沪教版化学九年级《组成物质的化学元素》教学设计
沪教版九年级化学第3章第二节组成物质的化学元素教案
教案一、教学目标1.知识与技能：a.了解化学元素的概念和特征；b.掌握常见化学元素的符号、原子序数和相对原子质量；c.学会根据化学方程式计算化学元素的质量变化。
2.过程与方法：a.通过实验、观察、讨论等方式激发学生的学习兴趣；b.引导学生运用归纳、概括等思维方式，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：a.培养学生对科学知识的兴趣和探索的精神；b.培养学生认识化学元素在日常生活中的重要性。
二、教学重点1.理解化学元素的概念和特征；2.掌握常见化学元素的符号、原子序数和相对原子质量。
三、教学难点根据化学方程式计算化学元素的质量变化。
四、教学过程教师活动学生活动内容准备导入新课利用课件或板书呈现：1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆化学元素的概念和特征；2.引导学生思考：日常生活中有哪些物质是由化学元素组成的？3.引导学生观察一些物质的性质，让学生尝试根据性质推测它们的成分。
学生回答问题和思考问题，并参与讨论。
呈现新课1.介绍化学元素的概念和特征：化学元素是指由相同类型的原子组成的物质，它们在化学性质上有着相似的特征。
2.学习常见化学元素的符号、原子序数和相对原子质量。
a.给予学生化学元素和符号的对应关系表，让学生默写；b.给予学生常见元素的原子序数和相对原子质量表，让学生记忆。
学生听课并记录要点。
探究活动1.利用实验现象引导学生思考化学元素的质量变化。
2.引导学生通过实验和观察，学会根据化学方程式计算化学元素的质量变化。
a.示范进行实验，并观察实验现象；b.给予学生一些化学方程式，让学生根据方程式计算化学元素的质量变化。
学生跟随实验并记录实验现象和计算结果。
小结反思1.引导学生进行探究总结，回顾本节课的学习内容；2.针对学生可能存在的问题，进行适当解答和讲解。
学生回答问题和提问。
作业布置1.课后练习册上相关练习；2.复习本节课的知识点。
学生记录作业内容。
五、板书设计化学元素定义：由相同类型的原子组成的物质。
九年级化学《组成物质的化学元素》教案沪教版
组成物质的化学元素主备教师：XXX一、教材分析本节课是九年级化学第一单元《组成物质的化学元素》的教学内容，主要介绍了化学元素的概念、化学元素的性质、元素符号和元素周期表的介绍等。
通过这一单元的学习，学生将会掌握化学元素的基本概念和常见的化学元素的名称、符号及其性质，为学习后续单元打下基础。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解化学元素的概念和基本性质；（2）学习掌握常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）了解元素周期表的组成和特点。
2.能力目标：（1）培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）培养学生运用科学方法进行实验探究的能力。
3.情感目标：（1）培养学生的探究精神和求知欲；（2）增强学生对化学的兴趣，激发学生的科学思维。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）化学元素的概念和基本性质；（2）常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）元素周期表的组成和特点。
2.教学难点：（1）化学元素的概念和基本性质的理解；（2）元素周期表的组成和特点的掌握。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些普通物质和问题，引发学生对物质的组成和变化的思考，激发学生对本课主题的兴趣。
2.分组探究（20分钟）（1）学生分小组进行实验，在实验过程中观察物质的变化，挖掘物质背后的化学元素。
（学生分组，每组4-5人，各组分别负责不同的实验项目）（2）如对学生实验条件有限，可以使用课堂演示实验，加强学生的观察和思考能力。
（教师演示一组实验，其他学生通过观察、记录等方式参与讨论）（3）学生根据实验结果和观察，进行实验报告，总结实验所使用的各种物质背后的化学元素。
3.概念讲解与讨论（15分钟）（1）通过实验结果的总结，逐渐引导学生理解化学元素的概念，并结合实例解释化学元素的基本性质。
（2）让学生交流总结实验环节中发现的问题，并解答学生的疑惑，加深学生对化学元素的理解。
4.元素周期表的介绍（20分钟）（1）介绍元素周期表的由来及其组成，梳理周期表中元素的排列规律。
3.2组成物质的化学元素-教案 九年级化学沪教版上册
《3.2组成物质的化学元素》教案【教学目标】（一）知识与技能：1、了解元素的概念，学会如何表示物质的组成。
2、学会元素符号的书写和记住一些常见的元素符号，并了解元素符号的应用。
