一年级下册《认识图形》教案北师大版,教案设计
2024年北师大版一年级下册数学全册教案优质
2024年北师大版一年级下册数学全册教案优质【教学目标】1.让学生掌握基本的数学概念、计算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维、观察、分析和解决问题的能力。
【教学内容】第一单元：认识图形（二）1.教学内容：认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.教学过程：（1）导入：通过展示各种图形的图片，引导学生说出它们的名字。
（2）讲解：详细介绍每种图形的特点，如长方形的对边平行、四个角都是直角等。
（3）练习：让学生在纸上画出各种图形，巩固记忆。
（4）游戏：组织学生进行图形接龙、图形分类等游戏，提高学生的兴趣。
第二单元：20以内的退位减法1.教学内容：20以内的退位减法，如12-5、18-7等。
2.教学过程：（1）导入：通过故事或情境引入退位减法的概念。
（2）讲解：详细讲解退位减法的计算方法，如12-5，先算10-5=5，再算2+5=7。
（3）练习：让学生进行大量的退位减法练习，巩固计算方法。
第三单元：分类与选择1.教学内容：按照一定的标准对物品进行分类，学会选择。
2.教学过程：（1）导入：通过展示各种物品，引导学生进行分类。
（2）讲解：详细讲解分类的标准和方法，如按照颜色、形状、大小等。
（3）练习：让学生在纸上进行分类练习，巩固分类方法。
（4）游戏：组织学生进行分类比赛，提高学生的兴趣。
第四单元：认识时间1.教学内容：认识钟面、时针、分针，学会看时间。
2.教学过程：（1）导入：通过展示钟表，引导学生说出钟表的作用。
（2）讲解：详细讲解时针、分针的运行规律，如一小时时针走过一个小格，一分钟分针走过一个小格。
（3）练习：让学生进行看时间的练习，巩固看时间的方法。
（4）游戏：组织学生进行看时间比赛，提高学生的兴趣。
第五单元：100以内的加法和减法（一）1.教学内容：100以内的加法和减法，如23+45、56-17等。
2.教学过程：（1）导入：通过展示算式，引导学生说出加法和减法的概念。
（2）讲解：详细讲解100以内的加法和减法的计算方法。
北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计
认识图形。
(教材第36、第37页的内容)1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.发展空间观念和动手操作能力。
重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。
难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。
师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。
请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。
学生举起积木介绍:•这是长方体的。
•这样的叫正方体。
•这样的叫圆柱。
……师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。
谁能判断出,老师描的是哪个面?用手指一指。
结合学生的判断,教师把积木放在图上比一比,并介绍是怎样描下来的。
【设计意图:观察、讨论积木的形状,可以对已有知识进行复习,也可以使学生在轻松的情境中自然的进入学习状态。
】1.让学生描图形。
师:请你从积木中找出长方体、正方体和圆柱,以及能描出三角形的那一块,照着老师的方法在纸上描出形状不同的图形并涂上自己喜欢的颜色。
看谁描出的图形多。
教师巡视指导,了解学生描图的情况。
【设计意图:让学生在描图形、涂色的活动中经历从立体图形到平面图形的过程。
亲身感受“面在体上”,为认识图形创造课程资源。
】2.展示结果。
师:大家都描得很认真,谁把你自己描出的图形让大家看一看?指出你描的是正方体或长方体的哪个面?说一说描出的图形是什么样子的。
•我描的是长方体上一个最小的面,它是长长的、方方的。
•我描的是正方体积木上的一个面,它是方方正正的。
•我描的是圆柱的底面,它是圆的。
•我描出来的是一个三角形的图。
如果交流过程中,有同学直接说出描出的是长方形、正方形,教师要给予肯定。
如:师:对,这种方方的图形叫正方形,谁还描出了正方形,举起来给大家看一看。
学生举起图,教师检查学生理解的对不对。
师:那种比较长的图形叫什么名字呢?学生说出后,举起画的长方形,进行检查。
北师大版一年级下册第四单元《认识图形》教学设计
北师大版第二册第四单元《认识图形》单位：富力城黄河国际小学执教人：刘媛立体图形平面图形长方形正方形圆三角形课后反思：本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单的立体图形的基础上展开的。
认识一些常见的平面图形——长方形、正方形、三角形和圆。
本节课的重点是让学生以小组为单位在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，帮助学生体会从立体图形到平面图形的转换，进而体会体、面之间的转换。
难点是让学生感知体和面之间是有区别但是又有联系的；图形的表象名称与它的大小，位置，样子是没有关系的，心中要清楚衡量的标准。
通过研读教材，教参，针对本课的重难点特设计了以下环节：1、通过摸一摸，初步感知平面图形就藏在立体图形中，它们之间是有联系和区别的。
2、小组合作描一描，动手操作将这些真实存在的面从它的母体中分离出来，体会“面在体上”。
3、通过说一说，空中画一画，认一认平面图形。
