构音障碍评估报告单
构音障碍评价表
构音障碍评价表（一）
姓名：性别：年龄：出生日期：年月日档案编号：
诊断：评估时间：年月日评估人：
听力正常听力检查结果
视力正常近视远视
牙齿正常缺如义齿
语言（失语症）听理解言语表达
情感抑郁易激动易怒易哭泣
体位正常头向一侧倾斜躯体向一侧倾斜
感觉：使用两脚规，分别用一点或两点接触患者手掌，由患者说出自己的感觉。
检查：将两脚规接触上唇的左右两侧和舌尖。
两脚规的宽度分别为4MM，5MM，1MM。
随意应用一点或两点接触，每个接角点至少测试3次。
上唇左正常迟钝感觉消失
上唇右正常迟钝感觉消失
舌间正常迟钝感觉消失。
构音障碍评估报告单
构音障碍评估报告单
康复医院
言语能力评定（构音障碍检查）报告单
姓名性别年龄病区床号门诊/住院号
发病日期：临床诊断：
呼吸模式：□胸式呼吸□腹式呼吸□胸腹式呼吸
最大发音时间（MPT）：秒
喉功能：
气息音：□无□轻微□明显无力音：□无□轻微□明显费力音：□无□轻微□明显粗糙音：□无□轻微□明显共鸣障碍：□有□无
□鼻腔共鸣障碍（□亢进□减退）
□口腔共鸣障碍（□前位□后位□喉位）
构音器官：
唇运动：流涎a b c d e（）露齿a b c d e（）
拢缩唇a b c d e（）鼓腮a b c d e（）
舌运动：伸舌a b c d e（）摆左a b c d e（）摆右a b c d e（）舔上唇a b c d e（）舔下唇a b c d e（）
软腭运动：提升a b c d e（）
下颌运动：下垂a b c d e（）
言语：
结论及建议：
评估者：
检查日期：。
儿童构音障碍评定报告
儿童构音障碍评定报告尊敬的家长：根据对您的孩子进行的儿童构音障碍评定，我很荣幸向您提供评定报告如下。
评定对象：XXX（孩子的姓名）评定日期：XXXX年XX月XX日一、背景信息：在您提供的背景信息中，您的孩子出生于XXXX年XX月XX 日，目前年龄X岁。
您描述他在语言方面存在一些困难，出现了构音障碍的症状。
在此次评定中，我们对您的孩子进行了口腔肌肉功能评估、听音识别评估、构音评估以及语音流畅性评估。
二、结果分析：1. 口腔肌肉功能评估结果：在本次评定中，我们发现您的孩子的口腔肌肉功能的正常，不存在明显的肌肉运动障碍。
2. 听音识别评估结果：根据听音识别评估结果，您的孩子辨别能力尚未达到正常水平。
他在辨别相似音素方面存在一些困难，例如/d/和/t/，/s/和/sh/等。
这可能导致他在发音时出现错误。
3. 构音评估结果：在本次评定中，我们发现您的孩子存在构音障碍。
他在发音时出现了以下问题：a. 部分音素替换：他常常用另一个音素代替特定的音素，例如用/f/代替/v/，用/t/代替/d/等。
b. 部分音素误置：他有时会将特定音素放置在错误的位置，例如把/p/发为/sp/，把/k/发为/ts/等。
c. 部分音素变化：他有时会对特定音素进行变音，例如将/m/变为/b/，将/l/变为/w/等。
4. 语音流畅性评估结果：在语音流畅性评估中，我们注意到您的孩子在语速和语调方面存在一些问题。
他的语速较快，常常导致发音不准确。
此外，他的语调有时候不稳定，缺乏节奏感。
三、建议与干预方案：根据评定结果，我们建议您的孩子接受以下干预方案：1. 发音训练：针对您孩子存在的构音问题，建议开展有针对性的发音训练。
通过辨别音素、练习音素替代和位置迁移等训练手段，帮助他改进构音能力。
2. 听音辨别训练：为了提高您孩子的辨别能力，建议进行听音辨别训练。
通过辨别相似音素的练习，提高他的听音辨别能力，从而改善发音准确性。
3. 语音流畅性训练：针对您孩子在语速和语调方面的问题，建议进行语音流畅性训练。
构音障碍评价表
