小学科学湘科版五年级下册第一单元第2课《电磁铁的磁力》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学实验创新大赛教案设计电磁铁的磁力
小学科学实验创新大赛教案设计电磁铁的磁力小学科学实验创新大赛教案设计一、实验课题名称湘教版小学科学五年级下册《电磁铁的磁力》二、参赛教师所在单位及姓名湖南省永州市冷水滩区舜德小学秦少奇三、正文1、实验在教材中所处的地位与作用实验是检验真理的唯一标准。
小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。
小学生动手能力强，好奇心强，实验既培养兴趣又提高能力，也是本节的关键和重点。
电磁铁的磁力是湘教版《科学》五年级下册第一单元“听话的电磁铁”第2课。
这节课既是对电磁铁的研究，又是对电磁铁听话的初步感知，是“听话的电磁铁”这一章承前启后的一节关键课。
它对学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
2、实验原型及不足之处：（1）教材是从各组制作的电磁铁吸起的回形针数量不同，来引出怎样改变电磁铁的磁力大小，从而导入课题。
导入平凡、无新颖。
（2）教材实验，用电磁铁吸起回形针的个数，衡量电流和线圈圈数对磁力大小的影响，操作中容易出现误差。
（3）教材实验，用电磁铁逐项逐项、单项式试验它的磁力大小的。
这当然无直观对比性，效率也不高。
（4）教材纯粹电磁铁实验，没有与单元课题《听话的电磁铁》巧妙的结合。
3、实验创新与改进之处：（1）创新导入，魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发兴趣和求知欲，寓教于乐。
（2）创新装置，用电磁铁试验的对比项在同一个装置中同时进行，增强直观对比性，更能提高实验效率。
（3）创新材料，用大头针代替回形针，会更细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。
（4）改进实验过程，首尾呼应，紧扣课题，与单元课题巧妙的结合。
4、实验器材演示课件、一号电池8节、开关、电池盒8个、铁芯5个、大头针1盒、小烧杯3个、塑料夹子3个、带绝缘皮的铜线3米、自制装置板。
5、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）（1）实验原理：A、电磁铁通电有磁性，断电无磁性。
B、电磁铁将电能转化为磁能。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极(第二课时)》教学设计3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》教学设计，主要围绕电磁铁的磁极展开。
本节课的主要内容有：电磁铁磁极的判定方法，电磁铁磁极间的相互作用，以及电磁铁磁极的应用。
教材通过实验和探究，让学生了解并掌握电磁铁的磁极特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有了初步的认识。
但在电磁铁磁极的判定和应用方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实验和实例，引导学生深入理解电磁铁的磁极特性。
三. 教学目标1.知道电磁铁磁极的判定方法。
2.理解电磁铁磁极间的相互作用。
3.掌握电磁铁磁极的应用。
4.培养学生的实验操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.电磁铁磁极的判定方法。
2.电磁铁磁极间的相互作用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和验证电磁铁的磁极特性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，总结电磁铁磁极的判定方法和相互作用。
3.实例法：通过生活中的实例，让学生了解电磁铁磁极的应用。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、线圈、磁针等。
2.教学课件：相关实验和实例的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，引导学生思考电磁铁的磁极如何判定。
例如，将一个电磁铁靠近小磁针，观察小磁针的偏转情况，让学生初步感知电磁铁的磁极。
2.呈现（10分钟）展示教材中的实验，引导学生观察电磁铁在不同情况下磁极的判定方法。
如利用线圈中的电流方向和铁钉的极性，判断电磁铁的磁极。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，验证电磁铁磁极的判定方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结电磁铁磁极间的相互作用。
如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5.拓展（10分钟）通过生活中的实例，让学生了解电磁铁磁极的应用。
湘科版-科学-五年级下册-《电磁铁的磁力》教学设计
《电磁铁的磁力》教材分析本课的内容是让学生探究影响电磁铁磁性大小的因素，学生在本课的学习中，将经历一个完整的科学探究过程，通过实验获取事实——提出问题——做出猜想——制定计划——展开实验——得出结论——设计应用。
学情分析五年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前一课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。
所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程，体验到成功的喜悦。
学习目标科学知识：知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
科学探究：1.依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2.针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。
3.归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
