普罗米修斯第一课时教学
《普罗米修斯》第一课时教学实录
普罗米修斯第一课时教学实录
引言
本文是一位教师在教授古希腊神话《普罗米修斯》时所记录的实录。
此次教学涉及到故事情节、文化背景等多个方面，内容详实丰富，旨在广大学习者以及对希腊神话感兴趣的读者提供帮助。
前置知识
在开课之前，我列出了一些学生需要掌握的前置知识，如古希腊时期的文化、古希腊神话的起源和基本知识等。
这些知识点可在上课前自行查阅相关资料了解。
教学内容
第一部分：背景介绍
在正式开始讲述《普罗米修斯》故事之前，我先给学生介绍了一些古希腊时期的文化背景。
在这一部分，我们讲到了古希腊的政治制度、哲学思想、建筑艺术等。
第二部分：故事情节
在介绍完文化背景后，我带领学生一步步了解《普罗米修斯》的故事情节。
我们深入了解了普罗米修斯和其他众神的关系，了解了普罗米修斯创造了人类和为人类带来了智慧等故事情节。
第三部分：文化解析
在一起了解故事情节以后，我进一步引导学生进行文化解析。
我们深入分析了普罗米修斯被捆绑的意义以及普罗米修斯的代表意义等。
总结
此次教学强调了学习者对于古希腊文化的认识和理解，同时也使学生了解了古希腊神话中有趣的故事情节。
同时，学生还通过文化解析，深入了解了普罗米修斯这个角色所代表的意义。
我相信这次教学将激发学生对古希腊文化和神话的兴趣和热情。
以上就是本文的全部内容，希望有所帮助！。
普罗米修斯教学设计第一课时
普罗米修斯教学设计第一课时普罗米修斯教学设计是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。
本文将介绍普罗米修斯教学设计的第一课时，探讨如何通过这一课时激发学生的学习兴趣和主动性。
第一部份：引入在普罗米修斯教学设计的第一课时中，引入环节至关重要。
教师可以通过一个引人入胜的故事或者问题来吸引学生的注意力。
例如，可以讲述一个关于普罗米修斯的神话故事，激发学生对创造力和智慧的思量。
或者提出一个有趣的问题，如“你认为什么是创造力？它对我们的生活有何重要性？”通过引入环节，教师可以激发学生的好奇心和求知欲。
第二部份：探索在引入环节之后，教师可以引导学生进行探索。
这一环节的目的是让学生主动参预学习，积极思量和解决问题。
教师可以提供一些相关的素材或者资源，如图片、视频、文章等，让学生自主探索。
同时，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同讨论和分享自己的观点和发现。
通过探索环节，学生可以发展自己的思维能力和问题解决能力。
第三部份：创造在探索环节之后，教师可以引导学生进行创造。
创造环节是普罗米修斯教学设计的核心部份，旨在培养学生的创造力和创新思维。
教师可以提出一个具体的任务或者问题，要求学生进行创造性的思量和解决方案的设计。
例如，可以要求学生设计一个新的产品或者发明一个新的工具，让他们运用所学知识和技能进行创造。
同时，教师可以鼓励学生展示和分享自己的创造成果，增强他们的自信心和表达能力。
第四部份：反思在创造环节之后，教师可以引导学生进行反思。
反思环节是普罗米修斯教学设计的重要组成部份，旨在匡助学生总结和提升自己的学习经验。
教师可以提出一些问题，引导学生思量他们在学习过程中的收获和困惑。
同时，教师还可以鼓励学生提出改进的建议，以便在以后的学习中更好地应用普罗米修斯教学设计。
通过反思环节，学生可以提高自己的学习能力和自我管理能力。
结语普罗米修斯教学设计第一课时是一个循序渐进的过程，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。
【精品】人教版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时名师教学课件
宙斯（古希腊语：Ζεύς、希腊语：Δίας、英语：Zeus），是古希
腊神话中的第三代神王，统治世间万物至高无上的天神，奥林匹斯十二主 神之首。是希腊神话中最伟大的神。罗马神话中对应宙斯的神祇是朱庇特 （Jupiter或Jove）。 宙斯被称为“众神之王”或“奥林匹斯之王”，同时也是天空与雷电之神。 当他心情好的时候，天上就阳光明媚、晴空万里。当他愤怒时，天空就会 乌云密布、电闪雷鸣
kàng
违抗 抗击 分庭抗礼
生字认读
huán
铁环 耳环 险象环生
生字认读
suǒ
锁门 上锁 闭关锁国
生字认读
jì
既然 既定 既往不咎
生字认读
hěn
狠心 凶狠 心狠手辣
生字认读
zhù
著名 著作 见微知著
生字认读
fèn
愤怒 悲愤 愤愤不平
生字认读
huò
获得 收获 不劳而获
整体感知
自由读课文，边读边思考：课文写了一 件什么事？完成下面的内容。
整体感知
普罗米修斯为解除人类__没__有__火__种__的困苦， 不惜触犯天规，勇敢地_“__盗__取__”_火__种___，给人 类带来光明和智慧，而他自己却因此遭受了 _残_酷__的__惩__罚____，但他没有屈服，后来被大力士 所救，_重_获__自__由____。
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTBiblioteka RY一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时教学设计
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地同宙斯斗争的故事。
课文语言优美，情节紧凑，富有童趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，感受到火的的重要性和价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣，但对于文中一些生僻词汇和古希腊神话的背景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会普罗米修斯的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“普罗米修斯、惩罚”等词语，了解课文中涉及的希腊神话人物和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯的勇敢、智慧和对人类的关爱，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.生僻词汇和古希腊神话背景的理解。
2.引导学生体会普罗米修斯的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个富有童趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件和教学素材。
