教科版六年级语文下册 4.大自然,心中最美的诗(教案)【新版】
大自然,心中最美的诗教案
一、教案基本信息《大自然，心中最美的诗》课时安排：每课时45分钟教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生了解大自然的美丽和伟大，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
2. 通过诗歌欣赏和创作，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生独立思考和合作分享的能力。
教学重点：1. 欣赏大自然的美景，感受诗歌的意境。
2. 运用诗歌表达自己对大自然的热爱和情感。
教学难点：1. 理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 创作具有个性和情感的诗歌。
二、教学准备教材：《小学语文》四年级上册教具：PPT、诗歌素材、作文本、画笔、画纸三、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然的美丽和神奇。
提问：“你们在哪里见过美丽的自然景色？你们对大自然有什么感受？”2. 诗歌欣赏（10分钟）选择与大自然相关的诗歌，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，引导学生欣赏诗歌的意境和美感。
提问：“这些诗歌中描绘了哪些自然景色？你们能感受到诗人的情感吗？”3. 诗歌解析（5分钟）分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的含义和美感。
提问：“这些诗歌中运用了哪些意象？你们能找到比喻、拟人等修辞手法吗？”4. 诗歌创作（10分钟）布置创作任务，要求学生以大自然为题材，创作一首表达自己对大自然情感的诗歌。
提示：可以描绘自己见过的美丽景色，表达对大自然的喜爱和敬畏之情。
5. 分享与评价（5分钟）邀请学生分享自己的诗歌作品，让其他同学欣赏和评价。
提问：“你们觉得哪首诗歌最富有意境？为什么？”四、作业布置要求学生将创作的诗歌进行修改和完善，下周课堂交流。
五、教学反思本节课通过欣赏大自然的美景和诗歌创作，让学生感受大自然的神奇和美丽，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时给予指导和鼓励，提高他们的文学素养和审美能力。
注重培养学生的独立思考和合作分享能力，提高课堂教学效果。
六、教学内容拓展1. 自然诗歌的知识拓展（5分钟）通过PPT介绍一些著名的自然诗人，如杜甫、白居易等，以及他们的代表作。
大自然,心中最美的诗教案
大自然，心中最美的诗教案一、教学目标：1. 让学生了解大自然的美丽和伟大，培养他们对自然的敬畏之心。
2. 通过学习相关的诗歌，让学生感受大自然的美，提高他们的文学素养。
3. 培养学生观察自然、体验自然、表达自然的能力。
二、教学内容：1. 大自然的美丽和伟大：介绍大自然的各种景观，如山川河流、动植物等，让学生了解自然的神奇和伟大。
2. 相关诗歌的学习：选取一些描绘大自然的诗歌，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，让学生学习诗歌的表达技巧，感受大自然的美。
3. 观察自然、体验自然、表达自然：组织学生进行自然观察和体验活动，让学生用诗歌或其他方式表达自己对自然的感受。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大自然的美丽和伟大，介绍相关的诗歌。
2. 案例分析法：分析一些优秀的自然诗歌，让学生学习诗歌的表达技巧。
3. 实践操作法：组织学生进行自然观察和体验活动，让学生用诗歌或其他方式表达自己对自然的感受。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，展示大自然的美丽和伟大，以及相关的诗歌。
2. 自然观察和体验活动材料：准备一些材料，如望远镜、笔记本等，方便学生进行自然观察和体验活动。
3. 诗歌创作指导：准备一些诗歌创作的指导资料，帮助学生学习如何表达自己对自然的感受。
五、教学评价：1. 学生对大自然美丽和伟大的理解程度。
2. 学生对相关诗歌的学习效果。
3. 学生参与自然观察和体验活动的积极程度。
4. 学生用诗歌或其他方式表达自己对自然的感受的能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示大自然的图片或视频，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 新课内容：讲解大自然的美丽和伟大，介绍相关的诗歌。
3. 诗歌学习：选取一些描绘大自然的诗歌，让学生学习诗歌的表达技巧，感受大自然的美。
4. 自然观察和体验：组织学生进行自然观察和体验活动，让学生用诗歌或其他方式表达自己对自然的感受。
5. 诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生尝试用诗歌表达自己对大自然的美丽和伟大的感受。
