人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》听课评课记录
三年级下册音乐教案及反思-5 《我是小音乐家》 ︳人音版 (五线谱)
《我是小音乐家》教学设计教学目标：1.情感态度与价值观目标：用欢快的情绪演唱歌曲，体验做小音乐家的乐趣。
2.过程与方法目标：激发学生在完整演唱歌曲的基础上，大胆表演并进行歌词创编。
3.知识与技能目标：让学生简单了解吉他、提琴、法国号的相关知识。
教学重点：能用欢快的情趣完整演唱歌曲教学难点：唱好弱起小节教学环境与准备:教学环境：电子白板教具准备：电子琴教学过程：一、课前活动，营造氛围1.师生问好：2.律动：师：欢迎同学们走进音乐课堂，首先，让我们随着欢快的音乐动起来吧！二、聆听模仿，导入新课（一）导语：同学们，你们精彩的表现吸引了三位小音乐家，让我们欢迎他们和我们一起走进今天的音乐课堂，帮助我们也成为小音乐家好不好？（课题）（二）认识小音乐家1.师：在学习“我是小音乐家”这首歌之前，让我们先来认识一下他们吧，瞧！第一位小音乐家来了。
（出示图片）你们认识他们吗？你认为吉他属于吹、拉、弹中的哪一种乐器？让我们来看一下他的演奏姿势（出示图片）师小结：吉他是左手按键，右手弹拨琴弦，让我们一起边模仿吉他的演奏姿势边感受吉他的音色。
（播放音乐）师：吉他的音色是独特的，表现力极强。
2.师：第二位小音乐家有点调皮，想让我们听听他的声音，猜猜他是谁。
（播放一段《梁山伯与祝英台》音乐）你们听出他是谁了吗？师：对，是小提琴，小提琴的音色非常优美、明亮，所以有“乐器皇后”的美称，他呢属于拉弦乐器，和老师一起模仿一下拉小提琴的动做吧。
3.师：第三位小音乐家已经迫不及待的想展示自己了，你们看，他是谁？（出示法国号图片）你们认不认识他？师：他是法国号，由于形状是圆的，所以又叫圆号，你知道他怎么演奏吗？（是吹、拉还是弹）师：让我们也来感受一下他的音色吧！（播放音乐）生：认真聆听师小结：法国号的声音富有诗意，表现力非常的丰富。
三、初听歌曲，感受情绪1．第一次聆听师：看同学们这么聪明，三位小音乐家急着要为我们表演呢，现在就让我们来聆听他们演唱的歌曲《我是小音乐家》，同时请同学们思考:这首歌曲的演唱情绪是怎样的？（出示歌谱，播放歌曲）生：初步聆听师：请同学们再听一遍，听后告诉我，三位小音乐家分别在哪个城市表演。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》听课评课记录
《我是小音乐家》听课评课记录[导读]在这堂课上，我认为有几点不足的就是：第一，教师的钢琴伴奏比较马虎，只用了即兴伴奏，没有用正式的伴奏谱来伴奏，而且左手的伴奏声音太大，出来的效果不和谐。
在今后我的课堂上，我也要尽量的避免此类情况出现；第二，在教唱歌曲时有的乐句反复机械教唱的太调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。
在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。
教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。
在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。
但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。
《我是小音乐家》教学反思2《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。
虽然这首歌曲短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。
在教学中针对这些问题，我首先运用了图谱教学法进行了教学，从欣赏《匈牙利舞曲》入手，让学生了解旋律线，然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识，从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受，并能根据图谱进行创造与表演。
我是小音乐家评课文档 2
评课稿
“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天长期实践中养成的习惯和能力。
音乐素养：我们的理解就是丰富学生的情感体验，使其具有一定的审美能力，让生
活变得丰富多彩，充满爱心。
这与李莹老师的生态民主课堂的理念有异曲同工之处，都强调培养学生的良好习惯，积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神。
为学
生的终身发展打下良好的基础。
一、感受音乐，启迪心灵，提高音乐素养
在音乐教学中，李莹老师能尽一切可能给学生提供各种类型的音乐体验，尽力
开阔学生的音乐视野，充分揭示了音乐要素：节奏、旋律、音、力度、速度等在音
乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不
是单纯的技巧训练和灌输死记硬背的知识。
二、歌唱教学促进音乐素养的养成
1、听赏入手，激发学生歌唱的兴趣
在教学中，李莹老师注重学生聆听的培养，让学生从音乐本身的旋律中体会歌
唱艺术的美以此来培养学生歌唱的兴趣。
2、用心引领学生
李老师语言精练，表情大方，教态自然，笑容灿烂。