4.能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
情感态度与价值观：1.培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
2.培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
教学重难点指导学生学会制定详细、可行的实验计划。
评价任务评价的主体可以多元，学生、教师、家长都可参与进来。
评价的方式以师评为主，主要评价各组计划的制定情况，“超级”磁力电磁铁的设计制作情况，影响电磁铁磁力大小的因素课外探究情况。
第一课时教学准备学生自备：一号电池3节、大头针或回形针若干。
教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线，投影仪，课件等。
教学过程一、实验导入1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。
(投影仪)2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、作出我们的假设1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
小学科学湘教版五年级下册《1.2 电磁铁的磁力》教案
1.2电磁铁的磁力教案1教学目标知识与技能1．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2．了解电磁铁在生活中的广泛应用。
过程与方法1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2．在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。
情感态度与价值观1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
2学情分析本节课通过实验演示创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手做电磁铁，从实验事实出发探索电磁铁的“性能”、即影响电磁铁磁铁强弱的因素，通过总结电磁铁的优越性，进一步引发学生创造性地预言电磁铁在生产和生活中的应用，培养学生创造发明的意识。
3重点难点教学重点：电磁铁的磁力与串联的电池数量和线圈匝数的关系。
教学难点：电磁铁的用途和它的工作原理。
4教学过程活动1【导入】创设情景，发现问题。
1、比赛做电磁铁，看哪组做得快。
试试做好的电磁铁能吸引多少个大头2、各组汇报，表扬获胜组。
激趣谈话：想知道取胜秘诀吗？学完这节课你一定能获胜。
各组的电磁铁吸起来的大头针的个数都不一样，这说明了什么？为什么？活动2【活动】教学过程二、观察分析，推想结论。
1、展示各组做好的电磁铁。
2、启发谈话：仔细观察，想一想，电磁铁的磁力大小和什么因素有关系？3、汇报归纳。
三、实验操作，验证结论。
1、谈话：电磁铁的磁力大小和这些因素有没有关系呢？要想验证这一点，应该怎样做？2、引导学生独立思考：选一个你最感兴趣、最想证实的问题，想一想，你准备怎样做这个实验？3、小组交换意见，讨论实验方法。
布置讨论内容：先在小组内交流想法，再确定你们组准备验证哪一个结论。
4、汇报并总结实验方法。
特别提出：磁做“电磁铁磁力大小是否与串联的电池数量有关”的实验时，为什么线圈的匝数每次都要一样？做“电磁铁力大小是否与线圈匝数有关”的实验时，为什么每次串联的电池的数量要一样？5、分组实验。
6、汇报实验结果，总结实验结论。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力》教学设计3 (2)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力》教学设计3 (2)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力》一课，主要让学生了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，以及如何改变电磁铁的磁极。
教材通过实验和探究，引导学生发现电磁铁磁力大小的变化规律，培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系以及如何改变电磁铁的磁极，可能存在一定的认知难度，需要教师通过生动形象的讲解和实验演示，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知道电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
2.学会如何改变电磁铁的磁极。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
2.如何改变电磁铁的磁极。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生动手动脑，积极参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源、滑动变阻器等。
2.教学工具：多媒体课件、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示电磁铁的磁力现象，引导学生思考电磁铁磁力大小与哪些因素有关。
2.呈现（5分钟）教师提出问题：“电磁铁的磁力大小与线圈匝数有什么关系？”然后学生进行实验，观察并记录实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
实验过程中，学生观察并记录电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，总结电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
引导学生明白，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“如何改变电磁铁的磁极？”然后学生进行实验，观察并记录实验现象。
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案一、教学目标1.了解电磁铁的概念；2.掌握电磁铁的原理及结构；3.理解电磁铁的磁力产生原因；4.实验中感悟电磁铁的磁力特性。