大自然,心中最美的诗教案
大自然，心中最美的诗教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解大自然的美，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情，并学会从大自然中寻找灵感，创作自己的诗歌。
1.2 教学内容介绍大自然的美讨论大自然的意义学习诗歌的基本知识1.3 教学方法讲授法：讲解大自然的美和诗歌的基本知识讨论法：引导学生讨论大自然的意义1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的诗歌作品进行评价第二章：大自然的美2.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解大自然的美，并学会从大自然中寻找灵感。
2.2 教学内容介绍大自然的美：风景、声音、气息、色彩等学习观察大自然的方法练习从大自然中寻找灵感创作诗歌2.3 教学方法讲授法：讲解大自然的美和学习观察大自然的方法实践法：引导学生进行观察和创作练习2.4 教学评估观察学生的观察和创作过程收集学生的诗歌作品进行评价第三章：诗歌创作技巧3.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握诗歌创作的基本技巧，并能够运用这些技巧创作出自己的诗歌。
3.2 教学内容诗歌的形式和结构诗歌的语言和修辞手法练习运用诗歌创作技巧创作诗歌3.3 教学方法讲授法：讲解诗歌的形式和结构以及语言和修辞手法实践法：引导学生进行诗歌创作练习3.4 教学评估观察学生的创作过程收集学生的诗歌作品进行评价第四章：大自然的诗人4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解一些大自然的诗人，并学习他们的诗歌创作方法。
4.2 教学内容介绍大自然的诗人：华兹华斯、柯勒律治、怀特等学习他们的诗歌创作方法4.3 教学方法讲授法：讲解大自然的诗人的诗歌创作方法阅读法：引导学生阅读他们的诗歌作品4.4 教学评估观察学生的阅读和理解程度收集学生的阅读笔记和心得进行评价第五章：创作自己的诗歌5.1 课程目标通过本章的学习，让学生创作出自己的诗歌，并学会分享和欣赏他人的作品。
5.2 教学内容练习创作自己的诗歌学会欣赏和评价他人的诗歌作品5.3 教学方法实践法：引导学生进行诗歌创作练习讨论法：引导学生欣赏和评价他人的诗歌作品5.4 教学评估观察学生的创作过程收集学生的诗歌作品进行评价第六章：诗歌的形式与结构6.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解和掌握不同形式的诗歌，并学会运用这些形式进行创作。
江苏省常州市第二小学六年级语文下册《大自然，心中最美的诗》教学设计（简要参考） 教科版六年级语文下册
5．孟子语录里说鱼和熊掌可以兼得.
(）
三、关联词语作用大,恰当运用掌握它。
1．( )发芽，这些种子（ ）以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼，
完整地分开了。
2．（ ）生命存在，这种力（ ）要显现。
3．( ）上面的石块如何重，它（ )能顽强不屈地透到地面上来。
4．（ )这种坚韧的草，（ )可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
13* 金色的鱼钩
▶教学目标 1。理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。 2。用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。 3.运用学习方法,抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红
军战士团结友爱、勇于献身的精神。 ▶教学重难点
板块四 “金色鱼钩"入人心，革命精神世代传 1.学习第四部分. （1)老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩.我们一起读最后一个自然段.(课 件出示最后一个自然段） （2）为什么说这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？ (3）小组讨论交流，师生共同探讨。 这句话表面上是在写鱼钩,实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永 放光芒! (4)齐读最后一个自然段. 2。拓展延伸。 （1）课后收集有关红军的故事. （2)写写你想说的话. 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。 现在拿起你的笔,写下你想对老班长或其他人说的话吧. 课件出示： 老班长，我想对您说:___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
《大自然,心中最美的诗》教学设计(详细解读)(优选.)
