古诗《赋得古原草送别》教学设计教学提纲
赋得古原草送别古诗教案
一、教案基本信息教案名称：《赋得古原草送别》古诗教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌主题和情感的理解。
难点：1. 诗歌中意象和修辞手法的分析。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，分享学习心得。
（2）介绍《赋得古原草送别》的背景及作者白居易。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的意象，如“古原草”、“离别”等。
（2）分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习《赋得古原草送别》的诗意和修辞手法。
2. 朗读与背诵（1）组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）引导学生背诵诗歌，加深记忆。
3. 应用拓展（1）让学生结合自己的生活体验，创作一首离别诗。
（2）分享创作成果，进行全班交流。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》。
2. 分析《赋得古原草送别》中的意象和修辞手法，写一篇短文。
3. 结合自己的生活体验，创作一首离别诗，与同学分享。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）学习《赋得古原草送别》的韵律和节奏。
（2）深入了解诗歌中的意象和修辞手法，分析其艺术特色。
2. 教学方法：（1）采用案例分析法，对诗歌中的意象和修辞手法进行深入剖析。
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《赋得古原草送别》的诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验诗人送别朋友的情感，感悟生命的无常和珍惜当下。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍：《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易创作的一首抒情长诗，描绘了诗人在原野上送别朋友的情景。
1.2.2 诗歌结构分析：介绍诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构和韵律。
1.2.3 诗歌意象解析：分析诗歌中的自然意象，如原草、落日、流水等，理解其象征意义。
1.2.4 诗歌情感解读：探讨诗人对离别的朋友的深情和对生命的感慨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词理解：掌握诗歌中一些生僻字词的含义。
2.1.2 诗歌的韵律分析：理解诗歌的韵脚和节奏。
2.1.3 诗歌的情感内涵：体验诗人送别朋友的情感。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌的意象解析：理解诗歌中自然意象的象征意义。
2.2.2 诗歌的批判性思维：培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和情感。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.1.3 分析法：通过诗句分析，使学生理解诗歌的意象和修辞手法。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和意象。
3.2.2 实物教学：利用图片或实物，帮助学生理解诗歌的意象。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学导入（5分钟）4.1.1 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，感受其韵律和情感。
4.1.2 诗歌背景介绍：简述诗歌的背景和创作背景。
4.2 诗歌结构分析（10分钟）4.2.1 诗句解析：分析诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构。
赋得古原草送别古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》这首诗；（2）理解诗中的意象和寓意，把握诗歌的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏；（2）分析诗中的意象，培养学生的想象力；（3）讨论诗的主题思想，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）领略诗中的自然美，培养学生珍惜友情、感悟人生的情怀。
二、教学重点、难点：重点：（1）诗歌的韵律和节奏；（2）诗中的意象和寓意。
难点：（1）诗中一些生僻词语的理解；（2）诗歌主题思想的探讨。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）激发学生对《赋得古原草送别》的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌；（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析意象：（1）分析诗中的意象，如“古原草”、“离别”等；（2）引导学生发挥想象力，感受诗中的自然美。
4. 讨论主题：（1）引导学生探讨诗歌的主题思想；（2）总结诗中对友情的珍惜和人生的感悟。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况；2. 学生对诗中意象的理解和想象能力；3. 学生对诗歌主题思想的探讨和感悟。
五、教学资源：1. 白居易的生平介绍资料；2. 《赋得古原草送别》的译文和注释；3. 与诗相关的图片或视频资料。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解诗的背景、意象和主题思想；2. 讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；3. 朗读法：引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律和美感；4. 想象法：鼓励学生发挥想象力，描绘诗中的画面。
