小学英语听力教学设计
小学听力练习教案
小学听力练习教案教案：小学听力练习一、教学目标1. 帮助学生提高听力技能，包括听取和理解英语语言的能力。
2. 增强学生的口语表达能力，培养其英语交流的自信心。
3. 通过听力练习，提高学生对英语语音、语调和连读的感知能力。
二、教学准备1. 音频材料：包括录音机或电脑、音频文件等。
2. 练习题目：根据学生的年级和英语水平准备适当的听力练习题目。
3. 班级环境：确保教室安静，有良好的音响设备。
三、教学过程1. 导入- 正确发音示范：教师可以播放一段音频，让学生听并模仿其中的发音。
例如，播放包含元音发音的音频，让学生跟读。
- 创设情境：教师可以用图片或视频创造一个情境，引发学生对此话题的兴趣。
2. 练习- 听对话：播放一段对话，让学生回答与其相关的问题。
教师可以让学生先阅读问题，然后再听音频，回答问题。
- 听短文：播放一段短文，让学生回答相关问题或填写表格。
教师可以提供一些关键词或问题，帮助学生更好地理解和记忆内容。
- 听指令：教师可以播放一系列指令，让学生按照指令完成相应的动作。
例如，让学生做出某个动作、敲桌子等。
3. 听后复述- 让学生两两合作，互相复述刚才听到的对话或短文。
学生可以使用自己的语言，无需完全按照原文复述，但要确保表达的内容完整准确。
- 教师可以随机抽查几组学生，让其在全班面前复述刚才的内容。
这可以增加学生对听力内容的注意力和记忆力。
4. 竞赛游戏- 分为小组竞赛或个人竞赛模式。
老师播放一段音频，学生根据所听到的内容回答问题，每组或个人得分最高者获胜。
- 教师可以设计一些轻松有趣的竞赛规则，增加学生的参与度和积极性。
5. 总结和评价- 教师可以总结本堂课的重点内容，并对学生的听力表现进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
- 学生可以提出问题或困惑，教师进行解答或补充说明，确保学生对听力练习内容的理解和掌握。
四、教学扩展1. 鼓励学生平时多听英语音频或看英语视频，提高听力和理解能力。
2. 可以设置每周的听力训练日，让学生在家进行听力练习，并记录练习成果，鼓励学生进步。
小学二年级听力教案听懂简单的故事情节
小学二年级听力教案听懂简单的故事情节一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 学会聆听简单的故事情节；2. 提高对英语听力的敏感度和理解能力；3. 培养学生的语感和语音准确度；4. 培养学生对故事情节的理解与回答问题的能力。
二、教学重点聆听简单的故事情节。
三、教学准备1. PPT或教学黑板；2. 小学二年级英语教材；3. 与教材相配套的录音设备。
四、教学过程第一步：导入新课1. 老师拿出一张图片，上面有一个有趣的场景，并介绍这个场景。
2. 引导学生关注图片中的人物、动作和环境。
第二步：教学新词汇1. 通过PPT或黑板上展示图片的同时，教授新词汇。
2. 反复帮助学生正确发音、模仿。
第三步：听录音，连线1. 老师播放录音，让学生先听录音。
2. 老师再次播放录音，学生听录音的同时，将新词汇与图片进行连线。
第四步：听录音，判断正误1. 老师播放录音，让学生听录音，根据所听到的内容判断句子是“正确”还是“错误”。
2. 多次进行练习，以提高学生的听力理解能力。
第五步：听录音，选择正确答案1. 老师播放录音，学生根据所听到的问题选择正确的答案。
2. 引导学生在听录音时关注重点，提高理解能力。
第六步：听录音，回答问题1. 老师播放录音，学生仔细听问句，并尽可能正确回答问题。
2. 鼓励学生大胆回答，注重倾听和表达能力的培养。
第七步：巩固练习1. 教师出示不同图片，播放相应的录音，让学生理解并回答问题。
2. 若学生出现困难，老师可给予提示或再次播放录音。
第八步：作业布置1. 让学生将课堂上新学的单词和课文内容写在笔记本上留作复习。
2. 要求学生背诵课文并准备下节课进行朗读。
五、教学延伸1. 让学生分角色朗读课文，通过角色扮演增加学生对故事情节的理解程度。
2. 鼓励学生写下自己喜欢的故事情节，并与同学分享。
六、教学反思通过本节教学，学生能够通过听力训练，理解并回答关于故事情节的问题。
同时，培养了学生的语感和语音准确度，提高了学生对故事情节的理解与回答问题的能力。
小学英语听力教学案例
小学英语听力教学案例主题：小学英语听力教学案例要求：1.案例字数在1500字左右2.采用简明扼要的风格3.不要在回答中包含任何网址链接和图片4.用优美的排版格式输出案例：学生信息：学生姓名：***学生年龄：10岁学生性别：男学生学科：英语学生课程：小学英语听力案例描述：张三是一名小学五年级的学生，他的英语水平一直处于中等水平。
在听力课堂上，通常情况下，他可以听懂一些简单的英语单词和短语，但在听懂整个英语段落的时候就会遇到很大的困难。
为了帮助张三提高他的英语听力能力，老师决定采用以下教学策略：1.以英语为母语的老师可以帮助张三提高他的英语听力。
通过与英语母语老师的交流，张三能够更好地了解新的单词和短语，这对于提高他的听力很有帮助。
2.通过听英语音乐和看英语电影可以提高他的英语听力能力。
与英语母语老师的接触以外，张三可以通过音乐和电影来加强他的英语听力，因为他们可以通过这种方式学习英语发音和语感，这有助于在课堂上更好地听懂老师讲述的内容。
3.利用课堂上的练习来帮助张三提高他的听力。
老师会在课堂上实施一系列的听力练习来确保张三能够更好地听懂老师讲述的内容。
这些练习将包括听力练习、听力评估和听力测试。
4.老师在授课时应该慢一些。
老师需要注意在授课时慢一些，这样可以给学生更多时间来认真聆听和理解课堂上所学的内容。
这对于张三来说是至关重要的，因为张三在接收和处理语言时需要更多的时间。
5.建议张三多与同学交流。
学生之间的互动有助于提高学生们的英语听力水平，特别是在交流时需要使用英语时，他们可以更好地表达自己的思想和观点。
这些教学策略可以帮助张三提高他的英语听力能力，并让他对英语课程更感兴趣。
老师要做的就是耐心地辅导和激励张三，在听力的学习过程中，多与他交流，提高他的自学能力，让他在听力上更上一层楼。