《大自然，心中最美的诗》教学设计（详细解读）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4、认识2个生字，正确书写10个生字。
读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。
教学重、难点体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。
教学过程一、导入新课，板书文题。
1、导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。
板书课题：大自然，心中最美的诗。
2、解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的诗吗？（我）文题用逗号取代了“是”我具体指谁？（宗白华）3、简介作者宗白华：（略）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考课文主要写什么事？作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
2、请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。
观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的？（时间）3、按这个顺序给课文分段，（3段）并概括段意。
第1段：（1、2自然段）写孩童时大自然引起的幼稚的幻想。
第2段：（3自然段）写少年时大自然引起的奇异的情感。
第3段：（4-7自然段）写青年时与大自然结成微妙的音符。
三、仔细品读，理解感受。
（一）自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受（想象），说说你对这种感受的理解，并读一读。
（二）交流感受，朗读体验。
学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么？（小时候，天空的白云和石桥畔的垂柳，云谱。
大自然-心中最美的诗
《大自然，心中最美的诗》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并体会作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4、认识3个生字，正确书写9个生字，理解文中一些好词语。
5、培养学生真正做到读写结合，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句教学重点、难点：体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。
教学准备：课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品。
教学流程：一、情境导入师：同学们，大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画。
你们看，（课件出示）有峰峦雄伟的高山，有波澜壮阔的大海，有广袤无垠的田野……真是美不胜收，令人心旷神怡，那么你对大自然有怎样的感受呢?（学生畅谈感受）师：刚才几名同学谈了大自然给自己留下的一些感受，那么作者宗白华对大自然又有什么独特的感受呢？今天让我们共同来学习他的一篇文章，《大自然，我心中最美的诗》。
板书课题：大自然，我心中最美的诗。
师：请同学们齐读课题。
生：齐读。
追问：为什么在作者心目中大自然是最美的诗？（设计意图：在课的伊始采用多媒体课件将大自然的美丽景色展现给学生，以此来激发学生对大自然的喜爱之情，使他们能够带着对大自然欣赏的眼光去畅谈内心的感受，接着追问，为什么在作者心目中大自然是最美的诗？这样质疑为学生留下了一个悬念，使学生带着问题去读书，读书的目的性更加明确，同时也再一次激发了学生的学习欲望。
）二、初读课文，整体感知。
1、按要求自由读文。
师：下面请同学们自由读文，要求读准字音，读通语句，借助工具书理解词语。
想想课文主要写了什么？是按什么顺序写的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
好，开始。
生：自由读文，边读边画。
（设计意图：读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给学生充足的时间和空间自由读文，整体感知，并培养学生不动笔墨不读书的好习惯，引导学生边读边思考，为后继的学习奠定基础。
教科版六年级下册语文《大自然心中最美的诗》课件【三篇】
教科版六年级下册语文《大自然，心中最美的诗》课件【三篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4.认识3个生字，正确书写10个生字。
读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。
教学重点、难点体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。
教学准备师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品（诗歌）。
教学过程一、导入新课，板书文题1.导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。
板书课题：大自然，心中最美的诗2.解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的是吗？（我）文题用逗号取代了“是我”我具体指谁？（宗白华）3.简介作者宗白华。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，思考课文主要写什么事？作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
2.请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。
观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的？（时间）3.按这个顺序给课文分段，（3段）并概括段意。
第1段：（1.2自然段）写孩童时大自然引起的幼稚的幻想。
第2段：（3自然段）写少年时大自然引起的奇异的情感。
第3段：（4~7自然段）写青年时与大自然结成微妙的音符。
三、仔细品读，理解感受（一）自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受（想象），说说你对这种感受的理解，并读一读。
（二）交流感受，朗读体验学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么？（小时候，天空的白云和石桥畔的垂柳，云谱。
内丘县实验小学六年级语文下册《大自然,心中最美的诗》教学设计(简要参考) 教科版六年级语文下册大自
学生按照“人生之路,……走下去。"的形式说一说，并齐读。
8、师:读得真好！读得人心情激荡，读得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！配乐齐读第三节。
四、回顾全文，创作诗歌
请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，先朗读后赏析.