二、教学重点1.电磁铁的概念和原理；2.电磁铁的磁力产生原因。
三、教学难点1.理解电流在电磁铁中的作用；2.掌握电磁铁在不同电流下的磁力变化。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、实验器材等；2.学生准备：学习笔记。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过画图或图示等方式，让学生回顾磁铁的基本概念和特性。
2. 学习（25分钟）学生通过参与教师的讲解，掌握电磁铁的基本原理和结构。
同时，通过实验的方式，了解电磁铁磁力的产生原理和特性。
3. 实验（40分钟）教师组织学生进行实验，让学生在实验中感悟电磁铁的磁力特性。
实验步骤：1.分别连接不同电流强度的电源；2.记录每次实验时电磁铁的磁力变化；3.总结出电流和磁力之间的联系。
4. 总结（10分钟）教师引导学生从实验结果中总结出电磁铁在不同电流下的磁力变化规律，并对此进行讲解和梳理。
5. 作业（10分钟）教师布置作业：让学生通过课本上的相关内容和实验结果，完成一篇关于电磁铁的磁力产生原理的小结。
六、教学后记通过这节课的教学，学生掌握了电磁铁的基本概念和原理，了解了电磁铁的磁力产生原理及其特性。
同时，实验也让学生在实践中加深了对电磁铁的理解和掌握。
在实验中，学生们积极参与，互相协作，取得了理想的实验结果。
总之，这是一节生动、有趣、富有实践意义的课程。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力》教学设计(22)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力》教学设计 (22)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力》是本册教材中的一个重要内容。
本节课的主要内容是通过实验探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，发现电磁铁磁力大小的影响因素，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了三年级下册《磁铁》的相关知识，对磁铁的性质有了初步的了解。
同时，他们在四年级学习了《简单电路》，对电路的基本组成和电流有一定的认识。
因此，在学习本节课时，他们具备了一定的知识基础和实验操作能力。
但在实验设计和问题解决方面，仍需教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知道电磁铁磁力大小的影响因素。
2.能设计实验探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
4.增强学生对科学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁磁力大小的影响因素。
2.难点：设计实验探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验电磁铁磁力大小的影响因素。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习：学生分组实验，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁芯、电流表、电池、开关、线圈等。
2.教学课件：教材相关内容、实验操作步骤、问题讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生回顾电磁铁的特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道电磁铁的磁力是如何产生的吗？它的大小会受到哪些因素的影响呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁磁力大小的影响因素，引导学生思考如何设计实验来探究这些因素。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，根据实验要求，分别调整线圈匝数、电流强度、铁芯，观察电磁铁的磁力大小变化。
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案一、教学目标1.知识目标：–了解电磁铁的构造和基本原理；–能够掌握多个电磁铁对物体的吸引力大小与方向的关系；–了解电磁铁在工业生产和生活中的应用。
2.能力目标：–通过实验、现象观察和实际操作，培养学生的动手实践能力和实验操作能力；–培养学生的科学探究、思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：–掌握电磁铁的构造和基本原理；–能够掌握多个电磁铁对物体的吸引力大小与方向的关系。
2.教学难点：–培养学生的科学探究、思维能力和解决问题的能力；–了解电磁铁在工业生产和生活中的应用。
三、教学准备1.教师准备：–电磁铁、细铁丝、电源、开关等实验器材；–与电磁铁有关的图片和视频材料；–与电磁铁有关的实际应用案例。
2.学生准备：–课前预习教材及相关知识；–认真听课、积极思考。
四、教学过程1. 导入•创设情境，引入本课话题，调动学生学科兴趣：科学家欧姆的历史故事。
2. 新课讲解（1）电磁铁的构造和基本原理•给出电磁铁的定义和结构，通过图片和视频等媒体，让学生了解电磁铁的构造。
•分析电流通过螺线管时产生磁场的原理，并通过实验或演示现象，让学生感知电磁铁的磁力，并在此基础上进一步了解电磁铁的特性。
（2）多个电磁铁对物体的吸引力大小与方向的关系•通过实验或现象演示，让学生感受到多个电磁铁对物体的吸引力的变化，以及吸引力的方向变化规律。
（3）电磁铁在工业生产和生活中的应用•通过案例介绍的形式，让学生了解电磁铁在工业生产和生活中的应用，扩充学生的知识面。
3. 课堂练习•给学生出示有关电磁铁的练习题，强化学生对所学知识的巩固与掌握。
•鼓励学生进行思考、讨论交流，促进不同学生之间的合作互助。
4. 实践操作•针对本节内容，指导学生进行实验操作，让其全面掌握电磁铁的特性和应用，提高学生的动手实践能力和实验操作能力。
5. 讨论总结•结合课堂教学、实践操作及学生的讨论交流，进行总结评价。