七、教学准备：1. 制作多媒体课件，展示诗中的意象和寓意；2. 准备诗的译文和注释，方便学生理解和查阅；3. 准备相关的背景资料，帮助学生了解诗的创作背景；4. 准备讨论话题，引导学生深入探讨诗歌的主题思想。
赋得古原草送别教案设计
赋得古原草送别教案设计第一篇：赋得古原草送别教案设计语文S版六年级下《赋得古原草送别》教学设计教学目标：1．将古诗熟读成诵。
2．感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
3．在朗读中切身体会古诗的韵律美。
教学重点：感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
教学准备：收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。
教学过程：一、导入1．背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。
2．老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？3．出示白居易写这首的背景公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。
起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。
”意思是说京城不好混饭吃。
等他读完古诗，不禁大为赞赏。
这是哪首古诗呢？4．请同学们看老师写出这首诗的题目。
读一读。
5．介绍诗题。
“赋得”就是诗的一种体裁。
从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？6．出示整首诗7．指名读一读。
（要求读得顺。
）8．能不能读出节奏来？二、出示前半首古诗，学习前半首古诗1．出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。
2．读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。
3．好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？4．去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？5．“一夜东风来，春色尽满园。
”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？6．再读古诗，感受草生命力的顽强。
先指名读，后齐读。
三、出示古诗的后半首1．前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？2．出示古诗。
3．指名学生读一读。
4．诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。
5．这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。
《赋得古原草送别》教案设计
《赋得古原草送别》教案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生感受诗歌中描绘的古原草的生命力，培养对大自然的欣赏和敬畏之情。
3、帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏，提高朗读和背诵能力。
4、培养学生的诗歌鉴赏能力，能够分析诗歌的艺术特色。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗人借景抒情的手法，感悟离别的不舍之情。
（3）掌握诗歌的朗诵技巧，有感情地朗读并背诵全诗。
2、难点（1）深入理解诗歌所蕴含的哲理和人生感悟。
（2）感受诗歌语言的简练与意境的深远，分析其艺术特色。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。
四、教学过程（一）导入新课1、展示一些草原的图片或视频，引导学生观察并描述草原的景色。
2、提问学生：看到这样的草原，你们能想到哪些与草有关的诗句？3、引出课题《赋得古原草送别》。
（二）作者简介1、介绍白居易的生平经历、文学成就和诗歌风格。
2、强调白居易在诗歌创作中对现实生活的关注和对人民疾苦的同情。
（三）初读诗歌1、教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
（四）理解诗意1、结合注释，让学生分组讨论诗歌每一句的意思，教师巡视并参与讨论。
2、每组派代表发言，讲解诗句的意思，教师进行补充和纠正。
3、重点讲解以下字词和诗句：（1）“离离”：形容青草茂盛的样子。
（2）“一岁一枯荣”：野草每年都会经历枯萎和繁荣。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”：野火无法烧尽野草，来年春天，春风一吹，它们又会重新生长。
语文S版六年级下册《赋得古原草送别》语文教案
语文S版六年级下册《赋得古原草送别》语文教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节《赋得古原草送别》的语文课程，旨在通过诗歌的学习，让孩子们感受自然之美，理解离别的哀愁，培养他们的文学素养和审美能力。
一、教学目标1. 理解诗歌的意境和情感，感受大自然的美好和生命的脆弱。
2. 学会诗歌中的生字词，提高语言表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力，激发他们对诗歌的热爱。
二、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌的意境和情感，学会诗歌中的生字词。
2. 重点：朗读和背诵诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频、视频等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
四、活动过程1. 导入：通过播放大自然的声音，让孩子们感受自然的美好，引出诗歌的主题。