五、阅读推荐，拓展延伸
阅读帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》和赵丽宏的《岁月和青春》.
七、板书设计
我们上路了
美丽-走下去脚踏实地
挫折—不退缩勇往直前
和时间赛跑
一、看拼音,写词语.
míyǔsīpòmófàn jiātíng shòu yìwúqióng
（）（）（）（）（)
二、在括号里填上合适的关联词语。
1.（）明天的太阳依然会升起，（)今天的太阳永远不会回来了。
二、初读课文，整体感知
指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。
三、品读诗歌，体会感情
（一）学习第一节
1、朗读第一小节.
2、师:本节告诉我们什么事情？从哪句体会到“稚嫩”的?
3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票”运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢？
教学重点
品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
教学难点
学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发寻美兴趣。
学生展示搜集的自然美景的图片。
师：今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受.二、初读课文，初建对大自然美景的印象。
1、让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
(六年级语文教案)大自然,心中最美的诗教学设计
大自然,心中最美的诗教学设计六年级语文教案教材简析:本文用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象,以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象,抒发作者无比热爱大自然的思想感情。
教学思路:课文是按照时间的顺序展开叙述的。
从对自然的朦胧之爱到赋予自然诗化的情感,我们可以看到作者对自然感受不断发展的心灵进程。
展开教学应该遵循这一进程,正所谓"作者思有路,遵路识斯真"。
要引导学生先从整体上把握课文内容,然后作深入理解,最后拓宽学生的视野,激起学生共同的感受。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受,体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情,培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4、认识3个生字,正确书写"酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照"等词语。
教学重点、难点:体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。
教学准备:多媒体课件教学流程:●一、情境导入同学们,大自然是丰富多彩的。
你看,有峰峦雄伟的高山,有波澜壮阔的大海,有喷薄而出的红日,有姿态万千的彩云……真是美不胜收,令人心旷神怡,这一切都是大自然(板书)的杰作。
同学们,能否用一句饱含情感的语言说说你对大自然的深刻感受?那么作者对大自然又有什么独特的感受呢?请速读课文后说一说。
●二、整体感知1、作者对大自然有什么独特的感受呢?2、是按什么顺序写的?3、作者在不同的时期对大自然分别有哪些不同的感受呢?●三、细读理解1、自由读课文,边读边思考,填写下面表格。
时间所见的自然之景所生的特殊感受你对这种感受的理解2、品味句子,指导朗读a、读1、2段,体会作者童年时代对自然的感受。
b、读4段,作者为什么喜欢海?想象--读c、读5--7段,理解诗句。
读中感悟,式适时点拨。
小结:同学们,在作者的笔下大自然是美的,那云、山水、白天、晚霞、箫笛声等等,都给人一种美的享受。
教科版六年级语文下册教案大自然,心中最美的诗
教科版六年级语文下册教案大自然，心中最美的诗教学内容：第四课目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识犀黛，沼等字、正确书写10个生字。
能力目标：引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。
在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感目标：体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
难点：学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教具：自然美景图片。
教法：朗读法学法：自主探究流程：第一课时一、导入新课，激发寻美兴趣。
学生展示搜集的自然美景的图片。
师：今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。
二、初读课文，初建对大自然美景的印象。
1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
2.有些比拟长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
3.想一想：作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象三、深入精读，寻访作者笔下云、风、山、湖之美1.在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱读一读，品一品。
2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。
〔1〕先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
