苏教版五年级数学下册《圆的认识》第一课时教学设计

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苏教版五年级下册数学教学设计圆的认识

（苏教版）五年级数学下册教案圆的认识一、教学分析（一）教学内容分析本节课内容是苏教版小学数学五年级下册第十单元“圆”中第一课时“圆的认识”。

这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开教学的，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。

教材的编排思路是先借助实物揭示出圆，让学生感受到圆与现实生活的密切联系，再引导学生借助实物、圆规等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折，画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。

从直线图形到曲线图形的知识，无论是内容本身，还是研究问题的方法，都有变化。

教学这部分内容，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生空间与图形的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，使学生的空间观念得到进一步发展。

圆的有关知识的学习，也是以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

（二）教学对象分析教学对象是青岛市崂山区沙子口小学五年级三班的学生。

本班共有32名学生，大部分聪明活泼，积极向上，喜欢学习数学，研究数学，班级学习气氛浓厚，各科教学成绩名列级部第一。

学生的年龄在10-11岁之间，学习了近五年的数学知识与数学技能，具备了一定的观察分析、动手操作、合作交流、抽象概括的能力。

本课知识是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长、面积公式，并在已经直观认识圆的基础上进行教学的，所以学生已具备探究平面图形特点的能力，由于本课是从直线图形到曲线图形的转化，无论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。

因为学生的知识水平、能力都存在差异，所以学习时归纳概括圆的特征有一定的困难，发展和培养学生的空间观念也有难度。

（三）教学环境分析选择的教学环境是学校的多媒体教室，选择的理由是里面有多媒体、实物投影仪、音响等现代化的教学手段，方便与我运用PPT课件进行授课。

五年级下册数学教学设计-6.1 圆的初步认识｜苏教版

五年级下册数学教学设计-6.1 圆的初步认识｜苏教版
一、教学目标
1.理解圆的定义和性质。

2.观察和拟出圆的性质。

3.能够运用圆的相关知识解决问题。

二、教学内容
1.圆的定义。

2.圆心、圆和半径的关系。

3.圆的性质：对称性、等分性、切线垂直于半径。

4.圆的相关问题。

三、教学重难点
•教学重点：圆的定义和性质。

•教学难点：圆心、圆和半径的关系。

四、教学过程
1. 导入新知识
通过展示一个圆形物体，让学生感知圆的形状，在集体讨论基础上引入圆的定义和性质。

2. 知识内容讲解
1.讲解圆心、圆和半径三者之间的关系。

让学生自己绘制圆，并找出圆心和半径，理解圆心是指和圆上任意一点距离相等的点，半径是从圆心出发的线段，其长度等于圆的周长的一半。

2.讲解圆的性质，包括对称性、等分性和切线垂直于半径。

引导学生通过观察和实际操作来理解这些性质。

3. 拓展练习
1.让学生在平面直角坐标系内绘制圆，并找出其圆心和半径。

2.给出一些圆的相关问题，如“如何快速测量圆的周长？”等，引导学生运用所学知识思考并解决问题。

4. 总结归纳
让学生进行小组讨论和分享，将所学知识和解决问题的方法进行归纳总结。

5. 作业布置
1.完成课堂练习题。

2.按照老师要求在家练习绘制和计算圆的相关问题。

五、教学评价
1.观察学生对圆的定义和性质是否理解。

2.查看学生在绘制圆和解决圆的相关问题时的正确率和思考深度。

3.课后可以给学生反馈和建议。

苏教版五年级数学下册第六单元第1课《圆的认识》教学设计(区级公开课)

《圆的认识》教学设计
米）
直径d（厘
.......
米）
可以发现直径是半径的( )倍，半径是直径的( )，可以用公式表达为（）或者（）
师生共同探讨：通过折一折，画一画可以发现，在同一个圆里，圆的半径有很多条，也就是有无数条，通过量一量可以发现，长度都相等。

直径也是如此，在同一个圆里，直径有无数条，长度都相等。

在同一个圆里，可以发现画出的两条半径等于一条直径，也就是
d=r+r,d=2r,也就是r=d/2直径等于半径的2倍，半径是直径的1/2；
多次对折可以发现，圆是轴对称图形，且有无数条穿过圆心的对称轴。

