古代诗歌四首

亳州九中七年级（下）语文备课稿

第四课

课题：《古代诗歌四首》主备人：徐秀荣

教

材简析

本课所选的五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

学情分析

初一的学生背诵了很多诗歌，但赏析诗歌的能力还很弱，这五首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。

教

学目标

知识与能力目标：

1．了解古代诗歌体裁的有关知识。

2．诗歌四首表达的思想感情。

3．准确朗读并默写。

4．品味语言，体味诗词意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

5．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。

情感态度价值观：

反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

重难点分析教学重点：

诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。教学难点：

引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

教与学准备1、幻灯片。

2、作者的生平资料。

二次备课教学过程

教学要点

学习《观沧海》，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融

的写法；学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。

［教学步骤］

一、导语设计

（从了解灿烂文学入手，增强学生的民族自豪感，激发学

习兴趣）

同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文

学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋

词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗

经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习

四首脍炙人口的诗篇。

第一课时

二、指导学习《观沧海》

1.作者简介（多媒体显示）

曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的

政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。

汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍

残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬

鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之

际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗

篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风

格。

⑴多媒体显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节

奏。

提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一

般读成“二〃二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

3.

学生借助注释，疏通诗歌内容。

①水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。

以观沧海：以，表目的连词。

山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

萧瑟：形容风吹树木的声音。[来源:]

幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。

日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。

②“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文

中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句

中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿

烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，

均若出于沧海之中”。又如《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清风的境界之中”。

4.

合作探究：

※全诗以哪个字展开来写的?

※这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

※诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

〘活动设计〙学生四人一小组合作交流，小组不能解决的问题，由全班交流，全班不能解决的再有教师点拨。

提示：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

5.小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。

6.背诵全文（多媒体出示图片）

三、指导学习《次北固山下》

1.作者简介及解题（多媒体出示）

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。

王湾，洛阳人。公元712年中进士，次年（唐玄宗开元元年）出游吴地，由洛阳沿运河南下瓜州，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州。此诗当于此时写就。

2.

⑴让学生听准字音，把握五言诗的诵读节奏。（多媒体显示）