〔2〕在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
3.再读全文，颂大自然之美。
1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2.学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象.第二课时积累内化：1.由感情地朗读全文，背诵文章自己喜欢的一个自然段。
2.在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
迁移练习：1.识字写字2.读句子，体会引号的作用〔小黑板出示〕。
3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的〔〕。
天上的流云，一会变成〔〕，一会变成〔〕。
有一天我根据云的各种境界，分出〔〕云、〔〕云、〔〕云〔〕云，等等，真想做一个云谱﹗实践活动：1.课文文字优美，配上适宜的音乐尝试配乐朗诵。
大自然,心中最美的诗教案
大自然，心中最美的诗教案第一章：大自然的魅力1.1 教学目标1. 了解大自然的定义和特点2. 掌握描述大自然魅力的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出大自然的美丽景色1.2 教学内容1. 大自然的定义和特点2. 描述大自然魅力的词汇和表达方式3. 描绘大自然美丽景色的练习1.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示1.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第二章：四季的变化2.1 教学目标1. 了解四季的定义和变化原因2. 掌握描述四季特色的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出四季的变化过程2.2 教学内容1. 四季的定义和变化原因2. 描述四季特色的词汇和表达方式3. 描绘四季变化过程的练习2.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示2.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第三章：花卉的美丽3.1 教学目标1. 了解花卉的分类和特点2. 掌握描述花卉美丽的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出花卉的迷人之处3.2 教学内容1. 花卉的分类和特点2. 描述花卉美丽的词汇和表达方式3. 描绘花卉迷人之处的练习3.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示3.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第四章：动物的奇妙4.1 教学目标1. 了解动物的分类和特点2. 掌握描述动物奇妙的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出动物的趣味之处4.2 教学内容1. 动物的分类和特点2. 描述动物奇妙的词汇和表达方式3. 描绘动物趣味之处的练习4.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示4.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第五章：自然界的声音5.1 教学目标1. 了解自然界中各种声音的来源和特点2. 掌握描述自然界声音的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出自然界的美妙声音5.2 教学内容1. 自然界中各种声音的来源和特点2. 描述自然界声音的词汇和表达方式3. 描绘自然界美妙声音的练习5.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示5.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第六章：河流与湖泊的宁静6.1 教学目标1. 了解河流和湖泊的形成及特点2. 掌握描述河流和湖泊宁静之美的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出河流和湖泊的景色6.2 教学内容1. 河流和湖泊的形成及特点2. 描述河流和湖泊宁静之美的词汇和表达方式3. 描绘河流和湖泊景色的练习6.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示6.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第七章：山川的壮丽7.1 教学目标1. 了解山川的成因及特点2. 掌握描述山川壮丽之景的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出山川的景色7.2 教学内容1. 山川的成因及特点2. 描述山川壮丽之景的词汇和表达方式3. 描绘山川景色的练习7.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示7.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第八章：星空的浩瀚8.1 教学目标1. 了解星空的组成及特点2. 掌握描述星空浩瀚之美的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出星空的景色8.2 教学内容1. 星空的组成及特点2. 描述星空浩瀚之美的词汇和表达方式3. 描绘星空景色的练习8.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示8.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第九章：自然现象的奥秘9.1 教学目标1. 了解自然现象的分类及原因2. 