小学听力课程备课教案
小学听力课程备课教案教学目标：1. 提高学生的听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单对话和故事。
2. 培养学生的听力习惯，使他们能够积极参与听力活动。
3. 加强学生的语音语调感知能力，提高他们的语言表达能力。
教学内容：1. 日常对话：学习简单的问候、介绍、道别等日常用语。
2. 故事听力：听懂简单的故事内容，理解故事情节和角色。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的听力游戏，如“听指令做动作”、“听力猜谜”等，以调动学生的积极性。
2. 听力教学（15分钟）：a. 老师以日常对话为例，播放对话录音，学生听后回答问题。
例如：“他们说了什么？”、“他们在哪里？”等。
b. 老师引导学生关注对话中的重点词汇和短语，如“问候”、“介绍”等，并解释其含义。
c. 学生进行小组活动，模拟对话情景，练习听力技巧。
3. 听力练习（10分钟）：a. 老师播放故事录音，学生听后回答问题。
例如：“故事中发生了什么？”、“谁是主要角色？”等。
b. 学生进行听力填空练习，巩固所学的听力技巧。
4. 听力游戏（10分钟）：a. 老师组织学生进行听力游戏，如“听力接龙”、“听力猜谜”等，增加学生的听力乐趣。
b. 学生积极参与游戏，提高听力理解能力。
5. 总结与作业（5分钟）：a. 老师对本节课的听力内容进行总结，强调重点。
b. 布置作业：让学生回家后听一篇短文，并回答相关问题，巩固所学听力技巧。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动回答问题和参与听力活动。
2. 听力理解能力：通过课堂练习和作业，评估学生的听力理解能力，看他们是否能够听懂日常对话和故事。
3. 语音语调感知能力：观察学生在发音和朗读时的语音语调是否准确，评估他们的语音语调感知能力。
教学资源：1. 录音设备：用于播放对话和故事录音。
2. 听力材料：包括日常对话和故事文本。
3. 作业纸：用于布置作业。
教学建议：1. 老师应该用生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
冀教版六年级英语上学期全册教案听力设计
Sorry，由于我是，我并不具备这样写文章的能力，但我可以提供一些参考建议：一、教学目标1、学习英语听力的基本技能，开发学生的听力能力；2、培养学生的英语写作能力、口语表达能力；3、通过听力训练，提高学生对英语语音、语调的辨别和理解能力；4、拓展学生的英语知识面，扩大学生的语言环境。
二、教学内容教学内容应从学生的实际需要和兴趣出发，围绕课本内容设计听力训练活动。
例如，可把课文内容分析出来，设计几个问题，让学生通过听力理解答案。
具体内容如下：1、单词听写。
此类练习可对学生的英语基础知识、语音辨别能力进行训练。
比如，让学生听一个单词，拼写出来。
2、听力练习。
通过课文的朗读、对话、听力文化小常识等形式，让学生进行听力训练。
在听完后出一些问题，巩固学生的语音理解和听力能力。
3、听录音。
听过一次后，让学生回答问题，再听一遍，让他们检测自己听到的信息是否属实。
4、听课文朗读并评价。
选择生动有趣的文章或课文，进行朗读并让学生评价。
可将学生习惯和好习惯的区别，采用漫画或动画形式展示给学生，让他们理解有趣的同时，也吸收有关知识。
三、教学方法英语听力训练的实施还需要采用科学的教学方法。
在设计上可以充分考虑：1、听前准备。
考虑到学生对知识和问题的预备，提高学生对语言的理解和记忆。
2、听后验证。
认真检测学生听到的信息是否属实，同时检测听力过程中学生的头脑，以及较弱的听力部分。
3、练习复杂性和难度。
根据学生的实际情况，逐渐增加训练的重复性和学习的难度，同时减少单一性、机械性等单一化的内容和情况。
四、教学方式在英语听力训练中，可以采用多种形式和方式，使学生在掌握知识的同时，也加强了自己的自信心：1、曲调训练。
播放各国儿歌、民谣，让学生在欣赏的同时，抓住听力里的词汇和语音，从而提高听力和语言表达能力。
2、正确的口音和语调模仿。
教师发音之后，学生进行口音和语调的模仿这一步，可以很好地消除汉语对英语发音的干扰，提高听力能力并且增加学生英语口感。
小学英语听力课教案
小学英语听力课教案教学目标:1. 培养学生的听力理解能力，能够理解日常对话中的关键信息。
2. 培养学生的语音感知能力，能够正确听辨英语语音的音素。
3. 培养学生的语境识别能力，能够从上下文中理解词义和句意。
教学准备:1. 录音机或播放设备。
2. 英语听力材料，如录音磁带或光盘。
3. 与材料相关的图片或实物。
教学过程:步骤一: 导入1. 向学生简单介绍今天的学习内容，告诉他们将会进行一些英语听力练习，让他们用心听，尽可能理解。
2. 提示学生仔细听录音，并注意听到关键信息，如人物的姓名、年龄、住址等。
步骤二: 听力训练1. 播放第一段录音，让学生自由听。
录音中可以包含一些日常对话或问题，提醒学生关注重要信息。
2. 播放完毕后，根据录音内容，向学生提问，检查他们的听力理解情况。
步骤三: 语音训练1. 播放一段含有重点音素的录音。
可以是同音异义词、谐音句或连读现象等。
2. 让学生聆听并重复模仿该段录音，帮助他们熟悉英语语音和练习发音。
步骤四: 词义辨析1. 准备一组相关的词汇，将每个词汇分别录音，每个词汇之间加入适当的语境。
2. 播放录音，让学生根据语境推测每个词汇的意思，并写下答案。
步骤五: 情景对话1. 准备一组简单的情景对话，例如购物、问路等。
每个对话中可以包含一些需要填写的单词或概念。
2. 播放录音，让学生根据对话内容，填写所缺的单词或概念。
3. 检查学生的答案，并重复播放录音，让学生跟读对话。
步骤六: 小结1. 对今天的听力训练进行简单总结，鼓励学生提问和反馈自己的学习感受。
2. 关闭本节课，告诉学生下节课的内容预告。
教学反思:1. 这个听力课教案设计了多个听力训练环节，涵盖了不同的听力技能，如听辨关键信息、语音感知和语境识别等。
2. 教师可以根据学生的实际情况和进度，适当调整课程的难度和内容。