4、在玩中思，在玩中学游戏一：通过设计4组不同类型的平面图形，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象，跟大小，位置，样子是没有关系的。
游戏二：找找生活中的平面图形，让孩子明白数学与生活是紧密相连的，要善于观察发现。
游戏三：针对课本上的2道练习题，让孩子养成认真观察题目中的每个信息，合理利用新知解决问题，总结做题时的方法，例如寻找排列规律，做题时要有序思考等，达到会做一类题的目的。
不足之处：1.小组合作学习方式有很多好处，在平时应再多加强这类课型设计，让孩子更好的融入到小组学习当中。
2.活动课，孩子的天性爱玩没有错，但今天有个别孩子未将学具利用充分，让它发出响声，不仅影响自己也影响他人的听课效果，后期会加强这方面的教育，给孩子多讲讲怎样可以用好它们帮助我们快乐的学习。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学下册
《认识图形》（教案）北师大版一年级数学下册教案：《认识图形》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版一年级数学下册的教材编写的《认识图形》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。
例题通过展示不同形状的图形，引导学生认识和区分各种基本几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
同时，让学生通过观察和操作，理解图形的特征和性质。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的几何图形名称，并能识别和区分它们。
2. 让学生了解图形的基本特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的几何图形名称和特征。
难点：让学生理解和掌握圆形的周长和面积计算公式，以及正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。
学具：练习本、笔、几何图形模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品都是由各种图形组成的。
然后提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”让学生尝试回答，教师给予指导和纠正。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）让学生拿出练习本，完成教材第38页的练习题。
教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请学生用几何图形模型拼出一个自己喜欢的图形，并说明其特征。
2. 完成教材第39页的练习题。
答案：1. 学生自己喜欢的图形和其特征。
2. 练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生对各种图形的认识和区分程度。
2024年一年级数学《认识图形》精彩教案
2021年湖南省邵阳市中考物理模拟试卷1.21世纪，动车在我国越来越普及，坐在高速行驶动车上的乘客，我们说他静止是以下列哪个物体为参照物()A. 动车车厢B. 铁轨C. 迎面开来的动车D. 车厢里走动的乘务员2.下列关于一名普通中学生的数据，其中合理的是()A. 心脏跳动一次时间约为5sB. 正常步行速度约为10m/sC. 人体正常的体温约为39℃D. 双脚站立对水平地面压强约为1.2×104Pa3.LED灯是一种高效的节能光源，其核心元件是发光二极管。
发光二极管的主要材料是()A. 陶瓷B. 半导体C. 超导体D. 橡胶4.现代火箭常用液态氢做燃料，氢的热值是1.4×108J/m3，在完全燃烧一样多的燃料时，可以获得更多的能量。
因为液态氢具有()A. 较小的密度B. 较低的沸点C. 较大的比热容D. 较高的热值5.常见的视力缺陷有近视和远视。
如图所示是一位视力缺陷者的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力应该配戴的透镜种类是()A. 远视眼，凸透镜B. 远视眼，凹透镜C. 近视眼，凸透镜D. 近视眼，凹透镜6.截至2017年底，我国高铁占世界高铁总量的66.3%，2019年中国高铁总里程将突破3万千米，高铁站台边缘一定距离的地方都标有安全线，人必须站到安全线以外区域候车，当有列车驶过时，如果人站到安全线以内，即使与车辆保持一定的距离，也是非常危险的，这是因为()A. 流体流速大的位置压强大B. 流体流速大的位置压强小C. 流体流速小的位置压强小D. 流体压强大小与流速大小无关7.下列所示的四种现象中，可用光的直线传播原理解释的是()A. 镜中花B. 水中桥C. 林中影D. 缸中鱼8.“生活处处有物理”，下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是()A. 盛夏，阳光曝晒路面，路面温度升高B. 向饮料中加冰块，饮料温度降低C. 寒冬，用热水袋暖手，手感到温暖D. 用锯锯木头，锯条温度升高9.下列关于一年四季的描述，属于液化现象的是()A. 初春，湖面上的薄冰层开始熔化B. 盛夏，打开冰箱门形成的“白气”C. 深秋，屋顶的瓦上结了一层霜D. 隆冬，教室的窗户玻璃上出现冰花10.随着科技高速发展，小轿车已进入千家万户。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
![北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/6e2cbb4a5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ec9.png)
