胖乎乎的小手教案
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6胖乎乎的小手
教学设计
第一课时
一、1、猜谜激趣,导入新课(5-8分钟)
师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师就给大家带来一个谜语:一棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?请举手。
生:手
师:小朋友们真聪明,谁来说说自己的小手能干些什么?
生:我的小手能写字。
生:我的小手能画画。
生:我的小手能洗脸。
今天老师还带来了一幅画,来看看它是什么?
生:一双手(板书小手)
这是一双怎样的一双?
生:胖乎乎的
师:小朋友真会说,今天老师给大家介绍一位新朋友,她叫兰兰,她也有一双胖乎乎的小手(板书胖乎乎的。)请大家跟老师一起书写课题,(把课题补充完整,齐读课题。)
师:这里面藏着一个生字宝宝,有谁告诉老师?
生:胖
师:胖子有什么好的识字方法?
生:月+半
师:怎样更好的记住它呢?我们还可以想象月亮长到一半就胖起来了。
师:同学们都说得很棒,老师相信你们不仅是一些聪明的孩子,还是一些会读书的孩子下面就用你自己喜欢的读书方式,把课文读一读吧!动动你的小手圈出里面的生字宝宝。3、师:看大家读得这么认真,生字宝宝们可等不及要跳出来和大家见见面了,大家想认识他们吗?
生:想。
展示生字词,带拼音,学生自己先读,然后指名读,指名读时拼读正确其他学生跟读,不正确的老师指导读。生字宝宝摘掉帽子了,大家还认识他们吗,学生同桌互读,不会的互相帮助。开火车读,小火车,呜呜呜,从这里出发了
大家给生字宝宝们找几个朋友吧(组词)
讨论识字方法:
生1:半个月亮——胖。
生2:十口里面一颗豆——喜。
生3:弓长——张,我们班姓张的“张”就是这个。
4:我用换一换的方法记的,“贴”可以换成“站”,“情”可以换成“请”,“清”。
(学生说的时候,师板书)……你真是一个善于发现的孩子
师:我们认识了这么多生字,现在来写一写好吗?(投影出示带“看”“着”田字格)谁来读读这两个字?
生:(指名生读字)
师:请小朋友仔细观察这两个字,你发现了什么?
生1:他们都是半包围结构。
生2:“着”多了个倒八字。
生3:“着”的第三笔是横,“看”的第一笔是撇。
师:请小朋友举起右手跟着我写这两个字(师在黑板上范写)。
生书空。
师:请小朋友在书上描一个字,写一个字(播放音乐,师巡视指导)。
师生共同评议学生写的字。
以此方法学写另外四个字。
讲解看和着。先给他们组词,看见,看到,看着,听着
对比识记,两个字都是半包围结构,字头不一样,下边一样都是目。
看字的字头是手的变形,着轻声,字头是羊字的变形。
老师临空写,孩子们,小手举起来,学生拿出小手和老师一起写。然后自己先描后写。
展示写的好看的作品,
大家的小手真能干,能把生字宝宝写的那么漂亮。那我们的新朋友兰兰她的小手也很能干,她可以画好多漂亮的画,可全家人都喜欢她画的自己小手的那幅画,这是为什么呢?
下节课我们一起帮她找找原因吧?
作业:读读今天认识的生字宝宝,下课经常和他们做游戏。
把田字格其余的生字写完,先描后写,把它们写漂亮。
我们的小手可能干了,它还会变魔术呢,我们一起来做《手指操》。课间小游戏:
一根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬;
两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳;
三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵;
四根手指头呀,变变变,变个花蝴蝶呀飞飞飞;
五根手指头呀,变变变,变个大老虎“啊-呜-”。
第二课时
1、师:上节课我们认识了很多生字宝宝,他们可真调皮了,又跑到课文里面去了,大家还认识他们吗?
生:认识。
师:下面请小朋友再来读课文,生字会读会写了,咱们把它们请回到课文里,相信你们能读得更好。边读边想全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?,把他们说的话
画下来。师:这段话中有一个生字词语,是谁?
生:喜欢。
师:用“喜欢”说一句话,谁来说?
生1:我喜欢老师。
生2:我喜欢踢足球。
生3:我喜欢帮老师擦黑板。
生4:我喜欢帮同学扫地。
生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)三、再读感知
1、师:生字我们都认识了,相信大家的课文肯定能读得很流利,有信心吗?好,我们一起来读课文的
第一自然段。(课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读(真流利)再来仔细听老师
来读这一段,你能发现什么?(师读时故意漏掉“都”字)生:漏掉一个“都‘字。
师:你听得真仔细,那从这个“都“字,你明白了什么?生:全家人都喜欢,没有一个不喜欢的。
师:你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?生读
师:你把“都”字重读了,读出了全家人对这幅画的喜爱这情,真了不起!
2、师:你能用“喜欢”说一句话吗?
生:我喜欢老师。(老师也喜欢你)
生:我喜欢画画。(爱画画的孩子)
生:我很喜欢跳绳。(跳绳可以锻炼我们的身体)谁再来试着读读?
3、师:全家人都指谁?生:(爸爸、妈妈、姥姥)
这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)
4、师:那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和
姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。(生划句子)
5、生交流所划的三句话。(师:你的小眼睛真亮,全找对了)
(课件出示:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥从厨房出来,一睛就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)板书:拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
6、指导朗读
师:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想,爸爸什么表情?(高兴)
师:工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸兰兰的,他会怎么夸呀?(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话)
师:你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。(你的拿拖鞋读的真好。读重了一些,我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰,可以吗?(男生齐读)你看这位爸爸多高兴呀。
师:兰兰为妈妈干什么了?(洗手绢)你们会洗手绢吗?洗一洗。
师:呀!兰兰把手绢洗得这么干净呀。
师:谁愿意读读妈妈说的话?生读。师:课文中妈妈是怎么说的?(笑着说的)想一想妈妈平时是怎么笑的,学妈妈的样子笑一笑,像这样能读好妈妈的话了吗?生读妈妈说的话。师:好,现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。(女生读)(读得真好)
师:那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。(姥姥)
师:是呀,姥姥也特别喜欢兰兰的小手,因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。问:读姥姥的话时应该注意什么呢?(读的慢一些,因为她年纪比较大)生读姥姥的话。挺像一位姥姥的
2、读后交流,梳理内容。
师:兰兰的小手会做什么?
你是在哪里找到的?
生:兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。
(根据学生回答出示课件:
爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
指导朗读。范读、指名读、带动作读)
师:你能用“兰兰的小手会”说一句话吗?
课件:
兰兰的小手会。(板书:替爸爸拿拖鞋)
同样的方法学习第4、5自然段。
课件分别出示:
妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
兰兰的小手会。(板书:给妈妈洗手绢)
姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”