2. 诗歌讲解：通过PPT展示诗歌，逐句讲解诗歌的意境和情感，让孩子们理解诗歌的内容。
3. 生字词学习：教授诗歌中的生字词，让孩子们掌握这些词语的意思和用法。
4. 朗读与背诵：指导孩子们朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
5. 实践练习：让孩子们用自己的语言描述诗歌中的场景，培养他们的语言表达能力。
五、活动重难点1. 重点：朗读和背诵诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。
2. 难点：理解诗歌的意境和情感，学会诗歌中的生字词。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，孩子们对诗歌的意境和情感有了更深入的理解，也掌握了诗歌中的生字词。
但在实践练习中，部分学生表达能力较弱，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于大自然的诗歌，培养他们的文学素养和审美能力。
同时，可以组织一次诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的热爱。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
理解诗歌的意境和情感是本节课的核心，也是最大的难点。
诗歌的语言富含意象，对于孩子们来说，要理解其中的深层含义并非易事。
大班古诗主题赋得古原草送别教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《赋得古原草送别》的内容，了解古诗中所描绘的场景和情感。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，提高他们的语言表达和理解能力。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美，培养他们的审美情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《赋得古原草送别》的内容，能够熟练地朗读和背诵。
难点：让幼儿理解古诗中的意象和情感，能够体会到诗人送别朋友时的不舍和哀伤。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《赋得古原草送别》的内容，了解诗人的背景和创作意境。
2. 幼儿准备：具备一定的朗读和背诵能力，能够理解简单的古诗内容。
四、教学过程：1. 导入：教师以谈话的方式引导幼儿谈论关于草的常识和古诗中草的意象。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读《赋得古原草送别》，解释诗中的难懂词语，讲解诗的意境和情感。
3. 感悟情感：教师引导幼儿谈论自己与朋友分别的经历，让幼儿体会到送别时的不舍和哀伤。
4. 背诵古诗：教师鼓励幼儿背诵古诗，可以采取分组比赛、个别表演等方式激发幼儿的兴趣。
5. 总结：教师总结本次活动的重点内容，强调古诗的美和情感。
五、作业与评价：1. 作业：教师布置幼儿回家后向家长朗读和背诵古诗《赋得古原草送别》。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现和作业完成情况进行评价，鼓励幼儿积极参与和表现出自己的特点。
六、教学延伸：1. 创意绘画：教师准备一些草地的图片，让幼儿根据古诗《赋得古原草送别》的内容，用自己的想象力进行绘画创作。
2. 角色扮演：教师将幼儿分成几个小组，每组选择一个角色（如诗人、离别的朋友等），用动作和语言表现古诗中的场景和情感。
七、教学策略：1. 互动式教学：教师通过提问、引导讨论等方式，激发幼儿的思维和想象力，让他们更好地理解和感受古诗。
2. 情境教学：教师创造情境，让幼儿身临其境，更好地体会到古诗中的情感。
八、教学注意事项：1. 注重个体差异：教师要关注每个幼儿的学习进度和能力，给予个别化的指导和帮助。
赋得古原草送别教学教案设计
赋得古原草送别教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解赋得古原草送别的背景及意义。
2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍赋得古原草送别的创作背景。
2. 分析赋得古原草送别的主题思想。
教学过程：1. 导入新课，简要介绍王维及《送别》的背景。
2. 学生自读《赋得古原草送别》，理解诗歌大意。
3. 教师讲解诗歌的主题思想，引导学生体会诗中的离别之情。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的意象和意境。
2. 提高学生对古诗文的表现手法和修辞技巧的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如“原上草”、“离别”等。
2. 探讨诗歌中的意境，如“野火不尽”、“春风吹又生”等。
教学过程：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。
2. 学生讨论诗歌中的表现手法和修辞技巧。
3. 教师总结，强调诗歌中的寓意和哲理。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 引导学生背诵《赋得古原草送别》。
2. 学生默写诗歌，巩固记忆。
教学过程：1. 教师带领学生齐读诗歌，培养语感。
2. 学生自主背诵，教师检查背诵效果。
3. 学生默写诗歌，教师批改并给予评价。
第四章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对古诗文的创作兴趣。
2. 提高学生的文学表达能力和创新能力。
教学内容：1. 分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生尝试创作类似题材的诗歌。
教学过程：1. 教师引导学生分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生进行诗歌创作，教师给予指导。