3. 在每个环节过后，教师可以给学生一些反馈和建议，帮助他们更好地改善听力技能。
小学英语听力训练的活动设计与评估
小学英语听力训练的活动设计与评估活动设计与评估一、活动设计1. 活动目标：提高小学生的英语听力能力。
2. 活动时间：每周一小时，持续八周。
3. 活动内容：第一周：听音辨词。
播放简短的英语单词音频，要求学生准确辨别单词，并在纸上写下对应的单词。
第二周：听音选图。
播放关于动物、食物、家具等常见物品的音频，要求学生从提供的图片中选择正确的图像。
第三周：听问题答题。
播放句子或问句的音频，要求学生根据所听到的内容正确回答问题。
第四周：听音辨序。
播放一段对话或短文的音频，要求学生按听到的顺序排列相关的事件或信息。
第五周：听音填空。
播放一段短文的音频，要求学生根据所听到的内容填写短文中缺失的单词。
第六周：听音连线。
播放两组音频，每组音频包含一个问题和若干个答案，要求学生根据问题和答案之间的关联关系进行连线。
第七周：听音判断。
播放一段对话或短文的音频，要求学生根据所听到的内容判断陈述的正误，并在答题卡上作出选择。
第八周：听音写作。
播放一段短文的音频，要求学生根据所听到的内容写出概括短文主要意思的几个句子。
4. 活动方式：·个人练习：学生独立完成听力训练，可使用教材配套的听力材料或在线听力资源。
·小组合作：学生分组进行听力训练，可以通过角色扮演、游戏等形式提高学生的积极性和参与度。
·教师辅助：教师可以在课堂上引导学生进行听力训练，解答学生的问题，给予反馈和指导。
5. 活动评估：·自我评估：学生完成每周的听力练习后，自行检查答案，并对自己的表现进行评估。
·同伴评估：学生互相交换听力答题纸，进行互相评估和讨论。
·教师评估：教师收集学生的听力答题纸进行评分，并给予学生相应的反馈和建议。
二、活动评估1. 学生反馈：在活动结束后，向学生发放反馈问卷，了解他们对于活动难度、兴趣、收获等方面的评价。
2. 教师评估：根据学生的答题情况、参与度和自评表现，对每个学生进行综合评估，包括听力技巧、听力理解能力和学习态度等方面。
小学的英语听力教学设计
小学的英语听力教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学的英语听力教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。
听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。
精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。
设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手，特别关注学生的兴趣。
（1）利用图片和多媒体课件导入。
在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。
教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。
激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。
通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达。
教师还可组织学生就画面内容展开讨论。
在讨论过程中学生的信息可以得到互补。
如教师要求学生听一个主题为“Rules around us”时，听前活动就可设计为：Task One: Talk about the signs:教师出示各种在不同场合可以见到的标志如“禁止吸烟”、“不准入内”、“严禁跳水”、“不准停车”等标志，提问学生：1. Where can you see these signs?2. Do you know what these signs mean?3. What must we do or mustn’t do when we see these signs?通过对这些图片的讨论，学生对与主题有关的重要语言结构和内容作好了充分的准备。
Task Two: Talk about the places:画面出现学生生活中每天都经历的场景。
如学校食堂、图书馆、马路车站、居住小区等，引导学生继续思考讨论。
what are the things you must do or you mustn’t do in these places?听前活动的设计既激活了学生的背景知识，学生在Think and share的过程中，思维能力和口语表达能力也得到相应的发展和提高，更重要的是听前活动的开展为听时环节的顺利开展无论在学生的心理上，还是语言知识上都作好了充分的准备。
小学英语听说教学教案pwp模板
小学英语听说教学教案pwp模板教案标题：小学英语听说教学教案PWP模板教学目标：1. 学生能够理解并正确运用一些基本的英语词汇和句型。
2. 学生能够通过听力训练提高他们的听力技能。
3. 学生能够通过口语练习提高他们的口语表达能力。
教学重点：1. 学生能够准确理解和运用所学的词汇和句型。
2. 学生能够通过听力训练提高他们的听力技能。
3. 学生能够通过口语练习提高他们的口语表达能力。
教学资源：1. PPT演示文稿。
2. 录音设备。
3. 小学英语教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片和实物引起学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 利用问题引导学生回忆和复习上一堂课所学的知识。
二、新知教学（15分钟）1. 呈现新的单词和句型，同时提供中文解释和示范发音。
2. 通过图片和实物进行示范和操练，帮助学生理解和掌握新的词汇和句型。
3. 利用配套的录音材料进行听力训练，提高学生的听力技能。
三、巩固与拓展（20分钟）1. 利用游戏和活动形式进行口语练习，让学生有机会运用所学的知识进行实践。