无时无刻都在感染着学生，因为只有感动自己才能感动学生，共同体验来自心灵深处的最真挚的情感。
3、借助歌词，体验歌曲意境
众所周知，无情不唱歌，唱歌为抒情。
李莹老师在教学中，注重情感的培养，因为它比气息、发声技巧等训练更为重要。
李老师还有机地把听、动、演、创自然地融入到实践活动中，蕴涵于情感审美教育之中，提高了学生的音乐素养。
以上是我的一些初浅的看法，有不当之处，敬请评委老师们指正！谢谢大家！
实验小学张萌萌。
人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》说课稿
人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》说课稿一. 教材分析《我是小音乐家》是人音版音乐三年级下册第五课的内容。
本课以培养学生的音乐兴趣，提高音乐素养为主要目标，通过学习简单的乐理知识，使学生能够理解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等，并能够运用这些知识来分析、欣赏和创作音乐。
教材中包含了丰富的内容，既有经典的儿歌，也有生动的音乐故事，还有有趣的音乐游戏。
这些内容旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐听觉和审美能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们的音乐基础知识和音乐技能各有不同。
有的学生可能已经接触过音乐教育，对乐理知识有一定的了解；而有的学生可能刚刚接触音乐，对乐理知识几乎一无所知。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，使所有学生都能在课堂上得到有效的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解和掌握简单的乐理知识，如节奏、旋律、和声等，并能够运用这些知识来分析、欣赏和创作音乐。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏、分析等教学活动，培养学生的音乐听觉和审美能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观目标：通过音乐学习，使学生体验到音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和兴趣，增强他们的自信心和自我表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的乐理知识，如节奏、旋律、和声等，并能够运用这些知识来分析、欣赏和创作音乐。
2.教学难点：对乐理知识的理解和运用，尤其是节奏和旋律的感知和创作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、聆听、演唱、演奏、分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
同时，我还会利用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，展示音乐作品，使学生能够更直观地理解音乐知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的音乐游戏，引导学生进入音乐学习的状态，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解将要学习的基本乐理知识。
小学三年级音乐教学设计及教后反思《我是小音乐家》
小学三年级音乐教学设计及教后反思（我是小音乐家）小学三年级音乐教学设计（我是小音乐家）教学内容：1、学唱、表演歌曲（我是小音乐家）。
2、认识中外乐器及了解其音色。
教学目标：1、技能目标：精确、富有感情地演唱歌曲并进行简单的歌表演。
2、认知目标：认识吉他及了解其音色和演奏姿态。
3、感情目标：体会演奏乐器的乐趣和当一个小音乐家的自豪感。
教学难点：节奏“正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧〞这句中的“跳〞。
一、教学组织、创设情境。
复习（春天举行音乐会）。
师：今天，我们要在这里举行一场音乐会，让我们跟着音乐一起来吧！生齐唱并律动。
二、学唱（我是小音乐家）。
1、导入：今天来参加音乐会的，还有三位外国小朋友，他们演唱的歌儿，能带着我们翻越山坡、再下台阶呢！它会给我们带来什么样的情绪呢？让我们一起来听一听吧！2、第二遍听歌曲。
师：“这三位小音乐家演奏了哪三件乐器呢？让我们认真听一听。
〞3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：0 5 4|3 3 3 4 5︱2 2 2 5 4︱ 3 3 2 2︱1•‖4、第三遍听歌曲。
师：“让我们再来认真听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器。
〞师：“你了解这些城市分别是哪些国家的首都吗？〞生思考答复。
5、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句学生接唱。
