17生命的壮歌
苏教版四年级语文下册17生命的壮歌
“蚁国英雄” 段解：写草丛起火，蚁群被困后，众蚂蚁迅速扭成一团，奋力突围。
“生命桥” 第一部分(第1自然段)写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟 一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去。 第二部分(第2自然段)写一只老羚羊用身体作支撑点，帮助一只年轻羚羊 跃过悬崖，自己却坠落山涧。 第三部分(第3自然段)写试跳成功后，一对对羚羊照着样子秩序井然地飞 跃悬崖，悲壮的场面惊得猎人们放下了猎枪。
现出可贵的合作和献身精神，我们也应该学习这些精神。
起火
被火包围
“蚁国英雄”
生
扭成蚁团突围
命
成功冲进河流
的 壮 歌 “生命桥”
遇险 老羚羊献身助跳 年轻羚羊飞跃成功
团结合作 勇于献身
《“蚁国英雄”》通过写一群蚂蚁在大火的围攻 下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的 舍身保护下逃出火海的故事，赞扬了“蚁国英雄”英 勇献身、至死不渝的伟大精神。
三、根据课文内容填空。 1.《“蚁国英雄”》和《“生命桥”》这两则故事题材虽
不同，但都蕴涵着_团__结__合__作__、__勇__于__献__身__的可贵精神。 2.读了课文，我心中的蚂蚁是的__聪__明__勇__敢__蚂蚁；我心中
的羚羊是__机__智__伟__大__的羚羊。
四、阅读课文片段，完成练习。
17 生命的壮歌
课题解读： “壮歌”的意思是悲壮、雄壮、感人肺 腑、气势豪迈的歌曲或者故事。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己 喜欢的故事背下来。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点） 3.读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方
法，感悟其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。 （难点）
积累： 2.积累几个与奉献有关的句子。
生命的壮歌
17、生命的壮歌
预习目标：
1、能够正确、流利，有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。
2、学习本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团
结合作、勇于献身的精神。
预习过程：
一、读音小法官。
（给加点的字选择正确的读音，用√标出）
项链（lián liàn ）焚烧（fãn wãn ）火舌舐动（zhìshì）山涧（jiàn jiān ）肆虐（sìshì）束手待毙（shùsù）二、你能读准拼音再正确美观地写出下列词语吗？
xiàng liàn qiūlíng kělián sìnuâ
( ) ( ) ( ) ( )
jiāo chîu shǒu liâzhìrùshìdîng
( ) ( ) ( ) ( )
三、认真读、思、议，填空。
《生命的壮歌》是由和两则故事组成的。
前者讲的是
后者讲的是。
四、读文后，放开你思维的火花，想一想，填一填。
1、“老羚羊就像笔直地坠入山涧。
”与《天鹅的故事》中的“老天鹅腾空而起，利用下落的冲力，像让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
”这两句话，同样地都是从高处落下，同样的运用了比喻句。
为什么一个比作石头，一个比作鸟呢？。
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌说课稿
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》说课稿1一、教材简析《生命的壮歌》是苏教版语文第八册第五单元的第二篇课文。
苏教版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一，所选课文都具有丰富的人文内涵，极力倡导学生关心自然，关爱生命，促进人类和环境的和谐可持续性发展。
《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海;“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。
这两则故事题材不同，主题却极为相似。
作者都是用细腻和饱含深情的笔触、向善的心灵，像特写镜头一样再现了动物逃生的悲壮场面。
讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与大无畏的献身精神。
无论是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归，还是“生命桥”上的羚羊以死亡作为桥墩的从容不迫，都震人心魄、扣人心弦。
二、教学目标1、知识目标：(1)学会本课的生字，理解有生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一篇短文。
2、技能目标学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。
3、情感目标激发学生尊重生命、敬重卑微的情感，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神，初步形成对生命价值的认同。
三、教学重难点本文的重点是：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神，从而懂得爱护动物。
本文难点：理解重点句子的含义。
借助语文本身给学生进行有益的生命教育，使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。
四、学情分析：学生通过前面三年多的学习，已经具备一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
面对这篇课文，学生能够通过多读了解课文的大意。
但是在理解文本内涵方面，这是一篇比较难理解的文章。
【初中现代文】《生命的壮歌》阅读答案
【初中现代文】《生命的壮歌》阅读答案《生命的壮歌》阅读答案：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面精心为同学们整理了《生命的壮歌》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
一个下雨的早晨，在无锡，只有25岁的邓友平老师离开了我们。
记得那时渔沙初中点奇缺老师，邓有平主动要求担任毕业班英语、物理、化学三门主课的教学，日复一日超负荷地工作。
