万富翁，他是商业界传奇 人物，不论经营什么都能取得成功，因此被 称为“经营之神”“幸运之神”。
尊
严
词语过关（一）读一读
沃尔逊 尊严 例外 杰克逊 善良 喉结 许配 捶背 僵硬 款待 赞赏 喉结
体会 “先生，那我不能吃您的东西，我不 杰克逊 能不劳动，就得到这些食物！” 的善良 “我想起来了，我家确实有一些活儿 和哈默 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 不肯接 您派活儿。” 受施舍 “不，我现在就做，等做完了您的活儿 的坚决 态度。 ，我再吃这些东西！” “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难 的人有什么不同？
1）这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句 感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽 地吃起来。
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后 ，立刻狼吞虎咽地吃起来。
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
尊严PPT课件
齐读课文最后一个自然段。
问题： 这个年轻人是谁？他为什么会从一
无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡 慕的财富呢？
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动，说：“先生，那 我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结 上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的 东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在听到大 叔的回答——“不，我没有什么活儿需要您做” 之后作出的反应。接着他用朴实而坚定的话语 “我不能不劳动，就得到这些食物！”为“尊 严”作出了诠释。可见年轻人这种在极度饥饿 的情况下，在食物面前不失尊严的高贵品质。
课文朗读 生字词学习
句段赏析
wò xùn
bèi kān
沃尔逊 疲惫不堪
yàn hóu
狼吞虎咽 喉ng
捶背 惬意 僵硬
xiàn mù
羡慕
疲惫： 惬意： 羡慕： 狼吞虎咽：
疲惫：非常疲乏。
惬意：满意，称心，舒服。
羡慕看：见别人有某种长处、好处或有 利条件而希望自己也有。
狼吞虎像咽狼：、虎吞咽食物一样。形容 迅速而大口地吞吃。
阅读提示
1．课文主要讲了一件什么事？
2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语 言的句子，想一想，从年轻人的表现里， 你体会到了什么？
只有一个人例外，这是一个脸色苍 白、骨瘦如柴的年轻人。
只有一个人例外，这是一个脸色苍 白、骨瘦如柴的年轻人。
只有，说明别无他人，仅此一个。这一 句是对年轻人的外貌描写。虽然只一句话， 但一个营养不良、“骨瘦如柴”的年轻人 的形象却给读者留下了深深的印象。可见， 他是多么需要食物啊。
《尊严》 精品课件4(共24张)
年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的 喉结上下动了动 ，说：“先生，那我不 能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！”
顿时
这个年轻人说：“先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了动，说：“先生， 那我不能吃您的东西，我不能不劳 动，就得到这些食物！”
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“不，我现在就做，等做完了您的活 儿，我再吃这些东西！”年轻人站起 来说。
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年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊 大叔捶背。
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年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
他们连一句感谢的话也顾不上说， 就狼吞虎咽地吃起来。
那是一个火热的早晨，太阳火辣辣地“烤”着大地。我 和妈妈上街购物。刚走了不远，我们便看见路旁围了一群人。 就去凑凑热闹。啊！原来是一个双腿残疾的卖艺人！他冒酷 暑，在街旁拉二胡。我的心被震动了：一个残疾的人，都可 以坐在家里享受国家的求助，为何还要来卖艺呢？想到这里， 我向妈妈要了两元钱，和其他人一样，轻轻放在了碗里，就 走了。刚走不远，我们就看见了一个乞丐，他身强力壮，穿 着一件破衣裳，手拿着碗，向人乞讨。我和妈妈感到讨厌。 我想：这个乞丐一点自尊心都没有，刚才那个卖艺人就在他 旁边，难道他自身缺陷会比卖艺人严重吗？想着想着，那个 乞丐又来向我们乞讨，我头也不回地走开了…… 在回家的路上，我问妈妈：“为什么那个乞丐不像卖艺 人那样，用劳动换取所得呢？”“他妄想着不劳而获，这样 的人不值得我们去尊敬。我们要向那位卖艺人学习，踏踏实 实地通过自己的劳动去获得。虽然他是一位卖艺人，但我觉 得他是一位堂堂正正的君子。”