引入名言：圆，一中同长也，
一中：指圆心。

同长：指同一圆里，圆心到圆上的距离都相等，即半径或直径处处相等。

三、巩固练习
1.分别描出下面各圆的半径和直径，并量出它们的长度。

2.画一个直径是5厘米的圆，并用字母O、r、d分别表示它的圆心、半径和直径。

3.观察游戏，思考问题。

提问：努力穿越的圆，边看边思考，要想圆片穿过这个孔，这个孔的长度最小得多大？
师生总结：最小的孔的长度和圆的直径相等
4.拓展思考
①车轮为什么做成圆形的，如果车轮做成正方形的、三角形的，我们坐上去
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教案

苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握圆的定义、特点、圆心、半径等基本概念，以及圆的周长、直径等计算方法。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对生活中的圆形物体有了一定的认识。

但在课堂上，学生可能对圆的定义、圆心、半径等概念理解不够深入，对圆的周长、直径的计算方法还需通过实例进行巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握圆的定义、特点、圆心、半径等基本概念。

2.学会计算圆的周长、直径，并能应用到实际问题中。

3.培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.圆的定义、特点、圆心、半径等基本概念的理解。

2.圆的周长、直径的计算方法的掌握与应用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为例，引导学生认识圆、探索圆的性质。

2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解圆的定义、特点等。

3.采用实践操作法，让学生动手测量、计算，巩固圆的周长、直径的计算方法。

4.运用问题驱动法，激发学生思考，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备圆形的实物，如硬币、圆桌、圆形玩具等。

2.准备圆的模型或图片，用于展示圆的性质。

3.准备圆的周长、直径的计算练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示圆形实物，如硬币、圆桌等，引导学生观察并提问：“你们认识这些物体吗？它们有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：这些物体都是圆形的，今天我们就来学习圆的一些基本知识。

2. 呈现（10分钟）教师展示圆的模型或图片，引导学生观察圆的特点，如圆心、半径等。

同时，教师讲解圆的定义，让学生理解圆的概念。

3. 操练（10分钟）教师发放圆形纸片，让学生亲自测量圆的直径、周长，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

五年级下册数学教学设计-6-1《圆的认识》苏教版

五年级下册数学教学设计-6-1《圆的认识》苏教版一、教学目标1.能够认识圆的基本概念，理解圆的定义。

2.能够用圆心角或弧度来表示圆弧的大小。

3.掌握用圆心角的大小求圆弧长度的方法。

4.能够解决与圆有关的实际问题。

二、教学重点与难点重点1.认识圆的基本概念。

2.掌握用圆心角来表示圆弧大小的方法。

3.实践运用解决与圆有关的实际问题。

难点1.理解圆心角和圆弧的相关知识。

2.能够独立解决与圆有关的实际问题。

三、教学方法1.通过课堂讲解介绍圆的基本概念。

2.给学生提供丰富的例题练习，引导学生理解圆心角和圆弧的相关知识。

3.采用问题解决法、课堂演示等多种教学方法，培养学生解决与圆有关的实际问题的能力。

四、教学过程设计1. 导入环节引导学生回顾上节课所学的内容，让学生讨论有哪些物体与圆有关，以及它们的使用场合。

2. 课堂讲解介绍圆的基本概念，包括定义、性质和符号等。

引导学生了解圆的构成要素：圆心、圆弧、弦、直径、半径。

3. 练习环节让学生参与练习，包括圆心角和圆弧的相关习题，以及一些与圆有关的实际问题。

4. 实践运用环节让学生结合实际情况，设计一些与圆有关的问题，并互相交流思路，探究并解决这些问题。

5. 总结复习让学生对本节课所学的知识进行总结，并安排一些课后练习，巩固所掌握的技能和知识。

五、教学评价与反思1.教学评价在教学中，引导学生积极参与学习，加强练习，探究圆的相关知识，培养其解决实际问题的能力。

2.教学反思在教学中，需要更加注重学生处理问题的方法，引导学生思考灵活，提高解决问题的能力。

同时，在教学过程中适时的用一些动手实践的方式，不仅可以更好的引导学生理解知识，还可以增强学生的记忆力。

苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教学设计

苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生认识圆的形状，了解圆的直径、半径等基本概念，并掌握圆的周长和面积的计算方法。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有助于培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对形状、长度、面积等概念有一定的了解。