湘教版小学五年级科学下册(全册)【公开课教案】附赠六年级科学下册【公开课教案】
湘教版小学五年级科学下册（全册）教案附赠六年级科学下册教案第1课制作电磁铁教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；教学过程：1．引入。
介绍科学家奥斯特。
2．学习新课。
、模仿奥斯特的发现问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。
二、制作电磁铁三、初步分析电磁铁的磁力1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？3．总结并且板书学生意见：导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁力大小五、了解电磁铁两极的变化：六、全文总结板书设计：1. 制作电磁铁教学后记：第2课电磁铁的磁力教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；教学重难点：知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。
教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。
教学过程：导入新课，自行发现问题：一、游戏二、学生游戏，评选优胜者。
三、讲述：1、讲述：为什么有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。
说明什么？2、师生小结：实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。
二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系三、认识电磁铁的应用学生汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、电话等）教学后记：第3课电磁铁的磁极教学目标：1、知道电磁铁的磁性。
2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。
3、知道电磁铁的磁性改变的方法。
教学过程：导入新课：一、认识电磁铁的性质。
、演示实验：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。
你认为这与什么有关系？3、学生分组实验、观察：二、认识电磁铁也有两极汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6、师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。
（板书有两极）三、认识电磁铁的两极是可以变化改变线圈绕向改变电流方向教学后记：第4课生活中的电磁铁教学目标：了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极(第二课时)》说课稿3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》说课稿3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》这一节课，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极性质，掌握电磁铁磁极的判断方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材以实验为主线，引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本原理有一定的了解。
但在实验操作细节、实验现象的观察和分析以及运用科学知识解决实际问题等方面，还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁极性质，掌握电磁铁磁极的判断方法。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁的磁极性质，电磁铁磁极的判断方法。
2.教学难点：实验操作细节，实验现象的观察和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体设备、实验器材等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——电磁铁的磁极。
2.实验探究：引导学生进行实验，观察电磁铁的磁极性质，引导学生总结电磁铁磁极的判断方法。
3.小组合作：学生分组进行实验，进一步验证电磁铁磁极的判断方法。
4.讨论交流：引导学生交流实验心得，分享实验成果。
5.知识拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电磁铁磁极的判断方法。
7.布置作业：布置相关实验作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁极1.实验现象：观察电磁铁的磁极性质2.判断方法：利用实验器材进行实验，引导学生总结判断方法3.实验操作：指导学生进行实验操作，强调实验注意事项4.知识拓展：运用所学知识解决实际问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生实验操作的准确性、规范性。
湘科版科学五年级下册第2课《电磁铁的磁力》教学设计3
湘科版科学五年级下册第2课《电磁铁的磁力》教学设计3一. 教材分析《电磁铁的磁力》这一课主要让学生了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，以及如何判断电磁铁的极性。
内容主要包括实验探究和理论分析两个部分。
通过本节课的学习，学生可以培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电磁现象有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，但对于电磁铁磁力大小和极性的判断可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验探究，发现电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及如何判断电磁铁的极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，学会判断电磁铁的极性。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，判断电磁铁的极性。