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
文库北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案[1]教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节课我们来认识图形，板书课题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；3.能够在图形中辨认出对称线和轴线；4.了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容1.常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；2.颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；3.初步了解对称线和轴线的概念；4.小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程1. 导入环节教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。
4. 对称线和轴线教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估1.考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；2.作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；3.日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计 教案
《认识图形》教学设计一、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
二、教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会”面在体上”。
2.培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
3.体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学与生活的密切联系。
三、设计意图认识图形是学习平面图形的起始课，由于平面图形比较抽象，学生理解较难，因此本课确定了“由立体到平面”的设计思路，充分利用立体图形与平面图形的关系，通过“摸一摸”和“描一描”的活动，引入平面图形，让学生直观的认识正方形、长方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。
四、教学流程1.创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）2.摸一摸师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
师：大家模到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱体上容易滚动的那个面是平平的面吗？生：不是。
师：圆柱体上容易滚动模着弯曲的面是曲面，还有球的表面也是曲面，对于曲面，我们以后再研究，今天我们只研究平面。
在长方体和正方体上可以模到几个平平的面？在三棱柱上可以摸到几个平平的面？它们一样吗？在圆柱体上呢？摸一摸，数一数。
师：今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形板书：认识平面图形3.描一描师：上课之前，老师想请大家欣赏一首小诗，《雪地里的小画家》。
师：要把这些立体图形的脚印也留在白纸上，怎么办呢？生：可以描一描。
生：可以印。
师：那我们一起来看一看吧。
（课件展示“描”和“印”的方法）接下来老师想请你来当小画家，用描一描的方法把这些立体图形的脚印留在白纸上，请看活动要求：①图形紧紧的贴在纸上，将立体图形的脚印“描”在白纸上。
《认识图形》教案设计(精选12篇)
《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点会辨认这四种图形。
5.教学难点体会“面”在“体”上。
6.教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程（一）创设情境, 导入新课（课件出示: 漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里, 住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
（课件出示: 平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
北师大版数学一年级下册《认识图形》名师教案
第1节认识图形教学目标1．在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。
体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。
2．通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学坐的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探索意识。
3．让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。