但是，对于圆的特殊性质和计算方法，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究圆的特点和计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识圆的形状，了解圆的直径、半径等基本概念，掌握圆的周长和面积的计算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等环节，培养学生的空间想象能力、观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：圆的形状、直径、半径的概念，以及圆的周长和面积的计算方法。

2.难点：圆的周长和面积公式的推导过程，以及如何在实际问题中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味性问题，引导学生认识圆的特点和应用。

2.探究式教学法：学生进行小组讨论、操作实验，培养学生的自主探究能力。

3.直观教学法：运用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解圆的概念。

4.讲解法：教师耐心讲解，解答学生的疑问，引导学生掌握圆的计算方法。

六. 教学准备1.教具：圆形的实物、模型、图片等。

2.学具：学生用书、练习本、圆规、直尺等。

3.课件：利用多媒体制作教学课件，包括圆的形状、直径、半径等概念的介绍，以及圆的周长和面积的计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆形物体，如硬币、地球、车轮等，引导学生观察并说出圆的特点。

苏教版6.1 圆的认识优质教学设计教案五年级数学下册(含板书设计教学反思)(最新2022年度教

第6单元圆第1课时圆的认识教学内容：教材第85~87页例1、例2、练一练及第89页练习十三第1~3题。

教学目标：1.使学生认识圆,知道圆各部分的名称,掌握圆的特征,理解直径和半径之间的关系,初步学会用圆规画圆。

2.通过分组学习、动手操作、主动探索等活动,初步培养学生的合作意识和创新意识,以及抽象、概括等能力,发展学生空间观念。

3.初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的意义和作用。

教学重点：圆的各部分名称,圆的基本特征,学会用圆规画圆。

教学难点：圆的特征的发现过程。

教学准备：PPT课件、圆规、图钉、线。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课,明标质疑1.师:同学们在生活中见过圆吗?(学生举例)2.PPT课件出示教材第85页例1图例,让学生找找图中哪些地方二、自主学习,合作探究1.教师要求学生利用课前准备的工具画一个圆。

学生画圆,教师巡视,指名汇报自己的画法。

教师询问:用图钉和线画圆的时候能移动图钉的位置吗?为什么?线的长短能不能在画圆的过程中变化?最后请用圆规画的同学介绍。

师:你是怎样画的?两脚叉开固定针尖旋转成圆(PPT课件出示)2.师:用什么工具画圆最方便、最标准呢?(圆规)下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。

用圆规画圆要注意什么?改变两脚间的距离能不能画成圆?3.把学生的作品放在一起,比一比,并加以评价。

师:同学们画出的圆为什么有大有小呢?圆为什么位置不同呢?4.根据学生的回答,小结画圆的注意点。

师引导学生对比:用线画圆和用圆规画圆有什么相同的地方?5.指导学生用圆规画圆,教师示范怎样量两脚之间的距离。

师:我们把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。

学生画圆,然后剪下来。

6.学生结合教材第86页关于圆的各部分名称的介绍认识圆。

要求学生在自己剪下来的圆上标出圆的圆心、半径和直径。

教师指名展示,集体评议。

三、小组展示,适时点拨1.我们已经认识了圆的圆心、半径和直径。

下面我们就利用大家手头的材料,用圆片、直尺、圆规等作为研究工具,再深入地研究一下PPT课件出示教材第86页例2,小组合作,具体研究一下圆的半径和直径之间的关系以及圆的对称轴问题。

五年级苏教版数学下册《圆的认识》公开课教学设计

五年级苏教版数学下册《圆的认识》公开课教学设计一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级数学下册的一章内容，主要让学生了解和掌握圆的基本概念、性质和应用。

通过本章的学习，学生能够理解圆的半径、直径、弧等基本概念，掌握圆的周长和面积的计算方法，以及了解圆在实际生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对图形的认识有了基本的了解。