3、掌握物质的简单分类及其方法。
4、了解化学元素与人体健康的关系（二）过程与方法：1、通过交流、讨论、活动与探究，进行自主学习。
2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
（三）情感态度与价值观：1、保持对学习化学的浓厚兴趣，培养科学探究精神。
2、逐步积累化学用语，让学生逐步走进化学世界。
【教学重点】1、规范书写元素符号，了解元素符号有哪些应用。
2、掌握物质的简单分类及其方法。
【教学难点】1、元素概念的引入，宏观“组成”与微观“构成”的切换与应用。
2、物质的简单分类及其应用。
【教学过程】[导入]前面我们从微观的角度认识了物质，知道构成物质的微粒有：分子、原子和离子。
今天我们换一个角度：从宏观的角度来认识物质。
黄金搭档的广告词大家很熟悉吧！（“孩子个子长高不感冒！老人腰好腿好精神好！女人面色细腻红润有光泽！黄金搭档补足钙铁锌硒维生素！”）老师：“黄金搭档补足钙铁锌硒维生素……”这里的“钙、铁、锌、硒”指的是什么呢？A、分子B、原子C、离子D、元素学生：元素老师：“蓝瓶的钙，纯净的钙，好喝的钙”其中含有钙元素，“补锌的，我要蓝瓶的”其中含有锌元素，这就是今天我们要学习的内容“组成物质的化学元素”（板书：第三节组成物质的化学元素）一、元素与元素符号（一）元素教学流程：1、教师出示3幅图（水、氧气、二氧化碳3幅图），问：上述物质分子的构成有什么共同点 ?2、学生思考回答3、教师讲解：这三种分子中都含有氧原子，都属同一类的原子。
如同人类一样，有白种人，黑种人，黄种人等等，但他们都属同一类——人类。
同理，H2、H2O 、HCl 、H2CO3、NH4HCO3中都含有氢原子，都含有同一类的氢原子。
而“元素”就是同一类原子的总称。
4、师生讨论元素与原子的区别。
化学初三沪教版3.3组成物质的化学元素教学设计
化学初三沪教版3
教学目的
1.初步了解元素的概念，认识一些自然界中与人类关系紧密的常见元素，了解元素与原子的区别。
2.认识常见元素的名称和符号，明白元素符号的表示意义，会查阅元素周期表。
3.了解单质、化合物、氧化物的概念，能应用元素的概念区分单质、化合物和氧化物。
4.联系物质的元素组成，认识事物之间必定存在一定的联系，领会自然界差不多组成的简单性。
教学重点
1.明白物质差不多上由元素组成的，形成元素的差不多观念；
2.会正确读、写元素符号，了解元素符号的表示意义；
3.单质、化合物和氧化物的概念，能辨论单质、化合物和氧化物。
教学难点
元素观念的确立，明白元素与原子的联系与区别。
学法指导：
通过半期来的学习，学生已初步了解了周围的化学物质，明白物质是由微粒构成的，对“物质是由元素组成的”有一定的认识。
但关于什么是元素，什么缘故要引入元素，却不了解，因此可由此引入课题。
教学中，注意将知识问题化、情形化，通过“什么缘故要引入元素的概念”、“什么缘故要学习和使用元素符号”和“什么缘故要学习物。
沪教版(全国)九年级化学(上) 3.2：组成物质的化学元素_教案设计
组成物质的化学元素【教学目标】一、知识与技能：1．认识C、H、O、N等与人类关系密切的常见元素，会写常见元素的名称和符号。
2．能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
3．了解一些与人类关系密切的常见元素。
4．能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。
二、过程与方法：学会分析归纳、科学分类的方法。
三、情感态度价值观：认识到科学的分析与归纳、分类有助于认识、研究物质；知道元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，有助于学生自觉养成良好的生活习惯，增强STS观念。
【教学重难点】1．了解一些与人类关系密切的常见元素。
2．能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。
【教学过程】一、预习。
请学生展示预习作业。
置疑：氧气中的氧原子与水中的氧原子一样吗？二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙的碳原子一样吗？展示这些原子的共性(依据科学文献)，归纳特点。
讲述元素的概念。
讲述自然界有2000多万种物质，但组成的基本元素只有110多种。
投影：元素周期表的元素。
二、引导学生讨论如何书写化学元素便于交流。
根据学生对语言交流的理解，讨论元素符号引入的必要性。
展示部分元素的中文、拉丁文、英文名称和符号，讲解元素符号的表达方式。
讲解如何根据一些元素的名称或符号在附录三查找对应的符号或名称。
讲述元素符号表示的意义：一种元素；这种元素的一个原子，并举例氯元素。
引导学生学习如何表达钠离子的符号。
拓展：了解元素周期表的发现，引入原子序数的意义。