重点难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
难点：立体图形和平面图形的辨别。
教具学具各种立体图形、印泥（海绵即可）、一张大白纸、纸盒中放若干图形纸片：各种小型的立体图形、圆形印泥、小棒。
教学流程教学设计一、活动一：玩中认图形（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。
）师：你们喜欢玩“魔术”吗？教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。
设计意图：在这个情境中，教师提供几个常见的物品，表演一个小小的魔术，激发学生的学习兴趣和探究欲望，学生马上进入角色，新课的教学也就开始了。
师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快会明白了“魔术”的奥妙，争先恐后地举手说原因：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。
生1：老师，我用长方体印了一个长方形。
生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。
生3：我用三棱柱印了两个三角形。
就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了“面在体上”这一数学思想。
设计意图：玩印泥，是学生感兴趣的事情，在轻松的玩乐中，进一步认识了这几个图形，并体会到“面在体上”这一数学思想，这也是新课程改革的基本理念。
二、活动二：找图形师：我们的“淘气”遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听。
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案（通用15篇）
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案（通用15篇）北师大版小学数学一年级下册《认识图形》篇1教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节课我们来认识图形，板书课题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
北师大版一年级下册认识图形课程设计
北师大版一年级下册认识图形课程设计一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.熟练掌握基本图形（如圆形、正方形、三角形、长方形等）的名称、特征和性质；2.能够正确辨认各种图形，对学习日常生活中的图形有基本的认识和应用；3.能够画出基本图形，并了解简单的图形组合；二、课程内容1. 图形的名称及特征在课程开始，先介绍不同的基本图形的名称和特征。
引导学生观察周围的物体，寻找并认识各种基本图形，并概括出其特征。
2. 图形的性质通过认识图形的特征，深入探讨图形的性质。
引导学生自己发现与感受一些定理，并进行举例分析说明，使学生体会到发现性质的乐趣。
3. 图形的识别及绘制通过展示图形的实物、图片和视频，巩固学生对基本图形的认识。
同时，还可以实际操作中使用各种工具和材料，练习根据形状画出图形，并创造一些新的图形。
4. 图形的组合让学生了解和体验图形的组合。
引导学生通过简单的图形组合，设计出一些复杂的图形，了解一些基本的图形组合规律。
三、课程设计第一堂课课堂环节：1. 自我介绍和课程目标介绍（5分钟）老师介绍课程目标和课程内容，让学生知道本课程的学习重点和轻点，并充分激发学生的学习兴趣。
2.认识图形名称及特征（20分钟）通过展示各种基本形状的图片或实物，介绍学生各种基本图形的名称和特征，帮助学生辨识和记忆图形。
3. 了解图形的性质（30分钟）通过实际案例及生活场景介绍图形的性质，引导学生感受数学公理的奇妙性质，并运用图形性质加强学生对图形的认识。
4. 识别和绘制基本图形（30分钟）通过老师和学生一起完成基本图形绘制活动，每个学生获得4-5张卡片图形和学习用具，以图形与实际相联系，进行手工绘制更深层次的理解和记忆的使图形有生命。
第二堂课课堂环节：1. 上节课回顾（10分钟）复习上一节课所学内容，回顾基本图形的名称、性质和绘制方法。
2. 图形的识别及绘制（30分钟）老师通过补充多样化的基本图形教材视频和图片等多种形式，继续帮助师生进行关于图形的识别和绘制方面的练习。
一年级数学北师大版认识图形的教案
一年级数学北师大版认识图形的教案一年级数学北师大版认识图形的教案1教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的转变及联系，感受图形美。
4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：一.创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二.感受新知，观察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?为什么?2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书：对边相等)4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?你能证明正方形的四条边都相等吗?5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三.动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