2.生僻词汇和神话背景的相关资料。
3.学生分组名单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的故事背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节，边读边思考。
3.操练（15分钟）学生自主学习课文，结合注释理解课文内容。
教师提问，引导学生回答，巩固知识点。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
教师点评，纠正发音和表达不当之处。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你是普罗米修斯，你会如何面对宙斯的惩罚？引导学生发挥想象，锻炼口语表达能力。
《普罗米修斯》(第一课时)教学实录及评析
《普罗米修斯》(第一课时)教学实录及评析一、教材内容1. 概述《普罗米修斯》《普罗米修斯》是一部希腊神话的故事，讲述了希腊神话中的主角普罗米修斯的传说。
这个故事源自希腊最早的诗歌“安提戈斯”，由希腊着名诗人阿但勒斯继续完善。
2. 普罗米修斯的故事：这个故事讲述了普罗米修斯最初与其父母赫拉和宙斯在西面山上一起生活，因母亲被斯特拉波斯一口气吞进肚子里，普罗米修斯不得不离开西面山，投身到希腊众多事件中。
他经历了很多艰苦的冒险之旅，最终保住他的面子、拯救希腊和家人。
3. 普罗米修斯的主要特征普罗米修斯是一个有着英勇和智慧的英雄。
他不但特别勇敢，还拥有强大的智慧和聪明，可以用自己独特的大胆方式解决任何谜题、挑战任何困难。
他还有着超凡的实力和技能，并总能凭借运气成功完成各种任务和挑战。
1. 向学生介绍课程内容首先，我将给学生介绍课程的内容，将本节课的教学宗旨和目标：让学生了解希腊神话中的普罗米修斯的传说的来源和全局。
2. 展示图片接下来，我将在讲台上展示一些描绘普罗米修斯的图片，以及一些简短的励志句，以唤起学生的兴趣，特别是普罗米修斯的角色和故事情节。
3. 讨论普罗米修斯的故事情节然后，我将鼓励学生进行一次小组讨论，讨论普罗米修斯的故事及其主要特征，以帮助大家了解不同人物、情节、背景。
4. 总结本节课最后，我将总结本节课的重点内容和学习要点，同时给出一些家庭作业，帮助学生巩固所学知识。
本节课以《普罗米修斯》的传说介绍和介绍主角普罗米修斯的主要特征来安排本次教学活动，旨在让学生理解并了解传说背景。
教学过程中，我采用了先观赏图片后讨论方式，让学生在观赏图片时可以先有所感受，然后进行小组讨论，增强同学们对普罗米修斯的理解和印象。
通过这次教学，学生可以理解到普罗米修斯的传奇故事以及作为一个希腊英雄的特征，有助于学生今后学习希腊神话，增强他们对普罗米修斯的了解和掌握。
苏教版四年级上册普罗米修斯第一课时教学课稿
《普罗米修斯》第一课时教学预设目标：1.在读准、读通课文的基础上，引导学生尝试抓住神话人物之间主要关系等方法概括神话的主要内容，为复述故事打下基础。
2.抓助主要人物普罗米修斯言行和环境描写的语句，通过反复品读、融情想象、回环朗读等方式，让学生感受普罗米修斯勇敢无私、坚强不屈的英雄形象，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。
预设流程：一、吟诵诗歌唤起阅读期待1．朗读著名诗人雪莱的诗歌片段《普罗米修斯赞歌》，激发兴趣教师：今天老师带来一首英国诗人雪莱写的诗的片段，作为礼物送给大家。
屏幕出示是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却又无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，送来人类文明的新纪元！（1）自由读雪莱的诗（2）推荐班级里朗诵最好的同学朗读诗，教师评价：正确、响亮、停顿、感情等。
（3）教师：读着读着，你的心中产生了什么想法？（预计学生会说：这首诗写的是谁？为什么甘愿忍受酷刑？）教师：今天我们就要来认识这位天神。
他来自遥远的古希腊神话，他的名字叫——引出课题：提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）。
二、整体感知，理清人物关系，概括大意1.教师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文《普罗米修斯》，注意读准字音，读通课文，并想想课文主要讲了一个什么故事？活动一：自由轻声读课文，要求把课文读准读通，想想课文主要讲了个什么故事？2.检查字词，分板块出示，发现规律（1）逐步出现词或词组领袖吩咐狠心惩罚饶恕鹫鹰尽管肝脏动弹驱寒取暖气急败坏风吹雨淋挽弓搭箭普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯（2）对于二、三组词语，在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。
教师：第一组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。
第二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？（都是多音字，提醒注意）第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。
部编版语文四年级上册第14课 普罗米修斯(第1课时) (教学设计)
部编版语文四年级上册第14课普罗米修斯（第1课时） (教学设计）教学内容：《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了一个聪明勇敢的神祇普罗米修斯，他为了帮助人类获得火种，不惜与宙斯发生冲突，最终被惩罚的故事。
本课的教学内容主要包括阅读课文，理解故事情节，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，以及引导学生理解普罗米修斯的形象特点。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 理解课文内容，能够用自己的话复述故事情节。
4. 掌握课文中的修辞手法，并能分析其作用。
5. 理解普罗米修斯的形象特点，培养学生的正义感和同情心。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 分析普罗米修斯的形象特点，理解其正义感和同情心的内涵。