三、过渡：我们找到了大千世界万物的最本质的组成单位-元素，为我们研究物质开辟了一道明晰的），还可以思路，那么这100多种元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅组成氧气（O2），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同的元素相互组合的情况就可想而组成臭氧（O3知。
下面谁愿意来用元素符号表示黑板上的这些物质组成的式子？四、思考：想一想，为什么空气没有固定的组成的式子？想想看，如果让你来给这些物质分分类，你怎么分类？。
沪科版九年级化学教案第三单元第2节 组成物质的化学元素
第2节组成物质的化学元素本节包括元素及元素符号和自然界中元素的存在和元素与人体健康三部分内容。
本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。
学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。
1.注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。
2.组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。
3.组织好本课题的课堂讨论。
4.使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来【教学目标】1.知识与技能（1）认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号。
（2）了解元素的分类及元素在自然界中的分布。
了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用，懂得一些生活常识。
（3）知道元素的简单分类。
2.过程与方法认识科学分类的依据和方法。
3.情感、态度与价值观领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念。
【教学重点】常见元素的名称和符号。
【教学难点】能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
【教学准备】（1）要求学生搜集各种食品或药品的包装盒（袋）；（2）教师准备好一些商品的包装，投影片。
【课前布置】根据日常生活经验或查阅有关资料，完成教材P74表格“你已经知道什么”。
【引入新课】人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？从古至今，人们一直在探索世间万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。
【板书】第2节组成物质的化学元素一、元素及元素符号【过渡】你们知道世界是由物质组成的，你们还知道“水是由氢元素和氧元素组成的”。
就是说“物质是由元素组成的”。
那么，“元素”是一个什么样的概念呢？请看：【讲解】例一：根据分子模型图诠释氢元素的含义。
化学组成物质的化学元素教案(沪教版)
化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第一章：化学元素的基本概念1.1 元素的概念与命名介绍元素的概念，理解元素是构成物质的基本单位。
学习元素的命名规则，掌握元素名称与符号的对应关系。
1.2 元素周期表介绍元素周期表的构成，理解周期表中元素的排列规律。
学习周期表中常用的一些特殊标记，如金属、非金属、半金属的区分。
第二章：元素的原子结构与周期性2.1 原子结构的基本理论介绍原子的组成，理解原子核和电子云的概念。
学习原子的电子排布，掌握能级、轨道的概念。
2.2 元素周期律学习元素周期律的原理，理解周期表中元素周期性的体现。
掌握同一周期、同一族元素的性质变化规律。
第三章：化学键与化合物的类型3.1 化学键的基本概念介绍化学键的类型，理解离子键、共价键、金属键的区别。
学习化学键的形成与断裂过程。
3.2 化合物的类型学习离子化合物、共价化合物、金属化合物的特点与区别。
掌握一些常见的化合物类型及其应用。
第四章：元素的存在与分布4.1 元素在地壳中的分布学习地壳中元素的分布规律，理解地壳中元素含量的排序。
掌握一些重要元素的地质来源。
4.2 元素在生物体中的存在与作用学习生物体中元素的分布与作用，理解生物体对元素的摄取与利用。
掌握一些对人体健康重要的微量元素。
第五章：元素的主要化合物及其性质5.1 氧化物学习氧化物的概念，理解氧化物的分类与命名。
掌握一些常见的氧化物及其性质。
5.2 酸碱盐学习酸碱盐的概念，理解酸碱盐的分类与命名。
掌握一些常见的酸碱盐及其性质。
化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第六章：金属元素6.1 碱金属学习碱金属的特性，理解它们在周期表中的位置。
掌握碱金属（如锂、钠、钾等）的物理和化学性质。