3. 学生分享自己的创作成果，相互交流评价。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置作业，加深对诗歌的理解和记忆。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想和创作手法。
2. 布置作业：背诵《赋得古原草送别》，选择一首类似题材的诗歌进行鉴赏。
《赋得古原草送别》课文教案
《赋得古原草送别》课文教案赋得古原草送别课文教案导语：《赋得古原草送别》是一首脍炙人口的经典诗歌作品，作者白居易以细腻的笔触，描绘了短暂而美丽的草原景色，表达了诗人对逝去时光的留恋与对离别的感伤。
本教案旨在通过学习这篇课文，培养学生的语感和情感，提升他们的文学素养和理解能力。
一、教学目标1. 了解《赋得古原草送别》的内容和背景；2. 掌握古代诗歌的基本韵律和修辞手法；3. 培养学生的诗歌欣赏能力和理解能力；4. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1. 理解《赋得古原草送别》的内涵和情感；2. 掌握古代诗歌的基本韵律和修辞手法。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. 《赋得古原草送别》的课文材料。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师利用多媒体设备展示壮丽的草原图片，唤起学生对大自然的向往之情，引入诗歌欣赏的话题。
步骤二：介绍《赋得古原草送别》（10分钟）教师简要介绍《赋得古原草送别》的作者白居易和诗歌的背景，让学生对诗歌有初步的了解。
步骤三：课文赏析（20分钟）教师带领学生一起朗读《赋得古原草送别》，并解读诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
注重让学生感受诗歌的美和作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
步骤四：诗歌韵律和修辞手法（20分钟）教师与学生一起分析《赋得古原草送别》中使用的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、借景抒情等。
通过具体分析，让学生理解诗歌的形式和艺术手法。
步骤五：情感交流与写作（30分钟）教师组织学生进行情感交流和写作活动。
学生可以选择自己感兴趣的话题，写一篇类似《赋得古原草送别》的诗歌作品，表达自己对大自然、生活或离别的情感和思考。
步骤六：展示与分享（15分钟）学生可以选择朗读自己的诗歌作品，或将其分享给同学。
教师可以鼓励学生相互交流和分享感受，加深对诗歌的理解和欣赏。
五、巩固与拓展1. 下课后，鼓励学生继续阅读其他白居易的作品，培养他们对古代文学的兴趣和认识；2. 家庭作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，朗读并写出自己的感受和体会。
赋得古原草送别离离原上草一岁一枯荣教案
赋得古原草送别离离原上草一岁一枯荣教案《赋得古原草送别离离原上草一岁一枯荣教案》【引言】古代诗人杜甫的《赋得古原草送别》是一首描写自然景色的诗歌，通过对草木的一年生长变迁来抒发对离别的感慨。
本教案以此诗为基础，旨在通过阅读拓展学生的文学素养，培养学生对离别情感的理解和表达能力。
通过本节课的学习，学生将了解这首古典诗作的内涵和特点，并通过分析诗中的情景描写和意境表现，启发学生对于诗歌的审美感悟。
【课前准备】1. 教师准备：准备好《赋得古原草送别》的诗歌原文、生词及解释、图片或视频资源以及相关练习或活动。
2. 学生准备：带着好奇心和对于诗歌的兴趣，准备纸笔。
【学习目标】1. 了解杜甫的《赋得古原草送别》的背景和内涵。
2. 学会理解诗歌中的情景描写和意象表达。
3. 提升学生对诗歌的审美鉴赏和表达能力。
【教学过程】【步骤一：导入】（15分钟）教师在黑板上板书“《赋得古原草送别》”并解释词语含义，引起学生对于诗歌的兴趣。
【步骤二：理解背景和内涵】（15分钟）1. 教师简要介绍杜甫和他的《赋得古原草送别》的背景，鼓励学生提问并了解诗歌的背景。
2. 学生自主阅读《赋得古原草送别》的诗歌原文，理解诗歌表达的内涵。
3. 学生分组讨论并合作完成以下问题：a. 诗人为何选择古原草作为写作材料？b. 诗中的“离离原上草”指的是什么？为什么它能表达离别的情感？c. 诗中的“一岁一枯荣”意味着什么？它给我们带来怎样的启示？4. 各小组派代表汇报讨论成果，教师给予指导和点评。
【步骤三：情景描写与意境表现】（20分钟）1. 教师引导学生仔细观察诗歌中的情景描写，分析诗歌中的意象表达技巧。
2. 学生分组合作，选择一两个场景写沉浸式描述，表达出诗歌中的意境和情感。
3. 学生自由表演自己描述的场景，其他小组进行观摩和点评。
【步骤四：审美鉴赏和个人表达】（25分钟）1. 教师播放相关的图片或视频资源，配以音乐，让学生体验《赋得古原草送别》的意境。
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《赋得古原草送别》全文。
分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗文中的关键词语，深入理解诗文的意境和情感。
学会运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然和人生的热爱与珍惜。
培养学生的同情心和人文关怀。
引导学生正确面对离别，珍惜眼前人。
二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。
2. 诗中的修辞手法和意象的分析。
3. 诗文情感的把握和传达。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 诗文深层情感的解读。
四、教学方法：1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗文的韵律和情感。
2. 讨论法：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
3. 解析法：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 创意写作：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生多次朗读诗文，感受其韵律和情感。