2.难点：如何引导学生发现电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及判断电磁铁极性的方法。
五. 教学方法1.实验探究：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.小组讨论：引导学生进行团队合作，共同分析实验结果，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
3.讲授法：教师对电磁铁的原理进行讲解，帮助学生理解电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
六. 教学准备1.器材准备：电磁铁、线圈、铁钉、电流表等实验器材。
2.教学资源：相关教学课件、实验指导书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁的原理，引导学生回顾电磁铁的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍实验目的：探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，学会判断电磁铁的极性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同线圈匝数下的磁力大小，并记录实验数据。
新湘教版科学五年级下册《电磁铁的磁力》教学课件
猜想影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？ 猜想一： 猜想二： ……
根据猜想，我们来制定实验计划。
第二小组实验计划
研究问题：怎样让电磁铁的磁力更大？
我的猜想：电磁铁磁力大小与电池的节数有关。
实验器材：带绝缘层的导线、铁钉、三节电池、回 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
还有别的方法能改变电磁铁的磁力吗？
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
形针一盒。
实验步骤：
制作一个电磁铁，记下导线绕在铁钉上的圈数；
将一节电池连入电磁铁电路中，记下它最多能吸住 回形针的个数；
将二、三节电池分别连入同一电磁铁电路中，记 下它最多能吸住回形针的个数。
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：www.1ppt .com/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (2)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (2)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过观察、实验、探究等活动，认识电磁铁的磁极，了解电磁铁磁极的极性与电流方向的关系，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在探究中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的科学素养，对电磁铁有初步的认识。
在进行本课学习时，学生需在已有知识的基础上，进一步探究电磁铁的磁极及极性与电流方向的关系。
在探究过程中，学生需要动手操作，观察实验现象，从而得出结论。
三. 教学目标1.知识与技能：认识电磁铁的磁极，了解电磁铁磁极的极性与电流方向的关系。
2.过程与方法：通过实验、观察、分析等方法，探究电磁铁磁极的极性与电流方向的关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识电磁铁的磁极，了解电磁铁磁极的极性与电流方向的关系。
2.难点：引导学生运用科学方法，探究电磁铁磁极的极性与电流方向的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
2.实验法：让学生动手操作，观察实验现象，培养实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同完成探究任务。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、铁钉、电池、开关、导线等。
2.学具：每个学生准备一个电磁铁、铁钉、电池、开关、导线等。
3.课件：制作相关实验动画、图片等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾电磁铁的基本知识，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，向学生讲解实验步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：电磁铁的磁极极性与电流方向有什么关系？学生进行小组讨论，分享讨论成果。
五年级下科学教案电磁铁的磁力湘教版
五年级下科学教案电磁铁的磁力湘教版一、教学目的〔一〕知识与技艺1、知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，衔接电池节数的多少有关。
2、能运用所学设计〝超级〞磁力电磁铁。
〔二〕进程与方法1、依据实验，对影响电磁铁磁力大小的要素做出猜想。
2、针对影响电磁铁磁性大小的要素的猜想，制定方案并实施探求活动。
3、归结概括出影响电磁铁磁性大小的要素。
〔三〕情感态度与价值观1、培育先生实事求是，仔细细致，与人协作的实验习气。
2、培育先生独立思索、勇于探求的迷信态度。
二、教学重点让先生阅历一个完整的迷信探求进程：提出效果、作出假定、设计实验、停止检验、汇报交流、共享效果。
三、教学难点作出假定、设计实验、停止检验。
四、课时布置1课时五、教学预备一号电池3节、大头针或回形针假定干。