6.2 碱土金属介绍碱土金属的特点，理解它们在周期表中的排列。
学习碱土金属（如镁、钙、锶等）的典型化合物及其性质。
第七章：非金属元素（上）7.1 卤族元素学习卤族元素的基本概念，理解它们的原子结构。
掌握卤素（如氟、氯、溴等）的物理和化学性质。
新版沪教版九年级化学上册 3.2 组成物质的化学元素教案
组成物质的化学元素课题第2节组成物质的化学元素课型互动课课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；2、了解原子序数（即质子数）1~20所对应的元素名称及元素符号3、知道元素的简单分类。
过程与方法：认识科学分类的的依据和方法。
情感态度价值观：领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念教学重点教学难点课前准备引入：元素，这个概念对于学生来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，水是由氢元素和氧元素组成的。
我们这个世界就是由各种元素组成的。
首先，认识一下某些元素的作用，如镁元素是构成绿色植物的叶绿体不可缺少的元素，每天呼吸的氧气就是由氧元素组成的……。
问题情境：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。
你熟悉的元素名称含该元素的物质该元素的作用钙钙片促进儿童骨骼生长师生互动师生讨论：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
学生讨论：（1）氧元素是氧原子的一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
投影：常见的元素的原子结构，（参照元素周期表）（2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材73页、识记常见的元素的名称化学符号）（强调）最好课上能给时间记熟这些常见元素。
（3）Mg 这个符号代表的意义。
归纳小结：（1）元素是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。
（2）元素与原子的关系。
(填表)元素原子联系区别应用举例（3）元素符号的意义：宏观上表示某种元素；微观上则表示该元素的一个原子提问：元素性质与核外电子排布之间有何关系？相对稳定结构——最外层电子数达到8（当最外层是第一层时达到2）（问题讨论并完成下列表格元素分类最外层电子数得失电子情况结构稳定性金属非金属稀有气体元素（小结）元素的性质，特别是化学性质主要决定于该元素的原子最外层电子数。
化学组成物质的化学元素教案(沪教版)
化学组成物质的化学元素教案（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物质的组成，掌握分子、原子、离子等基本粒子；（2）掌握元素的定义，了解元素周期表的结构；（3）掌握原子序数、相对原子质量的概念及计算方法；（4）了解核素、同位素的概念。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力；（2）运用模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解原子结构；（3）利用元素周期表，分析元素的性质与位置关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、探索真理的精神；（3）引导学生关注化学与生活、生产的联系，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 物质的组成（1）宏观组成：元素、化合物；（2）微观组成：分子、原子、离子。
2. 元素的概念（1）元素的定义；（2）元素符号的书写及意义。
3. 原子序数、相对原子质量（1）原子序数的定义及计算方法；（2）相对原子质量的定义及计算方法。
4. 核素、同位素（1）核素的概念及表示方法；（2）同位素的概念及表示方法。
5. 元素周期表（1）周期表的结构及特点；（2）主族元素、副族元素的位置及性质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质的组成及基本粒子；（2）元素的概念及符号表示；（3）原子序数、相对原子质量的计算方法；（4）核素、同位素的概念及表示方法；（5）元素周期表的结构及应用。