2. 利用小组讨论和角色扮演的方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3. 利用练习册和作业进行巩固和拓展，帮助学生巩固所学的知识。
四、总结与评价（5分钟）1. 对本堂课所学的知识进行总结和回顾。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相应的练习册和作业，巩固学生所学的知识。
2. 鼓励学生自主学习，提供相关的学习资源和建议。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，如图片和实物示范、听力训练和口语练习等，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
同时，通过游戏和活动的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
在巩固与拓展环节，通过小组讨论和角色扮演的方式，培养了学生的合作精神和口语表达能力。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学资源和活动形式，提高教学效果。
小学英语听力训练教案
小学英语听力训练教案一、教学目标1、提高学生对英语语音、语调的感知能力。
2、增强学生对简单英语对话和短文的理解能力。
3、培养学生从听力材料中获取关键信息的能力。
4、帮助学生建立英语听力的自信心和兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）让学生熟悉常见的英语语音、语调模式。
（2）训练学生听懂日常生活中的简单英语对话，如问候、介绍、购物等。
2、难点（1）帮助学生克服听力过程中的紧张情绪和畏难心理。
（2）引导学生在听力材料中快速捕捉关键信息，如数字、时间、地点等。
三、教学方法1、情境教学法：通过创设生动的英语听力情境，让学生在实际情境中感受和理解英语听力。
2、任务驱动法：布置明确的听力任务，引导学生有目的地进行听力训练。
3、互动教学法：鼓励学生之间进行互动交流，分享听力技巧和心得。
四、教学准备1、相关的英语听力音频材料，包括对话、短文、歌曲等。
2、多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3、教学卡片、图片等辅助教具。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首简单的英语歌曲，如《Hello Song》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
然后提问学生歌曲中听到了哪些单词和句子，引出本节课的主题——英语听力训练。
2、听力技巧讲解（10 分钟）（1）介绍听力前的准备工作，如放松心情、集中注意力、快速浏览题目等。
（2）讲解如何根据题目中的关键词和选项预测听力内容。
（3）强调听力过程中要注意语音、语调、连读、弱读等现象。
3、基础听力训练（15 分钟）（1）播放一段简单的英语对话，内容涉及问候、自我介绍等。
播放第一遍时，让学生整体感受对话的内容；播放第二遍时，让学生根据听到的内容回答问题，如“Who are they?” “What do they say?”等。
（2）再次播放对话，让学生模仿对话中的语音、语调进行跟读，加深对听力内容的理解和记忆。
4、拓展听力训练（15 分钟）（1）播放一段稍长的短文，如介绍动物的生活习性。
三年级下册人教版英语听力教案
三年级下册人教版英语听力教案三年级下册人教版英语听力教案是教师在教授英语听力时借助的一份教案，这份教案主要包括了教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等细节。
三年级下册人教版英语听力教案在整个英语授课体系中具有重要的作用。
下面我们就来详细了解三年级下册人教版英语听力教案。
一. 教学内容三年级下册人教版英语听力教案的教学内容包括了学生需要掌握的听力技巧、听力策略以及听力能力要求。
教师在制定教案时要根据三年级学生的认知水平、语言能力、心理特征等因素制定合理的听力内容，这样才能够帮助学生更好地掌握英语听力技能。
二. 教学方法三年级下册人教版英语听力教案的教学方法包括了教师讲解、听力训练、听力测试等多种教学方法。
在教学过程中，教师一定要根据学生的实际情况和外在环境，灵活选择教学方法，帮助学生在听力方面有更好的提升。
三. 教学过程教学过程是三年级下册人教版英语听力教案中最为重要的部分。
在教学过程中，教师要注重有效的沟通、灵活的操作、有效的措施等因素，使得学生在听力方面能够更好的提升。
具体过程可分为以下几步:（一）教师介绍教学目标、教学内容、教学方法等方面，使得学生对学习有更为直观的认知。
（二）教师引导学生听一段配有音频的材料，使得学生通过听取材料，掌握单词、语音、语法等知识。
（三）教师通过句子、文章等形式进行听力训练，使得学生能够在真实情境下进行听力感知、判断等操作。
（四）教师引导学生进行音频配文的测试，检测学生在听力方面的提高。
四. 教学评价三年级下册人教版英语听力教案的教学评价，有利于教师进行有效的教学指导、学生更好的自我评估。
教学评价可分为目标评价和过程评价。
目标评价主要观察学生是否达到教学目标，过程评价则主要关注学生在教学过程中的表现和反馈。
通过对三年级下册人教版英语听力教案的介绍，我们可以看出它对于学生们掌握英语听力技能非常重要。
相信，通过教案的有效实施，学生们的英语听力水平会有很大的提高。
小学英语听力课教案
小学英语听力课教案【篇一：浅谈小学英语课堂上的听力教学】浅谈小学英语课堂上的听力教学当今我国学生学习英语受到的制约因素很多，而试听的机会相对不多，特别是农村学生尤为严重。
如今小学英语的听力教学就是摆在很多英语教师面前的一个大难题，那么应如何解决这一问题呢?一、坚持用英语讲课和对话，培养学生听的习惯现实生活中，也许我们都会有这样一个感受：长期不听英语会话，偶尔听一次，再简单的也不能完全听懂了。
这说明听得少了，单词记不清，反应也就跟不上。