六、教学进程新课导入：1、回忆：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？〔各小组数据不一样，一般小组没有留意〕再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。
2、明天我们就一同来研讨：电磁铁的磁力。
新课解说：一、作出我们的假定1、上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些资料做成的？它的磁性又是怎样发生的？2、要使电磁体的磁性失掉增强，你能想到哪些方法？你以为哪些要素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样以为？3、先生小组内交流，教员巡视，强调假定时要说明自己的理由，尽量防止无故的猜想。
指点填写表格。
4、全班交流，教员简明板书。
三、指点制定方案1、我们的这些假定可以被证明吗？应该怎样做实验证明？2、先生阅读教材上的范例。
以研讨电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些要素坚持不变呢？在这个实验中我们要改动哪些要素，才干知道电池节数会对磁性形成影响呢？3、看书P7表格，小组讨论并填写表格。
教员依据课前审阅各组最正确方案发现的效果给一些建议。
湘教版科学五年级下册：第一单元第2课 电磁铁的磁力 教案设计
湘教版科学五年级下册：第一单元第2课电磁铁的磁力教案设计湘教版科学五年级下册：第一单元第2课电磁铁的磁力教案设计第2课电磁铁的磁力教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．能在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的优劣；3．能对电磁铁的两极变化展开探究。
教学重难点：1．知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。
2．培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教学准备工作：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。
教学方法：观察法、动手课堂教学法。
教学过程：导入新课，自行发现问题：一、游戏1、谈话：同学们，课下你们都制作了电磁铁，下面我们去展开一个小游戏，先在小组间展开，看一看你们小组谁的电磁铁喷出来的大头针最多，然后，我们恳请每个小组所推荐的球手再展开刚才的游戏，最后，挑选出胜利者。
二、学生游戏，评选活动优胜者。
三、讲诉：有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。
这说明什么？这节课，我们继续研究关于电磁铁的问题。
（板书课题）学习新课，自行探究问题、解决问题：一、认识电磁铁磁力大小不同1、讲述：为什么有的电磁铁喷出来的大头针较多，有的电磁铁喷出来的大头针较太少。
表明什么？2、师生小结：实验表明，电磁铁的磁力大小就是相同的。
二、研究电磁铁磁力大小与什么因素存有关系1、谈话：（1）对于刚才的结果，你存有什么问题？（2）为什么有的同学制作的电磁铁的磁力很大？你们小组再研究一下，一会儿我们再来一次，你们有信心找到加大电磁铁磁力的方法吗？2、小组实验，汇报方法。
3、对于你们的设想与否恰当，我们去探讨几个问题：（1）电磁铁的磁力大小可能与什么有关系？什么情况下磁力比较大？什么情况下磁力又比较小？（2）电磁铁的磁力大小与相连接的电池多少与否存有关系？你用什么方法证明？实验时应特别注意什么问题？（3）电磁铁的磁力大小与导线绕的圈数多少是否有关系？你用什么方法证明？实验时应注意什么问题？4、分组实验，汇报实验结果。
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案一、教学目标1.了解电磁铁的概念及特点。
2.掌握电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱有关。
3.能够制作简单的电磁铁并观察其磁力效果。
二、教学内容1.电磁铁的概念及特点。
2.电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱的关系。
3.制作电磁铁并观察其磁力效果。
三、教学重点1.电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱的关系。
2.制作电磁铁并观察其磁力效果。
四、教学难点电磁铁的制作过程，学生需要掌握焊接技巧。
五、教学方法1.教学法：示范讲解法。
2.学法：探究学习法。
3.实践法：小组合作制作电磁铁。
六、教学过程1. 导入通过简单的提问和互动，引出“电磁铁”的概念。
提问：你们在生活中见过电磁铁吗？在哪里呢？互动：教师展示一些场景图片，让学生辨认其中存在电磁铁的场景。
2. 学习与探究第一步：讲解电磁铁的概念及特点1.示范展示电磁铁的构成和特点。
2.引导学生观察，掌握电磁铁的构成和特点。
第二步：带领学生探究电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱的关系1.教师用数据和实验操作引导学生探究电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱的关系。
2.学生仿照教师所介绍的操作，实验探究电磁铁的磁力特性。
第三步：制作电磁铁1.介绍制作电磁铁的基本要点和步骤。
2.学生小组合作，跟随教师示范，制作电磁铁。
3. 巩固练习请学生利用自己制作的电磁铁，观测其磁力效果，并检验磁力的大小与铁芯数量、电流强弱的关系是否符合之前的探究结果。
4. 课堂小结本节课的主要内容是让学生认识电磁铁的概念，学习了解电磁铁的特点以及探究了电磁铁的磁力特性和制作方法。
5. 作业1.完成课本上的习题。
2.回家完成关于电磁铁的实践小项目，观察用电磁铁吸引的物品是否有无磁性，思考为什么。
七、教学反思本节课采用了探究学习法和实践法，使学生通过实现项目完成了对内容的理解，培养了探究和解决问题的能力。
同时，作为教师，在组织实验时要考虑到安全因素，避免感电等意外事件发生。
小学科学湘教版五年级下册《1.2 电磁铁的磁力》教案 (2)
1.2电磁铁的磁力教案1教学目标科学探究:1、依据实验,对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想,制定计划并实施探究活动。