2. 教学难点：（1）原子序数、相对原子质量的计算方法；（2）核素、同位素的表示方法；（3）元素周期表的结构及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索；2. 使用模型、图片等教学资源，直观展示原子结构；3. 利用元素周期表，分析元素的性质与位置关系；4. 结合实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的实例，引导学生了解物质的组成；2. 讲解基本粒子：介绍分子、原子、离子的概念及关系；3. 讲解元素的概念：阐述元素的定义及符号表示；4. 讲解原子序数、相对原子质量：介绍计算方法及应用；5. 讲解核素、同位素：阐述概念及表示方法；6. 讲解元素周期表：分析周期表的结构及应用；7. 课堂练习：运用所学知识分析实例，巩固所学内容；8. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调重点知识点。
沪教版全国化学九年级上册第3章物质构成的奥秘第2节组成物质的化学元素(教案)
《组成物质的化学元素》教学设计一、课题内容：本教学设计为沪教版课改教材（上册）第三单元，第二节《组成物质的化学元素》。
二、教材分析主要内容包括元素、元素符号。
其中对元素这一概念的形成，元素的表示方法，元素的规律性认识作为教学的主线一直贯穿在教材之中。
本课题教学担负着帮助学生把宏观和微观分析联系起来，建立元素概念的重要衔接作用。
1.重点：元素概念的初步形成及理解。
2.难点：原子与元素的区别和联系。
3.关键：如何理解元素概念的形成三、学情分析：通过前边的学习，学生对于常见物质的了解已经有了一定的基础，又通过前一课题建立了物质微观构成的初步知识，特别是对于原子的概念有了较为深刻的理解。
元素的概念比较抽象但并不晦涩。
纵览教材已有多次涉及过这一名词，学生已经有了感知，在日常生活中“元素”这一用语也时常出现。
但要完成从微观到宏观，理解好“同一类原子的总称”这一定义仍是教学中的难点。
学生对于“元素”概念在生活、生产中的应用的意识还没有形成，本节课地壳、生物体中元素含量的了解可以使他们更好的感知元素的存在，理解消化这一概念。
元素符号是学习化学的重要工具，理所应当成为教学的重点。
从花样繁多的表示方法到国际通用的化学用语，从汉字的构成到元素符号的规范书写对学生而言接受并不是难点，重要的是要使学生了解元素符号的意义，学会元素符号的正确写法，提高学生的科学素养。
四、教学目标1、知识与技能：了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
2、过程与方法：通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
通过联想记忆等趣味活动，帮助学生认识元素符号。
3、情感、态度与价值观：进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
五、教学策略分析：本课题的教学以学生自主探究为主，教师要利用好学生已有的知识基础，引导学生完成从宏观到微观的过渡，体现学生主体性教学理念。
化学组成物质的化学元素教案(沪教版)
化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第一章：物质的组成1.1 物质与元素的定义物质：构成宇宙的基本实体，具有特定的物理和化学性质。
元素：物质的基本组成单位，不能通过化学方法分解成其他物质。
1.2 元素周期表介绍元素周期表的排列规律，包括原子序数、电子排布、元素类型等。
学习常见元素的名称、符号和位置。
第二章：原子结构2.1 原子核与电子原子核：由质子和中子组成，带正电荷。
电子：负电荷的基本粒子，围绕原子核运动。
2.2 原子轨道与能级介绍原子轨道的概念，包括s、p、d、f轨道。
学习原子的能级分布和电子填充规则。
第三章：化学键3.1 离子键离子键：正负离子之间的电荷吸引力。
形成离子键的典型元素，如金属和非金属。
3.2 共价键共价键：共享电子对之间的弱力。
不同类型的共价键，包括单键、双键和三键。
第四章：分子结构4.1 分子几何形状学习分子几何形状的预测方法，包括VSEPR模型。
掌握不同分子形状的例子和性质。
4.2 分子极性分子极性的定义和判断方法。
学习极性分子和非极性分子的性质和区别。
第五章：化合物的分类5.1 离子化合物离子化合物的定义和特点。
学习常见离子化合物的命名和化学式。
5.2 共价化合物共价化合物的定义和特点。
学习常见共价化合物的命名和化学式。
第六章：元素周期律6.1 元素周期律的基本原理介绍元素周期律的发现和发展。
学习元素周期律中元素性质的周期性变化规律。
6.2 周期表的分组和族学习周期表的分组和族的定义及分类。
掌握周期表中主要族的特点和代表性元素。
第七章：化学反应7.1 化学反应的基本概念化学反应：物质之间原子、离子或分子重新组合的过程。
学习化学反应的类型和特点。
7.2 化学反应的平衡化学平衡：正反反应速率相等时的状态。
学习平衡常数和平衡移动的影响因素。
第八章：溶液与浓度8.1 溶液的定义和分类溶液：由溶剂和溶质组成的均匀混合物。
学习溶液的类型和特点。
8.2 溶液的浓度浓度：溶液中溶质的质量或体积比例。
《组成物质的化学元素》 教学设计
《组成物质的化学元素》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