掌握描述自然现象奥秘的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出自然现象的景象9.2 教学内容1. 自然现象的分类及原因2. 描述自然现象奥秘的词汇和表达方式3. 描绘自然现象景象的练习9.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示9.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第十章：人与自然的和谐共生10.1 教学目标1. 了解人类与自然的关系及和谐共生的重要性2. 掌握描述人与自然和谐共生的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出人与自然和谐共生的场景10.2 教学内容1. 人类与自然的关系及和谐共生的重要性2. 描述人与自然和谐共生的词汇和表达方式3. 描绘人与自然和谐共生场景的练习10.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示10.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性重点和难点解析一、大自然的魅力1. 描述大自然魅力的词汇和表达方式2. 描绘大自然美丽景色的练习二、四季的变化1. 描述四季特色的词汇和表达方式2. 描绘四季变化过程的练习三、花卉的美丽1. 描述花卉美丽的词汇和表达方式2. 描绘花卉迷人之处的练习四、动物的奇妙1. 描述动物奇妙的词汇和表达方式2. 描绘动物趣味之处的练习五、自然界的声音1. 描述自然界声音的词汇和表达方式2. 描绘自然界美妙声音的练习六、河流与湖泊的宁静1. 描述河流和湖泊宁静之美的词汇和表达方式2. 描绘河流和湖泊景色的练习七、山川的壮丽1. 描述山川壮丽之景的词汇和表达方式2. 描绘山川景色的练习八、星空的浩瀚1. 描述星空浩瀚之美的词汇和表达方式2. 描绘星空景色的练习九、自然现象的奥秘1. 描述自然现象奥秘的词汇和表达方式2. 描绘自然现象景象的练习十、人与自然的和谐共生1. 描述人与自然和谐共生的词汇和表达方式2. 描绘人与自然和谐共生场景的练习在上述环节中，学生需要掌握如何运用词汇和表达方式来描绘大自然的美景和特色。
《大自然,心中最美的诗》教学设计
《大自然,心中最美的诗》教学设计《大自然,心中最美的诗》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4.正确书写12个生字。
教学重点、难点体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受。
教学时间第2课时教学过程一、导入新课大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画。
下面我们来欣赏几幅图片。
多媒体展示大自然美景图，学生欣赏。
师：大自然总是让我们大开眼界，大饱眼福，甚至会让我们浮想联翩。
所以有一个人面对大自然发出这样的感叹——大自然，心中最美的诗。
（板书课题,生书空）不改变原意，文题中的逗号可以用哪些文字代替？（是我）这里的我具体指的是谁呢？（宗白华）多媒体展示宗白华资料，学生读。
今天我们就来学习这篇以美学家的眼光，哲学家的思想，诗人的笔触结合而成的文章。
首先，让我们了解一下学习目标。
多媒体展示学习目标，学生读。
二、检查上节课内容1、上板听写四字词语2、课文主要写了什么？3、这篇文章是按什么顺序写的？3.找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受。
时间景物感受小时候云、湖山幼稚幻想少年时奇异的梦青年时海、万山小城诗情画意明确：所见之景是实写，所生之感是虚写。
（渗透写作方法）三、自主学习，整体感知童年时代1.作者见到云联想到什么？画出相关的句子。
（教师指点学生朗读，要读出层次感，读出想象的美感。
）指三名同学读。
师生共评。
师：小时候的作者除了喜欢一个人躺在石头上看云，还喜欢和小伙伴们出去郊游，尤其是到了夜晚，大自然又让他有了特殊的想象。
2.在风烟清寂的郊外和萧笛声声的夜晚,作者的心情又怎样?（师范读，小组之间比赛读。
）3.你也曾有过作者的这样的感受吗？说一说。
（练说）四、合作交流，深入品读（一）少年时代：师：随着年龄的增长，作者的对大自然的情感也在发生变化，当作者到了少年时期，也就是我们现在这个年龄的时候，作者有了哪些奇异情感呢？生齐读课文第三自然段。
固镇县第一小学六年级语文下册《大自然，心中最美的诗》教学设计（详细解读） 教科版六年级语文下册大自然
请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画（若加注则更佳）
1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括.
（学生回答，教师补充，完善，板书)
明确：笑声
步伐
品评衣着
真诚待友（四处）
与青年们交往
2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的?让我们从先生的笑声开始吧
作者见到云联想到什么？找一找写云的句子读一读，读的时候语调要错落有致，表达出作者的兴奋点在大自然的山水之间。边读边想象汉代的云、唐代的云、抒情的云、戏剧的云都是什么样子，并在书下边的彩图上有简笔画出各种云的示意图。练习读。指名读.(略)
刚才我们画了一些云的示意图，说说你对作者这种幼稚的幻想的理解。
板书:幼稚
（学生回答,师生共同品词识人，适时板书)
明确：笑声 明朗
“笑得连烟卷都拿不住" 豁达爽朗的形象跃然纸上
步伐 轻捷
“刚" “一” “同时” （行为描写)
品评衣着 细致 随和 善解人意
“你不穿我才说的，你穿的时候，一说,你该不穿了。”
真诚待友 体贴而真挚
之一:夜谈：“嘱咐” “一定” “一定嘱咐”
之二：吃韭菜合子：
2、请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。观察这几个词,看看这篇文章是按什么顺序写的？（时间）
3、按这个顺序给课文分段,（3段）并概括段意。
第1段：（1、2自然段）写孩童时大自然引起的幼稚的幻想.