3. 解析：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 讨论：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
5. 应用：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗文的理解和情感的传达。
7. 作业：要求学生背诵诗文，并进行相关练习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及创意写作的完成情况，评估学生的理解和运用能力。
2. 作业完成：检查学生背诵诗文的熟练程度和相关练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括对诗文的理解、观点的表达和交流能力。
赋得古原草送别教案设计
赋得古原草送别教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课文，学生能够了解古代诗人的离别之情，领悟自然景物与人情之间的共鸣，培养对古典诗歌的欣赏和理解能力。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的审美情趣和感受力。
3. 情感目标：通过学习本课文，引导学生思考人生离别的意义和价值，培养学生的情感表达能力和情感体验。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文赋得古原草送别，使学生领悟作者凭借对自然景物的感悟，表达离别之情的特点和意义。
2. 教学难点：培养学生对诗歌的感悟力和审美能力，理解诗歌中的隐喻与象征。
三、教学方法本堂课采用导入导出的教学方法：1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生感受大自然的美丽和它对人们的启示。
2. 导出：通过引导学生自由表达感受，展示他们对大自然的理解和对生活的思考。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 呈现大自然的美景图片，如满目山河、春水连绵、百花齐放等，并提问学生：你从这些图片中感受到了什么？大自然对我们有什么启示？Step 2：课文学习（35分钟）1. 学生师生合读课文《赋得古原草送别》。
2. 学生自主阅读课文，理解诗歌内容。
3. 引导学生分析诗歌结构，理解诗歌中的隐喻与象征，探讨作者表达离别之情的手法。
4. 分组讨论诗歌的意蕴和感悟，组织学生进行分享和展示。
5. 教师点评并总结诗歌的内涵与意义。
Step 3：情感体验（20分钟）1. 学生写一篇短文，表达自己对大自然和离别的感悟和情感。
2. 每组选出一名代表进行朗诵。
3. 师生共同欣赏和交流，通过表演和展示，培养学生的情感表达能力和情感体验。
Step 4：课堂小结（5分钟）1. 教师进行课堂小结，总结本节课的学习内容和学习收获。
2. 学生进行思考和反思，回答以下问题：你从本节课学到了什么？请用一个句子总结你对这节课的理解。
五、板书设计```赋得古原草送别- 作者：白居易- 内容：离别之情- 表达手法：隐喻与象征```六、教学反思通过本节课的设计，学生能够在感悟大自然美丽的同时，领悟到离别之情的深刻。
赋得古原草送别离离原上草教案设计
赋得古原草送别离离原上草教案设计一、教案概述本教案以王之涣的《送别》为背景，通过赋得古原草送别离离原上草这首诗的教学，旨在培养学生的文学鉴赏能力、理解古意境和感受人生离别之情。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解王之涣及其诗歌创作背景；- 理解《送别》中的意象与含义；- 能正确朗读赋得古原草送别离离原上草这首诗。
2. 技能目标：- 能够运用文学鉴赏的方式解读古代诗歌；- 能够感受和理解离别的情感。
3. 情感目标：- 培养对文学艺术的热爱和欣赏能力；- 培养学生的情感交流和沟通能力。
三、教学重点1. 理解王之涣的为人和诗歌写作背景；2. 解读《送别》中的意象与情感；3. 能够正确朗读这首诗。
四、教学难点1. 发现和理解诗歌中的意象；2. 理解并感受离别的情感。
五、教学步骤【导入】1. 教师介绍王之涣及其诗歌创作背景，引发学生对古代文学的兴趣。
【呈现】2. 展示《送别》的全文给学生，让学生观察整体结构和字句特点。
【感知】3. 进行整体朗读，并让学生重复朗读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
【分析】4. 分析《送别》中的意象和情感，与学生一起发现并解释古代诗歌的表达方式，如比喻、拟人、象征等。
【实践】5. 分小组讨论，每个小组选取诗中一句特别有意象的词语进行解读，并与其他小组分享。
【展示】6. 小组代表分享各自的理解，促进学生之间的互相学习和交流。
【表达】7. 要求学生通过写作表达自己对《送别》的理解和感受，可以自由创作相关的作品，比如写一篇送别的文章或者一个离别的故事。
【总结】8. 整合学生的学习成果，总结《送别》中的主题和情感。
【拓展】9. 引导学生了解其他古代诗歌，提高文学鉴赏能力，并给予阅读指导。
六、教学评价1. 学生对《送别》所传达的情感是否能够感受和理解；2. 学生在小组讨论和分享中是否能够积极参与并展示自己的观点；3. 学生在创作中能否准确表达对《送别》的理解和感受。
七、课后作业1. 完成对《送别》的个人感受的写作作业；2. 阅读其他古代诗歌，选择一首诗写读后感。
语文S版六年级下册《赋得古原草送别》语文教案
语文S版六年级下册《赋得古原草送别》语文教案一、教学内容及目标本教案的教学内容为《赋得古原草送别》这篇古体诗。
通过本诗的学习，旨在使学生掌握古体诗的诗歌结构、格律特征，了解诗歌背景和意义，提高学生的语文阅读与表达能力，以及培养学生的文化修养。
教学目标：1.理解《赋得古原草送别》的意义和主题，领会作者的感情与意境。
2.熟悉古体诗文的诗歌结构和格律特征，能够分析古体诗歌的韵律和韵脚。
3.能够用恰当的语言表达对诗歌的理解，训练学生的写作和口头表达能力。
4.通过阅读和分析古体诗文，培养学生的文化修养，启迪学生的想象和思考。
二、教学重难点本课的教学重点是：1.引导学生理解《赋得古原草送别》的意义和主题，领会作者的感情与意境。
2.讲解古体诗的诗歌结构和格律特征，分析古体诗歌的韵律和韵脚。