（2）知道元素符号所表示的意义，学会正确书写常见元素的符号。
（3）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
2、过程与方法目标（1）通过对元素概念的探究和理解，培养学生的抽象思维能力。
（2）通过对元素符号和元素周期表的学习，培养学生的观察、分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生初步体会化学用语的简洁美，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）元素的概念。
（2）元素符号的书写和意义。
2、教学难点（1）对元素概念的理解。
（2）元素符号的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、练习法四、教学过程（一）导入新课展示一些常见物质的图片，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生这些物质是由什么组成的。
引导学生从微观粒子的角度思考，如氧气由氧分子组成，水分子由氢原子和氧原子组成等。
然后提出问题：在这些物质中，氧原子的种类是否相同？从而引出元素的概念。
（二）新课讲授1、元素的概念通过对不同物质中氧原子的分析，指出元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
强调元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。
举例说明，如氧气和二氧化碳中都含有氧元素，但不能说一个氧气分子中含有一个氧元素。
2、元素的分布展示地壳、生物细胞、大气等中元素的含量图表，让学生了解元素在自然界中的分布情况。
介绍人体中必需的元素，如钙、铁、锌等，以及元素缺乏可能导致的疾病。
3、元素符号讲解元素符号的书写规则，如大写字母表示一种元素，小写字母表示这种元素的一个原子。
以常见元素为例，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等，让学生练习书写。
阐述元素符号的意义，包括表示一种元素、表示这种元素的一个原子。
如“H”表示氢元素，一个氢原子。
化学组成物质的化学元素教案(沪教版)
化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第一章：绪论1.1 物质的组成与结构1.2 化学元素的概念与分类1.3 元素周期表的结构与应用第二章：原子结构与元素周期律2.1 原子结构模型的发展2.2 电子在原子结构中的排布2.3 元素周期律的发现及应用第三章：化学键与化合物的类型3.1 化学键的类型与性质3.2 离子化合物3.3 共价化合物3.4 金属化合物第四章：元素化合物性质及其应用4.1 碱金属与碱土金属4.2 卤素与氢卤酸4.3 氧族元素与硫化物4.4 氮族元素与氨第五章：有机化合物的结构与性质5.1 有机化合物的结构特点5.2 烃类化合物5.3 醇类化合物5.4 醚类化合物第六章：碳族元素与碳酸盐6.1 碳族元素的基本性质6.2 碳酸盐的制备与性质6.3 碳化物与碳氢化合物6.4 碳纳米材料的应用第七章：卤族元素与氯化物7.1 卤族元素的基本性质7.2 氯化物的制备与性质7.3 卤素单质的化学反应7.4 卤素在现代工业中的应用第八章：稀有气体与金属非金属化合物8.1 稀有气体的基本性质8.2 稀有气体的应用8.3 金属非金属化合物的结构与性质8.4 金属非金属化合物在材料科学中的应用第九章：过渡元素与合金9.1 过渡元素的基本性质9.2 合金的定义与分类9.3 合金的制备与性能9.4 过渡元素与合金在现代工业中的应用第十章：生物体内的化学元素10.1 生物体内主要化学元素概述10.2 氧、碳、氢在生物体中的作用10.3 氮、磷、硫在生物体中的作用10.4 生物体内微量元素的作用与重要性重点和难点解析重点一：物质的组成与结构解析：理解物质的基本组成单位是原子，原子的结构决定元素的性质，原子通过化学键形成分子，分子组成物质。
此环节需要重点掌握原子的电子排布和化学键的类型。
重点二：原子结构与元素周期律解析：原子结构的理解是掌握元素周期律的关键。
元素周期律反映了元素电子排布的周期性变化，从而影响元素的性质。
沪教版九年级化学组成物质的化学元素教案
一. 教课内容：第三章第三节构成物质的化学元素二. 教课目的1、认识一些与人类关系亲密的常有元素，2、会书写常有元素的名称与符号。
3、知道元素的简单分类。
4、认识科学分类的依照和方法。
5、意会自然界基本构成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观点。
要点1、认识与人类关系亲密的常有元素，会写常有元素的名称和符号。
2、能从构成上辨别氧化物，划分化合物和单质、纯净物和混淆物。
3、认识一些与人类关系亲密的常有元素。