第2段：（3自然段）写少年时大自然引起的奇异的情感。
第3段：（4—7自然段）写青年时与大自然结成微妙的音符。
《大自然，心中最美的诗》教学设计（详细解读）
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4.《大自然，心中最美的诗》教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
、
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
教学重点、难点
体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受。
教学过程
一、导入新课
多媒体展示大自然美景图，学生欣赏。
师：大自然总是让我们大开眼界，大饱眼福，甚至会让我们浮想联翩。
所以有一个人面对大自然发出这样的感叹——大自然，心中最美的诗。
（板书课题）
不改变原意，文题中的逗号可以用哪些文字代替？（是我）这里的我具体指的是谁呢？（宗白华）
宗白华是我国著名的美学家，哲学家，诗人。
今天我们就来学习这篇以美学家的眼光，哲学家的思想，诗人的笔触结合而成的文章。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，思考课文主要写了什么？
（引导学生回答出景物、想象、情感等即可。
）
2.这篇文章是按什么顺序写的？请找出依据。
3.找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受。
（师引导生总结，师板书）
时间景物感受
小时候云、湖山幼稚幻想
少年时奇异的梦
青年时海、万山小城诗情画意
明确：所见之景是实写，所生之感是虚写。
（渗透写作方法）三、深入品读，交流感受
（一）学习第一段
1.作者见到云联想到什么？画出相关的句子。
教师指点学生朗读，要读出层次感，读出想象的美感。
指三名同学读。
师生共评。
师：小时候的作者除了喜欢一个人躺在石头上看云，还喜欢和小伙伴们出去郊游，尤其是到了夜晚，大自然又让他有了特殊的想象。
2.找出第二自然段中想象的句子，读出特殊作者的感受。
师范读，小组之间比赛读。
3.你也有过如此入情入境的时刻吗？说一说。
（练说）
（二）学习第二段：
师：随着年龄的增长，作者的对大自然的情感也在发生变化，当作者到了少年时期，也就是我们现在这个年龄的时候，作者有了哪些奇异情感呢？
生齐读课文第三自然段。
师：第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物。
说说你的奇异的幻想。
（练写）
（三）小组合作学习第三、四段：（多媒体展示问题）（合作交流）
（4自然段），找出景物，画出感受，并理解，“青岛的海风吹醒了我的心灵”的意思。
（5自然段），找出景物，画出感受，并理解，“初春的地气，在山水里蒸发的较早，举目都是浅蓝深黛；湖光峦影笼罩得人仿佛也成了一个透明体。
”
（6自然段），找出想象的句子，并理解“一个长期的微妙的音符”是什么意思？
（7自然段），说一说“华灯一城梦，明月百年心。
”表达了作者怎样的心情？
师小结：无论是对大自然的朦胧之爱，还是诗化的情感，我们都看到了作者对自然感受不断发展的心灵进程。
但是从始至终，有一种情感始终未变，那就是对大自然的热爱与赞美。
大自然像一位魔术师，总是让我们惊叹与震撼，它是心灵的家园，美的源泉。
下面我们共同欣赏作者的诗《我生命的流》。
四、朗读课文，背诵佳句
1.指名朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2.比赛背诵。
板书设计
大自然，心中最美的诗
时间景物（实）感受（虚）
小时候云、湖山幼稚幻想
少年时 __________ 奇异的梦热爱、赞美青年时海、万山小城诗情画意。