6、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。
7、教师琴伴奏，学生演唱歌曲第—段，指导学生在演唱时出现的错误。
8、完整演唱歌曲第—段。
对歌曲第—句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的感情。
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
9、按要求随琴伴奏演唱歌曲第—段。
10、唱唱二、三段歌曲。
12、完整随录音伴奏进行演唱。
13、指导学生依据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
三、总结。
1、师:想一想，我们小朋友还会模仿其他的乐器进行演奏吗2、自由唱。
教学反思：这节课的教学，如何依据教学内容的不同，创设合适的教学情境，这对教师的素养与能力都是一种新的挑战。
三年级下学期人音版第六册《我是小小音乐家》教案设计和教学反思
三年级下学期人音版第六册（我是小小音乐家）优秀教案设计和教学反思教材分析歌曲（我是小小音乐家）这是一首曲调欢快生动、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的心愿和共同心声“我是小小音乐家〞。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第—乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，接着下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。
第二乐句是第—乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱〞二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
学情分析本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了肯定的累积，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为根底、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐渐提高学生音乐感受力和表现力。
依据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲。
通过课件辅助教学让学生掌握更多的课内外知识,通过聆听器乐演奏,从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。
教学目标1、技能目标：能用轻松、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、感情目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重点和难点教学重点：歌曲情绪处理，创作歌词。
教学难点：1、继续稳固十六分音符，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧〞等等。
教学过程教学反思（我是小音乐家）是人音版三年级音乐第六册第四课第—课时的歌曲。
这是一首曲调欢快生动、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的心愿和共同的心声“我是小音乐家〞。
虽说此歌短小精悍，但是也有肯定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时简单出现吐词不清楚的现象。
人音版三年级下册音乐第5课我是小音乐家教案
c)音乐游戏：设计有趣的音乐游戏，如节奏接龙、音乐猜谜等，提高学生的参与度和兴趣。
d)小组合作：分组进行音乐创作和表演，培养学生的团队协作能力和创造力。
3.确定教学媒体和资源的使用
a) PPT：制作精美的PPT，展示音乐作品、乐器的图片和视频，帮助学生直观地理解知识。
b)视频：播放音乐演奏视频，让学生模仿和学习演奏技巧。
c)在线工具：利用在线音乐制作工具，让学生创作属于自己的音乐作品。
d)实体乐器：提供各种乐器，如打击乐器、吹奏乐器等，让学生亲自演奏和体验。
e)音乐软件：运用音乐软件，如GarageBand、FL Studio等，辅助学生进行音乐创作。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
4.在集体演奏和合唱等活动中，学生表现出良好的团队协作能力，能够与他人共同完成音乐作品。
5.学生通过学习不同乐器的特点和用途，展现出对我国丰富音乐文化的了解和认同，表达对传统文化的自豪感。
6.学生在音乐活动中展现出积极向上的情感态度和价值观，表现出对音乐的热爱和追求。
内容逻辑关系
①音乐基本概念讲解：首先介绍音高、节奏、音色等基本音乐概念，让学生理解音乐的基本元素。通过实例和示范，让学生直观地感受到不同音乐概念的表现形式。
2.音乐作品分析：布置一篇关于音乐作品的分析报告，要求学生选择一首喜欢的乐曲，分析其结构、情感表达等方面。
3.乐器操作练习：要求学生在家中练习本节课所学乐器的演奏，提高演奏技巧熟练度。
4.音乐创作实践：鼓励学生尝试创作一段简单的旋律或歌曲，培养音乐创作能力。
