高尔夫教育发展探析(一)

高尔夫教育发展探析(一)
【摘要】我国高尔夫教育发展困难重重，与社会对高尔夫教育认识不全面、学校教育体系不完善密切相关。

文章系统分析了高尔夫教育过程中存在的问题，指出发展高尔夫教育不能以偏概全，深入研究高尔夫教育的深层问题，明确培养目标，构建完善的教学体系是高尔夫教育快速、健康发展首要问题。

【关键词】高尔夫教育高尔夫产业教学体系
一、高尔夫教育发展现状
（一）高尔夫运动在中国的发展
1984年，霍英东先生在广东投资开办了中国大陆第一家高尔夫球会——中山温泉高尔夫球会，这被视为中国现代高尔夫起步的标志。

经过二十多年的发展，现在我国高尔夫球场已达到400家，高尔夫消费人群100多万，并且仍以每年30%的速度递增。

著名经济学家迟福林更是认为，我国目前潜在的高尔夫人群已有2000万，到2020年将会达到5000万。

（二）高尔夫教育在中国的发展现状
据高尔夫业内人士估算，一家正常运营的高尔夫球场至少需要专业人才350人，按此标准计算，目前中国的400多家高尔夫球场专业人才缺口达10多万人。

而每年高尔夫院校能为高尔夫市场提供的专业人不足1000人，人才供应数量远不能满足巨大的消费需求。

同时，我国现有高尔夫从业人员大都没有受过专业教育或培训，高尔夫球俱乐部只有通过高薪聘请国外专业人才以解高层管理人员短缺的燃眉之急，或降低标准聘用非专业人士来维持高尔夫球场的日常运营。

依据目前我国的高尔夫发展现状，这种“求”与“供”之间的尖锐矛盾将持续至少10年时间。

教育离不开社会，社会也离不开教育。

高尔夫市场的发展客观上需要教育的强劲支撑，因此，如何培养高尔夫专业人才是摆在学校教育面前一个非常严峻而又迫在眉睫的问题。

二、高尔夫教育发展存在的问题
从1997年深圳大学高尔夫学院开始招收第一批大专生以来，目前国内以培养高尔夫人才为主的学校、培训机构已有数百家，但就总体而言，因缺乏快速发展壮大的“肥沃土壤”，高尔夫教育在中国的发展仍就处于幼稚时期，还存在很多亟待正确认识和解决的问题。

（一）对高尔夫运动认识不全面，影响高尔夫运动推广
高尔夫运动是继足球、网球之后被世界公认的第三大运动，是在世界上非常流行的一项极富魅力的高雅运动。

但高尔夫运动从进入我国开始就被认为是少数人才玩得起的“贵族运动”、“老板运动”，这种对高尔夫运动根深蒂固认识上的误解和偏差使社会普遍认为高尔夫是有钱人的运动，高尔夫球场是滋生腐败的温床，按此逻辑，在高校推行高尔夫教育也就被看成是有钱人才担负得起的“精英教育”，是喧哗浮躁、盲目推崇外来文化的一种体现。

事实上，伴随着我国经济的快速发展，这项被世人所不熟悉的运动已经慢慢走进更多中国人的生活。

有需求就有市场，有市场就需要相应的专业人才，所以高尔夫运动客观上需要和高校教育联姻，这是社会进步的一种体现。

（二）定位不准确，人才培养目标与市场需求不一致
我国高尔夫教育虽然经历了有益地探索，但总体上仍处于一种懵懂的状态，很多学校在开设专业之前缺乏相应的市场调研，缺乏对人才培养深刻明晰的认识，这种现状将直接导致学校教育体系混乱和难以操作。

从培养层次上来说，本科教育是以学位认证为主的理论研究型教育，专科教育是以资格认证为主的实践应用型教育，对大多数学校来讲，首先要明晰的问题是分清楚学位教育与技能教育之间的区别，不能贪求全、大、广而导致培养的人才不适应市场。

其实，高尔夫产业链包括众多的岗位需求，如高尔夫俱乐部管理、球场管理、草坪管理、高尔夫旅游、高尔夫保险。

高尔夫制造业等，只有和市场需求紧密结合起来，才能培养出合格的紧缺型人才，否则，市场缺口再大，如果培养的人才不合格，也只能是教育资源的一种
浪费。

（三）办学时间短，办学经验欠缺
高尔夫教育在我国发展仅数十年，虽取得了一定的成效，但总体水平较低，仍处于起步阶段，办学经验严重欠缺。

目前开设高尔夫专业的学校基本上处于摸索发展的阶段，因办学时间较短，对高尔夫专业的办学模式还不能深刻全面认识，同时，缺乏学校之间的专业探讨及与高尔夫企业之间的行业交流，也往往导致高尔夫专业很难积累成功的经验。