一年级下北师大版认识图形教学设计
《认识图形》教学设计【教材依据】：《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时一、设计思路1、指导思想:《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形.2、学情分析:我所教的一年三班有52名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。
经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。
对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务.3、教学目标（1）在操作中认识长方形、三角形、正方形和圆，体会面在体上。
了解长方形、正方形、三角形、圆形在生活中普遍存在。
（2）通过印、描、摸等活动，在小组活动中培养学生的初步操作、观察、思维能力，探索的意识.（3）让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣。
（4）教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，初步建立空间观念（5）教学难点：立体图形和平面图形的辨别五、教学准备：正方体长方体圆柱体三棱柱印泥白纸正方形长方形圆三角形教学设计：1、创设情境，激发兴趣。
（1）同学们，老师今天带来了四位立体图形老朋友，一起打个招呼吧，它叫······PPT出示正方体长方体圆柱体三棱柱学生回答（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）设计意图:从学生熟悉的图形入手，利用第一学期学过立体图形激发学生的兴趣，进入学习状态。
（2）这几个图形老朋友还给我们带来了几样礼物，看看这是什么？谁愿意告诉大家他们都是由哪些平面图形组成的？PPT出示：由正方形、长方形、圆形、三角形组成的房子、车、树·机器人正方形、长方形、圆形、三角形（板书）2、操作交流，探究新知。
新北师大版一年级下册数学《认识图形》教学设计
认识图形----认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：课本36、37页（认识图形）教学目标：1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
教学难点：体会“面在体上”。
德育渗透：培养学生的合作意识和创新精神，体验学习数学的乐趣。
教具学具准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱、长方形、正方形、圆、三角形、纸、笔、印泥。
教学过程：一、激趣导入：课件出示一个“玩”字，同学们请看这是什么字?--玩你们喜欢玩吗？今天我们就在玩中学习知识，好吗？瞧，老师的袋子里就有一些你们喜欢玩的积木，我们一起看看吧。
（调动孩子们学习的积极性）师边拿出长方体、正方体、圆柱，球，学生边回答。
原来它们都是我们的老朋友立体图形。
师引出三棱柱：老师这还有一个立体图形认识它吗？指明生说，介绍三棱柱。
二、探究新知1.游戏一：搭积木在你们的桌子上也有这些形状的积木，下面我们玩搭积木。
要求：①选四块积木搭一搭。
②要求搭得又高又稳。
让学生介绍自己是怎样搭的，问：为什么不用球呢？（球没有平平的面，其他四个立体图形都有平平的面）今天我们就来研究这些平平的面。
请选一个你喜欢的立体图形，摸一摸它上面这些平平的面。
2.游戏二：变魔术把平平的面“变”到纸上去。
（师帮助学生体会“面在体上”）请选一个你喜欢的平面，如果让你把这个平面从立体图形的表面上请下来搬到纸上去，你有什么好办法？1.用印泥2.描一描师用鼓励性语言表扬生：（孩子们，你们真是一个爱动脑筋的孩子想出了这么多的好办法。
请选一个你喜欢的方法把你选的那个平面搬到纸上去（学生活动）3.师引导学生认识图形：（谁愿意把你的杰作拿到前面来让大家欣赏一下，让学生把作品贴到黑板上。
）在我们的共同努力下我们的黑板就变成了图形王国了，今天这节课我们就一起走进图形王国来认识图形（板书课题---认识图形）。
(完整版)北师大版小学一年级下册语文认识图形教学设计
(完整版)北师大版小学一年级下册语文认识图形教学设计一、教学目标通过本节课的研究，使学生能够：1. 认识并理解常见的基本图形，如圆形、方形、三角形等；2. 分辨不同的图形特征，并能简单描述它们的形状和特点；3. 学会用图形装饰环境，培养学生的美感和动手能力。
二、教学准备1. 课件或投影仪；2. 画纸、颜色笔等绘图工具；3. 图形卡片。
三、教学过程本节课分为以下几个环节：1. 导入通过展示一系列常见的图形，引发学生对图形的兴趣和注意。
2. 正文（1）研究圆形- 让学生观察和比较不同场景中的圆形，如太阳、桌子上的杯子等；- 引导学生感受圆形的特点，如无棱无角、曲线柔和等；- 对比圆形和其他形状的不同，如方形和三角形等。
（2）研究方形- 让学生观察和描述常见的方形物品，如书桌、窗户等；- 引导学生了解方形的特点，如四条边相等、四个角都是直角等；- 对比方形和其他形状的不同，如圆形和三角形等。
（3）研究三角形- 让学生观察和比较常见的三角形，如信封、山峰等；- 引导学生感受三角形的特点，如三条边相交于三个顶点、有一个锐角等；- 对比三角形和其他形状的不同，如圆形和方形等。
3. 拓展练让学生用画纸和颜色笔绘制不同的图形，并用词语描述它们的形状和特点。
鼓励学生相互观摩和交流，加深对图形的理解和记忆。
4. 结束简要总结本节课的研究内容，并鼓励学生继续发现和认识更多的图形。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与和表现；2. 检查学生绘制的图形是否正确，并对其形状和特点进行评价。
