中小学艺术教育论文图文稿

中小学艺术教育论文集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-浅谈中小学艺术教育摘要：艺术教育是教育中的重点内容，中小学时期是一个人性格、品格形成的关键时期也是提高国民素质的关键时期，因此无论是学校、家庭还是社会都应该高度重视，“艺术教育对于孩子不可或缺”。

关键词：艺术教育实践探索1 艺术教育的特点艺术教育具有三个特点，第一个是“以情感人”，艺术教育同样也是一种情感教育，以情感人，也就是说，由于艺术中蕴涵着丰富的情感因素在里面，会引起审美主体的情感的变化和波动，会让心灵对美和艺术产生一种遐想和激情。

以艺术中的情感、情操来感染、吸引中小学生，并使他们产生强烈的兴趣，从而开始艺术学习的过程。

第二个特点是“潜移默化”，艺术教育是一个脚踏实地、日积月累的过程，艺术的创作讲究灵感和一定的天赋，并在此之上学习。

艺术和其他意识形态的区别也就在于艺术的审美价值，这是艺术最主要也是最基本的特征，教师通过艺术来表达自己的审美意识和感受，使学生通过对艺术的欣赏来获得感知，同时也获得了审美的需要，艺术的熏陶。

艺术教育是具有潜移默化的特点的，通过艺术一系列的活动，感受到艺术中真、善、美的熏陶，潜移默化的引起了思想感情和人生态度的改变。

因此中小学时期是一个塑造审美的重要时期，艺术教育的重要性也表现出来。

艺术教育的第三个特点是“寓教于乐”，在艺术教育的基础知识指导下，教师主要通过对艺术的欣赏活动、创造活动，使学生们的审美得到了提高，使他们自身获得精神的享受和审美愉悦的感受，还通过艺术欣赏得到了满足，有了积极向上的想法。

2 艺术教育的重要意义传统的教育往往局限于课堂传授，在如今应试教育的框架下，学生、老师、家长都更加关注学生的分数，艺术教育几乎毫无地位可言。

国家一直在提倡学生的德智体美劳全面发展，强调对于中国小学生整体素质的高度重视，因而艺术教育的重要性也就凸显出来。

艺术教育既能提高学生的审美水平，也能在艺术教育中陶冶自己的情操、培养动手创造能力对于思想道德素质的形成也有一定的促进作用。

2.1 音乐音乐的课程设置对中小学从青少年时代培养对中国民族音乐的热爱、陶冶情操、树立民族自豪感。

2.2 舞蹈它“能同时既表达了感情的内容又表达了情感的强度；它是具体化的，可以感觉的到的我们心灵的实质。

它可以感觉到的渗入我们的内心，像箭一样，像朝露一样，像大气一样，深入我们的内心，充实我们的心灵”舞蹈对于中小学生身体素质、艺术修养、审美意识和形体塑造都有一定的作用。

2.3 美术美术的课程设置毫无疑问除了为学生们创造一个轻松地课堂，同时培养学生们的逻辑思维和想象能力，学生们对于色彩的把握、搭配，促进了中学生日后的审美能力。

2.4 手工劳动这一课程就是培养学生的动手实践能力，养成吃苦耐劳的精神，在动手创作中形成创新意识以及团队合作意识。

3 在艺术教育中的探索在实践探索中要坚持实事求是的原则，在学校、家庭、社会中落实，除了课堂教育外还要积极开展课外活动，逐步培养学生的艺术修养。

3.1 教师培训开展艺术教育，师资力量是关键，组织教师学习、组织课题研究，培养老师的责任感和创新意识。

（1）音体美任课教师的专职化。

要改变传统教育中音体美教师的代课、搭头课现象，任课教师要有责任心，在课堂中培养学生的兴趣爱好。

（2）组织任课教师不断学习。

使音体美任课教师不断学习新的专业知识，不断学习发展成为学校教育中的中坚力量。

除此之外还要多和外校教师交流经验，取长补短，观摩取经。

3.2 家长支持学生家长对于现如今的教育可是十分重视，但是大部分的家长还只是停留在分数的意识上，为了孩子的分数报各种各样的辅导班，比如英语班、奥数班、作文班，使孩子毫无空闲时间，连看书时间都没有更别提艺术教育了。