教具学具准备：1. 课文《普罗米修斯》。
2. 生字词卡片。
3. 普罗米修斯的插图或图片。
4. 投影仪或黑板。
教学过程：1. 导入新课- 通过图片或插图，引导学生了解普罗米修斯的故事背景。
- 提问学生是否知道普罗米修斯的故事，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文- 让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。
- 教师带领学生一起朗读课文，指导学生的朗读技巧。
3. 学习生字词- 通过生字词卡片，教授学生生字词的读音、书写和意义。
- 学生练习书写生字词，教师进行指导。
4. 理解课文内容- 教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生用自己的话复述故事情节。
- 学生分小组讨论，分享对课文内容的理解。
5. 分析修辞手法- 教师引导学生找出课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
- 分析这些修辞手法的作用，让学生理解其在文中的表达效果。
6. 理解普罗米修斯的形象特点- 通过插图或图片，引导学生观察普罗米修斯的形象特点。
- 讨论普罗米修斯的正义感和同情心，让学生理解其形象特点的内涵。
7. 板书设计- 在黑板上列出课文的主要内容和普罗米修斯的形象特点。
- 用图表或图示的方式展示课文的结构和修辞手法。
普罗米修斯第一课时_《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯第一课时_《普罗米修斯》第一课时教学设计》摘要：尽管如普罗米修斯就是不向宙斯届(出示句子)通对死死地锁高高悬崖上、既不能──也不能──、风吹雨打日夜等词理和想及朗感悟体会普罗米修斯勇敢顽强不屈，体会宙斯狠心多狠心宙斯啊!你看──(指导学生从词句体会宙斯狠毒)② 交流从凶恶、尖利、啄食体会层次──啄下就连心痛，永远没有尽头尽管还是勇敢许多年直</【设计依据】《语课程标准》二学段目标要学生能初步感受作品生动形象和优美语言关心作品人物命运和喜怒哀乐与他人交流己喜怒哀乐《普罗米修斯》这课写是叫普罗米修斯天神了给人类没有火痛苦从太阳神阿波罗那儿取走火种结惹恼了宙斯受到了严厉惩罚但他仍不畏艰险即使遭受再痛苦也不屈得到了力神赫托克勒斯救助终获得了由课通写普罗米修斯故事表现他勇敢、顽强不屈和人类造福可贵品质语言真挚感人包含着丰富思想感情课通语言和行动描写表现人物形象课通研普罗米修斯面对紧锁铁链、悬崖绝壁、恶鹰啄食、日复日折磨面前表现体会他誓死不变、不屈不挠品质教师教学要引导学生通反复地感受人物形象体会思想感情【教学目标】、正确、流利、有感情朗能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象、学会生理遭受、屈等新词积累既不能也不能、尽管就是等词语和句式【教学重难】能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象【教学准备】、教师课件、学生布置有关古希腊神话对普罗米修斯和人什么没有火种有致了【教学程】、揭示课题、揭示课题今天我们要古希腊神话故事认识位天神他名叫普罗米修斯、指导课题二、初课画面感知、由课要将课正确通顺对难新词生你可以拿起笔把它画下并多几次、检新词⑴ 桌难新词⑵ 人名和地名词语并让学生出这些词系普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯力神赫拉克勒斯高加山3、由放声课边边想象出幅幅画面反馈你看到画面上有谁?他干什么?三、精受罚感受形象、着这感人故事想象着这幅幅感人画面你觉得能打动你是哪人物形象?(普)他哪幅画打动你?(普罗米修斯面对折磨不屈)是哪几然段呢?、由六、七、八段着着你觉得己佩他是什么?(人类幸福而面对严厉惩罚直不肯向宙斯屈、勇敢、誓死不变节)随机板坚强不屈勇敢3、默感悟仔细默课六、七、八然段你是从哪些语句感受到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?、交流反馈哪些句子让你体会到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?哪些词语让你对这样感受更加真切?⑴普罗米修斯双手和双脚戴着铁环被死死地锁高高悬崖上他既不能动弹也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋痛苦尽管如普罗米修斯就是不向宙斯届(出示句子)通对死死地锁高高悬崖上、既不能──也不能──、风吹雨打日夜等词理和想及朗感悟体会普罗米修斯勇敢顽强不屈① 板遭受、风吹雨淋、尽管就是② 引被锁折磨学们想像下假如你被死死地锁高高悬崖上动也不能动你感觉怎么样?(学合作说──指名说四五)③ 指导练⑵ 狠心宙斯又派了只凶恶鹫鹰每天普罗米修斯双膝上用它尖利嘴巴啄食着他肝脏白天他肝脏被吃光了可是到晚上肝脏又重新长了起这样普罗米修斯所承受痛苦永远没有尽头了(出示句子)通对凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头了等词理体会两层面是鹫鹰和朗感受普罗米修斯勇敢、顽强不屈① 体会宙斯狠心多狠心宙斯啊!你看──(指导学生从词句体会宙斯狠毒)② 交流从凶恶、尖利、啄食体会层次──啄下就连心痛引导理啄食、啄食就是──啄口吃口B、你平擦破皮是什么感受?、更何况是附肉里肝脏哪!而啄开肚子啄完整肝脏这可能要──下千下呀这尖利嘴巴就像把刺刀剜着普罗米修斯肝脏(出示图片)体会二层次──痛苦没尽头白天吃完黑夜又长出二天又要忍受痛苦而这样直没尽头③ 整段话④ 到这里你能否用上尽管就是说说这坚强不屈普罗米修斯⑶ 许多年普罗米修斯直被锁那可怕悬崖上(出示句子3)紧抓许多年、直体会普罗米修斯勇敢、誓死不变气节① 指名② 引③ 练句子有四层次特别要体会3、两层次、锁B啄、不是次而是天天啄、不是年两年也许是年千年万年是许多年引导学生感悟具体说说这惩罚虽然严厉但普罗米修斯顽强志令人肃然起敬)⑷ 尽管如普罗米修斯就是不向屈如普屈了呢?他就可以──得到放可如他不屈呢?直要受折磨如他直不屈就要直忍受折磨、面对烈日暴雨折磨他什么不屈;面对饿鹰啄食他什么不悔?是什么让他能忍受如巨痛苦让我们下节课再学习相关容四、主摘积累词语、写生学生记忆形相提示写要什么教师重提示膝右下不是水;佩是横;写膝、肝脏、佩几、摘故事生动感人词语【板设计】3、普罗米修斯遭受风吹雨淋不屈不挠啄食永远没有尽头尽管还是勇敢许多年直。