部分学校的高尔夫专业探索与企业或高尔夫协会的合作办学，但往往流于形式，缺乏系统的培养模式，教学效果不能达到预期目标。

（四）教学随意性大，尚未形成系统的教学体系
首先，我国的高尔夫专业归属问题一直较为随意。

国外高尔夫管理专业一般归属于工商管理或市场营销专业，而我国高尔夫管理专业则呈现出“多元化”的发展特点，既有归属与工商管理专业，也有归属于社会体育、旅游管理、草坪管理等专业。

专业的游离和不确定性给学科建设带来了众多问题，难以形成一套系统的教学体系；其次，因缺乏学科研究成果和专业建设的必要人员及设施设备，高尔夫管理专业的理论教学和实践教学随意性都较大。

专业课程的设置缺乏科学性和系统性，往往根据学校的具体情况开设课程，而非从专业教学的系统合理性进行设置。

再次，在实训及实习环节往往片面地认为只要在练习场或球场进行学习就是实践教学，其实这是观念上对实践教学的极大误解。

实践教学一方面需要提高学生的实践技能，同时更重要的是在实践中能够更好地将理论知识系统地结合在一起。

如果是为了实践而实践，很难达到专业人才培养的目的。

因此，必须重视对教学体系的科学研究和论证，不能浮于表面，流于形式。

（五）专业开设风险大，办学条件欠缺
高尔夫专业不同于一般专业，在市场前景没有被社会充分认可，办学条件整体欠缺的情况下，贸然开设高尔夫专业是一种冒险行为，是一种对教育不负责任的体现，因此，专业的开设必须重视以下几个问题。

1.费用投入高
首先，为满足教学需要很多学校不得不高额投入建造练习球场、果岭、室内模拟高尔夫、挥杆探测分析器等，每一套设施设备都需要几十万甚至上百万，这对部分学校来说是个很大的经济负担。

其次，学生入学费用高，学费一般需要上万元，此外学生需要购买球杆，服装等必要装备也需要一大笔费用，到高尔夫球场打球，每次仍需要几百元不等。

累计下来，高尔夫专业的学生比一般专业学生的花费要多出很多，这也很大程度上阻止了一大批学生选择这个专业。

2.生源不足
专业的持续发展与生源密不可分。

当前，高尔夫文化在我国尚未真正形成，就业前景不明晰，加上学习费用高昂等原因，学生在专业选择的时候对高尔夫专业仍持谨慎态度。

生源的不足直接影响高校专业建设的决心和投入力度，毕竟教育对绝大多数学校来讲是一种产业，不能只考虑投入不考虑产出。

同时，生源的不足也给学科的后续发展及组织教学等问题带来了实际困难。

3.高尔夫教学场地少
对已经开设高尔夫专业或高尔夫专业课程的学校来讲，教学场地是必须解决的首要问题，没有教学场地高尔夫教学只能是一纸空谈。

对绝大多数院校来讲，如果能够拥有用于教学的练习场已经是非常不容易的事情了，更不能奢谈建造高尔夫球场。

厦门大学和北京大学就曾因建造球场被推上了风口浪尖之上，最后不得不不了了之。

但是，高尔夫专业的建设离不开对球场的依赖，高尔夫的教学是非高尔夫练习场或高尔夫球场所必需的，尽管高尔夫练习场数量较少，加之对高尔夫球场使用的有限性，高尔夫实践教学存在一定的困难，但对高等院校
来讲，不管是通过建造，或是租赁，或是合作，这个问题是要解决的首要问题。

4.高尔夫专业教师少
雄厚的师资是培养优秀学生的重要保障，师资力量薄弱是一个短期内难以解决的问题。

截至2007年5月，通过中国高尔夫协会相关资质考试（由连续4天的平均成绩在80杆以内的技术考试和相关理论考试组成）获得CGA认证的职业教练一共才205名，而与之不相适应的是全国目前光球场就达到了400家左右，所以，对于学校来讲，要聘请高水平的职业教练指教谈何容易。

当前，已经开设高尔夫管理专业的学校，主要通过两种途径解决专业教学问题。

第一，聘请从体育院校培养的有一定高尔夫专业技能的毕业生作为师资，虽能满足基本的教学需求，但水平有限，缺乏扎实的专业技术基础和执教能力；第二，聘请高尔夫练习场或高尔夫球场的业余教练兼职教学，主要教授学生基本的打球技能。

但兼职教师一般只出现在上课时间，课后很少和学生进行沟通，学生遇到问题也无法立即解决，长此以往，对于学院的系统教学和培养学生学习兴趣都会产生不良的影响。