3.帮助学生运用恰当的语言表达对诗歌的理解。
本课的教学难点是：1.如何让学生理解《赋得古原草送别》中的古文语言，把握作者表达感情的方式和意境 2.如何引导学生准确理解、分析古文诗歌的结构和格律规律。
三、教学方法本课程主要采用“启发式教学法”、“交互式教学法”、“综合阅读教学法”，旨在培养学生的阅读能力、文化素养和思维能力。
1.启发式教学法：通过引导学生，让学生自己发现问题，自己探索答案。
例如，通过问题导入、事例说明等方法引导孩子主动思考，独立发现。
2.交互式教学法：让学生在课堂上进行互动交流，通过讨论、讲解、解答疑问等方式，促进学生自主学习。
3.综合阅读教学法：通过多种教学方式，如述、讲、练、评等组合在一起进行，提高学生的阅读能力、文化素养和思维能力。
四、教学流程1.引入（10分钟）•教师播放《赋得古原草送别》的音频，让学生感受古诗的韵律和美感。
•让学生听课前先读一遍全文，初步理解诗歌大意和背景。
2.阅读与分析（25分钟）•教师带领学生一起读全文，逐句解读，分析句子成分语言特点，并将其整理在黑板上。
•通过学生的合作分享，共同诠释古文中的词汇和诗句中的意思，辅导学生了解古文表现感情的方法和手法。
六年级下册语文教学设计《古诗三首：赋锝古原草送别》语文S版
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体展示古原草送别的画面，引导学生融入古代离别情境，激发学生的学习兴趣。
教学策略：采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受古诗的魅力，为理解诗意奠定基础。
2.逐句解析，深入理解：以小组合作的形式，对古诗进行逐句解析，引导学生关注诗中的关键词语、意象，深入理解诗意。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，体验学习过程。通过分组讨论、交流分享等方式，培养学生合作学习的习惯，提高学生的自主学习能力。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。结合文本，引导学生运用朗读、背诵、解析等学习方法，深入理解古诗词。同时，注重拓展学生的思维，将古诗与现实生活相结合，提高学生的文学素养。
2.教师提供讨论问题，如：“‘野火烧不尽，春风吹又生’这句话表达了怎样的哲理？”“你是如何理解‘远芳侵古道，晴翠接荒城’中的‘远芳’和‘晴翠’的？”
3.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度理解诗意，鼓励学生发表自己的见解。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生进行课堂练习，包括填空、翻译、赏析等，巩固所学知识。
3.学生分享学习心得，教师总结并强调古诗的学习要点，如把握意象、理解情感、鉴赏艺术特色等。
4.教师布置课后作业，鼓励学生在课后继续阅读和创作，将古诗学习的成果延伸到生活中。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们课后选取一首自己感兴趣的送别题材的古诗进行阅读，尝试从意象、情感、艺术特色等方面进行赏析，并记录下自己的阅读心得。
六年级下册语文教学设计《古诗三首：赋锝古原草送别》语文S版
《赋得古原草送别》优秀教学设计 教案
《赋得古原草送别》优秀教学设计教案教学目标- 了解并理解《赋得古原草送别》这首古文诗的主题和意义。
- 研究分析诗歌的构思和结构，掌握其中运用的修辞手法。
- 提高学生的阅读理解能力和文学赏析能力。
- 培养学生的创造力和想象力。
教学准备- 教学材料：《赋得古原草送别》全文、注解和翻译。
- 多媒体设备和投影仪。
教学过程导入（5分钟）1. 创设课堂氛围，引起学生对古文诗的兴趣。
2. 引导学生回忆并复之前研究过的有关古文诗的知识。
研究与分析（15分钟）1. 学生阅读《赋得古原草送别》全文。
2. 导师为学生提供详细的注解和翻译，帮助学生理解诗歌的意义和背景。
3. 学生分组讨论并分享自己对诗歌的理解和感受。
4. 分析诗歌的构思和结构，指导学生发现其中的修辞手法，如比喻、夸张等。
文学赏析（20分钟）1. 学生研究和借鉴导师给出的优秀的文学赏析例子。
2. 学生尝试自己撰写一段关于《赋得古原草送别》的文学赏析，发挥他们的创造力和想象力。
讨论与分享（10分钟）1. 学生互相交流和分享自己撰写的文学赏析。
2. 导师引导学生进行讨论和辩论，探讨不同的观点和解读。
总结和评价（10分钟）1. 导师总结本节课的内容和学生的研究成果。
2. 导师给予学生积极的评价和建议，鼓励他们继续深入研究和欣赏古文诗。
教学延伸- 学生可以选择并研究其他古文诗作品，并进行类似的研究和分析。
- 学生可以尝试用现代语言重新演绎古文诗，发挥他们的创造力，加深对诗歌的理解和欣赏。
教学评价- 学生的诗歌分析和文学赏析是否准确、深入。
- 学生的表达能力和创造力是否得到提高。
- 学生的参与度和讨论质量。
> 注意：本教案仅供参考，请根据实际教学情况和学生的需求进行适当的调整和改进。
赋得古原草送别古诗教案
一、教案基本信息1. 课程名称：赋得古原草送别古诗教案2. 课程目标：让学生理解并背诵《赋得古原草送别》这首古诗，掌握诗歌的基本内容、意境和韵律，了解诗人白居易的生平和创作背景，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：小学高年级或初中学生5. 教学资源：课本、多媒体设备二、教学内容与步骤1. 导入新课1.1 教师简要介绍诗人白居易的生平和创作风格1.2 提问学生对“离别”主题的了解和感受2. 诗歌解析2.1 教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和韵律2.2 解释诗歌中的关键词语和意象，如“古原草”、“送别”等2.3 分析诗歌的结构和修辞手法，如起承转合、对仗等3. 诗歌理解3.1 教师引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面3.2 学生分享对诗歌内容的理解和感悟4. 诗歌背诵4.1 教师指导学生逐句背诵诗歌，注意语气和韵律4.2 学生自主练习背诵，教师给予鼓励和指导三、课堂活动与互动1. 小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解和感受2. 创意表达：学生选择一种方式（如绘画、表演、写作等）表达对诗歌的感受，分享给全班同学3. 诗歌接龙：学生用诗歌中的词语或句式进行接龙，锻炼语言表达能力和记忆力四、课后作业与评价2. 评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生的理解深度、表达能力和感悟五、教学反思与改进1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功和不足之处2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果六、教学拓展与延伸1. 诗人介绍：教师向学生介绍白居易的其他著名诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，引导学生了解诗人的创作特点和文学价值。