《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」
《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」教材分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。
文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时空差距。
因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。
学习目标：1、会读7个生字，会写14个生字。
能正确读写"火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。
4、学习复读课文。
学习重难点：学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。
课前预习：读通课文，自学生字词除了普罗米修斯外，古希腊神话中还有哪些神?说说他们的名字。
说说课文的主要内容教学过程：第一课时教学目标：1、会认"肝、惩"等7个生字，能正确读写"惩罚"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。
3、学习课文1-2节，感悟普罗米修斯为民造福的决心和行动。
教学过程：一、谈话，揭题。
你曾经阅读过哪些中国古代神话传说?(《盘古开天地》、《女娲补天》，《精卫填海》、《夸父逐日》(大家读过的神话故事真多!) 今天，我们要来学习一个"古希腊神话故事"(课件出示)，认识一位创造人类的天神，他就是——普罗米修斯。
来喊喊他的名字吧。
(指导学生读好课题)让我们一起呼唤他的名字吧——普罗米修斯。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第一课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第一课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与希望的故事。
本课的教学内容主要包括对故事的阅读理解、对人物形象的分析以及对故事背后寓意的探讨。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读课文，理解故事的主要情节，能够用自己的语言复述故事。
2. 过程与方法：：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生对文本的理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过故事的学习，使学生认识到为他人付出的重要性，培养学生的同情心和责任感。
教学难点1. 理解故事的深层含义：引导学生理解普罗米修斯的行为背后的深层含义，理解他的无私和奉献精神。
2. 人物形象分析：帮助学生分析普罗米修斯的形象特点，理解他的行为动机。
教具学具准备1. 教具：PPT，用于展示故事情节和人物形象。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重点内容。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，然后通过提问或小组讨论的方式，检验学生的理解程度。
3. 人物分析：引导学生分析普罗米修斯的形象特点，理解他的行为动机。
4. 故事寓意探讨：通过讨论或写作的方式，让学生分享他们对故事背后寓意的理解。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思。
板书设计1. 故事情节：用流程图的形式展示故事的主要情节。
2. 人物形象：用表格的形式展示普罗米修斯的形象特点。
3. 故事寓意：用关键词的形式展示故事的深层含义。
作业设计1. 写作作业：让学生写一篇关于普罗米修斯的短文，分享他们对他的理解和感受。
2. 阅读作业：推荐学生阅读其他关于普罗米修斯的书籍或文章，拓宽他们的知识面。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解到，每个人都有可能成为普罗米修斯，为他人带来希望和光明。
14《普罗米修斯》第一课时(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级上册
知识讲解：
清晰、准确地讲解《普罗米修斯》第一课时知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《普罗米修斯》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
此外，教师还应通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《普罗米修斯》第一课时。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常使用。
4.学术研究：学生可以阅读一些关于普罗米修斯主题的学术研究文章，了解普罗米修斯在欧洲文学中的影响和发展，拓展自己的知识视野。
5.开展小组讨论：学生可以以小组为单位，讨论普罗米修斯故事在不同文化背景下的表现和影响，提高自己的合作能力和沟通能力。
6.进行创意写作：学生可以尝试以普罗米修斯为主题进行创意写作，如编写故事、写诗歌等，提高自己的写作能力和创造力。
6. 学习任务单：根据教学内容，设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。学习任务单应包括课文理解、词语解释、思考问题等部分，以帮助学生更好地掌握课文内容和提高自主学习能力。
7. 反馈评估工具：准备一些评估工具，如课堂问答、小组讨论、作业批改等，以评估学生的学习效果和进步情况。同时，教师还需根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计教学目标•了解《普罗米修斯》故事的背景和主要内容。
•理解普罗米修斯与希腊神话中的相关角色。
•培养学生对故事情节的分析和思考能力。
•提高学生口头表达和阅读能力。
教学重点•理解普罗米修斯为人类带来的礼物的重要性。
•掌握故事情节的主要内容。
教学难点•学生对希腊神话及普罗米修斯的理解与分析。
教学准备•为学生准备《普罗米修斯》故事相关教材。