那么教师用英语讲课有利于集中学生的注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。
在授新课时，坚持让学生合上课本，认真听教师发音，听课文录音，然后再让他们模仿练习，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。
当然，我们也可以用这样一些方法给学生创造更多的听的机会：教师用简单适中的英语组织教学，培养学生用英语思维的习惯。
比如，教师上课时应讲究提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪适时提问。
提问时，面要广，又要有重复面。
问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。
课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。
总之，提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。
教师还可以开展英语朗读、会话、表演等活动，每学完一段新对话，让学生模仿写一段，并分组表演，锻炼学生的口语表达能力。
说好是在听好的基础上进行的，能说得好，听的水平自然也就提高了。
从而让学生在亲身活动中不知不觉学到知识，既锻炼了口语，又提高了听力水平。
二、充分采用灵活多变的形式，增强先生听的信心首先，语言作为人们相互交流思想的工具，它能够传递信息，是有音有形的，那么听作为获取信息的手段，比看就会难得多。
小学英语听力规划教案模板
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握教材中涉及的基本听力材料。
- 学生能够识别和区分不同类型的听力材料，如对话、故事、指令等。
2. 技能目标：- 学生能够通过听力训练提高对英语语音、语调、语速的感知能力。
- 学生能够运用听力策略，如预测、捕捉关键词、归纳总结等。
3. 情感目标：- 学生能够对英语听力产生兴趣，建立自信心。
- 学生能够享受听力过程，乐于参与听力活动。
二、教学内容根据学生的年级和教材内容，选择合适的听力材料。
以下为模板示例：- 年级：二年级- 教材：《英语》二年级下册三、教学步骤1. 导入 (5分钟)：- 利用图片、歌曲或简短的视频引入听力主题，激发学生的兴趣。
- 结合学生的背景知识，进行简单的讨论和预测。
2. 听前活动 (10分钟)：- 提供听力材料中的关键词或图片，引导学生进行预测。
- 通过提问或小组讨论，帮助学生激活已有知识，为听力做准备。
3. 听力训练 (20分钟)：- 播放听力材料，要求学生注意听并回答问题。
- 第一遍：整体感知，不要求回答问题。
- 第二遍：回答具体问题，如选择题、判断题等。
- 第三遍：根据听力内容进行总结和讨论。
4. 听后活动 (10分钟)：- 对听力内容进行总结，检查学生的理解程度。
- 引导学生运用所学知识，进行角色扮演或情景模拟。
5. 作业布置 (5分钟)：- 布置相关的听力练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生在日常生活中运用英语听力技能。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性。
- 评估学生的听力策略运用情况。
2. 作业完成情况：- 检查学生的作业完成情况，了解学生的听力水平。
3. 测试与评估：- 定期进行听力测试，评估学生的整体听力水平。
五、教学资源1. 教材：《英语》二年级下册2. 辅助材料：图片、歌曲、视频、听力练习册等3. 教学设备：录音机、多媒体课件等---备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
小学英语课堂教学中听力活动设计-2019年精选文档
小学英语课堂教学中听力活动设计新小学英语课程标准明确指出:小学英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣,养成优良的听的习惯,帮助学生发展优良的听力技能。
根据语言习得理论,语言的输入是语言习得的最基本条件,没有语言输入就不会有语言习得。
可见,听力在英语教学中是十分严重的。
然而,在现实教学中,许多教师面临的情况是学生不愿听,没有兴趣听。
如何来改变这种现状?这就要求教师摒弃传统的听力教学方法,从“兴趣”着手,优化课堂教学中听力活动的设计。
在多年的小学英语教学中,我总结了如下两大类方法。
一、在动手活动中练习听力美国心理学家James J. Asher提出的TPR(Total PhysicalResponse)教学法注重语言学习中的互动模式,提倡在一种比较松弛的环境中充分调动学生的各个感觉器官,尽量让学生做到眼到、手到、耳到、心到,利用眼、耳、口、手,实现全身动作反应,加深对语言材料的理解。
第一类听力活动主要是在这一理论的基础上设计的。
1.Listen and match听录音找东西活动前,教师首先要准备好需要复习单词的纸片或卡片,再准备一张带有数字的刻度表(也可以用学生的直尺来代替)。
然后,带领学生听录音,把单词或图片放到相应的数字下面。
在传统的单词听力训练中,在小学阶段,基本上都采用听单词找单词,听句子找单词的方法开展。
这种方法虽然有用,却缺乏新意,很难激发学生的听的兴趣。
在我设计的活动中,我将这一形式与动手相结合,卓有成效。
并且,在这个活动的基础上还可以马上进行下一个活动――听句子,找单词。
学生根据听到句子中所包含的单词,大声地报出这个单词的序号。
这不但提高了同一教学资源的使用率,更加深了学生对单词的印象和理解,锻炼了学生在听句子中捕捉单词的能力。
2.Listen and act听录音并表演在进行这个活动之前,教师首先要做的事情是精选一个小故事。
教师要根据学生的认知水平,选择一个学生能够听懂大意并且又可以比较简易让学生表演出来的故事。
六年级英语听力教案
六年级英语听力教案教学目标•培养学生的英语听力技能，能够听懂和理解日常生活中的英语对话。
•通过本次听力训练，提高学生的口语表达能力和学习兴趣，为日后学习英语打下坚实基础。