凭着春蚕吐丝般的爱，凭着献身教育的热血与勇气，他硬是把所任学科的学生成绩排列到了全县第一名。
多年来默默无闻的山沟沟，终于飞出了一只只美丽的金凤凰。
一989年4月，邓友平在万县教育学院学习后，去医院检查右臂的一个硬块。
诊断结果是癌症。
在医生的反复劝说下，他去了重庆。
他住院的那天，在病床上给学校写了一封长信。
在信中，他只是简单地介绍了自己的情况，但在为毕业班提出的复习建议上花了很多篇幅。
他还要求学校撬开他的卧室，拿出他离开前准备好的物理和化学复习计划，供代课老师参考。
长期以来，他一直把自己的生活放在一边，只考虑自己的职业和学生。
当邓老师知道自己的癌症已到晚期时，他毅然离开了医院，用学生给他捐助的几千元钱买了一批实验器材和各种教学参考书，回到了他痴心奋斗的学校。
由于体力衰弱，也为了不让学生看到他的模样伤心，造成心理负担，他忍痛辞去了三门课的教学，干起了实验员工作。
在实验室里，他一蹲就是一天，原先杂乱无章、满是蛛网灰尘的实验室，变得窗明几净、井然有序了。
他还修好了大批实验器材。
常常，他一边煎药，一边修仪器，有时药熬糊了他才发现。
一台沉睡了三年的手摇发电机，这可是学校最值钱的家当啊，他整整修了三天。
望着修好的发电机，邓老师心头掠过一丝遗憾。
他想，要是我的病也像这发电机一样，那该多好啊!我又可以回到那魂牵梦绕的三尺讲台，给学生上课了。
然而，人虽有情病魔无情，这位生命不息、耕耘不止的老师终于倒下了。
这，就是我们的老师啊!人们永远不会忘记，邓友平用他平生的伟大行动谱写了一首壮丽的人生之歌。
[苏教版]四年级语文下册生字(含拼音组词)
![[苏教版]四年级语文下册生字(含拼音组词)](https://img.taocdn.com/s3/m/6b73a03a0066f5335a8121c5.png)
苏教版四年级语文下册生字（含拼音组词）课名序号生字拼音组词1 组词21走，我们去植树 1 渠qú水渠沟渠，渠道，水到渠成1走，我们去植树 2 厂chǎng 厂房厂家，工厂，工厂林立1走，我们去植树 3 栽zāi 栽树栽种，栽培，栽赃1走，我们去植树 4 版bǎn 版图出版，翻版，版本1走，我们去植树 5 乖guāi 乖巧乖僻，乖巧伶俐，乖乖2第一朵杏花 6 株zhū株踞幼株，一株，守株待兔2第一朵杏花7 泛fàn 广泛泛舟，宽泛，泛泛而谈2第一朵杏花8 仰yǎng 皱纹皱巴巴，皱眉，眉头一皱2第一朵杏花9 皱zhîu 敬仰仰望，仰视，前仰后合2第一朵杏花10 曾cãng 曾经未曾，曾经沧海，似曾相识2第一朵杏花11 确quâ准确确实，确凿，千真万确2第一朵杏花12 估gū估算低估，估计，难以估量2第一朵杏花13 掌zhǎng 掌握掌管，手掌，掌权，掌上明珠3燕子14 微wēi 微风微笑，微弱，稍微，微不足道3燕子15 掠luě掠夺掠过，浮光掠影3燕子16 稻dào 稻田稻米，稻秧，3燕子17 翼yì羽翼左翼，翼龙，小心翼翼3燕子18 沾zhān 沾染沾边，沾沾自喜，沾亲带故3燕子19 晕yùn 晕场晕车，圆晕，头晕目眩，晕针3燕子20 杆gǎn 电杆杆子，旗杆，电线杆3燕子21 痕hãn 了无痕迹伤痕，泪痕，水痕4古诗两首22 旗qí红旗国旗，旗帜，锦旗，大张旗鼓5苹果里的五角星23 瞧qiáo 瞧见瞧一瞧，瞧不起，东瞧西望5苹果里的五角星24 横hãng 横梁横批，横眉，，横冲直撞5苹果里的五角星25 疏shū生疏疏导，疏忽，，稀疏，疏落有致5苹果里的五角星26 循xún 循声循环，遵循，，循序渐进5苹果里的五角星27 矩jǔ矩尺矩形，循规蹈矩，规行矩步6最佳路径28 斯sī斯文斯时，斯文扫地，慢条斯理6最佳路径29 稿gǎo 稿子稿件，稿纸，手稿6最佳路径30 催cuī催促催肥，催产，催人奋进6最佳路径31 滨bīn 滨江海滨，湖滨6最佳路径32 拐guǎi 拐棍诱拐，拐杖，拐弯抹角6最佳路径33 择zã选择择业，择期，择偶，别无选择6最佳路径34 启qǐ启程启动，启发6最佳路径35 踩cǎi 踩点踩水，踩到，踩踏6最佳路径36 窄zhǎi 窄小狭窄，宽窄，狭窄7人类的“老师”37 亡wáng 死亡亡羊补牢，唇亡齿寒，家破人亡7人类的“老师”38 祸huî祸害闯祸，祸端，祸从天降7人类的“老师”39 训xùn 训斥训练，培训，教训，不足为训7人类的“老师”40 均jūn 均分均衡，平均，均等，均已布置7人类的“老师”41 匀yún 匀称均匀，匀整7人类的“老师”42 省shěng 节省省略，省钱，省心，省会7人类的“老师”43 某mǒu 某天某些，某校7人类的“老师”44 坦tǎn 坦率平坦，胸怀坦荡，坦然自若7人类的“老师”45 鲸jīng 鲸鱼8三顾茅庐46 顾gù照顾顾客，回顾，顾名思义8三顾茅庐47 茅máo 茅屋白茅，茅塞顿开，三顾茅庐8三顾茅庐48 诸zhū诸多诸位，诸如此类，诸子百家8三顾茅庐49 葛gě葛老师诸葛亮，姓葛8三顾茅庐50 宜yí宜人适宜，权宜之计，秋风宜人8三顾茅庐51 堂táng 课堂礼堂，食堂，登堂入室8三顾茅庐52 恭gōng 恭敬恭维，恭贺，洗耳恭听8三顾茅庐53 晌shǎng 晌午半晌，歇晌，晌觉8三顾茅庐54 讨tǎo 讨论商讨，讨伐，自讨苦吃9祁黄羊55 霸bà霸主霸道，争霸，横行霸道9祁黄羊56 伐fá步伐讨伐，伐木，砍伐，征伐9祁黄羊57 晋jìn 晋级晋升，晋见，加官晋爵9祁黄羊58 悼dào 哀悼悼念，悼词，悼亡，追悼9祁黄羊59 荐jiàn 荐举引荐，推荐，毛遂自荐9祁黄羊60 召zhào 召唤召集，号召，召开9祁黄羊61 慎shân 慎重不慎，谨慎，小心谨慎9祁黄羊62 避bì避免回避，避难就易，避重就轻10公仪休拒收礼物63 拒jù拒绝10公仪休拒收礼物64 鲁lǔ鲁莽粗鲁，愚鲁，鲁国10公仪休拒收礼物65 宰zǎi 宰割宰杀，主宰，屠宰10公仪休拒收礼物66 盛shâng 盛开盛世，茂盛，旺盛，繁荣昌盛10公仪休拒收礼物67 腥xīng 腥气荤腥，腥味，腥风血雨10公仪休拒收礼物68 奈nài 无奈怎奈，无可奈何10公仪休拒收礼物69 违wãi 违法10公仪休拒收礼物70 犯fàn 犯罪10公仪休拒收礼物71 悟wù悟性11永远的白衣战士72 疾jí疾苦顽疾，疾言厉色，疾恶如仇11永远的白衣战士73 呈chãng 呈现呈报，呈献，呈上11永远的白衣战士74 予yǔ给予授予，予以帮助11永远的白衣战士75 测câ测量推测，检测，变化莫测11永远的白衣战士76 堵dǔ堵住堵塞，堵截11永远的白衣战士77 症zhâng 症状顽症，对症下药11永远的白衣战士78 钉dīng 钉子图钉，眼中钉11永远的白衣战士79 诲huǐ后悔懊悔，反悔，忏悔11永远的白衣战士80 遗yí遗失遗忘，不遗余力11永远的白衣战士81 恒hãng 恒心永恒，持之以恒12“番茄太阳”82 茄qiã茄子番茄12“番茄太阳”83 盲máng 盲人盲人，法盲，文盲，病入盲膏12“番茄太阳”84 碌lù忙碌劳碌，骨碌，碌碌无为12“番茄太阳”85 蔬shū蔬菜果蔬，布衣蔬食12“番茄太阳”86 戚qī亲戚悲戚，戚戚，休戚相关12“番茄太阳”87 脆cuì脆弱脆骨，清脆，酥脆，干脆12“番茄太阳”88 