•准备PPT课件，包括故事背景介绍和重要角色简介。
•整理故事中的重要词汇，准备相关练习题。
教学过程导入1.利用PPT展示希腊神话的相关图片，引起学生兴趣，引出本节课要学习的内容。
2.谈论希腊神话在西方文学、艺术和文化中的重要性，为后续故事引入做铺垫。
学习内容1.介绍普罗米修斯的背景和主要故事情节，强调他带给人类的礼物。
2.分析故事中普罗米修斯、宙斯和人类的关系，引导学生思考普罗米修斯的行为及意义。
3.练习阅读故事内容，让学生理解普罗米修斯的付出和牺牲。
讨论与互动1.组织小组讨论，让学生展开对普罗米修斯的思考和解析。
2.引导学生探讨普罗米修斯和现代社会的联系，引发对文化传承和人类进步的思考。
总结1.总结普罗米修斯的重要意义，强调他对人类的贡献和牺牲。
2.鼓励学生表达对普罗米修斯的理解和感悟，让他们意识到努力和奉献的价值。
作业布置•要求学生写一篇关于普罗米修斯的读后感，体会故事中的主题和启示。
•提醒学生复习故事中的重要词汇和理解故事情节。
教学反思•教师需要不断引导学生思考普罗米修斯在故事中所代表的意义，激发学生的文学情趣和批判思维。
•教师要及时总结学生在课堂表现，发现问题并作出适当指导。
以上是本堂课的教学设计，希本能够对学生对希腊文化及语文阅读有所启发，增进他们的文学修养。
《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“斯、惨”等12个生字，会写“悲、惨”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
3.感受普罗米修斯的勇敢和奉献精神。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握生字词。
（2）朗读课文。
2.教学难点
体会普罗米修斯的精神。
三、教学过程
1.神话人物导入
（1）介绍一些著名的神话人物。
（2）引出普罗米修斯。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文。
（2）检查生字读音。
（3）齐读课文。
3.学习生字词
（1）分析生字结构。
（2）书写指导。
（3）理解词语，如“惩罚、违抗”等。
4.整体感知
（1）默读课文，说说故事主要内容。
（2）交流讨论。
5.课堂小结
（1）回顾知识。
（2）布置作业。
《普罗米修斯》第一教时教学设计(优秀模板15套)
《普罗米修斯》第一教时教学设计（优秀模板15套）《普罗米修斯》第一教时教学设计1【学情分析】对于四年级学生而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话其实不会很陌生。
本文篇幅较长，而阅读情感感受是丰富、强烈的。
只要是以读感悟、体会。
【设计思路】《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类未有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏*，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本课的教学重心和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。
复述故事。
对在教学中，力求通过各种教学手段，引导学生读出感受，说出画面，体会情感。
让学生在教师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份勇敢、那份博爱、那份顽强，那份不屈不挠。
在学生对普罗米修斯不断认识中，让学生不断触摸课文语言，从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。
【教学目标】1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写本课生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
【教学重难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
【教具准备】1.课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为何未有火有所了解。
2.课件【教学时间】2课时【教学过程】(一)创设情境，走近英雄。
观察画面，学生质疑。
(二)初读感知，认识英雄。
1.自读要求：(1)要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。
(2)画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神?2.检查自学情况。
3.指名分段读课文。
4.说说课文主要内容。
(三)细读感悟，走进英雄。
过渡：同学们，普罗米修斯到底是一名怎样的神?请你们再次用心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简单的批注。
《普罗米修斯》第一课时教学设计
《普罗米修斯》第一课时教学设计设计理念：语文教学应追求语言与情感的和谐共振。
特别是描写人物的文章，在教学时要立足文本，以情为经，以读为纬，引导学生真真切切读书，扎扎实实训练，在学习的过程中“留下语言，留下形象，留下情感”，提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学目标：1．会认“袖、吩”等7个生字，会写“膝”等14个生字，能正确读写“惩罚”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。
3．抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。
教学重、难点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。
课前准备：课前学生收集阅读中外神话故事，了解神话故事的基本特点：想象丰富，以英雄人物为主人公，表达远古时代人们对自然现象的一种美丽向往。
教学流程与设计意图：一、试读古文，激发学习兴趣1．试读古文：先请大家来看一段描述原始人生活的古文。
（课件出示，教师范读：“食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。
”）谁来猜一猜这句话的大概意思？（生答）那时候，人类没有火，只好连毛带血地生吃禽兽，这样的生活就叫茹毛饮血（板书成语，注音xuè，齐读）。
