14、高尔基和他的儿子

14、高尔基和他的儿子

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重难点：

1、在种花赏花和写信教子两部分中体会浓浓的父子之爱；

2、引导学生体会高尔基信中的话“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、指导看图，导入新课：

1、出示高尔基的画像。

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。【板书：高尔基】

高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？

2、简介高尔基。

高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

3、揭示课题。

(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？【明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”，板书：他的儿子】

(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？【明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事。】

二、由“爱”切入，整体感知：

1、学生出声读课文。

2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间的几件生活小事。【明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”】

3、谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系？【板书：爱】

4、读课文，划出表现父子情深的语句，好好读一读。

三、品读“栽花赏花”，感悟父子情深：

师描述过渡：儿子种的花真的很美吗？请你找出相关的文字读一读。

1、自读、交流。

【投影出示】：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

相机理解：“姹紫嫣红”一词。还有哪些和它相近的词？【五彩缤纷、五颜六色、绚丽多彩】你瞧，花儿的颜色多美啊；“轻轻摇晃”表现了花儿的姿态美；“一阵阵芳香”写出了花儿的气味美；“一只只蜜蜂”既突出了花儿的香，又为花儿增添了许多生趣。——齐读这段话。

这小节从正面写出了花儿的美，还能从哪里感受到花的美？

【投影出示】：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

2、过渡：对，还从高尔基的表现这个侧面写出了花的美，那他仅仅是因为花的好看而高兴吗？联系2、3自然段，体会儿子的懂事、孝顺。

【投影出示：高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。】

指导学生先整体读句子说出感受，再结合重点词有针对性地谈。【出示说话练习：“当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时，他（）；当他干得汗流浃背时，他会想（）；当他累得腰酸背痛时，他会对自己说（）……”——练说——指说】

也许学生会忽略“各种各样”这个词。重点指导。

由“各种各样”你明白了什么？（1）花草的种类多，以后开的颜色多，姿态多。往深一层想：花的种类多，开花的时间也会有所不同，这一种花谢了，那一种花又开放了。一直都会有花陪着爸爸，让他感到幸福。

这样的鲜花，爸爸需不需要？读懂“小岛”和“休养”，从这样的文字中，我们看到了一个非常懂事的儿子，更读懂了儿子对爸爸的爱。

四、布置作业：

1、背诵课文；

2、完成《补充习题》上的部分题目。

第二课时

一、联系生活，初谈“给予”：

1、今天我们继续学习第14课，齐读课题。

2、请同学们通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。

3、【投影出示】你要知道，“给”，永远比““拿”愉快……（指名读）

（1）生活中你给过别人东西吗？心情怎样？

（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）

（2）送同学们一句老师珍藏已久话：【投影出示：给予是一种快乐。】

二、学习书信，领悟“给予”：

1、过渡：儿子给予了高尔基什么?(美丽的鲜花)高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。所以，不久，儿子便收到了高尔基从远方寄来的信。一起读读这封信。【投影出示：高尔基给儿子的信。（用书信的格式）】

2、学生自由读书信，指名读。

3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导）

4、高尔基写这封信最主要想告诉儿子什么？【投影出示：“给”，永远比“拿”愉快……】

（1）“给”在本文指什么呢？【在岛上留下了美好的东西——鲜花】，鲜花——代表美好的东西。美好的东西还可以指什么？【真诚的关心、热情的帮助、美好的环境……】

（2）“给”就是——给予、奉献、付出、作出贡献——追问学生：你“给”了同学什么？“给”了班级什么？“给”了家庭什么？——你“给”了同学、班级、家庭美好的东西后，心情如何？【快乐、自豪、幸福】

（3）“拿”在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花）联系自身实际，说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示？【享受、索取、得到、接受、收下……】

（4）高尔基并不满足于儿子只给予他一个人，也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子——“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。

完成填空：要是你无论在什么时候，不仅仅在（），什么地方，不仅仅在（），留给人们的，不仅仅是（），都是美好的东西，不仅仅是（），还有（），那你的生活该会多么愉快呀！

（5）总结得出一句话，那就是：“给”，永远比“拿”愉快！

读句子比较：【投影出示：“给”，永远比“拿”愉快……