屋wū房屋屋顶，屋檐，爱屋及乌12“番茄太阳”89 捐juān 捐赠募捐，捐款，为国捐躯13第一次报母亲90 脖bï脖子围脖，脖领，脚脖13第一次报母亲91 摔shuāi 摔倒摔跤，摔掉，摔下13第一次报母亲92 翻fān 翻译推翻，翻身，翻山越岭13第一次报母亲93 瘦shîu 瘦弱瘦长，瘦肉，瘦骨嶙峋14我不是最弱小的94 亚yà亚洲亚军，亚热带14我不是最弱小的95 旷kuàng 空旷旷课，旷工，心旷神怡14我不是最弱小的96 滴dī水滴14我不是最弱小的97 掀xiān 掀开掀翻，掀动，掀风鼓浪14我不是最弱小的98 娇jiāo 娇气娇贵，娇嫩，娇小玲珑14我不是最弱小的99 纤xiān 纤巧纤小，纤维，十指纤纤15鸟语100 冶yě冶金冶炼，陶冶，妖冶15鸟语101 勤qín 勤劳勤奋，勤恳，克勤克俭15鸟语102 拘jū拘留拘谨，拘束，不拘一格15鸟语103 傻shǎ傻瓜傻笑，傻气，装疯卖傻15鸟语104 怠dài 怠工怠惰，怠慢，毫不懈怠15鸟语105 鹊quâ鹊起喜鹊，鹊巢鸠占15鸟语106 嗓sǎng 嗓子嗓门，嗓音，高门大嗓15鸟语107 验yàn 应验经验，验算，考验，验证15鸟语108 慰wâi 慰问安慰，，慰劳，告慰，聊以慰藉16天鹅的故事109 杰jiã杰出杰作，俊杰，，豪杰，人杰地灵16天鹅的故事110 潮cháo 潮湿高潮，潮起潮落，心潮澎湃16天鹅的故事111 腾tãng 欢腾奔腾，翻腾，腾空，腾空驾雾16天鹅的故事112 塌tā倒塌塌方，塌陷，崩塌，塌鼻子16天鹅的故事113 缘yuán 缘分有缘，机缘，因缘，不解之缘16天鹅的故事114 续xù继续续编，延续，续集，断断续续16天鹅的故事115 扩kuî扩大扩充，扩张，扩编，扩建，扩散16天鹅的故事116 号hào 口号号召，称号，信号，发号施令16天鹅的故事117 昂áng 昂贵高昂，昂扬，激昂，昂首挺胸17生命的壮歌118 链liàn 链球链条，项链，链子，生物链17生命的壮歌119 丘qiū小丘荒丘，沙丘17生命的壮歌120 陵líng 陵园陵墓，丘陵17生命的壮歌121 怜lián 怜惜怜悯，怜惜，可怜17生命的壮歌122 惜xī惜别珍惜，怜惜，可惜，惜墨如金17生命的壮歌123 肆sì肆意放肆，肆无忌惮17生命的壮歌124 臭chîu 臭气臭味，臭人，臭名远扬17生命的壮歌125 俱jù面面俱到万事俱备，与日俱增17生命的壮歌126 乱luàn 叛乱忙乱，慌乱，杂乱，兵荒马乱18沙漠中的绿洲127 价jià价格物价，估价，砍价，无价之宝18沙漠中的绿洲128 劣liâ劣质恶劣，优胜劣汰18沙漠中的绿洲129 挖wā挖掘挖苦，挖田，挖空心思18沙漠中的绿洲130 填tián 填写填补，填写，填充18沙漠中的绿洲131 漂piào 漂亮漂亮18沙漠中的绿洲132 侍shì侍从侍卫，服侍，侍奉19云雀的愿望133 厌yàn 厌烦厌倦，讨厌，贪得无厌19云雀的愿望134 滥làn 泛滥滥用，滥竽充数，陈词滥调19云雀的愿望135 贫pín 贫苦清贫，贫困，一贫如洗19云雀的愿望136 垮kuǎ垮台打垮，击垮，冲垮，垮塌19云雀的愿望137 冠guān 桂冠鸡冠，冠冕，冠冕堂皇19云雀的愿望138 刷shuā刷新刷牙，印刷，粉刷，洗洗刷刷19云雀的愿望139 壤rǎng 穷乡僻壤土壤，接壤，天壤之别19云雀的愿望140 擦cā擦洗19云雀的愿望141 邀yāo 邀约特邀，邀请，相邀，三邀四请20古诗两首142 撑chēng 撑伞撑腰，撑船，支撑，硬撑20古诗两首143 艇tǐng 游艇小艇，快艇，汽艇，潜水艇20古诗两首144 萍píng 萍踪浮萍，萍水相逢20古诗两首145 稚zhì幼稚稚嫩，稚子，稚气，稚齿20古诗两首146 侧câ侧面左侧，右侧，侧耳细听21爱因斯坦和小女孩147 蓄xù蓄发储蓄，蓄水，私蓄，兼收并蓄21爱因斯坦和小女孩148 裹guǒ包裹21爱因斯坦和小女孩149 鞋xiã鞋子拖鞋，球鞋，跑鞋，鞋带21爱因斯坦和小女孩150 鬼guǐ鬼怪魔鬼，醉鬼，鬼混，鬼迷心窍21爱因斯坦和小女孩151 呵hē呵护呵斥，呵欠，笑呵呵，一气呵成21爱因斯坦和小女孩152 啥shá啥子说啥，没啥，有啥说啥22宋庆龄故居的樟树153 龄líng 高龄学龄，妙龄，芳龄，军龄22宋庆龄故居的樟树154 搬bān 搬运22宋庆龄故居的樟树155 稠chïu 稠密稠糊，人烟稀稠，稠人广众22宋庆龄故居的樟树156 繁fán 繁华纷繁，繁殖，繁盛，繁荣富强22宋庆龄故居的樟树157 瞻zhān 瞻仰观瞻，瞻望，瞻前顾后23黄河的主人158 滚gǔn 滚烫滚动，翻滚，打滚，滚瓜烂熟23黄河的主人159 浊zhuï浑浊浊流，浊水，浊浪排空23黄河的主人160 磁cí磁性磁场，磁石，磁铁，电磁23黄河的主人161 整zhěng 整体完整，整个，整数，完整无缺23黄河的主人162 吞tūn 吞食吞咽，狼吞虎咽，气吞山河23黄河的主人163 积jī积累积蓄，乘积，积少成多23黄河的主人164 篙gāo 篙子篙头，竹篙23黄河的主人165 凭píng 凭空文凭，凭据，口说无凭成语解释：1、水到渠成：渠，水道。
058-17-生命的壮歌-2 (1)
课题17、生命的壮歌第2课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：1、正确、流利，有感情地朗读课文，努力将自己喜欢的故事背下来。
通过阅读感悟，能进行学习方法的歉意，进行自主合作与探究性学习。
在提供的语文材料的基础上，培养学生们的感悟能力，理解蚂蚁和羚羊可贵的合作精神与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
理解：读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃脱的不同方法，领悟课文内容。
简单运用：复杂运用：通过学习，乐于去了解蚂蚁、羚羊以及其他动物的感人的故事，增加对动物的了解和对生命的感悟。
创见：学会写颁奖词。
教学重点感受蚂蚁和羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。
教学难点感受蚂蚁和羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。
教学过程关注差异一、复习学完了《“蚁国英雄”》这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。
二、导入1．出示羚羊图：这是什么？2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……3．板书：“生命桥”齐读4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）三、了解故事大意1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