(一) 反射A 咳嗽提出问题：“当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛咳吗？”“你清嗓子有困难吗？”a 级－没有困难.。
b 级－偶有困难,咳、呛或有时食物进入气管，患者主诉进食必须小心。
c 级－患者必须小心，每日呛咳1－2次，清痰可能有困难。
d 级－吃饭或喝水时频繁呛咳，或有吸入食物的危险。
偶尔不是在吃饭时呛咳，例如，咽唾液也可呛咳。
e 级－没有咳嗽反射，用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时，连续咳嗽。
B. 吞咽如有可能，亲眼观察患者喝下140mL温开水和吃2块饼干，要求其尽可能快地完成。
并询问患者是否吞咽时有困难，记录有关进食的速度及饮食情况。
正常：时间是4－15s,平均8s。
异常缓慢：超过15s。
C. 流涎询问患者是否有流涎，并在会话期间观察之。
a 级－没有流涎b 级－嘴角偶有潮湿，患者可能叙述夜间枕头是湿的（一些正常人在夜间也可有轻微的流涎），当喝水时轻微流涎。
c 级－当倾身或精力不集中时流涎，稍能控制。
d 级－在静止状态下流涎非常明显，但不连续。
e 级－连续不断的过多流涎，不能控制。
（二）呼吸A. 静止状态 a 级－没有异常。
根据患者坐时和没有说话时的情况，靠观察作出评价；当评价有困难时，需要向患者提出下列要求：让患者闭嘴深吸气，当听到指令后尽可能缓慢地呼出，并记下所用的秒数，正常能平稳地呼出而且平均用时为5s。
b 级－由于呼吸控制较差，极偶然的中止平稳呼吸，患者可能声明他感到必须停下来，作一次深呼吸，即需要外加的一次呼吸来完成。
c 级－患者必须说得快，因为呼吸控制较差，声音可能消失，可能需4次以上呼吸才能完成这一要求。
d 级－用吸气或呼气说话，或呼吸非常表浅，只能运用几个词，不协调，且有明显可变性，患者可能需要7次呼吸来完成这一要求。
e 级－由于整个呼吸缺乏控制，言语受到严重障碍，可能一次呼吸只能说一个词。
B. 言语时同患者谈话并观察呼吸：问患者在说话时或其他场合下是否有气短。
下面的要求常用来辅助评价：让患者尽可能快地一口气数到20（10秒内），检查者不应注意受检者的发音，只注意完成所需呼吸的次数。
Frenchay构音障碍评定表
Frenchay构音障碍评定表Frenchay构音障碍评定表指导语1．反射（1）咳嗽：提出问题：①“当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？”；②“你清嗓子有困难吗？”。
分级：a没有困难；b偶有困难：呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些；c患者必须特别小心，每日呛1～2次。
清痰可能有困难；d患者在吃饭或喝水时频繁呛住，或有吸入食物の危险，偶尔不是在吃饭时呛住，例如在咽唾液时；e没有咳嗽反射，患者用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛。
（2）吞咽：如有可能，观察患者喝140mlの冷开水和吃两块饼干，要求尽可能很快完成。
另外，询问患者吞咽时是否有困难，并询问有关进食の速度及饮食情况。
评分：记住喝这一定量水の正常时间是4～15s，平均8s。
超过15s为异常缓慢。
分级：a没有异常；b患者述说有一些困难，吃饭或喝水缓慢。
喝水时停顿比通常次数多；c 进食明显缓慢，主动避免一些食物或流质饮食；d患者仅能吞咽一些特殊の饮食，例如单一の或绞碎の食物；e患者不能吞咽，须用鼻饲管。
（3）流涎：询问患者在这方面是否有异常，在会话期间留心观察。
分级：a没有流涎；b嘴角偶有潮湿，患者可能叙述在夜间枕头是湿の（应注意这应是以前没有の现象，因一些正常人在夜间也可有轻微の流涎），当喝水时轻微流涎；c当倾身向前或精力不集中时流涎，略微能控制；d在静止状态时流涎非常明显，但是不连续；e连续不断地过多流涎，不能控制。