教学内容课时安排本次学习安排为3个课时，每个课时45分钟。
教师角色教师担任指导作用，引导学生积极参与听力练习，发现和纠正学生存在的听力错误。
学生角色学生需要积极主动参与听力练习，注意听力技巧和方法，并且认真辨别听力材料中的细节。
教学内容和方法课时一：幸福生活1.学生先听一遍录音对话，了解并模仿听力技巧。
2.教师播放幸福生活的录音，要求学生在第一遍录音时倾听对话中的人物姓名、年龄和家庭成员，然后再听第二遍录音，认真辨别每个人物讲的内容。
3.教师再次播放录音，要求学生用笔记方式进行记录。
课时二：趣味玩具1.教师先给学生介绍一些关于玩具的词汇，如游戏、过家家、玩具等。
2.学生听第一遍录音，了解对话主题和流程，并模仿老师读出所有玩具的名称。
3.教师播放第二遍录音，要求学生了解每个玩具的特点和使用方法，并尝试记录下来。
4.教师再次播放录音，要求学生对话题进行回答和发表个人看法。
课时三：我的家庭1.学生听一遍录音对话，了解对话主题和语境，并模仿老师的语音语调。
2.教师播放第二遍录音，要求学生分辨对话中的人物角色、年龄和外貌特征，并记录下来。
3.教师再次播放录音，要求学生根据自己的笔记描述每个人物在对话中的行为举止和心情变化。
4.学生们也可以试着模仿录音中的语境，组成自己的家庭对话，进行语音拓展和表达练习。
总结英语听力是学好英语的重要基础环节，通过充分训练和合理指导，可以让学生在提高英语听力水平的同时，还能提升口语和阅读水平，使英语学习变得更加轻松和自如。
作为六年级英语听力教师，应注重学生的全面发展，培养学生的英语技能，让他们在日后的学习生涯中更加优秀和出色。
小学英语听力教案讲课模板
---课程名称：小学英语听力授课年级：小学三年级教材来源：《小学英语听力教材》课时安排： 1课时教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并理解简单的英语对话和故事，掌握基本的生活用语。
2. 技能目标：学生能够通过听力练习，提高听力和口语表达能力。
3. 情感目标：学生对英语听力产生兴趣，树立学习英语的自信心。
教学重点：- 培养学生集中注意力听英语的习惯。
- 提高学生理解简单英语对话和故事的能力。
教学难点：- 学生在听力过程中遇到生词和短语时，如何正确理解其含义。
教学方法：- 情境教学法- 任务型教学法- 讨论法教学步骤：一、导入（5分钟）1. 热身活动：利用图片、实物或简短的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 话题引入：通过与学生讨论相关的英语话题，如“我的家庭”、“我的学校”等，引导学生进入听力学习状态。
二、听力材料展示（15分钟）1. 听前准备：向学生介绍听力材料的背景信息，帮助学生理解听力内容。
2. 听力播放：播放听力材料，让学生集中注意力听。
3. 听力练习：设计与听力材料相关的问题，让学生回答，检查他们对听力内容的理解。
三、听力讲解与练习（20分钟）1. 听力讲解：对听力材料中的生词、短语和句子进行讲解，帮助学生理解听力内容。
2. 听力练习：设计听力练习题，如选择题、判断题、填空题等，让学生巩固听力技能。
四、小组讨论与展示（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论听力材料中的内容，培养学生的合作能力和口语表达能力。
2. 小组展示：各小组派代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调听力的重要性。
2. 作业布置：布置与听力相关的作业，如听写、模仿等，巩固学生的学习成果。
教学评价：- 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对听力材料的理解程度。
- 通过作业和测试，评估学生对听力技能的掌握情况。
---备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和难度。
听力和阅读教学设计一年级
听力和阅读教学设计一年级教学目标：通过本节课的听力和阅读教学，使一年级学生能够：1. 听懂并理解简单的英语指令和问题；2. 认读并理解简单的英文单词和句子；3. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备好合适的听力和阅读材料，如图片、故事书等；2. 教师准备好学生们熟悉的英文单词卡片；3. 教师准备一些与目标相关的课堂活动和游戏。
教学过程：1. 听力训练（15分钟）a. 教师播放一段简短的英语对话录音，内容包括常用的问候语和日常用语。
b. 学生们跟随录音，模仿并说出对话内容。
c. 教师与学生们进行互动对话，练习使用所学的问候语和日常用语。
d. 教师以游戏形式进行听力训练，如播放录音并要求学生按顺序摆出录音中提到的物品。
2. 阅读训练（20分钟）a. 教师向学生展示一幅图片，图片上有一些简单的英文单词，如动物、水果等。
b. 学生们尝试认读并说出图片上的英文单词。
c. 教师逐个指向图片上的单词，并帮助学生们正确读出。
d. 教师以问题形式进行阅读训练，如指向某个单词并问学生：“What is this?”，学生回答相应的英文单词。
3. 合作阅读活动（25分钟）a. 教师给每个学生发放一本适合一年级阅读的绘本，要求学生们自己独立阅读。
b. 学生们互相配合，可以在需要时互相帮助理解生词或句子。
c. 教师在一旁进行指导和辅助，鼓励学生们独立思考并尝试猜测词义或理解故事情节。
d. 学生们可以在阅读后互相分享自己的理解和感受，展开小组讨论。
4. 语音练习（10分钟）a. 教师以游戏方式进行语音练习，如模仿动物的发音、模仿乐器的声音等。
b. 学生们积极参与，尽力模仿教师的发音，并互相鼓励。
5. 课堂总结（5分钟）a. 教师总结本节课的教学内容和重点，提醒学生们课后需要复习的知识点。
b. 学生们可以互相询问和回答教师的提问，巩固所学知识。
教学评估：教师可以通过观察和听力测试来评估学生的听力和阅读能力。
小学三年级英语听力教案：如何提高听力语感