5.音乐欣赏日志：要求学生记录每天欣赏的音乐作品，包括作品名称、风格、感受等，提升音乐欣赏能力。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》课堂实录
《我是小音乐家》课堂实录
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册《我是小音乐家》
教学目标 :
1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、能在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。
3、了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎、吉它、提琴、法国号的相关知识。
教学重难点：
重点：通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪体会做小音乐家的乐趣。
难点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌
教具准备：
多媒体课件钢琴打击乐器教具模型（吉他、提琴、圆号）
教学过程:。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》评课
评课《我是小音乐家》上课内容：三年级《我是小音乐家》今天观看了经五路小学吴文露老师微课程三年级《我是小音乐家》一课使我受益匪浅：吴老师在为课程教学中准确提现了《音乐新课程标准》的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过网络教学感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行自主学习学习，从而培养学生对音乐的审美能力，有效帮助学生在课下进行自学的能力，老师利用多彩的动画和巧妙地运用谜语使学生在在互动趣味中辨别乐器的音色和特点达到了网络学习的目的。
这节微课程教学环节设计吴老师从听-猜-模-仿-唱-演来表现歌曲中三种乐器模拟。
学生在轻松愉快的逐步由浅入深的学习中由接受乐器-音色-模拟声音-掌握歌曲中的难点，使学生更好的理解歌曲情感，表现歌曲内容。
通过小小音家的演奏演唱，激发学生表现音乐的欲望，鼓励培养学生的创编新歌词能力。
学生在下不知不觉就学会了音乐知识,了解并认识小提琴、吉他、圆号的演奏姿势，特别是动画图形的运用，很直观，形象，学生很快能够掌握难点。
通过分角色扮演音乐家表演小提琴“勃隆砰砰砰”吉他“地隆砰砰砰“法国号”嘟隆砰砰砰歌词。
学生很快对歌曲有了较深的印象，同时也使学生听力节奏训练上有了进一步的提高,为更好地完整演唱歌曲做好铺垫。
这节微课程我放手给学生一个自由学习的方式充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心情状态，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
学生通过网络学习，体现了教育技术的多种功能优化了音乐教育教学过程，可以达到色彩逼真、形声并茂，这种音画结合既可以再现场景，也可以创设情景，使音乐教学富有情趣，在音乐与感情、形象融为一体的情景中，使学生心灵受到熏陶，引起学生感情上的共鸣，能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的想象力，活跃学生的思维，让学生产生强烈的学习欲望，充分调动学生学习的主动性和积极性。
我是小小音乐家评课稿
我是小小音乐家评课稿评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编帮大家整理的我是小小音乐家评课稿，希望能够帮助到大家。
我是小小音乐家评课稿篇1整堂课，颜老师都抓住歌曲的情绪来开展教学。
聆听感受歌曲情绪、节奏训练体验歌曲情绪、歌曲演唱和歌曲创编表现出歌曲的情绪。
有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。
颜老师优点很多，说我印象深的几点：歌曲处理很细腻；颜老师注重习惯的培养。
而且处处尊重孩子，从儿童的视角、用儿童的思维，寻找教育的途径。
比如鼓励孩子思考，颜老师就说“你可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。
”对孩子音乐课上的表现，颜老师的评价多元，细致不笼统；难点突破多遍重复，彻底到位。
节奏练习体验歌曲情绪时，对如何体验敲筷子和小勺，处理的不是很好。
既想让孩子体验一下打击小乐器的感觉，又害怕孩子敲时不规范或者敲坏。
最后做了一次就草草收场。
听了颜老师的课我也有一点对自己的反思：新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。
在我以后设计的音乐活动中，很多地方都要提供学生的创造空间，比如：探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
我是小小音乐家评课稿篇23月23日，我们xx学区社群组织音乐新教师培训活动在城北小学开展，通过本次活动，让我感受到现在的新教师了不得，后生可畏，真是音乐教育界的大喜事。
下面是我对吴宁宁老师的一堂《我是小小音乐家》音乐课进行的点评及对自己今后教学的一点探讨。