3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
4、能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
情感、态度、价值观:1、能够大胆想象,又有根据地假设,2、能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
养成认真细致、合作进行研究的品质。
2学情分析五年级的学生大多处于11-12岁,正值青春期早期,自主意识强烈,个体心理发展、抽象思维、逻辑思维能力大大加强,有一定知识经验积累,独立思考能力开始发展,好奇心强,教师要重视和保护学生思维的积极性,多鼓励质疑问难,以提高学生的思维品质。
3重点难点重点:1、有根据的假设过程是对电磁铁定义的一次很好的复习,也是本节课的重点,直接指导下节课的自由检验探究过程。
2、能够归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
难点: 利用单一变量原则设计实验.4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习导入1,上节课我们玩过电磁铁,谁来说一说:电磁铁是用哪些材料做成的?2,上节课我们玩过电磁铁,你们小组的电磁铁吸引了几个大头针?(各小组数据不一样,个别小组没有注意)再玩一次电磁铁,各小组用自制的电磁铁吸引回行针,记下吸引的个数。
3,小组汇报比较,提出问题:为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢?4,今天我们就一起来研究:电磁铁的磁力(板书课题)活动2【讲授】二、作出我们的假设1,要使电磁体的磁性得到加强,你能想到哪些办法?你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢?为什么这样认为?2,学生小组内交流,教师巡视,强调假设时要说明自己的理由,尽量避免无端的猜测。
指导填写P6表格。
3,全班交流,教师简要板书。
电磁铁的磁性可能影响电磁铁磁力大小的因素:线圈的圈数电池个数(电流强弱)铁芯的形状…………活动3【练习】三、指导制定计划1.我们的这些假设可以被证明吗?应该怎么做实验证明?2.学生阅读教材上的范例。
五年级下册科学课件-1.2电磁铁的磁力湘科版(共7张PPT)
将导线在铁钉上缠绕30圈连入电源，记下它最多能吸住回形针的个数。
第二小组实验计划
研究问题：如何让电磁铁的磁力更大？
我们的猜想：电磁铁的磁力大小与线圈缠绕的圈数有关。
实验器材：导线、铁钉、电池盒、电池一节、圆形针一盒。
猜一猜：我影响们电磁的铁的猜磁力想大小：的因电素可磁能有铁哪些的？ 磁力大小与电池的节数有关。
第 一 小组实验计划 制作一个电池铁，将导线在铁钉上绕40——50圈。 将导线在铁钉上缠绕30圈连入电源，记下它最多能吸住回形针的个数。
研究问题实：如验何让器电磁材铁的：磁力导更大线？ 、铁钉、电池盒、电池二节、圆形针一盒。
第1单元 听话的电磁铁
2 电磁铁的磁力
猜一猜：影响电 磁铁的磁力大小 的因素可能有哪 些？
猜想1 猜想2 ……
我们的猜想
如何制定实验计划？ 小组用二级声音小声讨论
第 一 小组实验计划
小组用二级声音小声讨论
研究问题：如何让电磁铁的磁力更大？ 我们的猜想：电磁铁的磁力大小与电池的节数有关。
小组用二级声音小声讨论 将一节电池装入电池盒连入电磁铁电路中，记下它最多能吸住回形针的个数。 小组用二级声音小声讨论 研究问题：如何让电磁铁的磁力更大？
第1单元 听话的电磁铁
3.将两节电池装入串联的电池盒，再连入同一电磁铁 将导线在铁钉上缠绕50圈，再连入同一电源，记下它最多能吸住回形针的个数。
猜一猜：影响电磁铁的磁力大小的因素可能有哪些？
我们的猜电想：路电磁中铁的，磁力记大小下与电它池的最节数多有关能。 吸住回形针的个数。
研究问题：如何让电磁铁的磁力更大？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学湘科版五年级下册第一单元第2课《电磁铁的磁力》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教材分析
《电磁铁的磁力》是湘科版《科学》五年级下册第一单元《听话的电磁铁》的第2课。
本课的教学是在前一课学习的基础上进行教学的,对学生来说他们已经知道电磁铁的组成,并亲自验证了电磁铁的性质,本节课则通过对电磁铁磁力的研究,让学生经历一个完整的科学探究过程,通过这个探究活动来培养学生严谨的科学态度,自主合作的探究能力。
2学情分析
五年级的学生已经具有一定的科学探究能力,再加上本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的。
因此,在本节课的教学中,注重新旧知识的连接,让学生在原有的知识经验上,根据电磁铁的结构来猜测电磁铁磁力大小与其电池节数和线圈圈数的关系,让学生经历一个完整的探究过程。
但学生本身对于知识的积累还很薄弱,对事物的认识水平有限,在教学过程中,主要采取启发式教学,层层设问进行引导,激发学生思维,让他们自己动手设计实验计划、做实验,通过自己的实践来总结出我们本节课的结论,体验到成功的喜悦。
3教学目标
科学探究
1.依据实验,对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2.针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想,制定计划并实施探究活动。
3.归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
4.能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
情感态度与价值观
1.培养学生实事求是,认真细致,与人合作的实验习惯。
2.培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
科学知识
知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数,连接电池节数的多少有关。
4教学准备
1. 学生自备:一号电池3节、大头针或回形针若干
2. 教师准备:电池盒、大铁钉、长绝缘导线课件记录表
5重点难点
指导学生学会制定详细、可行的实验计划。