2．揭示课题：后来，有一位天神偷偷把火种带到人间，从此人类结束了茹毛饮血的生活。
这位天神就是普罗米修斯（板书课题）。
谁来把这个名字读好？（指名读课题）这节课咱们要学习一个古希腊的神话故事，讲的就是普罗米修斯的故事。
（设计意图：导入是课堂教学的重要一环。
教师准确地把握住了语文课程的性质，在“语文味”上大作文章，在课始就体现出强烈的“语文意识”。
试题古文既为揭题作铺垫，又引导学生积累了“茹毛饮血”这一成语，显得新颖、高效。
）二、初读课文，了解故事大意1．朗读课文：大声地朗读课文，把课文读准确、读通顺，读完后想想这个神话故事主要讲了什么。
2．词块教学：第一组：饶恕双膝肝脏吩咐惩罚驱寒取暖（读准“吩咐”的轻声及“脏”的多音字，指导“膝”的写法，并适时渗透形声字原理：古人造字的时候，与人体有关的字大多用“月”字旁，“肝脏”一词亦是如此）第二组：普罗米修斯太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯（指导读准确，读流利，并读出节奏，如“太阳神阿波罗”。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
本课以神话故事为题材，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，勇敢抵抗众神之王宙斯的故事。
课文具有丰富的想象力和深刻的寓意，旨在培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，仍需对生词、句式等方面进行引导。
此外，学生对课文内容的理解和感悟有待提高，需要教师在教学中进行适时启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“普罗米修斯、宙斯”等10个生词，了解神话故事的基本情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和智慧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、尊重英雄的品质，激发学生勇敢面对困难、追求正义的精神。
四. 教学重难点1.生词：普罗米修斯、宙斯等生词的认读和理解。
2.句式：复杂句式的理解与应用。
3.课文理解：对课文情节的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师适时提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生词和句式。
2.教材：准备四年级上册语文教材《普罗米修斯》。
3.黑板：板书关键词和重点句式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾神话故事，为新课的学习营造氛围。
如：“你们听说过普罗米修斯这个人物吗？他有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师适时停顿，解释生词和句式，如：“普罗米修斯、宙斯”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨课文情节，引导学生理解普罗米修斯的勇敢和智慧。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果。
统编版语文四年级上册14普罗米修斯 第一课时(教学设计)
14.普罗米修斯第一课时教学设计教学目标：1.认识“普、罗”等11个生字；正确读写“宇宙、黑暗、严厉”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能读好众神的名字，借助人物关系梳理故事内容，按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
教学重难点：按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，板书课题同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？火对于我们来说真是太熟悉了，我们用它来烧饭、取暖、照明，可以说离开了火，人类就无法生存。
可你们知道火是怎样来的吗？很久很久以前，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景后，决心冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去取火种。
那么普罗米修斯究竟是怎样盗取火种的呢？让我们一起走进第14课《普罗米修斯》这个神话故事。
二、初步感知课文1.请同学们打开课本，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习生字新词（领读、开火车读、齐读）。
出示词语：（1）指名读、齐读。
（2）去掉拼音读。
（3）把词语放到句子中再读。
（4）普罗米修斯这个词语比较长，我们一起来读三遍。
3.指导书写生字。
4.找出文中众神的名字，并读一读。
天神普罗米修斯众神的领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯5.梳理人物关系，了解故事的起因、经过和结果分别是什么。
根据学生的回答，相机板书：起因、经过、结果。
按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
普罗米修斯从太阳车那里为人类取来火种，遭到了众神之王宙斯的严厉惩罚，可是他没有屈服，最后在大力士的帮助下获得自由。
6.指名分段朗读课文。
三、启发思考，指导朗读1.听读感受，说一说：两个完全相反的画面分别是什么？很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…….对比朗读2.学生谈感受。
【精品】人教部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时名师教学课件
我能读准以下字音：
sī
宙斯
pèi
敬佩
zāo
遭受
cǎn dào chéng
悲惨 盗取 惩罚
huán shù jiān
归还 饶恕 坚定
è fèn
凶恶 愤愤不平
bài
气急败坏
suǒ
锁在
huán 归还 偿还 还原 还
hái 还是 还没 还有