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《尊严》PPT课件篇一：尊严优质课教学设计篇一：7.尊严优秀教案篇二：《尊严》教学设计(公开课)尊严教案【教材分析】；《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
教学目标：1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
教学重、难点：【教学预设】一．检查预习生读；二．走进哈默（1）我们一起来读读这些句子，从这些句子中你感受到了什么啊！（2）生交流是啊！从语言中我们能感受哈默的尊严。
你从这两个词中你感受到了什么 1生谈；师；你能把这两个的意思读出来吗？生读；师；还能从哪里感受到逃难者的饥饿?出示句子；你从那个词中能感受到逃难者的饥饿呢？生答：狼吞虎咽能说说狼吞虎咽的词语啊！想象说话：是啊！那哈默这个年轻人呢？你还能用那些词语来形容此时的哈默呢？生说;出示师；作者抓住了哪些细节，写出了哈默的坚定，执着写出哈默尊严的可贵。
生对句子做批注；生谈；1.体会哈默的语言“不能不........师；哈默为什么目光会灰暗呢？生谈；师；是啊！你真是他的知己啊！通过一个细小的神态就能读懂他的内心啊！来我们在看看的一个细微的动作，从这个动作中你又明白了一些什么啊!生谈;生读；师；你们是哈默的知己，想想此时除了这些动作还会有那些动作呢？总结；我们抓住了人物的语言，动作，神态，透视了人物的内心了解人物的想法，你们真是哈默的知音啊!师；还有吗？出示句子；生谈；师；这里很糟糕啊！只有语言，没有神态和动作无法正确的把握人的内心啊！你能帮他加些动作与神态吗？写话练习；交流写话；师；在让我们在回顾一下哈默的语言师；当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时；生读；他仰起头...........生读；这个年轻人目光................篇三：《尊严》教学设计(优质课)《尊严》教学设计陈疃镇中心小学刘清教材分析：《尊严》是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
课标解读：学情分析：刚升入四年级的学生，具备一定的独立识字能力。
因此，生字词的预习可以放在课前。
但把握文章主要内容、体会关键词句表达情意的作用的能力还是比较欠缺的，需要教师的指导。
教学目标：2.有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语教学重点：教学过程：1.故事导入2.可是有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。
同学们课前已经进行了预习，敢接受检查吗？1.检查字词请看大屏幕，谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？屏幕出示生字词：沃尔逊杰克逊逃难捶背僵硬善良许配例外疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴(1)自己小声借助拼音读一读吧。
(3)在预习中，你弄懂了哪些词语？ a.学生交流b.教师预设，重点关注以下词语：a. 疲惫不堪：“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？“疲惫不堪”的意思是什么？b. 多音字：难你们看这个“瘦”字好像不太好写，我们一起来写一下。
在本上写两个，注意写字姿势。
2.整体感知,把握课文大意（1）现在，我们小声快速朗读课文，边读边思考课文讲了件什么事？（预设：指名概况能力较差的学生，引出下面内容）（出示ppt）故事发生什么时间、地方？故事的主人公是谁？故事的起因、经过、结果？（3）能根据老师的提示再来说一说吗？屏幕出示：屏幕出示：时间----地点----主要人物----事件----结果-----1.故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他的呢？生交流，屏幕出示句子：2.学贵有疑，会提问就会学习。
（预设：为什么说他有尊严？为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁？为什么只要有尊严就是富翁？??）3.同学们提出的问题都很有价值！提出问题就是思考的起点。
课件出示：1.自主研读：默读课文，用“——”划出描写哈默外貌的句子，用“===”划出描写哈默动作的句子，用“~~~”划出描写哈默语言的句子，并在旁边写出自己的体会；人物观察表咱班同学既会读书又会思考，很多同学都在自己的书上留下思考的痕迹。
4.小组展示学习成果。
（1）外貌：屏幕出示：a.读句子；b.理解：面呈菜色、疲惫不堪——脸色发青、发暗，疲劳的受不了了；脸色苍白——脸上没有一点血色；c.用心地再读句子：你仿佛看到一个什么样的人出现在我们面前？d.你们说的非常形象，就是这样一个年轻人，此时此刻他最需要什么？可是当食物摆在面前时，他却拒绝了，为什么？哪个组来交流一下年轻人的语言？（2）语言：屏幕出示三次对话：*当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。
*这个年轻人的目光顿时灰暗了，他们的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。