4、能依据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。
难点1、元素观点的形成。
2、化学变化过程中元素不变。
三. 详细内容不知你能否意识到，我们时时刻刻都在与化学元素打交道；吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素构成；水中含有氢元素、氧元素；铁锈中含有铁元素；海水中含有大批的钠元素。
那么元素是什么呢1、元素元素是同一类原子的总称。
不一样元素的原子不一样。
“同一类原子” 指的是拥有同样核电荷数或质子数的原子。
它们的中子能够不一样。
因此说核电荷数（或质子数）决定元素的种类。
2、元素与原子元素原子概拥有同样核电荷数（即质子数）化学变化中的最小粒子，为微念的一类原子的总称，为宏观概观观点。
念。
区只讲种类既讲种类，又讲个数别联同一类原子的总称系使用来表示物质的宏观构成用来表示物质的微观构成用范围3、元素符号写法：用 1 个或 2 个拉丁字母表示，一大二小。
元素符号表示的意义：（1）表示一种元素（宏观）（2）表示这类元素的一个原子（微观）4、物质的分类混淆物由两种或多种物质混淆而成。
单质由同种元素构成的纯净物。
纯净物化合物氧化物物由一由两种或由两种元素构成的化合物，此中有一种元素两种以上是氧。
种物质元素构成（酸）质组的纯净（碱）成物。
（盐）5、单质和化合物的比较单质化合物定义同种元素构成的纯净两种或两种以上元素构成的纯净物物。
宏观构成同种元素不一样种元素微观构成1、由同种原子直接构由不一样种原子先构成分子，而后由成。
沪教版化学九年《组成物质的化学元素》教案
沪教版化学九年《组成物质的化学元素》教案中学九年级化学学案目标分解随1、元素：,因此元素的种类是由决定的。
只论种类，不论个数。
2、元素与元素的本质区别：3、元素符号的书写要求是，记忆以下元素的元素符号：1---20号元素以及铁、铜、银、金、汞、锌、锰、钡、碘4、元素符号的意义有1）（宏观）2）（微观）。
例如：“H”表示1）（宏观）2）（微观）。
5、元素周期表中，每种元素的排列都是有规律的，每一行是一个周期，共七个周期。
每一列是一个族，共七个主族，七个副族，一个0族一个第八族。
其中每种元素的表示方法如图，A叫，在数值上与相同，B是，C是，D是6、物质按组成种类的不同可分为和，其中纯净物按组成元素的种类不同又可分为和，在化合物中，由两种元素组成，其中一种为氧元素的是。
7、地壳中占前五位的元素是，海洋中含量最多的元素是，人体中含量最多的元素是8、人体必需的元素有多种，人体中缺少某些元素会影响健康，引起疾病，如缺铁会，缺钙会，缺锌会，缺硒会，缺碘会缺氟会等。
多了也会影响健康，如多钙会，多硒会等。
1．填写下列空白（1）二氧化碳是由碳和氧组成的（2）二氧化碳分子是由碳和氧构成的（3）氧化镁、二氧化碳、氧化汞都含有元素，它们都属于。
2．一种元素与另一种元素的本质区别是（）A.相对原子质量不同B.质子数不同C. 中子数不同D. 电子数不同3．市场上销售的奶粉种类很多，其中“AD钙奶”中的“钙”指的是（） A．分子 B.原子 C.单质 D.元素4．农作物的生长需要较多的碳、氢、氧、氮、磷、钾等元素，而土壤里常缺乏的是氮、磷、钾三种元素，因此农业上主要施用含氮、磷、钾三种元素的肥料。
下列物质属于氮肥的是（）A . K2CO3 B. CO(NH2)2 C. Ca(H2PO4)2 D. K2SO45．写出下列元素符号或元素名称：钙元素，氢元素，氧元素，铁元素，金元素，氯元素，铜元素，氦元素，钠离子，镁离子，硫离子，6.元素符号O可表示的意义为：①②7．符号Ca2+中2代表的意义为8．下列物质中属于单质的是（）。
4075.沪教版九年级化学上册教案第2节 组成物质的化学元素
3.2 组成物质的化学元素教学目标【知识与能力】1.理解元素的概念，学会识别单质、化合物和氧化物。
2记住并学会正确书写常见的元素符号及简单的离子符号。
3.知道元素的简单分类，学会运用组成物质的元素种类来判断单质、化合物及氧化物。
4.了解自然界中元素的存在及元素与人体的健康。
【过程与方法】1.认识科学分类的依据和方法。
2.初步认识物质结构学习中的模型方法。
【情感态度价值观】1.领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念。
2.使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的饮食生活习惯。
教学重难点【教学重点】1.理解元素的含义，掌握元素符号的书写原则。
2.了解元素与人体健康的关系。
【教学难点】理解元素的含义，掌握元素符号的书写原则。
课前准备多媒体课件教学过程【情景引入】某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596……（单位：mg/L）。
这里的硒、锶等是指原子、分子，还是……？一、元素与元素符号【过渡】根据分子模型图诠释氢元素的含义。