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯 气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即 执行。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。 我们能感受到宙斯得知普罗米修斯取走火种非常生气。
惩罚：严厉地处罚。 我们可以感受到普罗米修斯遭受的处罚非常严厉、残酷。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟 练掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
我能读准以下字音： 人间 悲惨 情景 危害 猛兽 严厉 敬佩 悄悄 坚定 违抗 狠心 尖利 著名 获得 愤愤不平
我能理解以下词语：
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看 到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗” 取火种。
悲惨：处境或遭遇及其痛苦。
我能理解以下词语：
自由。
我的感受和评价
众神的名字，你能多好吗？试着多读几遍。
普罗米修斯 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯
理清故事脉络：
第一部分：（1-2自然段）故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有 火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间。
《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计
《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《普罗米修斯》第一课时教学执教宁波市实验小学黄铁成预设目标：1.在读准、读通课文的基础上，引导学生尝试抓住神话人物之间主要关系等方法概括神话的主要内容，为复述故事打下基础。
2.抓助主要人物普罗米修斯言行和环境描写的语句，通过反复品读、融情想象、回环朗读等方式，让学生感受普罗米修斯勇敢无私、坚强不屈的英雄形象，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。
预设流程：一、吟诵诗歌唤起阅读期待1．课前谈话。
预设：了解对方。
同学们，初次见面，我们彼此之间还不认识，对于老师的情况，你们有什么问题想要问的吗？预计学生会问老师的姓名、年龄等，教师随机引导：我们中华民族是个礼仪之邦，向别人询问一般要用上敬辞，回答的时候要用上谦辞，例如：老师您贵姓？老师您贵庚？您到这里有何贵干？回答的时候可以说：免贵姓什么等等。
2．朗读著名诗人雪莱的诗歌片段《普罗米修斯赞歌》，激发兴趣教师：初次见面，老师带来一首英国诗人雪莱写的诗的片段，作为礼物送给大家。
屏幕出示是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却又无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，送来人类文明的新纪元！（1）自由读雪莱的诗（2）推荐班级里朗诵最好的同学朗读诗，教师评价：正确、响亮、停顿、感情等。
（3）教师：读着读着，你的心中产生了什么想法？（预计学生会说：这首诗写的是谁？为什么甘愿忍受酷刑？）教师：今天我们就要来认识这位天神。
他来自遥远的古希腊神话，他的名字叫——引出课题：提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）。
二、整体感知，理清人物关系，概括大意1.自由轻声读课文，要求把课文读准读通，想想课文主要讲了个什么故事？教师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文《普罗米修斯》，注意读准字音，读通课文，并想想课文主要讲了一个什么故事？2.检查字词，分板块出示，发现规律（1）逐步出现词或词组领袖吩咐狠心惩罚饶恕鹫鹰尽管肝脏动弹驱寒取暖气急败坏风吹雨淋挽弓搭箭普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯（2）对于二、三组词语，在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。
教师：第一组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。
第二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？（都是多音字，提醒注意）第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。
（3）第四组是一组关于人物名字的词，教师提醒学生：由于音译的关系，外国人的人命经常可以读得轻快、连读。
在读准的基础上引导学生感受古希腊神话的特点之一——教师：古希腊神话，塑造了很多性格各异的人物。
在阅读时，我们可以先理清他们之间的关系，这样能更好地把握故事的主要内容。
请同学们快速默读课文，找找这些人物的相互关系，最好能用词语概括。
（4）梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。
取火阿波罗普罗米修斯惩罚宙斯劝告解救火神赫拉克勒斯第一个词语由教师帮着总结，注意把具体的事情用比较精练的词语概括出来：普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。
其他几个词语由学生写在自己的本子里，边写边请学生到黑板上来写，提醒：注意“惩罚”等生字词的写法。
教师引导：课文中6—8自然段都可以概括成宙斯严厉地惩罚普罗米修斯.课文中说的大力神救了普罗米修斯可以改成：解救或者拯救等词语。
练习连起来总说——教师评价标准：精练、完整、流畅、适当加入自己的语言答案框架：普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。
众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。
火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。
最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