所以我们还需要在家长身上做工作，使他们懂得艺术教育的重要性，现如今国家需要的人才是德智体美劳综合实力兼具的优秀人才，而并非是只会学习的书呆子。

学校要与家长沟通，给学生充足的艺术教育时间才会给学校、家庭、社会带来多方面的益处，促进教育制度的改革发展。

3.3 实践过程认识到艺术教育的重要性后，实践就成为重中之重，在实践中要以学校主管为负责人，各艺术主干为主体，形成管理体系。

制定各个时期的工作目标、计划、具体的实践过程、内容。

在完成工作计划时及时进行反馈，完成程度以及实施效果，作出书面总结，所有教师各司其职，对于优秀表现突出教师要进行鼓励嘉奖。

美术老师除了传统的画画外，还要通过对于优秀作品分析来培养学生的分析理解能力，运用线条粗细、颜色明暗、冷暖色调来进行进一步的讲解，使课堂变得充实生动。

在音乐教学中，除了传统的歌唱的教学方式外，还要融入民族传统音乐的分析，毋庸置疑的是加入乐器的学习，把识谱、歌唱、演奏乐器形成体系，使学生们掌握音乐的节奏感、韵律感。

课堂有声有色，但是在课堂的传授毕竟是有限的。

短短的45分钟教师学生都意犹未尽，因此学校可以组织兴趣活动小组，成立美术班、音乐班、书法班、舞蹈班、乐器班、板报班、摄影班、剪纸班、篮球班等各种各样的兴趣活动班，学生根据自身爱好报名参加定期展示各兴趣班成果还可以开展美术作品、书法作品的展览活动，举办歌唱比赛，充分调动学生们的兴趣爱好，在娱乐中畅游知识的海洋。

除了这些校园内的活动，学校还可以组织校园外的活动，让学生们亲近大自然，可以举行摄影、写生、爬山等活动，感受祖国的大好河山，从而更好的理解其中的历史故事，能能够更高的塑造学生们的人生观、价值观等。

21世纪是一个和谐的社会，助人为乐是我们传承已久的中华民族优良传统，因而学校还可以利用节假日带领学生去敬老院、孤儿院表演，为居民写春联，从小培养善良具有优秀精神品格的好青年，也因而把艺术教育推向到整个社会。

利用大自然进行艺术教育，大自然是取之不尽的艺术源泉。

学校地处水乡平原，原风景秀丽，鱼是鲜美，乡镇企业林立，更有自隋朝始就名闻遐迩的柯岩风景区，无不是艺术教育的好材料。

学校组织学生远足、登高和参观游览等活动，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集飞作题材，采集动植物标本等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。

利用广阔的社会课堂进行艺术教育。

本着“促进人的社会化”必须从小抓起、必须以社会主义精神文明建设相结合的思路，学校把艺术教育推向社会大课堂。

艺术教育是教育中的重点内容，中小学时期是一个人性格、品格形成的关键时期也是提高国民素质的关键时期，因此无论是学校、家庭还是社会都应该高度重视，“艺术教育对于孩子不可或缺”。