四、细读感人之处1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》课文“蚁国英雄”有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。
顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。
”我心里惋惜地想着。
火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……“生命桥”有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。
几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一群。
一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。
年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高底要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
那情景是何等地神圣。
猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教案教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
苏教版四年级下册语文苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿
苏教版四年级下册语文苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿苏教版教材四年级语文下册第17课《生命的壮歌》是一篇十分精彩的文章。
为四年级语文老师整理了《生命的壮歌》评课稿，希望对大家有帮助!苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》评课稿1 前天，有幸听了两位四年级教师的课。
在教学时，他们都采用创设情境，角色体验的教学方法。
但两者却收到了截然不同之效。
现把教学片断整理如下：【案例一】内容《生命的壮歌》之《生命桥》(国标本第八册)的片段：“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
”教学过程：师：请一位同学来读。
如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。
现在，把自己当作年轻羚羊来读一读。
把你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。
师：你读得好，你来读。
生以年轻羚羊地身份读课文：......奇迹出现了：老羚羊的身体刚好出现在我的蹄下，我在它的背上猛蹬一下，下坠的身体......师：读得真好!同学们，你们现在都是年轻羚羊。
年轻的羚羊们，你们在老羚羊的背上猛蹬一下后，得救了。
可他读时，我并没有听出他有什么高兴，你再来读一读。
生又是以年轻羚羊第一人称的口气来读。
师：我听出了一种沉重。
还有谁愿意读一读?你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。
生：再以年轻羚羊的语气来读。
师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。
那读老羚羊，有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。
再读。
生第四次读。
师：同学们，把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心。
如果把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。
......【案例二】内容《番茄太阳》(国标本第八册)片段：“如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
看着她，让人隐隐心疼。
四年级下册音乐评课稿【苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿】
四年级下册音乐评课稿【苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿】苏教版教材四年级语文下册第17课《生命的壮歌》是一篇十分精彩的文章。
为四年级语文老师整理了《生命的壮歌》评课稿，希望对大家有帮助!前天，有幸听了两位四年级教师的课。
在教学时，他们都采用创设情境，角色体验的教学方法。
但两者却收到了截然不同之效。
现把教学片断整理如下：【案例一】内容——《生命的壮歌》之《生命桥》(国标本第八册)的片段：“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
”教学过程：师：请一位同学来读。
如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。
现在，把自己当作年轻羚羊来读一读。
把你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。
师：你读得好，你来读。
生以年轻羚羊地身份读课文：……奇迹出现了：老羚羊的身体刚好出现在我的蹄下，我在它的背上猛蹬一下，下坠的身体……师：读得真好!同学们，你们现在都是年轻羚羊。
年轻的羚羊们，你们在老羚羊的背上猛蹬一下后，得救了。
可他读时，我并没有听出他有什么高兴，你再来读一读。
生又是以年轻羚羊第一人称的口气来读。
师：我听出了一种沉重。
还有谁愿意读一读?你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。
生：再以年轻羚羊的语气来读。
师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。
那读老羚羊，有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。
再读。
生第四次读。
师：同学们，把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心。
如果把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。
……【案例二】内容——《番茄太阳》(国标本第八册)片段：“如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
看着她，让人隐隐心疼。
”师：读读这段话，体会阿姨见到明明后是一个什么心情。
生：阿姨也很心疼。
四年级下语文说课17生命的壮歌(生命桥)_苏教版