教师小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。
今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。
三、抓住人物言行，感受英雄形象过渡：前两遍读书，我们了解了故事的大致内容。
接下来让我们深入读课文，进一步去体会故事是怎样描写、表现这位英雄的？1.在你心中，普罗米修斯是一个怎样的神？（1）交流预设一：他是一个勇敢的天神……预设二：他是一个为人类造福的天神……预设三：他是一个坚强不屈的天神…………教师随机引导评价：说出自己的读书感受；联系故事中的具体事例来说；抓住了人物的语言和行动来谈人物的特点……过渡一：课文中有一句形象地描写了普罗米修斯的这些特点。
过渡二：普罗米修斯为了造福人类，义无反顾地选择了忍受各种痛苦,让我们读读文中的普罗米修斯表明态度的那句话吧……（2）出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读出句子的表面含义：请同学们认真读读这句话，用自己的话说说这句话的意思。
（主要是两层意思：为人类造福，根本就没错；坚决不归还火种）教师提示学法：古人云：言为心声。
意思就是说通过品读语言，可以感受人物不同的性格特点。
接下来我们要联系上下文，结合具体的事例来品读普罗米修斯的特点。
过渡：课文中哪些语段具体描述了普罗米修斯在为人类造福呢？3．屏幕出示一、二两个自然段，引导想象，感情朗读很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（1）教师：请同学们结合具体语句说说造福人类的意思（没有火——有了火）。
（2）抓住“无边的黑暗”想象：教师：从无边的黑暗中，你想到了怎样的情景？预设：寒冷、寂寞、疾病、恐惧……引导朗读，把体会融入到自己的朗读中去。
（3）出示第二自然段有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（4）读语句想象：人类有了火，这又是一幅怎样的情景？透过这段文字，你分明看到了什么？听到了什么？引导朗读。
（预计：幸福、温暖、充满希望、欢欣鼓舞、欢呼雀跃……）过渡：正因为自己的行为给人类带来如此大的幸福和希望，所以普罗米修斯才会坚定地回答：——（回读普罗米修斯的语言）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”注意读出坚定、斩钉截铁的态度。
教师小结：刚才，我们借助课文中的具体事例，强烈地感受到了普罗米修斯为人类造福的一颗赤诚之心。
请大家读读文中具体描述普罗米修斯为了人类忍受痛苦的语段，从哪些具体的语句中品味到了普罗米修斯坚强不屈的品质？4．紧扣课文6—8自然段，通过情景创设、换位体验、融情想象和回环朗读等方式感受普罗米修斯的“痛苦”和“不屈”，从而积累语言，激发情感。
（1）出示第六自然段火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
教师：请同学们联系上下文，划出语段中具体解释“如此”意思的语句：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
通过男女生前后对比朗读，品味“尽管如此”前后语句的关系（转折），进一步感受“坚强不屈”教师引导反复引读：这是多么大的痛苦啊！酷暑难耐，烈日如火——夜幕降临，暴雨如注——寒冬腊月，北风如刀——尽管如此——普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
过渡,回环读普罗米修斯的语言：在如此恶劣的环境下，我们强烈地感受了普罗米修斯的不屈，现在，你对普罗米修斯那句斩钉截铁的诺言有了什么新的读法？“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”过渡:我们从普罗米修斯的语言和行动中感受到了他的铮铮铁骨。
狠心的宙斯能善罢甘休吗？（2）出示七、八自然段狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
引读片段：普罗米修斯遭受的是怎样的痛苦啊？（读“这样”指代的内容）普罗米修斯承受的究竟是一种怎样的痛苦啊？——教师补充材料：许多年来究竟是多少年？是一年两年吗？是十年二十年吗？据资料记载，是整整三万年！让我们用朗读来感受普罗米修斯那颗永远不屈的灵魂！引导学生朗读，领会文章通过间接描写的写法。
再次回读：面对铁链锁身，面对风吹雨淋，面对鹫鹰啄食的锥心痛苦，回荡在他心中的依旧是那句惊天动地的话——“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这样的话坚定不移！这样的态度斩钉截铁！这样的人坚强不屈！小结:刚才，我们抓住了人物的言行，通过联系上下文来感受人物的特点。
课文也是用这样的方法来塑造普罗米修斯这个人物形象的。
四、拓展升华1．教师：多少年来，普罗米修斯造福人类、坚强不屈、勇敢无私的英雄事迹感动着无数的人。
让我们再次来朗读雪莱的《普罗米修斯赞歌》吧！拓展阅读诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》。
普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，送来人类文明的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌――高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你――普罗米修斯！师生合作读，分别读问答部分的语句，分角色朗读赞歌2．总结下课。
教师：今天这节课，我们先学到这里。
下节课，同学们要在你们自己老师的带领下进一步品读课文中描写众神的态度的语段，学习从语句中品味人物的心情，还可以找找古希腊神话人物的其他故事，进一步感受英雄人物的形象。
机动作业：普罗米修斯为了（），到太阳神阿波罗那里（）。
众神的（）宙斯得知此事后（），决定给普罗米修斯以（），并（）火神立即执行，但普罗米修斯一直不向宙斯（）。
最后，在大力神赫拉克勒斯的（），普罗米修斯终于（）。
点评：这节课上得很成功，教师以厚实的教学功底，以饱满充沛的感情，抑扬顿挫地、细腻有效地演绎了预设，达成了预设的教学目标。
大家可以从以下几点解读这则教学。
一是雪莱的《普罗米修斯赞歌》首尾两次引用，开课的引用重在激发阅读期待，营造文化意境，课尾的全诗配乐默读、诵读，烘托形象，由特指的神提升到普遍意义的精神层面。