4、艺术教育发展对策4.1 加大艺术教育资金投入，完善艺术教育设施政府行为是促进教育教学发展最有效的方式。

对于经济落后，教育落后的欠发达农村地区，农村小学艺术教育的发展瓶颈就在于资金问题。

没有钱，农村小学校艺术教学的设施根本无法得到解决，艺术教育只能处于一个恶性循环的状态。

我国的九年制义务教学手册对小学艺术教学的器材配备上有明文的规定，但这些学校很难达到标准。

因此当地政府和相关部门机关，要对农村小学艺术教育进行资金上的大力扶持。

政府部门可以根据艺术教学的特殊性将其发展经费单独划分，专款专用，使教育资金能够用到艺术教育需要的地方。

同时，通过各种渠道，政府和农村小学一起筹集社会上的公益基金或者爱心助学的资金，来弥补农村小学艺术教育资金的短缺。

通过对农村小学教学经济和物资的保障，给予农村小学艺术教育丰富的养料和水分，解决教学设备的器材，才能有力地推动农村小学艺术教育的发展。

4.2加强艺术教育师资队伍建设当前农村艺术教师大都是兼任，学校还可以采用外聘和内引的方式引进专业的艺术教师，扩大师资队伍。

要给予这些教师同等的待遇，使其对自身教育工作具有认同感。

同时要加强艺术教师的专业素养，可以通过外出观摩学习、教师自己探索符合学生认知水平的教学方法、和同行交流等，与时俱进，在教学中适时创新，不断提高教师艺术教学的能力。

奖励在开展艺术教育活动中表现突出的教师，使他们对艺术教育充满信心。

这样教师才可教之有道，学生才可学之有方。

4.3加强艺术教育督查，拓展艺术教育空间要督查学校在艺术教育方面做到有教材、有教师、有场地、有器材等。

实行艺术教育的课堂教学检查和艺术教育课堂教学听课评课制度。

同时，妥善处理学生的知识性学习和接受艺术教育之间的关系，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，科学合理制定课程表，并严格执行，以保证艺术课课时及质量。

还可以通过增加趣味性、自选式、多元化的艺术教育作业丰富学生的课外生活，让学生有机会亲近大自然，感受生活的美。

4.4艺术教育转变认识小学艺术教育作为广大农村学生艺术素养启蒙，对于学生的全面发展、终身发展来说，无疑是至关重要的。

而转变对艺术教育的偏见和错误认识，是促进艺术教育的前提。

当地政府及相关教育部门应充分认识到艺术教育的重要性，为艺术教育的发展做好思想上的宣传，积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育全面推进素质教育的决定》等有关文件的要求，投入专项资金，大力支持农村中小学艺术教育的发展。

要通过家长会、村委会、学校板报、广播等多种渠道提高全社会对艺术教育的认识，争取社会对学校实施艺术教育的支持和理解。

4.5开展多种形式的艺术活动，营造良好的艺术教育氛围在县上、村上或校内举办艺术节，开展艺术教育系列活动，激发学生的兴趣和热情，发展学生的特长和个性。

如通过办艺术节和兴趣活动小组，面向全体学生开展唱歌、舞蹈、手工制作、书画比赛等活动，使农村学生得到美的熏陶和享受，增长知识，开阔视野，推动艺术教育的普及和提高。

4.6尽快建立全面系统的评估体系艺术教育应被放在平等的地位，鉴于艺术教育的特殊性，在艺术教育的各项考核中，要依据素质教育的精神构建符合素质教育的评估体系，强化评估内容的全面性、评估方式的科学性、评估结果的准确性和评估过程的可操作性。

不能只注重学生的成绩，应建立符合艺术教育特点的教师的考核机制和学生评价机制。

同时加强评估结果的运用，把艺术教育的评估结果作为评优罚劣的依据之一，把综合评估结果作为年终考评晋升职称的重要内容，使评价管理产生强大的驱动力，调动教师从事艺术教育的积极性。

十年树木，百年树人。

小学阶段是学生想象力和感受力最丰富的时期，农村的孩子也不例外，若在此阶段不去培养和发掘，所造成的损失将难以弥补。

我们应该认真对待目前农村艺术教育的现状，充分认识艺术教育在整个国民教育中的地位和作用。

农村艺术教育的薄弱状况得不到改观，将会严重影响我国基础艺术教育整体水平的提高，全面实施素质教育也就不可能真正实现。

让我们面向农村，走向农村，用发展的眼光看问题，摆脱应试教育的困扰，切实把素质教育位置摆正，这样，我国的教育才算真正走上科学的轨道。