四年级下语文说课17生命的壮歌（生命桥）_苏教版一、说教材“生命桥”是苏教版小学语文第八册17课《生命的壮歌》中的第二个小故事。
“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。
讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。
全文共3个自然段，第一自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊带着一只年轻羚羊向悬崖对面跃去。
第二自然段写老羚羊关心年轻羚羊跃过了悬崖，自己却坠入山涧。
第三自然段写一队队羚羊照着前面的模样秩序井然地快速飞跃，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，那悲壮神圣的场面惊得猎人放下了猎枪。
二、说教学目标本篇课文是安排在本册中的第四单元组中，其目的是在于读明白，明白得字、词、句、段的基础上了解课文的重点句段；在提供的语言材料基础上，培养学生们感悟的能力，明白得羚羊们可贵的合作与把生的期望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
三、说教学重难点本文的重点是：了解重点句段，通过对语言文字的明白得，领会课文所赞颂的羚羊团结合作，勇于献身的精神，从而明白得爱护动物。
本文难点：明白得老羚羊用躯体做桥墩的自我牺牲的过程，明白得“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。
四、说教学过程生命桥，一个内涵丰富的词，是一个让读者眼流泪、心滴血的词。
那么一篇如此的文章如何让我们小学生在阅读时候，能读明白，能心为所动呢？1、巧抓互动点，教师“穿针引线”。
第一，朗读的牵引。
对小学四年级的学生来说，这是一篇难以明白得的文章。
专门多地点能意会而可不能言传。
在如此的情形下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的明白得。
因此，在本文的朗读方式上，我不仅采纳了个别朗读、小组齐读、全班齐读等方式，而且还多次采纳了师生接读，合作朗读。
如此的方式，大大激发了学生朗读的激情，关心学生更快地进入情境。
17.生命的壮歌
请同学们自读课文，说说这篇课 文讲了一个什么故事。
一群蚂蚁面对肆虐的火神 扭成一团，在外层被灼焦的 蚁国英雄们的保护下冲出火 海的故事。
将《“蚁国英雄”》
按“起因——发展—高潮—— 结局”分为四层。概括层意。
全文是一个整段。可按：起因—— 发展——高潮——结局给课文分四层。
第一层：起因——草丛起火，围向小丘。 第二层：发展——蚂蚁被围，情势危急。 第三层：高潮——蚁团突围，至死不渝。 第四层：结局——同心协力，突围成功。
这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也 不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己 的岗位。
从第三层
齐读第三、四层，思考下列问题。
4、这些区区弱者的动人肺腑的壮举，使你 受到了哪些启发？
在重大灾难面前一定要沉着、镇定、 团结一致、勇于献身、顾全大局。
5、挑选最让你感动的句子一团，牺牲外层蚂 蚁，滚入河流中逃生。 他们逃生的画面表现（歌颂） 了什么？ 表现了他们团结协作、勇于 献身的精神。
机智、沉着。
２、老羚羊叫了一声，它可能在说什么？
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了： 老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而 年轻羚羊……，笔直地坠入了山涧。 １、这段话为什么使你感动？
老羚羊自我牺牲的大无畏精神。
２、为了年轻羚羊的生命，老羚羊死 得毫不犹豫，死得心甘情愿，这是一 种什么精神？
我给蚂蚁赋诗一首： 蚁赞
火神当前情义浓， 扭团突围向外冲。 肝胆俱裂浑不怕， 甘当蚁国真英雄。
我想对外层的蚂蚁英雄说：
我想对生存下来的蚂蚁说： 我想对那个不慎的游客说：
。
。 。
尊重生命！ 尊重卑微！
生 命 的 壮 歌
点此播放教学视频
点此播放教学视频
点此播放教学视频
17、生命的壮歌
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹 出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻 羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背 上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并 轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊 就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起， 没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时， 山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线 是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是 何等地神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主 地放下了猎枪。
一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没 有争夺，秩序井然，快速飞跃。
一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没 有争夺，秩序井然，快速飞跃。
这句话描绘出羚羊们在狩猎队的追捕下，井然有 序地飞跃悬崖的情景，在生死抉择时刻，他们还能这 样可见羚羊们的冷静，也表现出他们的团结协作精神。
那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩 的生命桥。
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边， 准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了 两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一群。一 只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声， 一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。 年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对 面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去， 只是老羚羊跃起的高底要低一些。