a.小组交流句子b.同学们自由读读三次对话，想一想，年轻人给你留下了什么印象？c.师生合作读对话：你为什么非得干活才吃东西呢？难道你不饿吗？d.从三次对话中，你看到了一个怎样的哈默？（3）动作当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：a.读句子，说体会：仰起头：地位平等，人格平等，不准备让别人施舍；目光灰暗：说明哈默很失望，没有活干，他就不能吃东西；轻轻地捶背：干活认真； b.课件出示：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：这个年轻人的目光顿时灰暗了，说：指名读句子；说说发现了什么？喉结上下动了动，说明了什么？狼吞虎咽：什么意思？你从中体会到了什么？（哈默非常非常饿）哈默已经饥饿到了极点，但他仍然坚持干完活再吃饭。
哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？其他逃难人得到的是善良人的——施舍，而哈默得到的是劳动之后的——报酬。
篇二：《尊严》的话题作文《尊严》尊严是做人的基本准则，是为人处世的底线，古往今来，回绕尊严发生了许许多多动人故事，我们应该究竟怎样对待尊严呢？在大是大非面前，有许多先烈志士，视尊严如生命，他们宁为玉碎，不为瓦全，在历史的长河中留下了许多千古美谈。
西汉时苏武出使西域，身陷大漠牧羊几十年，但始终心系皇上，忠于汉朝，在威逼利诱之下，不为所动。
文天祥面对劝降，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”刘胡兰面对敌人的铡刀，昂首挺胸，大义凛然，被喻为“生的伟大，死的光荣”。
在他们看来，国家、民族，信仰就是尊严，是置于自已的一切利益之上的，千万不能违反的。
在平凡的日常生活中，有些人能够脱颖而出，突显骨气，体现了人格尊严，绘出了动人的篇章。
孙天帅，这个神州大地众所周知的青年，在韩国老板大发淫威，责令全厂职工下跪的时候，只有他一个人高高昂起尊贵的头颅，宁失工作，不失尊严。
在他眼里，一个没有尊严的人，无异于行尸走肉，已经失去了生活的意义。
但也有一些人在名利面前放弃了尊严，胡长清，成克杰，程维高之流为了一已私利，出卖人格，出卖尊严，全然忘却了自已做人基本准则，基本底线。
李真之流，放弃尊严，阿谀奉承，跑官要官，无所不用其极。
还有在抗日战争时期，中国出现几十万仰人鼻息的伪军，这些都是没有人格的猥琐小人，在他们眼里，名利高于一切。
但在一些细枝末节的事情上，也要灵活处理有关面子的问题，戒急用忍，有时为了更为远大的理想，暂时委曲求全，将以有为也。
当年韩信如果受不了胯下之辱，怎么有后来名振天下的将兵多多益善的准阴候呢？司马迁如果受不了宫刑之辱，怎么写出史家之绝唱，无韵之离骚的《史纪》呢，还有时下一些小青年，一句话不合，就大动干戈，为害他人，这不叫维持尊严，是叫顾不必要的面子。
我们千成要引以为戒。
中国这个泱泱大国，崇尚尊严是人心所向，我们还要大力提倡，在大是大非的问题上，一定要保持高贵的尊严，这样，就会使我们社会的道德风尚向好的方向转化，如果坚持下去，我们的民族幸矣，我们的国家幸矣。
《生命的尊严》生命是珍贵的，然而比生命更珍贵的就是人的尊严。
尊严是生命的彰现，更是生命的价值所向，它不要任何人为之命名，它的思想和内涵全部包容在其中。
打开历史的长卷，细细的浏览，我们将会发现一串珍贵的名字映入眼帘，无论是东方还是西方，他们的名字永远闪耀着生命的光辉。
贝多芬就是其中的一位，他的音乐作品享誉世界，我几乎是聆听他的音乐长大的，无论是他的英雄交响乐还是田园交响曲都耳熟能详，充满了鲜明的个性。
贝多芬的音乐如此，人格魅力也是如此。
他终生未娶，在孤独中品味孤独，亦在孤独中享受孤独。
他将生命倾倒在音乐的海洋里并且融入自己丰富的感情和对生命的体验。
掘强的性格使他有一颗坚强的头颅。
在一次非公开的场合，他遇上了大名鼎鼎的文学巨人歌德，其他人都和他点头哈腰纷纷给他让路，而贝多芬却视而不见，只管往前行歌德只能给他让道了。
虽然这只是贝多芬生活里一个小小的插曲，但是我们从中可以看出他是多么的自信和从容，生命的尊严也就不言而喻。
拜伦原本是以纸上风云著称于世，然而他的观念不能被规矩中求生存的人所容忍，他被放逐于文坛之外，而他自己也终于厌弃了纸上风云的苍白和无奈。
他变卖了家财，换上了戎装远赴他诗中梦绕魂牵的东方，去帮助柏拉图的子孙们摆脱被异族奴役的窘况。
他成为希腊独立军的总司令，希腊人似呼未曾因为有了一位风流才子作统领便可以多打几次漂亮的战役。
拜伦打动他们的是他的人格力量，他以其傲岸正直的性格感染了希腊民众，对于一个久被奴役的民族自由精神的感召更显得重要。
他的尊严显露在每一个行止，他处处显现着他的魂灵与外在的束缚的对立。
一次雨中的巡查，他拒绝了他人的规劝，坚持挺立在肆虐的风雨中，他被风雨击倒了，从此再也没有站起来。
拜伦短暂的生命里拥有永久的尊严，希腊人以最隆重的礼仪埋葬了他们心目中的英雄，民众举哀二十一天，大炮鸣响三十七下与他的年龄相当。
上述的二个人如果说是外国的代表，那么张志新可谓是新中国的代表。
在十年动乱之中，有多少无辜的生命被扼杀，有多少忠良死于非命，这是中国历史上的悲哀，也是中国历史上最无耻的一页。
因为他是违背了人民意愿的丑恶行径，尽管他堂而皇之的进行着，尽管鲜艳的国旗飘在社会主义的天空下。
张志新因为坚持了真理，始终没有向恶势力低下她高贵的头颅，被一群无赖和政治流氓割断了喉官，杀身成仁。
生命的结束并非意味着一切都将结束，对张志新来说，比肉身的生命更宝贵的东西就此诞生了，那就是生命的尊严。