2. 比较学习：教师选取与《赋得古原草送别》主题相关的其他古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，组织学生进行比较阅读，分析各自的情感表达和艺术特色。
3. 创作实践：教师鼓励学生尝试自己创作诗歌，以“离别”为主题，引导学生运用学到的诗歌技巧进行创作，培养学生的文学素养和创新能力。
初中语文赋得古原草送别教案
初中语文《赋得古原草送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》；（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和修辞手法；（3）分析诗人的情感表达和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然和人生的热爱，培养热爱生活、珍惜时光的情感态度；（2）学会关爱他人，培养人际交往中的沟通能力；（3）树立正确的价值观，关注人生意义。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解与朗读；2. 诗歌中的意象分析和修辞手法解析；3. 诗人的情感表达和创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌中的意象和修辞手法的理解；2. 诗人情感表达的深入剖析；3. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介白居易的生平和创作风格；（2）介绍《赋得古原草送别》的背景和创作动机。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象，如“古原草”、“送别”等；（2）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）剖析诗人的情感表达，如离别之情、感慨时光等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和情感表达。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》；2. 结合课内所学，分析课后练习中的古诗，提高鉴赏能力；六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《赋得古原草送别》；2. 学生能够理解诗歌的字词和句意，正确解析诗歌中的意象和修辞手法；3. 学生能够深入分析诗人的情感表达和创作风格，结合自己的实际生活进行感悟；4. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维得到提高，能够欣赏和分析其他古典诗歌；5. 学生能够关爱他人，提高人际交往中的沟通能力，树立正确的价值观。
古代诗词赏析赋得古原草送别教学设计
古代诗词赏析赋得古原草送别教学设计古代诗词赏析：赋得古原草送别教学设计尊敬的老师们：大家好！今天我将为大家设计一堂古代诗词赏析的教学活动，主题为《赋得古原草送别》。
此诗为唐代著名诗人白居易所作，通过对大自然景致的描绘，表达了诗人对友别离的思念之情。
本文将从教学目标、教学准备、教学过程和教学评价四个方面展开介绍。
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解白居易以及其代表作品《赋得古原草送别》。
探究诗中描绘的草原景色，理解诗人对大自然的赞美之情。
分析诗中的诗意及诗人的思想情感。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力，让学生能够准确把握古代诗词的意境。
培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对古代诗词的兴趣和欣赏能力。
培养学生对自然景色的热爱和对友情的珍惜之情。
二、教学准备1. 教具准备：多媒体设备、图片或视频展示素材。
诗词教材《赋得古原草送别》。
黑板、粉笔或白板、马克笔。
2. 学生准备：学生提前阅读并准备好诗词《赋得古原草送别》。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放一段草原风光的视频，激发学生对自然景色的好奇和兴趣。
2. 观察与解读（15分钟）引导学生观察并解读图片或视频素材中的草原景色，并引导学生以诗人的视角去感受大自然的美。
教师可以提出一些问题，如："你们观察到了什么？这幅画的主题是什么？"3. 教学重点（30分钟）3.1 学习《赋得古原草送别》的背景知识，介绍白居易的生平及文学成就。
3.2 导读诗词《赋得古原草送别》，帮助学生理解其中的情感表达与意境描写。
3.3 分析诗中用词的妙处，让学生领略白居易的才情与思想。
4. 思考与讨论（20分钟）学生分组讨论，探究诗中的意境描写和诗人的思想情感。
教师可以提出一些问题，如："诗中的草原景色给你怎样的感受？你认为诗人为什么会选择这样的描写方式？"5. 创作与表达（20分钟）学生可自由发挥，以草原为背景，仿照《赋得古原草送别》的风格，创作自己的诗词作品。
白居易《赋得古原草送别》赏析教案
白居易《赋得古原草送别》赏析教案一、课程背景《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的作品之一，以描写自然景物和表达离别之情为主题。