句中两个“也不”刻画了外层蚂蚁为了保证蚂蚁团里面 蚂蚁的安全，坚守自己的岗位，表现出一中英勇献身、至死 不悔的伟大精神。
火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而 发出的焦臭气味。可万万没有想到，这区区 弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一 团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌 舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断 发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁 团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国 英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放 弃自己的岗位。
17生命的壮歌之生命桥
没有拥挤 秩序井然 眼花缭乱 不由自主
有一个狩猎队，把一群羚羊赶 到悬崖边，准备全部活捉。
猎人们个个惊得目瞪口呆，不由 自主地放下了猎枪。
自学提示： 1.默读课文，想想这篇课文讲了一
个什么故事？ 2.你觉得文中哪些地方让你的心灵
有所触动？圈一圈，画一画，在旁边写 下你的感受。
试跳成功！紧接着，一对对 羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有 争夺，秩序井然，快速飞跃。
顿时，
山涧上空划 出了一道道 令人眼花缭 乱的弧线， 那弧线是一 座以老羚羊 的死亡作桥 墩主地放下了猎枪。
我没有想到，在面临种群灭绝 的关键时刻，斑羚群竟然想出牺牲 一半挽救另一半的办法来赢得种群 的生存机会。我没想到，老斑羚们 会那么从容地走向死亡。
3.自学完，和你的同桌交流交流。
几分钟以后，羚羊群分成了
两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为 一群。一只老羚羊走出羊群，朝年 轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊 应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻 羚羊后退了几步，突然奔跑着朝悬 崖对面跳过去。随即老羚羊紧跟后 面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的 高度要低一些。
伤心崖像被一把利斧从中 间剖开，从山底下的流沙河抬 头往上看，宛如一线天。隔河 对峙的两座山峰相距约六米左 右，两座山都是笔直的绝壁。
珍惜生命， 善待生命！
推荐阅读： 《生命桥》原文《斑羚飞渡》
沈石溪动物小说系列，西顿动 物小说系列。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹 出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻 羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背 上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并 轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊 就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹 出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻 羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背 上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并 轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊 就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。
《生命的壮歌》之“蚁国英雄”教学设计.doc
《生命的壮歌》之“蚁国英雄”教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，理解蚂蚁的壮举，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。
学情分析：《“蚁国英雄”》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。
现在的学生都是在父母的悉心呵护下,溺爱中长大的，其心理素质普遍较差, 缺乏爱心、责任心、协作意识、感恩意识等都有所欠缺。
本单元、本课都是很好的教材,通过读、品、悟和联系生活实际等方式学习文章，除了能让学生认识生命的可贵, 还让学生从思想上懂得,在遇到问题时，团结协作，相互帮助是可以和大家共度难关的, 逐渐树立起协作的意识，激发出奉献和感恩的主观意愿。
对于本篇课文中所体现团结协作、舍己为人精神的理解并不难，其难就难在怎样使学生在学习过程中真正走进文本，产生共鸣，产生对生命价值的理解,懂得珍惜生命，懂得感恩与奉献。
重点难点：重,E ：读课文，理解蚂蚁的壮举。
难点:体会蚂蚁勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入课题。
1、板书:英雄（“雄”，横在右边不落地，写得稳些。
）你认为什么样的人才能成为英雄?（具有大公无私、坚强无畏、勇于牺牲等优秀品质，为国家、民族做出重大贡献的人）2、板书:蚁这“蚁”是指一一蚂蚁。
（图片）这蚂蚁给你什么样的印象？3、师:是啊!蚂蚁外形十分小，可他们也有着属于自己的王国，并且在他们的国度也有他们爱戴的英雄。
4、完整板书：“蚁国英雄”学生读课题，看到“蚁国英雄”这个标题，你有什么问题吗？5、蚂蚁是与谁抗争?蚂蚁是怎样抗争的?让我们一起走进这个故事，读出属于自己的见解。
二、品读课文评论1、学生自由读课文，要求:读时要字字入目，把句子读通顺,试着用简洁的话语概括说说故事的大概内容。
（谁怎么了？结果怎样?）（《蚁国英雄》讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出了火海。