2．呼吸（1）静止状态：在患者静坐和没有说话の情况下，进行观察和评价。
当评价有困难时，可让患者作下列动作：用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出，然后记下所需の秒数。
记住，正常能平稳地呼出且平均只用5s时间。
分级：a没有困难；b吸气或呼气不平稳或缓慢；c有明显の吸气或呼气中断，或深吸气时有困难；d吸气或呼气の速度不能控制，可能显出呼吸短促，比C更加严重；e患者不能完成上述动作，不能控制。
（2）言语时：同患者谈话并观察呼吸，问患者在说话时或其他场合下是否有气短。
构音功能评估报告单(空白)
口腔轮替运动速率（DR）情况：
3、汉语构音能力测验:
汉语构音清晰度（％）：/ 37 =%
声调构音清晰度：韵母构音清晰度：声母构音清晰度：
汉语构音清晰度相对年龄：
1
1、…口部运动方面
……下颌详细描述，如：自然状态下无明显异常，两侧咬肌肌张力、肌力基本正常，模仿运动下,不能前伸下颌.，其他尚可，构音运动状态.下，不能在半开位下发/e/音;唇:….及舌:
门诊编号
构音功能评估报告单
评估时间：
姓名：性别：年龄：出生日期：
目前情况：
一、评估结果：
1、构音器官结构与运动功能的主观评估:
结构
功能
下颌
尚可
简单描述阳性体征
唇部
牙齿
舌部
软、硬腭
悬雍垂
2、构音器官结构与运动功能的客观评估:
DR(pa)
DR(ta)
DR(ka)
DR(pataka)
DR(pata)
DR(paka)
2、…构音方面…
声母：
……韵母:……声调三、复建议治疗师：时间：
构音障碍评价总结表
构音障碍评价总结表1)反射询问患者、亲属或其他有关人员，观察、评价咳嗽反射、吞咽、流涎是否有困难相困难的程度。
A．咳嗽提出问题：“当你吃饭或喝水时，你咳嗽或咳呛吗?”，“你清嗓子有困难吗?”分级：a级——没有困难。
b级——偶有困难，咳、呛或有时食物进入气管，患者主诉进食必须小心。
c级——患者必须待别小心，每日咳呛1—2次，清痰可能有困难。
d级——吃饭或喝水时频繁咳呛，或有吸入食物的危险。
偶尔不是在吃饭时咳呛，例如，咽唾液时也可咳呛。
e级——没有吞咳嗽反射，用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时，连续咳嗽。
B．吞咽：如有可能，亲眼观察患者喝下140ml温开水和吃两块饼干，要求其尽可能快地完成。
并询问患者是否吞咽时有困难，记录有关进食的速度及饮食情况。
注：喝一定量的水，正常时间是4一15s、平均8s。
超过15s为异常缓慢。
C.流涎：询问患者是否有流涎，并在会话期间观察之。
分级：a级——没有流涎。
b级——嘴角偶有潮湿，患者可能叙述夜间枕头是湿的(正常人在夜间也可有轻微的流涎)，当喝水时轻微流涎。
c级——当倾身向前或精力不集中时流涎，略能控制。
d级——在静止状态下流涎非常明显，但不连续。
e级——连续不断的过多流涎，不能控制。
2)呼吸A。
静止状态：根据患者坐时和没有说话时的情况，靠观察作出评价；当评价有困难时，需要向患者提出下列要求：让患者闭嘴深吸气，当听到指令后尽可能缓慢地呼出．并记下所用的秒数．正常能平稳地呼出而且平均用时为5so分级：a级——没有困难。
b级——吸气或呼气不平稳或缓慢。
c级——有明显的吸气或呼气中断，或神戏气时有困难。
d级——吸气或呼气的速度不能控制，可能显出呼吸短促，比C更加严重。
e级——患者不能完成上述动作，不能控制。
B．言语时同患者谈话并观察呼吸：问患者在说话时或其他场合下是否有气短。