（课件展示分子模型图）1.元素（1）概念：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。
（2）两个决定①决定元素种类的是质子数。
②决定元素化学性质的是最外层电子数。
（3）元素与原子的关系元素是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。
元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数，元素组成物质。
原子是微观概念，既讲种类，又讲个数，原子构成物质或分子。
【过渡】为了书写和国际学术交流的方便，我们采用国际统一的符号来表示各种元素，这种符号叫做元素符号。
2.元素符号（1）书写（一大二小）①用一个字母表示的元素符号要大写，如O、H、N、S、P、C。
②用两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写，如Ca、Cl、Cu。
（2）元素符号的意义①表示一种元素。
②表示这种元素的一个原子。
注意：若是由原子直接构成的物质，则还有第三个意义，表示这种物质。
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第三节组成物质的化学元素
学习目标：
1、认识常见元素对人体健康的作用。
2、会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。
3、能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混
合物
4、介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中
元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生
活，指导学生自觉养成良好的生活（饮食）习惯
学习重点：常见元素的名称和符号，
学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
课堂学习：
第一课时
一、引入
问题情境：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶
0.0596…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原
子、还是…？
学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。
二、师生互动
师生讨论：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
学生讨论：
（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
投影：常见的元素的原子结构，阅读：元素周期表。
（2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化
学符号？
（阅读：教材73页、识记常见的元素的名称化学符号）
（3）Mg 这个符号代表的意义。
归纳小结：
（1）元素是同一类原子的总称。
（3）元素符号的意义。
讨论练习：教材77页第1、4、5题
问题讨论：
现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、
空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的
是；属于纯净物的是，在纯
净物中只含一种元素的是；含两种或两种
以上元素的是。
含有氧元素的是。
（阅读教材74页）
讨论归纳：
单质
纯净物氧化物
物质化合物
混合物
练习巩固：教材77页
第二课时
问题讨论：
1.空气中含量最多的物质是，含量最多的元素
是
2.海水中含量最多的物质是，含量最多的元素
是
指导阅读：教材75页完成教材77页第2题
学生讨论：人体缺少哪些元素，会引起疾病
指导阅读：教材76页
课堂小结：
课堂训练：
1、化学元素与人的生命息息相关，人体中化学元素含量多少直接影响人体的健康，根据你已有的知识，试完成下列填空：
⑴缺________元素引起甲状腺肿⑵缺______元素形成侏儒
⑶________元素是氧载体血红蛋白的活动中心
⑷________元素是人体内的白色“钢筋混凝土”
2、上个世纪，我国内地很多地方的人都患了一种叫“大脖子病”的特殊疾病。
医学专家们调查研究发现，沿海地区患此病的人数量极少。
你知道这是为什么吗？为了预防这种疾病，你知道现在人们通常是怎么做的吗？
3、人们每天通过摄取食物不断补充所需要的各种元素，但有时也会摄人某些有害的元素。
请指出下列矿物元素中，哪些是人体，哪些是对人体有害的微量元素(请用线连接)。
镉Cd
铜Cu
铁Fe
钙Ca
汞Hg
碘I
铅Pb
镁Mg
硒Se
锌Zn。