通过本课，学生将能够理解白居易的诗歌风格，感受其中蕴含的情感，并培养对自然美的鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解《赋得古原草送别》这首诗的背景和意义。
2. 分析白居易的诗歌语言和表达方式。
3. 理解诗中表达的离别之情，并通过诗歌欣赏培养对抒情诗的感悟和理解能力。
三、教学内容与步骤1. 诗歌背景介绍（10分钟）- 分享《赋得古原草送别》的创作背景，唐代文化特点。
- 引导学生了解白居易的身份和文学成就。
2. 诗歌欣赏（20分钟）- 给学生分发《赋得古原草送别》的诗歌文本。
- 学生自行默读诗歌，理解诗中所描绘的景物和情感。
- 学生可自愿表达对诗歌的感受和理解。
3. 诗歌分析与讨论（30分钟）- 引导学生分析白居易的诗歌语言和表达方式，包括运用修辞手法和描写自然景物的技巧。
- 指导学生分析诗歌中表达的离别之情的内涵和感染力。
- 小组或全班讨论，学生可提出自己的观点和解读。
4. 诗歌创作（40分钟）- 引导学生根据自己的感悟和理解，创作一首表达离别之情的诗歌。
- 学生可自愿朗读自己的作品，并与同学分享。
四、教学方法与手段1. 阅读理解：通过默读和讨论，帮助学生理解诗歌的意义和情感表达。
2. 合作研究：鼓励学生合作讨论和互相分享，促进彼此的思考和研究成长。
3. 创作实践：通过创作诗歌，提升学生的写作能力和创造力。
五、教学评估与反馈1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和合作交流情况。
2. 诗歌创作：评估学生自己创作的诗歌，包括情感表达和语言运用。
3. 完成作业：布置以诗歌鉴赏为主题的作业，考察学生对此课程的理解和运用能力。
六、拓展延伸1. 阅读更多白居易的诗歌作品，了解他的文学风格和创作思想。
2. 分析其他抒情诗人的作品，比较其与白居易的诗歌特点。
3. 参观自然景观或举办校内诗歌朗诵会，培养学生对自然美和诗歌艺术的鉴赏能力。
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古诗《赋得古原草送别》教学设计
教学目标
1 能准确流利的朗读古诗，背诵古诗。
2 能运用方法学习古诗，并懂得古诗的意思。
3 能有感情的朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。
教学重点和难点
1 抓字眼，理解古诗的意思。
2 多朗读，体会古诗所表达的情感。
教学准备
音乐，多媒体课件，学习卡。
教学过程
一激趣导入
1 大家都很喜欢听音乐，现在我们一起来欣赏一首歌曲。
（播放音乐）
2 谁知道这首歌的歌名叫什么？（赋得古原草送别）
3 这首歌的歌词就是今天我们要学习的一首古诗，引出课题，谁来把古诗读一读？个人读，集体读。
二方法指导
1 学习古诗是有方法，说说你是怎么学习古诗的？
2 大家说的方法都对，现在老师把你们说的归纳出来，请大家读一读。
（课件出示：1解诗题，知作者2抓字眼，明诗意3多朗读，悟诗情）
3 下面就请同学们用这个方法来小组合作学习这首古诗，有不懂的地方请做好标记，等下我们一起来解决。
三小组合作学习
1 小组展开合作学习。
（师巡视提示）
2 小组汇报学习。
（1）解诗题：这是一首送别诗，写的是作者和朋友在草原上离别的情景。
对于这个诗题，你有什么不懂的吗？（解释“赋得”：诗歌的一种体裁。
古代科
举考试时规定题目后写成的诗，诗题前面必须加上“赋得”两个字，后来人们就把这种形式的诗叫做“赋得体诗”。
）
（2）知作者：白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士，是现实主义诗派的诗人，他的诗大多都是反映老百姓的痛苦生活，被后人称为“诗魔”和“诗王”。
（课件出示作者简介）
（3）明诗意：草原上长得茂盛的野草，秋来枯萎，春来繁荣。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，便又是茫茫的绿野。
远处的野草长得太过繁茂，把古道都给遮掩住了，阳光照耀下青翠的野草延绵不断，一直接连到荒凉的古城。
今天我又在这里送别我的朋友远去，路边长得茂盛的野草就像我此刻对朋友满怀的依依不舍之情
（4）“荒”字写出了朋友要去的地方是一个偏僻荒凉的地方，作为他的好朋友，我非常的舍不得。
（课件出示草原送别图）假如这个时候你就站在古道边上，你会对朋友说些什么呢？（想想说话）
（5）悟诗情：多伤感的离别啊！请大家闭起你的眼睛，用心地倾听，然后你来告诉大家，你听出了什么味道？（播放配乐朗诵）
提示:听着录音，你仿佛看到了什么？
播放配乐，引导学生读诗句：看到茫茫的大草原，你会怎么读？看到大火焚烧野草，你会怎么读？看到古道被野草覆盖，你会怎么读？看到两个好朋友在草原古道上分别，你又会怎么读？你这样读，是想要表达什么情感？（朋友间的依依惜别之情）个人读，小组读，集体读，师生合作读。
？
3 多美的草原，多伤感的离别啊！在我们学过的古诗中，还有很多这样的送别诗，一起来重温一下。
（出示诗歌，让学生读一读）
五学法迁移
1 出示王维《山中送别》（山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归。
），这是一首我们没有学过的古诗，现在请同学们用学习古诗的方法自学它，有不懂的可以请教老师，开始吧。
2 学生合作学习，完成小练习
（1 王维是-----朝诗人，他是------诗派的代表人物，被后人称为“”和“”。
2 解释词语罢：-------- 日暮：------------- 掩：----------- 柴
扉：--------------- 归：-------------
3 诗中“--------- ”点明了地点，“------- ”点明了时间，“--------- ”点明了事件。
4 “春草年年绿，王孙归不归。
”这两句诗体现了诗人对朋友------------之情，意思：--------------------------）。
3 学生汇报小练习。
（诗意：在山中送走朋友之后，太阳一落山我就关起柴门。
等到明年春天小草再绿的时候，朋友你到底能不能回来？）
六写法迁移
1 离别是我们生活中无法避免的事情，六月底，你们也将迎来自己人生中的一次离别，那么你们会对老师和同学说些什么呢？现在就请大家拿起你手中的笔，把心中想说的离别的话下来。
2 播放古典音乐渲染氛围。
3 请学生读一读自己的离别话语。
4 结课。