下面的要求常用来辅助评价：让患者尽可能快地一口气数到20(10秒内)，检查者不应注意受检者的发音，只注意完成所需呼吸的次数，正常情况下要求一口气完成，但是对于腭咽闭合不全者很可能被误认为是呼吸控制较差的结果，这时可让患者捏住鼻子来区别。
Frenchay构音障碍评定表
F r e n c h a y构音障碍评定表Frenchay构音障碍评定表指导语1．反射（1）咳嗽：提出问题：①“当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？”；②“你清嗓子有困难吗？”。
分级：a没有困难；b偶有困难：呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些；c患者必须特别小心，每日呛1～2次。
清痰可能有困难；d患者在吃饭或喝水时频繁呛住，或有吸入食物的危险，偶尔不是在吃饭时呛住，例如在咽唾液时；e没有咳嗽反射，患者用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛。
（2）吞咽：如有可能，观察患者喝140ml的冷开水和吃两块饼干，要求尽可能很快完成。
另外，询问患者吞咽时是否有困难，并询问有关进食的速度及饮食情况。
评分：记住喝这一定量水的正常时间是4～15s，平均8s。
超过15s为异常缓慢。
ce3．唇（1）静止状态：当患者没有说话时，观察唇的位置。
分级：a没有异常；b唇轻微下垂或不对称。
只有熟练的检查者才能观察到；c唇下垂，但是患者偶尔试图复位，位置可变；d唇不对称或变形，显而易见；e严重不对称或两侧严重病变。
位置几乎不变化。
（2）唇角外展：要求：请患者做一个夸张的笑。
示范并鼓励患者唇角尽量抬高。
观察双唇抬高和收缩运动。
分级：a没有异常；b轻微不对称。
熟练的检查者能观察到；c严重变形的笑，显出只有一侧唇角抬高；d患者试图作这一动作，但是外展和抬高两项均在最小范围；e患者不能在任何一侧抬高唇角，没有唇的外展。
（3）闭唇鼓腮：让患者进行下面的一项或两项动作以帮助建立闭唇鼓腮：a让患者吹气鼓起两颊，并坚持15s，示范并记下所用的秒数。
注意是否有气从唇边漏出。
若有鼻漏气则不记分。
如果有鼻漏气，治疗者应该用拇、食指捏住患者的鼻子。
b让患者清脆地发出“P”音10次。
示范并鼓励患者强调这一爆破音，记下所用的秒数并观察“P”爆破音的闭唇连贯性。
分级：a唇闭合极好，能保持唇闭合15s或用连贯的唇闭合来重复“P”、“P”；b偶尔漏气，在爆破音的每次发音中唇闭合不一致；c患者能保持唇闭合7～10S。
【量表】中康版构音障碍检查表格
构音障碍检查姓名性别年龄病案号住址检查日期年月日发病日期年月日语言背景文化程度临床诊断偏瘫侧左右双C T或M RI结果语言诊断检查者构音检查2．单词检查1t‘itsuʨ‘iu 2tʂ‘uani3peiɕin4puɕiε5ts‘aʊmaʊ6ʐənt‘əu7ueiʨin8liænp‘ən9ʐɤʂue i p‘iη10iAʂu a11tʂ‘a pei12xuo tʂ‘ɤ13uank‘uai14ɕiaʊts‘aʊ15tasuan16ikuei17ʂa f a 18ʂəutiant‘uη19ts iɕiηtʂ‘ɤ20tʂaʊɕ‘iaηʨi21t‘ian’anmən22ərtuo23t‘aitəη24fəηʐənʨi25tianpiηɕi aη26ʂuʨi a27t‘aiiaη28`yεliaη29tʂuηp iaʊ30muʨi31kɤtʂ‘aη32nyxai33ɕuηmaʊ34paits‘ai35p‘itai36tuank‘u37xu atʂ‘uan38ɕi a y39muot‘uo tʂ‘ɤ40t s‘a tʂuəts41tʂl iaʊər 42lysɤ43xuaηkua44ni unai45ɕixuηʂ46poluo47saʊti48k‘ai tʂ‘ɤ49yuanʨ‘uan 50ʨiεfaηʨyn姓名检查日期年月日出生日期年月日年龄检查者1．