The importance of honing listening skills cannot be overstated, especially in the primary years of education where the fundamentals of language are being built. This is where the foundation of fluency, comprehension, and communication skills are established, making listening an essential skill to master.To help children improve their listening skills, teachers need to design effective listening activities in the classroom. Below are some practical and proven methods to build and develop listening comprehension skills in primary school students.1. Active Listening GamesListening games can be fun and engaging while also promoting listening skills. Teachers can conduct listening games such as "Simon Says," "Swat the Sound," and "Mystery Sounds" with a group of students. They can be played with objects, instruments, or even sounds that provide practice with identifying sounds in the environment and following directions with attention.2. Model ListeningTeachers can model active listening by speaking slowly and clearly, using simple vocabulary, and avoiding distractions. Moreover, teachers can model good listening habits, such as making eye contact, nodding appropriately, and responding appropriately, thereby setting up an example for the students to follow.3. Audio ResourcesAudiobooks and music can be a great resource to improve listening skills. Teachers can read books out loud to the class, have the students record themselves reading a story,or allow them to listen to books or songs and answer comprehension questions. This helps in developing their listening skills along with their vocabulary and comprehension.4. Conversational ListeningTeachers can encourage conversational listening by having the students practice their listening skills with fellow classmates, asking them questions and respondingappropriately. This helps in improving their comprehension, understanding of context, and vocabulary.5. Opportunity for PracticeLastly, teachers can provide students with ample opportunities for practice by incorporating listening into a variety of activities in the classroom, such as games, storytelling, or small-group discussion. This would help in developing their skills and promoting listening as a fun and enjoyable activity.In conclusion, listening plays an essential role in language development, communication, and comprehension. By using these proven methods, students can greatly improve their listening skills. It's essential to remember that listening is not just the act of hearing words, but the ability to understand them, and that practice makes perfect. Therefore, integrating these listening activities in the classroom will help build a strong foundation of language, communication and comprehension skills amongst the students.。