五、教学延伸可以与其他学科进行跨学科结合，如与数学中的几何图形相关知识进行联系，提升学生对图形的认知。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对基本图形的认识得到了提升，但可能有些学生在绘制图形时还存在一些困难。
下次教学中可以增加更多的实物展示和绘图练习，帮助学生更好地掌握图形知识。
一年级数学下册教案-4.1 认识图形10-北师大版
一年级数学下册教案-4.1 认识图形10-北师大版教学目标1.认识图形，了解正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形的性质。
2.学习如何观察周围的事物，找到具有某种图形的物体。
3.培养学生观察能力，提高其对事物形状的认识和感受能力。
教学重点1.正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形的性质以及他们的认识。
2.通过观察周围的事物，找到具有相应图形的物体，并能够描述出物体的形状。
教学难点1.正方形、长方形、三角形、圆形四种图形的性质弄清楚并运用到实际观察中。
2.发挥学生的观察与描述能力，让其发现更多有趣的图形。
教学准备1.教师准备测试卷，复印机、黑板等教学工具。
2.学生准备铅笔、橡皮、尺子等文具。
3.准备具有不同形状的物品作为教学素材，如正方形木块、长方形橡皮擦、三角形拼图、圆形面包等。
教学过程一、导入新知识（5分钟）1.教师展示具有不同形状的物品，并让学生自由想象这些物品是什么形状的。
2.引领学生进入本节课的主题，并提出教学目标。
二、新知识讲解（20分钟）1.引导学生认识正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形，并讲解每种图形的特点和性质。
2.展示具有不同形状的物品，让学生判断其为何种图形，并通过具体形象的实物来感性认识不同的图形。
三、巩固训练（25分钟）1.学生自主观察周围的事物，找到具有某种图形的物品，并用笔画出这些物品的图形形状。
2.教师练习巩固训练题，让学生进一步熟练掌握不同图形的性质，提高学生语言表达能力。
四、拓展应用（25分钟）1.教师展示具有不同形状的物品，让学生说说它的外形特点并猜测它是什么物品，从而提高学生的观察能力和形象思维能力。
2.让学生互相展示他们找到的具有形状特点的物品，让其他同学猜测它的形状是什么。
五、课堂小结（5分钟）1.教师召集学生发言，总结本节课所学知识点和做题方法。
2.教师强调本节课的重点、难点，并留下必做题目完成作业。
教学实施效果评价1.通过观察学生的表现，大部分学生能够对正方形、长方形、三角形、圆形进行初步的区分。
北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计(经典、值得收藏)
北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计教材分析本课北师大版数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的第一课时《认识图形》的内容。
这节课是在学生学习了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形之后进行教学的。
本节课的学习可以为以后进一步学习更深层的几何知识打下坚实的基础。
学情分析一年级的学生好奇心和求知欲都很强。
通过上半学期的立体图形学习，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形，初步形成了一定的空间观念；学生也具备一定的生活实践经验，能够将数学课堂所学和生活实际联系起来。
也具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识和一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标知识与技能目标：1.能直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。
体会“面在体上”，“面”从“体”来。
2.能够根据长方形、正方形、三角形和圆的图形特征对其进行分类。
过程与方法目标：通过摸一摸、找一找、画一画、分一分等活动，让学生获得分析和解决平面图形问题的一些基本方法，体会解决问题方法的多样性。
培养学生初步的观察和动手操作能力情感态度价值观目标：在实际操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，形成对平面图形的直观感受，充分培养学生的空间观念、想象力和审美意识。
教学重难点重点：直观正确认识长方形、正方形、三角形和圆。
难点：(1)体会“面”在“体”上；(2)长方形、正方形、三角形和圆的分类。
教具多媒体课件、立体图形实物若干（牙膏盒、魔方、笔筒、网球）、平面图形若干、剪刀一把、A4纸、印台，学生立体图形学具模型。
教学过程1.情境导入：复习旧识，引入新知（认一认）。
(教师拿出一个神秘的礼物盒，盒中装有牙膏盒、学生奶、魔方、笔筒、固体胶、网球、三棱柱模型等等实物)师：同学们，今天老师给大家带来了一些各种形状的神秘礼物，你们想看看里面装的都是什么吗？它们是我们上学期认识的老朋友哦，看看你们还认识它们吗？(教师打开盒子，露出各种形状的实物，孩子们兴奋地喊起来：“认识”) 师：谁愿意上来跟自己喜欢的老朋友打个招呼？介绍一下它们？（学生举手逐个向该实物打招呼并介绍它们）生1：你好，长方体！我还用你盖过房子呢，结结结实实的。
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一年级下册《认识图形》教案北师大版,教案设计