会话的观察单词检查不送气送气鼻音上下唇唇pA po pi pu pei piaʊpai piηp‘A p‘o p‘i p‘u p‘ən p‘iη p‘an mA mo mɤm i m u mən maʊ46 4 3 34 35 39 3011 29 25 8 9 21 33,5舌上齿尖龈tA tɤ ti tai tuan tin tuo taηt‘A t‘ɤ t‘i t‘u t‘iæn t‘ai t‘uη t‘uo t‘ou nA nɤ ni nu ny niaʊniəu nai 15 36 25 1 21 23 27 32 4447 35 18 22 23 18 39 6 44舌软根腭不送气送气边音kA kɤ ku kuei kuA k‘A k‘ɤ k‘u k‘uai k‘ai lA lɤ li lu ly liæn l iηa liaʊ luo31 48 42 816 43 36 13 28 41 46舌上齿尖背不送气送气擦音（清音）ts A tsɤ tsu tsi ts‘A ts‘ɤ ts‘u ts‘aʊ ts‘ai sA sɤ su saʊsuan19 40 5 471 40 14 34 42 15舌前硬尖腭tʂA tʂɤtʂaʊtʂuo tʂtʂuηtʂ‘A tʂ‘u tʂ‘uan tʂ‘aη tʂ‘ɤʂA ʂɤʂu ʂəuʂuei ʂuA ʂi20 41 29 11 2 17 26 1840 37 31 12,48 19,39 9 10 45舌前硬面腭ʨi ʨu ʨin ʨiA ʨiεʨun ʨyn ʨ‘iʨ‘yʨ‘iəuʨ‘uanʨ‘iηɕi ɕy ɕin ɕiεɕiηɕiaηɕyηɕiA ɕiaʊ50 45 3 33 38 14 20, 24,30 7 26 50 1 49 419 20 25擦音上齿下唇舌尖前硬腭舌根软腭fA fɤ fu fan fəηfaηʐɤʐu ʐən xA xɤ xu xai xuo xuA xuaη xuη24 9 6 12 37 4317 50 24 32 45母音A o i u y uei iA uan an ia η yεər yan16 7 10 13 28 22 492 38 21 27 413. 音节复述检查不送气构音操作送气构音操作鼻音构音操作上唇下唇pA po pi pupei piaʊpaip‘A p‘o p‘i p‘up‘ən p‘i p‘anmA mo mɤm i m umən maʊ舌尖上齿龈tA tɤ ti tutuan tiænt‘A t‘ɤ t‘i t‘ut‘iæn t‘ai t‘uηt‘uo t‘ounA nɤ ni nu nyniaʊniəu nai舌根软腭kA kɤ kukuei kuAk‘A k‘ɤ k‘uk‘uai k‘ai边音lA lɤ li lu lyliæn l iaη liaʊ l aʊ不送气送气擦音（清音）舌尖上齿背ts A tsɤ tsu tsɿts‘A ts‘ɤ ts‘u ts‘aʊ ts‘ai sA sɤ su saʊsuan舌尖前硬腭tʂA tʂɤtʂutʂuo tʂtʂuηtʂ‘A tʂ‘ tʂ‘utʂ‘uan tʂ‘aηʂA ʂɤʂuʂənʂuei ʂuA舌面前硬腭ʨi ʨinʨiA ʨiεʨunʨ‘iʨ‘yʨ‘iəuʨ‘uanʨ‘i nɕi ɕy ɕin ɕiεɕiηɕiaηɕyηɕiA ɕiaʊ上齿下唇舌尖前硬腭舌根软腭擦音fA fɤ fufan fəη faηʐɤʐuʐənxA xɤ xu xai xuoxuA xuaη xuηA o i u y uei Ia au an iaηyεyan刺激方式反应备注4．文章检查tuη t‘iæn taʊtuη t‘iæn taʊpei fəηtʂ‘u e i ɕyεxu a p‘iaʊ冬天到，冬天到，北风吹，雪花飘，ɕiaʊp‘əη iəu mən pu p‘a ləηp‘ai ʨ‘i tuei lai tsuo tsaʊts‘aʊ小朋友们不怕冷，排起队来做早操，ʂən ʂən pi uan uan iaʊtuan liæn tuan liæn ʂən t‘i xaʊ伸伸臂，弯弯腰，锻炼锻炼身体好。