）2、对文章有了了解后，我们来检查检查课文的生字、词语。
四年级下册语文练习册答案三篇【17-19课】
精心整理四年级下册语文练习册答案三篇【17-19课】生命的壮歌薄片浅薄bēn bèn 三、给加点字选择正确的读音。
1.②2.①3.②沙漠中的绿洲基础练习一、照样子，写词语。
1.2.3.纵横交错四、读下面的词语，想想画面，或观察课文中的照片，以“迪拜街头风光”为题写一段话，可以用上这些词语。
我来到了迪拜街头。
这里绿树成阴，鲜花遍地，地面上干干净净。
广场上有个小喷泉呢，源源不断的水从地下纵横交错的自来水管中喷出来。
由草地组成的绿海，碧绿一片，格外壮观。
一棵棵大树就像一位位绿色卫士、护理着环境，绿化着领土。
可以说，这儿就是植物的海洋。
街头到处是保护环境的标语，想着以前恶劣的环境，阿联酋人民时刻提醒自己要保护自然环境，绝不能在回到以前那样到处是咸而板结、白花花的不毛之地。
1.2.3.4.一、看拼音，写词语。
讨厌擦汗冲刷土壤邀请枯枝败叶乱砍滥伐二、给加点字选择正确的读音。
零五网编辑觉得“河堤、树冠”选第一个，其余选第二个。
三、根据所填词语提示读好下面的句子。
1.心疼2.埋怨3.1.2.20131、（欢畅安怡）的飞鸟走兽（滔滔而来）的浊流人类对自然倒行逆施，无止境地索求，污染环境，浪费资源，追求着虚荣和奢华造成的。
2、作者为那些被洪水吞噬的人们和造成巨大损失而心痛，更为破坏自然的所作所为而痛苦惭愧。
他要感谢自然，因为她还没有把所有的人一次毁灭，依然向人施洒她的慈爱和宽宥。
3、植树造林，不乱砍滥伐森林；不污染环境；有节制、合理地利用自然资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学要求 1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词意。
积累文中的好词语。
2.读懂两则小故事,理解文中重点句的含意,领悟小故事所赞颂的献身精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
选择一则自己喜欢的故事背下来。
重点 难点 1.读懂两则小故事,通过对语言文字的理解,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
2.有感情地朗读课文,选择一则自己喜欢的小故事背诵。
教学 课时两课时。
1生命的壮歌“蚁国英雄”有一天,由于游客的不慎,使临河的一片草丛起火了。
顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
2[①这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]这时,一位明眼的巴西向导忽然叫道:“一群蚂蚁被火包围了!”我们随着他指点的方向看去,可不是,3被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!”我心里惋4惜地想着。
[②“惋惜”一词表达了作者怎样的感情?]火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
[③写蚂蚁被焚烧发出的焦臭味有什么用意?]5可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐(shì)动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩1 知识点详解 ☜2①比喻。
生动地描写出了火势之迅猛,且对小丘形成了包围之态,突出了情况的危急,为下文做了铺垫。
3②表达了作者对蚂蚁命运的同情。
4③一方面说明火势之大,另一方面也说明蚂蚁面临的险境。
5小。
显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫．．．．．．．．,．肝胆俱裂也不放弃．．．．．．．．自己的岗位。
6[④加点的词语说明了什么?]一会儿,蚁团冲进了河流里,随着向对岸的滚动,河面上升腾起一层薄薄的烟雾……“生 命 桥”有一个狩(shòu )猎队,把一群羚(línɡ) 羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。
7[⑤这句话说明了什么?]几分钟以后,羚羊群分成了两群:老羚羊为一群,年轻羚羊为一群。
一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了8一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。
年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高度要低一些。
段导读:一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边,一9只老羚羊跟着一只年轻羚羊向悬崖对面跃去。
当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直10地坠入了山涧。
[⑥老羚羊为什么要这样做?]段导读:老羚羊用身体做支撑点,帮助年轻羚羊跃过悬崖,自己却坠落山涧。
11试跳成功!紧接着,一对对羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。
[⑦这句话有什么作用?]顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
12[⑧“生命桥”是什么?赞扬了老羚羊的什么精神?]那情景是何等地神圣![⑨“神圣”一词如何理解?]猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。
13段导读:试跳成功后,一对对羚羊照着样子秩序井然地快速飞跃悬崖,以老羚羊的死换取了年轻羚羊的生。
悲壮神圣的场面惊得猎人们放下了猎枪。
6 ④揭示了蚁团并不缩小的原因,说明了蚂蚁们精诚团结,以个体的牺牲来换取种族的生存,这种大无畏的牺牲精神值得我们学习。
7 ⑤说明羚羊群遇到了危险,也是故事的起因。
8910 ⑥为了帮助年轻羚羊跃过山涧,保存这个羚羊群的中坚力量,同时也为后面的羚羊做示范。
11 ⑦这句话表现了羚羊们行动的敏捷有序,体现了羚羊们团结协作、勇于献身的精神。
12 ⑧“生命桥”就是老羚羊用自己的身体为年轻羚羊搭起的越过山涧的桥梁,赞扬了老羚羊的献身精神。
13⑨用“神圣”来形容这一情景,说明这一行为在作者看来是十分伟大的。
1.学习“蚁国英雄”,掌握文中出现的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂“蚁国英雄”,理解文中含意深刻的语句,感受蚂蚁们团结合作、勇于献身的精神。
生字、新词投影,故事录音。
一质疑导入1.板书题目:“蚁国英雄”。