三年级音乐 我是个小音乐家-教学设计、反思及评价复习课程
《我是小音乐家》【年级】：三年级【教学内容】：学唱歌曲《我是小音乐家》，欣赏《那不勒斯舞曲》。
【教材分析】：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
【教学方法】：教法：情景导入法、示范法、聆听法等。
学法：听唱法、模唱法、体验法等。
【课时安排】：第一课时【教学目标】：1、有表情的演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法国号的相关知识。
3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
【教学重点】：通过听、唱、演等形式感受歌曲的情绪，体会做小音乐家的乐趣。
【教学难点】：用有弹性的声音，欢乐活泼的情绪演唱歌曲。
【教具准备】：电子琴、课件。
【教学过程】：一、创设情境1、师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景？教师在钢琴上分别弹奏出上刮音，下刮音。
（下刮音表示滑梯、下楼······上刮音表示上楼梯、爬山·······）学生根据教师的引导将自己的理解表现出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然地与生活中的情景联系起来，那么在下面一段音乐中，听一听旋律能不能带领我们越过山峰，再上台阶。
播放音乐片段，指导学生用肢体表现出旋律起伏的变化。
（出示课件）（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习做铺垫。
）二、学唱歌曲1、师：音乐中的旋律能带领我们越过山坡，能爬上楼梯，今天我们学习的歌曲也有着非常明显起伏的旋律特点，这首歌曲的名字叫做《我是小音乐家》。
第一遍教师范唱歌曲，感受歌曲的情绪。
（情绪快乐、活泼。
）2、第二遍听歌曲。
我是小音乐家评课稿
评《我是小音乐家》艺术组倪老师进行一次教研开放日活动。
倪老师本次所执教的歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲中弱起节拍贯穿全曲。
因此，本次音乐活动的设计让学生在各种音乐活动中感受、体验歌曲的节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习欲望，让学生在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧，更好地感受音乐、理解音乐。
为了让学生得到生动活泼的发展，倪老师遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音兀走入学生生活。
倪老师在教学过程中突出体现了歌唱教学的音乐性和课堂设讣的有效性，给人以轻松、自然、扎实，很具有仿效性和实质性的课堂教学模式，突破了传统课堂教学模式而乂不失课改的创新意识，是新旧教学理念相融合的课堂教学，现针对这一节课略谈自己一点看法。
课的开始倪老师是用唱音阶作导入，提问学生上下行的音阶与生活中什么情景有关。
一方面让学生开开嗓子，另一方也融音乐与生活为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力，从生活中感受到用语言表达不出来的感觉，引起学生的学习兴趣。
在音阶练习时，倪老师利用多媒体课件演示音阶具体形状，并加以恰当比喻更形象地描述上行和下行的音阶练习，使音阶演唱把握地更加准确而细腻，为后面的歌唱教学奠定了一定音准基础，同时，老师注重培养学生养成演唱的习惯（坐姿、口型）以致声音明亮、连贯而圆润。
体现出练习地有效性。
其次，在新课教学中，倪老师从上下行旋律过渡到“三位小音乐家创作的歌曲旋律就像山坡一样有着明显的起伏特点”，让学生初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。
通过聆听来感受歌曲情绪，既让学生感受了歌曲，乂培养学生辨别歌曲情绪的能力。
第二次聆听歌曲范唱时，倪老师让学生聆听歌曲中出现了这三位小音乐所演奏的乐器和来自哪个城市。
第三次聆听时，倪老师让学生完成一个连线题，让他们选选每样乐器所发出的声音。
人音版三年级下册音乐教案《我是小音乐家》
答案：歌曲《我是小音乐家》的节奏特点是明快、活泼。歌曲以4/4拍为主，节奏感强烈，通过使用重复的节奏型和短小的音符，营造出欢快的氛围。同时，歌曲中也穿插了一些变化节奏，如切分音和三连音，使音乐更具动感。
重点题型4：请分析歌曲《我是小音乐家》中的旋律特点。
- 学生可尝试创作简单的音乐作品，如编写一段旋律、歌词，或制作一段节奏，锻炼音乐创造力和表达能力。
七、重点题型整理
重点题型1：请简述歌曲《我是小音乐家》的主要内容和情感表达。
答案：《我是小音乐家》是一首充满自信和快乐的歌曲。歌曲通过描述一个孩子梦想成为音乐家的故事，表达了孩子们对音乐的热爱和对未来的憧憬。歌曲的旋律欢快，节奏明快，通过歌词中的“我是小音乐家，我有很多梦想”等句子，展现了孩子们积极向上、自信的心态。
- 突破策略：使用简化的节奏练习，逐步增加难度，让学生在轻松的氛围中掌握复杂的节奏。
2. 情感表达的理解和感受，通过讨论歌曲背景、情境模拟和情感分享等方式，引导学生体验歌曲的情感。