构音障碍评估实训报告
构音障碍评估实训报告评估者姓名：XXX评估日期：XXXX年XX月XX日被评估者姓名：XXX评估目的：评估被评估者是否存在构音障碍。
评估工具：西文构音能力评估测试（The Arizona Articulation Proficiency Scale）评估过程：1. 介绍评估流程和目的，获得被评估者的配合。
2. 询问被评估者对自己口语表达是否存在困难，有无发现自己与同龄人有差异。
3. 进行口语测试，对被评估者的发音进行录音，分别测试19个不同的音位，包括元音和辅音。
4. 依据测试结果，进行语音分析和评估，使用评估表进行打分，总分为100分，分数越高，表明被评估者的构音能力越好。
5. 结合测试结果和其他评估资料，判断是否存在针对被评估者的特别处理和建议，如语音训练。
评估结果：被评估者总分为86分，表明被评估者的构音能力比较正常，但存在某些音位上的发音不正确。
具体评估结果如下：音位评估分数评估结论/p/ 7 发音不正确/b/ 9 轻微发音不正确/t/ 8 发音不正确/d/ 9 轻微发音不正确/k/ 8 发音不正确/g/ 9 轻微发音不正确/m/ 9 轻微发音不正确/n/ 9 轻微发音不正确/f/ 9 轻微发音不正确/v/ 9 轻微发音不正确/θ/ 9 轻微发音不正确/ð/ 9 轻微发音不正确/s/ 9 轻微发音不正确/z/ 9 轻微发音不正确/ʃ/ 8 发音不正确/ʒ/ 9 轻微发音不正确/h/ 9 轻微发音不正确/tʃ/ 9 轻微发音不正确/dʒ/ 9 轻微发音不正确综合分析：被评估者的构音障碍较为轻微，短期内可以通过语音训练来改进。
建议被评估者寻求语音治疗师的帮助，进行集中的语音训练，以提高发音水平。
构音障碍记录表
构音障碍检查姓名：性别：年龄：病案号：检查日期：年月日/ 年月日语言背景：发病时间：年月日临床诊断：CT或MRI结果：语言障碍诊断：检查者：一、构音器官检查I呼吸（肺）1、呼吸类型：胸腹1□2□胸1□2□腹1□2□2、呼吸次数/ /分3、最长呼气时间/ 秒4、快吸气：能1□2□不能1□2□II喉功能1、最长发音时间/ 秒2、音质、音调、音量a音质异常1□2□b正常音调1□2□c 正常音量1□2□d总体程度0 1 2 3 1□2□嘶哑1□2□异常高调1□2□异常音量1□2□气息音0 1 2 3 1□2□震颤1□2□异常低调1□2□异常过低1□2□无力音0 1 2 3 1□2□费力音0 1 2 3 1□2□粗糙音0 1 2 3 1□2□e 吸气时发声1□2□3、音调、音量匹配a．正常音调1□2□b．正常音量1□2□单一音调1□2□单一音量1□2□III面部a．对称1□2□b．麻痹（R/L）1□2□c．痉挛（R/L）不对称1□2□d．眼睑下垂（R/L）1□2□e．口角下垂（R/L）1□2□f．流涎1□2□g．怪相1□2□扭曲1□2□抽搐1□2□h．面具脸1□2□i．口式呼吸1□2□IV口部肌肉1、撅嘴2、砸唇3、示齿4、唇力度a．缩拢范围正常1□2□a．力量正常1□2□a．范围正常1□2□a．正常1□2□缩拢范围异常1□2□力量减低1□2□范围缩小1□2□减弱1□2□b．对称缩拢1□2□b．口角对称1□2□不对称缩拢1□2□角不对称1□2□V硬腭a．腭弓正常1□2□b．