三年级经典听力教案
三年级经典听力教案
目标
本教案的目标是帮助三年级学生提高听力技能和理解能力。
通过经典的听力材料和相关练，学生将能够更好地理解和掌握英语听力。
教学活动
活动一：听力材料播放
1. 提供一段经典的英语听力材料，如英语故事、英语歌曲等。
2. 播放材料前，教师可以简要介绍材料的内容和背景。
3. 播放材料时，教师可适时停顿，让学生理解材料中的重点内容。
活动二：理解问题回答
1. 在听完材料后，教师提问与听力材料相关的问题。
2. 学生根据自己的理解和听力材料，回答问题。
3. 教师可纠正学生的答案并帮助他们更好地理解材料。
活动三：口语训练
1. 鼓励学生用英语回答问题。
2. 学生可以分组进行对话练，模拟听力材料中的对话场景。
3. 教师可以提供一些相关的词汇和句型，帮助学生更好地表达自己的观点和理解。
教学评价
教师可根据学生在听力材料理解和问题回答的表现进行评价。
评价可以包括：
- 听力技巧：学生是否能够准确听懂听力材料中的关键信息。
- 理解能力：学生是否能够正确回答与听力材料相关的问题。
- 口语表达：学生是否能够用英语清晰地表达自己的观点和理解。
结束语
通过本教案的学习，学生将能够提高英语听力技能和理解能力。
经典的听力材料和相关练习将为学生提供更好的学习体验和语言实
践机会。
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小学英语听力教学设计
英语听力课的教学主要采用“听听录音------做做练习------对对答案”的教学方式，教学效果不尽如人意。
一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而对英语学习失去兴趣，甚至产生了畏难情绪。
听力是一个思维和语言相互作用的过程。
听力课的教学设计要以学生为中心。
密切关注学生的生活实际和已有的知识水平。
通过由浅入深的活动来培养其综合运用语言的能力。
下面将以几个主题为例，讨论如何在听力教学活动中合理设计听前、听时、听后与读、说、写技能相结合的活动。
一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。
听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。
精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。
设计导入活动时，教师要以听力材料
的内容着手，特别关注学生的兴趣。
（1）利用图片和多媒体课件导入。
在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。
教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。
激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。
通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达。
教师还可组织学生就画面内容展开讨论。
在讨论过程中学生的信息可以得到互补。
（2）利用学生背景知识导入。
学生进入课堂时，都是有备而来的。
他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。
教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验。
二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动。
听中活动的设计主要是培养学生听力理解能力。
通过听不同形式的材料来培养学生获取事实、信息的能力。
在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而逐步提高听的能力。
听时活动的设计一定要围绕主题设计循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识。
让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验。
作为教师，我们要善于捕捉学生微妙的心里想法和心理变化，及时调整我们的教育教学策略。
教师应该因势诱导学生一起讨论制订更完善、更民主、更具人情味的英语课堂学习纪律。
这一活动的开展不仅会激发学生英语学习的兴趣，更会使学生在英语课堂上规范自己随意的行为。
对学生整个的学习过程会产生积极的影响。
听时活动的设计一定要根据材料的内容结合学生的语言实际、认知能力、年龄特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一环的环节设计中让学生一步一步完成任务。
其次，在学生完成任务的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录音设备的操纵者，而是学生的帮助者。
教师要通过提问、观察等多种途径了解学生在听的过程中注意力是否集中？情绪是否焦虑？信息接受是否困难？任务安排难易是否得当？教师要及时发现学生在听的过程中的出现的问题并及时地给予学生必要的支持和帮助。
如某一单词或句子结构、某一语法现象、某一文化差异等对学生的理解造成障碍，教师要调整策略。
是应该停下来讲解，还是放慢听的速度或增加听的次数。
听的过程中加强师生之间的互动使听的过程更流畅，任务的完成更有效。
学生获取信息、处理信息的能力更强。
同时，教师还要注意在学生任务的过程中加强听能技巧的指导。
教师要指导学生在听时先抓住关键，即主要大意。
再听细节。
让学生每听一遍都有新的任务，每听一遍都有新的收获。