- 突破策略：教师通过面部表情、身体语言等非语言方式，帮助学生更好地理解情感表达。
3. 乐器识别和了解，通过展示乐器实物、播放乐器演奏视频、分组探究等教学活动，增加学生对乐器的认识。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
四、学生小组讨论（10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐的美好、分析音乐的作用并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
我是小音乐家,课评
李希老师的这堂课效果非常好，老师用了重庆大剧院作为导入激起了学生们的兴趣，然后再点出歌曲中的三样乐器和小音乐家的家乡，学生们对此有了初步的印象，教学环节非常清晰，再通过老师生动的教学，这堂课的教学目标得到了圆满的达成，这堂课的优点很多，尤其是教学中引入了葫芦丝这种乐器，并用这种实物带领孩子们对歌曲做了创编。
我先谈一点个人粗浅的看法，老师在课堂中缺少了一点亲和自然的态度，让学生不容易亲近，学生有种畏首畏尾的感觉。
对于教学时一些细小的环节老师注意的不够，比如在出示乐器的时候，对乐器的演奏方式以及音色没有做突出的说明，其实学生内心是非常想了解这些乐器的。
在对一些音乐知识的解决处，使用了太多的单独练习和示范，其实也许只要老师通过自身形象的演示，学生便能够自然而然的解决问题。
课堂上，老师的主导性太强，几乎没有脱离传统“老师教，学生学”的教学模式，学生的自主发展不够，老师的态度较为严厉。
课堂的结尾，留有一些缺憾美，老师出示的乐器仅仅是用来创编歌词，让人有意犹未尽的感觉。
总之本堂课也不失为一堂成熟的唱歌课，如果老师能更具有亲和力会更好。
刘云老师执教的这堂课是一节好课,整个教学过程流畅，情绪饱满生动，年轻老师充满激情的教学展现出良好的音乐素质，细腻、准确的乐感，丰富的教学经验，自如的教态，强大的亲和力，出色的语言组织能力和全面的教学技能，都显示出刘老师是一位具有优秀潜质的好老师。
首先这堂课的导入并不花哨，直抒胸臆，直接引入三位音乐家，其中的亮点在于PPT显示不同的地方不同的代表乐器时恰到好处的使用了各种乐器所演奏的乐曲以及乐器的演奏方法。
在此环节中，老师的语速有一些快，其中留给学生自主思考的时间少了一点点。
在教学环节中，看得出老师煞费苦心，环节进行十分流畅，每个环节中都突出了重点进行教学，解决了歌曲每个部分的难点，还配合了生动的视频演示，使学生对知识点的掌握十分扎实。
在教完整首歌曲后，老师展示了些我国的民族乐器，还融入学生当中一起创编，课堂气氛达到高潮，要是在其中在加入一些乐曲的音色及具体演奏方法或许会更好。
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《我是小音乐家》听课评课记录
[导读]在这堂课上，我认为有几点不足的就是：第一，教师的钢琴伴奏比较马虎，只用了即兴伴奏，没有用正式的伴奏谱来伴奏，而且左手的伴奏声音太大，出来的效果不和谐。
在今后我的课堂上，我也要尽量的避免此类情况出现；第二，在教唱歌曲时有的乐句反复机械教唱的太
调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。
在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。
教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。
在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。
但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。
《我是小音乐家》教学反思2
《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。
虽然这首歌曲短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。
在教学中针对这些问题，我首先运用了图谱教学法进行了教学，从欣赏《匈牙利舞曲》入手，让学生了解旋律线，然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识，从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受，并能根据图谱进行创造与表演。
让学生对歌曲音高及音准的进行掌握。
学生演唱，教师指导学生在演唱时出现的错误。
我通过听到辨的方式让学生区分不同的声音，寻找出适合歌曲的声音
在歌曲重难点上使用了过关的方式，让学生掌握难点后，再采用了听唱法，提出问题让学生熟悉整曲后，教授歌曲……如让学生认识了歌词里所提到的三个地方名：伦敦、柏林、巴黎，并让学生说一说这些城市都是哪个国家的首都。
再让学生了解他们分别演奏的乐器：
吉他、提琴、法国号又叫圆号。
通过观看图片上的乐器演奏方式让学生进行模仿每种乐器的演奏方法，不但使学生了解了乐器同事拓展了学生的人文知识。
本课存在的不足：
1、欣赏《匈牙利舞曲》，由于欣赏的次数比较少，学生有些过分依赖于看图谱，在表现乐曲的过程中，教师如果不给学生进行指引，学生缺乏将音乐与图谱相结合的能力，在速度上没有统一。
2、由于学生一直没有经过专业学习，所以难点掌握时拖延时间，没有时间让个别学生展示。