同学们,看到这个题目,你们有什么发现?你们还有什么好奇的吗?(蚂蚁是相当弱小的,为什么称为英雄呢?)2.让我们一起读读这个小故事,感受这里的英雄。
二初读课文,整体感知故事内容1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,自主学习生字。
(2)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(3)想一想“蚁国英雄”讲述了一个什么样的故事。
把自己感受深刻的句子用“”画出来,并有感情地朗读。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。
项链liàn丘qiū陵línɡ可怜lián惋惜xī肆sì虐臭chòu味肝胆俱jù裂(2)认清字形。
①找出结构相同的生字。
左右结构:链陵怜惜肆俱上下结构:臭独体字:丘②找出生字的形近字。
链—键丘—乒陵—棱怜—冷惜—借肆—律(3)指导书写。
链:左右结构的字,不要丢“辶”。
陵:右半部分为“夌”,不要丢“”。
(4)理解词语的意思。
丘陵:连绵成片的小山。
惋惜:对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。
肆虐:任意残杀或迫害,起破坏作用。
束手待毙:比喻遇到危险或困难,不积极想办法解决,却坐着等死或等待失败。
(5)故事内容:有一天,游客不慎使草丛起火了,人们发现蚂蚁抱成一团向河岸的方向突围,最终成功了。
三细读内容,感悟精神1.默读故事,把故事中最令你感动的语句有感情地朗读出来,想想为什么打动你的心,再与同学交流。
2.自主学习。
3.集体交流汇报。
(1)出示句子:可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。
①联系上下文,读句子谈谈自己的感受。
学生甲:蚂蚁是柔弱的,而大火是凶猛无情的,但它们没有各自逃生,而是“迅速地扭成一团”,能感受到它们面对危险时是很团结的。
学生乙:蚂蚁的举动也令游客们惊讶,我从“可万万没有想到”体会出来的。
②这里的“区区弱者”是与谁相对而言的?(蚂蚁是弱者,此时的大火是强者。
)从文中找出表现火势强盛的句子,进行对比阅读,你们又有什么感受?(大火不但将蚂蚁包围,而且从“火神肆虐的热浪”中体会出形势极度紧急,有的蚂蚁已经被焚烧而发出焦臭气味,但它们并没有束手待毙,而采取了团结起来逃生的办法,让我们感受到蚂蚁的机智与勇敢。
)③填空。
(用文中的语句,并结合自己的理解)蚂蚁没有选择,竟。
你们真!(束手待毙开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围勇敢、机智)④请再读原句,体会游客的心情有怎样的变化?a.可怜之情:“蚂蚁肯定要葬身火海了!”b.惊喜之情:“万万没有想到、竟、突然”。
⑤有感情地朗读句子,体会游客的心情,并读出蚂蚁们的机智与勇敢。
(2)出示句子:蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
①联系上下文,朗读句子,谈谈自己的感受。
火势危急:“火舌舐动的草丛”“不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响”,表现出火势很大,蚂蚁们有许多被烧焦。
蚂蚁精神:“却不见缩小”,体会出蚂蚁的坚定和勇敢,它们决不会向大火屈服的必胜决心。
②有感情地朗读句子,体会出蚂蚁的坚定与勇敢。
(3)出示句子:显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
①读句子,说说令你感动的是什么。
(最外层的蚂蚁被烧焦而死“也不松动”,我为它们的奉献精神而感动,它们把自己的生死置之度外,为了保护这个种族,“肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”,多么伟大的献身精神。
)②理解“肝胆俱裂”。
(比喻身体的每一处器官全都被烧灼。
)③我们应该带着什么情感读句子呢?(带着对蚂蚁的敬佩之情。
)④带着敬佩之情朗读这一句。
4.再读课文题目,你发现它与以往的题目有什么不同吗?(双引号突出了作者对蚂蚁的敬佩之情。
)四总结升华1.听“蚁国英雄”的配乐朗诵,想一想自己仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么。
出示填空。
我仿佛看到了,听到了,想到了。
2.点拨:看到了蚂蚁们的壮举,听到了蚂蚁献身的爆裂声,想到了蚂蚁献身的精神。
3.读了这则故事后,你们会用什么词语赞颂蚂蚁呢?的蚂蚁4.总结。
蚂蚁一直被我们认为是弱小的,然而它们在肆虐的火海中却是那样的团结、机智、勇敢,它们不惜自己的牺牲,求得集体的生存,它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲生命的壮歌。
1.在教学时,要注重适当的点拨和引导。
当学生暂时回答不上来时,不要直接告诉学生答案,而应巧妙地引导学生去感悟,引发学生的思考。
如理解“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”这句时,可以设计“蚁国英雄们的岗位在哪儿?为什么把外层作为自己的岗位?”这样的提问,一下子调动了学生的思维,在学生与学生之间的交流中,大家的理解又加深一层。
总之,恰到好处的点拨,是开启学生智慧大门的钥匙。
2.一切创造都伴随着想象,要给创造未来的孩子从小插上想象的翅膀。
在语文教学中,充分发挥想象的功能,是培养创造能力的有效途径。
在教学蚂蚁的英雄之举时设计想象训练,这样,学生一下子就进入到课文的意境中去,他们仿佛身临其境,感受到当时处境的危险,形势的危急,体会到外层蚂蚁从容不迫的献身精神,读起来也分外动情。
1.看拼音,写词语。
xiàng liàn(项链) qiūlíng(丘陵) kělián(可怜) sìnüè(肆虐)jiāo chòu(焦臭) búshèn(不慎) wǎn xī(惋惜)shùshǒu dài bì(束手待毙) gān dǎn jùliè(肝胆俱裂)2.按要求写句子。
(1)大火包围了一群蚂蚁。
改为“被”字句:一群蚂蚁被大火包围了。
改为“把”字句:大火把一群蚂蚁包围了。
(2)顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
缩句:火舌围向丘陵。
1.学习“生命桥”,掌握文中出现的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂“生命桥”,理解文中含意深刻的语句,感受老羚羊的献身精神。
生字、新词投影。
一复习导入1.谁能讲一讲“蚁国英雄”的故事?2.被称为弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中表现出来的坚定、团结、勇于献身的精神,令我们很佩服,它们用宝贵的生命谱写了一曲生命的壮歌。
今天让我们再欣赏一曲生命的壮歌。