部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》名师教案

《“贝”的故事》名师教案

—、文本教学解读

《“贝”的故事》是一篇自编课文,是一篇识字小故事。课文分两个自然段,第1自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字的古今演变过程,第2自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，在识字的同时感受形声字的构字特点并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。

本课教学内容主要有以下4项：

1. 识写生字。

本课要求会认16个字，会写9个字,其中“甲、骨、币、财”4个字既要求会认，又要求会写。要求会认的16个字,宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候应指导学生关注声母,读好平舌音和翘舌音：“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”可以采用“拆分法”识记字形，发现构字规律：“财、赚、赔、购、贫”可以结合课文内容和课后练习通过组词的方式让学生认识生字，理解字义，找出规律，即“贝字旁”的字大多与钱财有关。另外,“漂”为多音字，在教学中要加以指导。

要求会写的9个字中，“贝、甲、币、与、关”都是独体字,宜指导学生先找准主笔，掌握字的间架结构,再动笔书写。“甲、币”的主笔是竖，书写时竖画要上下伸展，起支撑作用，让字挺拔起来，且为悬针竖；“贝、关”书写时应找准起笔与竖中线的位置，从而让字在田字格里站正站稳；“与”横画较多,书写时注意处理好横画之间的距离，末笔横起平衡作用，书写时要做到左右伸展,力求舒展。“钱、财、壳、骨”4个字,教学时先引导学生观察发现如何写好这些字，如“钱”左窄右宽，“财”左右等宽，“贝”在左边作偏旁时,点要写得略小，“壳、骨”书写时要注意上紧下松,中间的“”要写得略宽。

2.朗读课文。

在识字的基础上，应让学生尝试自主朗读课文，做到读正确、读流利。重点指导：读准多音字“当”,学会根据字义来区分读音。“所以,用‘贝’作偏旁大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’。”这句中“赚、赔、购、贫、货”

的朗读要注意停顿、吐字清楚。句与句之间的衔接要抓住关键词帮助学生理解,如“而且”“所以”“比如”等，但不需要涉及“递进、因果”等比较专业的语法知识。

3.学讲故事。

在正确连贯朗读的基础上,帮助学生疏通课文,理解课文，抓住主要内容来识记课文。比如课文分成几个部分，每一个部分分别介绍了与“贝”有关的什么知识。再让学生连起来用自己的话讲一讲这则小故事，讲述时要注意讲出故事的趣味性。

4.迁移运用。

这篇识字小故事介绍了“贝”字形的来源、由古至今的演变过程以及“贝”的字义来源、“贝”作偏旁的字大多与钱财有关等知识。教学时虽不要涉及象形字、会意字等专业的知识，但可以拓展补充一些象形文字让学生猜一猜这是什么字，让学生明白象形文字都是从图画文字演化而来的，是最原始的造字方法。教学形声字环节，可结合课后第3题让学生看图，运用形声字的构字规律猜一猜“铜镜”中“镜”字和“珠宝”中“珠”字的偏旁跟什么有关。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读16个生字，学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。

3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。

4.感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。

教学时间：2课时

教学过程：

板块—走进新课，学习字词

1.趣味识字，认识“贝”。

（1）板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字？

（2）欣赏贝壳图片，古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出了一个“”字,这就是“贝”字，像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。

（3）说说：贝壳有什么作用？

要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

2.自读16个字，你发现哪些字的读音需要提醒大家注意。

要点：

（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。

（2）“类”是边音。“易”是整体认读音节。

（3）“课”是多音字，在文中“漂亮”一词中读第四声。

3.结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。

（1）“贝”带着它的家族来和大家见面了，和它们打个招呼吧。

（2）仔细观察这些生字，你发现它们有什么共同点？

（3）分别为这些生字找个朋友，你发现这些字的意思都和什么有关？

要点：古代，“贝”是被当作钱使用的。用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

（4）出示词语，检查朗读。

珍贵珍惜钱币纸币财富财产

赔本赔礼购买采购贫苦贫穷

4.自主识字,认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”。

（1）把这几个生字借助拼音读一读,结合积累的经验试着记住这些生字。

（2）和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的？

要点：结合已学生字，采用“拆分法”识记字形，发现构字规律。

（3）游戏：小卡片认读。小老师抽取生字卡片，其他同学抢读，看谁读得又快又准。

板块二朗读课文,学讲故事

1.尝试自读。

借助拼音，自由读课文，做到读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

2.朗读汇报。

（1）分自然段读课文,其他同学边听边正音。

（2）出示句子。

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

提示：

（1）第一个句子中藏着一个多音字“当”,你能把它读正确吗？

要点：“当”读第四声有当作、作为的意思。

（2）第二句中有许多单个的字，怎样才能读好呢？

要点：单个字列举时要注意停顿、吐字清楚。

3.“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？

默读课文,找一找、画一画。

出示句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是的样子。古时候，人们觉得。而且，所以。

要点：学生默读课文，先尝试一个小分句一个小分句地填空，再试着连起来说一说。

4.用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道是为什么吗？

（1）出示：

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用具作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、货、货”。

（2）这段话中说了哪些理由？试着填一填。

填空：古时候，人们觉得，，喜欢。而且，，于是。所以，比如。

要点：第2自然段的句式比较复杂，教学时抓住关联词语“而且”“于是”“所以”来帮助学生梳理，厘清句子的意思。

5.小组合作，学讲故事。

（1）听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。

（2）同伴评价。

评价标准：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。

（3）集体展示。

板块三拓展积累，迁移运用