新生物1□2□高窄腭弓1□2□c．黏膜下腭裂1□2□VI腭咽机制1、大体观察2、软腭运动3、鼓颊a．正常软腭高度1□2□a．中线对称1□2□a．鼻漏气1□2□软腭下垂（R/L）1□2□b．正常范围1□2□口漏气1□2□b．分叉悬雍垂（R/L）1□2□范围受限1□2□4、吹c．正常扁桃体1□2□c．鼻漏气1□2□a．鼻漏气1□2□肥大扁桃体1□2□d．高鼻腔共鸣1□2□口漏气1□2□d．节律性波动1□2□低鼻腔共鸣1□2□或痉挛1□2□鼻喷气声1□2□VII舌1、外伸2、舌灵活度3、舔舌左右侧a．正常外展1□2□a．正常速度1□2□c．灵活1□2□a．充分1□2□偏移（R/L）1□2□速度减慢1□2□笨拙1□2□不充分1□2□b．长度正常1□2□b．正常范围1□2□扭曲1□2□外伸减少1□2□范围减少1□2□VIII下颌（咀嚼肌）1、颌张开闭合a．正常下拉1□2□b．正常上抬1□2□c．不平稳扭曲1□2□d．下颌关节杂音1□2□异常下拉1□2□异常上抬1□2□或张力障碍性运动1□2□膨出运动1□2□2、咀嚼范围正常范围1□2□减少1□2□X反射1、角膜反射1□2□2、下颌反射1□2□3、眼轮咂肌反射1□2□4、吞咽反射1□2□5、缩舌反射1□2□6、口轮咂肌反射1□2□二、构音检查具体检查方法：是以普通话位标准音，结合构音类似运动对语言进行系统评价的方法。
构音障碍评价表
构音障碍评价表（一）
姓名性别年龄
住址电话
病史
听力正常听力检查结果
视力正常近视远视
牙齿正常缺如义齿
语言（失语症）听理解言语表达
情感抑郁易激动易怒易哭泣
体位正常头向一侧倾斜躯体向一侧倾斜
感觉：使用两脚规，分别用一点或两点接触患者手掌，由患者说出自己的感觉。
检查：将两脚规接触上唇的左右两侧和舌尖。
两脚规的宽度分别为4MM，5MM，1MM。
随意应用一点或两点接触，每个接角点至少测试3次。
上唇左正常迟钝感觉消失
上唇右正常迟钝感觉消失
舌间正常迟钝感觉消失
临床诊断
日期。
Frenchay构音障碍评定表
言语
读字
读句子
会话
速度
评定指标
评定级别
a项数/总项数
正常
轻度障碍
中度障碍
重度障碍
极重度障碍
27—28/28
26-18/28
17-14/28
13-7/28
6-0/28
评定级别
评定医师
评定日期
Frenchay构音障碍评定表
姓名：性别：年龄：床号：住院号：入院日期：
项目
功能
损伤严重程度
a正常←→严重损伤e
a
b
c
d
e
反射
咳嗽
吞咽
流涎
呼吸
静止状态
言语时
唇
静止状态
唇角外展
闭唇鼓腮
交替发音
言语时
颌
静止状态
言语时软腭进流质食物Fra bibliotek软腭抬高
言语时
喉
发音时间
音调
音量
言语时
舌
静止状态
伸舌
上下运动
两侧运动
交替发音
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康复医院
言语能力评定（构音障碍检查）报告单
姓名性别年龄病区床号门诊/住院号
发病日期：临床诊断：
呼吸模式：□胸式呼吸□腹式呼吸□胸腹式呼吸
最大发音时间（MPT）：秒
喉功能：
气息音：□无□轻微□明显无力音：□无□轻微□明显费力音：□无□轻微□明显粗糙音：□无□轻微□明显共鸣障碍：□有□无
□鼻腔共鸣障碍（□亢进□减退）
□口腔共鸣障碍（□前位□后位□喉位）
构音器官：
唇运动：流涎a b c d e（）露齿a b c d e（）
拢缩唇a b c d e（）鼓腮a b c d e（）
舌运动：伸舌a b c d e（）摆左a b c d e（）摆右a b c d e（）舔上唇a b c d e（）舔下唇a b c d e（）
软腭运动：提升a b c d e（）
下颌运动：下垂a b c d e（）
言语：
结论及建议：
评估者：
检查日期：。