一年级下册《认识图形》教案北师大版
【教材分析】
本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时--“认识图形”。
本课时内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的，让学生初步认识平面图形。
教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体现了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【学情分析】
学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。
同时，大部分学生在平时的生活中已经认识了“长方形、正方形、三角形和圆”这几种图形，只是停留在初步感知阶段，没有更深入的了解。
通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，使学生体会“面在体上”，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。
【学习目标】
1、通过操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。
2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中，积累学习经验，认识并能辨认和区别这些平面图形。
3、在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、动手操作等能力，初步建立空间观念。
感受平面图形与生活的密切联系。
【教学重、难点】
重点：认识基本的平面图形，能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。
难点：在多种探究活动中，初步建立空间观念，体会“面在体上”。
【教学准备】
教师：课件、平面图形模型、学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个）。
学生：2人一组，每组一个学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个），铅笔、印泥、白纸。
【教学过程】：
一、游戏激趣，引入主题。
1、游戏：我说你拿。
游戏准备：每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。
游戏规则：教师说到哪个立体图形的名字，学生就拿起来。
2、桌子上还剩下的一个立体图形，教师直接告诉学生是三棱柱。
3、今天我们就和这四位好朋友一起学习《认识图形》。
揭示课题。
【设计意图】：抓住学生年龄特征，以游戏激发学生兴趣，通过“我说你拿”活动让学生回顾已有知识，使学生主动参与到学习活动中，并揭示课题。
二、自主探究，认识图形。
1、由体到面，找到平面图形。
（1）摸一摸：这些立体图形上有哪些平平的面？
（2）想一想：怎么能把这些平平的面请到纸上呢？
（3）说一说：你想到的方法？
（4）选一选：4人小组的学生把立体图形放在一起，每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。
（5）做一做：你能得到哪些图形？
（6）交流：4人小组交流各自用什么方法，从哪个立体图形身上得到了这些图形，它们叫什么。
【设计意图】：学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，通过“摸、想、说、做”一系列的活动，帮助学生在操作中体验“面在体上”，建立平面图形的空间观念，突破本节课的难点。
2、认识长方形、正方形、三角形、圆。
（1）展示图形：小组展示一下你得到的图形？
小结：我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。
（2）说一说：你是怎么记住他们的？（探究图形特征）
3、分一分、连一连。
（1）这么多图形混合在一起，你还认识它们吗？分一分，连一连。
（2）汇报：依次说出他们的名字？
【设计意图】：将同学们自己得到的不同大小、不同形状的图形放在一起，通过“说”、“分类”、等探究活动让学生认识并能辨认长方形、正方形、三角形、圆，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。
4、说一说生活中你在什么地方见过这些图形。
小结：像这样的图形有很多很多，找不完，说明我们的生活离不开这些图形。
【设计意图】：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
三、亦玩亦练，巩固加强。
1、猜一猜。
（1）出示三个图形：圆柱、长方体、正方体。
（2）笑笑说：每个面都是长方形，是谁？
（3）淘气说：有两个面是圆，它是？
（4）机灵狗说：每个面都是正方形，是谁？
2、玩一玩，画一画。
（1）教师出示钉子板，谁能在上面用皮筋拉出正方形、长方形、三角形？（2）交流：为什么不能拉出圆呢？
（3）由钉子板抽象出点子图，说一说在点子图上该怎么画图？
【设计意图】：数学来源于生活，抓住学生渴望自主探究的特点，在练习与游戏中由浅入深，既检验了学生对知识的理解，又提升学生的思维能力。
让学生体会到生活中处处有数学，培养学生的创造性和想象力。
四、全课小结。
今天认识了哪几种图形？都有谁？用手指比一比。
【设计意图】：让学生对自己学习到的知识进行回顾，体验收货，建立自信。
五、作业。
课本37页第3题：在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。