但是，对于圆的特殊性质和计算方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探索和发现圆的性质和计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握圆的基本概念、性质和应用，能够正确计算圆的周长和面积。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等方式，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主探索和合作交流的能力。

四. 教学重难点1.圆的基本概念和性质的理解。

2.圆的周长和面积的计算方法的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解圆的概念和应用。

2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索圆的性质和计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解圆的概念和性质。

2.教学道具：准备一些圆形的实物道具，如圆形的饼干、硬币等，用于学生的观察和操作。

3.练习题：准备一些相关的练习题，用于学生的巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的圆形物体，如地球、太阳、圆桌等，引导学生观察和思考：这些物体有什么共同的特点？什么是圆？2.呈现（10分钟）教师简要介绍圆的定义和性质，如圆的半径、直径、弧等，并通过课件和实物道具进行展示和解释。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，观察和测量圆形物体的半径、直径、弧等，并记录下来。

《六圆—— 圆的认识》教学设计苏教版数学五年级下册

《圆的认识》教学设计教学内容：苏教版五年级下册第六单元《圆的认识》第一课时例1、例2，“练一练”第1、2题。

教学目标：知识与能力：1.组织学生通过摸一摸、画一画、折一折、量一量等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径、直径的含义。

2.会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。

过程与方法：使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。

情感态度与价值观：使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。

教学难点：通过动手操作体会圆的基本特征及圆的画法。

教具准备：多媒体课件、各种不同的圆形实物、圆规、直尺、圆形纸片等。

学具准备：各种不同的圆形实物、图钉、线、直尺、圆规、圆形纸片、剪刀、彩笔等。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

1.播放多媒体课件，感受圆的美。

2.展示部分生活中与圆有关的图片，让学生找一找圆形。

二、动手操作，探索特征。

1.感受生活中的圆形。

让学生找一找、说一说生活哪里还有圆？展示自己找到的圆形实物，动手摸一摸，初步感知圆的特征。

讨论：圆与我们以前学过的三角形、长方形等多边形相比，有什么相同，有什么不同？【设计意图】：通过创设让学生动手摸一摸的游戏，既符合学生的学习特征，又新颖有趣，激发了学生学习的兴趣；并且让学生在摸的过程中感受圆形与其它平面图形之间的区别，为下一步研究圆的周长打下基础。

2.学习圆心、半径、直径自学课本86页关于圆心、半径、直径的知识。

师结合学生介绍在图中画出相应的线段，标出相应的字母，提醒学生注意每个字母的写法。

再让学生结合自己画圆的过程，说说对这些概念的理解，并在自己所画的圆中标出圆心、画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。

利用多媒体课件，感受圆的半径和直径有无数条。

3.画圆（1）任意方法画圆师生交流画圆的方法。

课件展示学生作品。

（2）学习用圆规画圆介绍圆规。

《圆的认识》(教案)-五年级下册数学苏教版

《圆的认识》（教案）-五年级下册数学苏教版教学内容：本课主要学习圆的定义、性质、画法以及圆的周长和面积的计算方法。

通过本课的学习，学生能够掌握圆的基本概念和性质，理解圆的画法，并能够运用圆的周长和面积公式解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解圆的定义和性质，掌握圆的画法。

2. 培养学生运用圆的周长和面积公式解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

4. 培养学生对数学的兴趣和团队合作精神。

教学难点：1. 圆的定义和性质的理解。

2. 圆的周长和面积公式的推导和应用。

教具学具准备：1. 教师准备：圆规、直尺、圆板、计算器等。

2. 学生准备：圆规、直尺、圆板、计算器等。

教学过程：1. 引入新课：通过图片或实物展示，引导学生观察圆的特点，提出问题，引发学生的思考。

2. 讲解新课：讲解圆的定义和性质，引导学生理解圆的概念。

3. 演示新课：通过演示圆的画法，让学生掌握圆的画法。

4. 练习新课：让学生通过练习，巩固圆的定义、性质和画法。

5. 讲解新课：讲解圆的周长和面积公式，引导学生理解公式推导过程。

6. 练习新课：让学生通过练习，巩固圆的周长和面积公式。

7. 应用新课：让学生运用圆的周长和面积公式解决实际问题。

8. 总结新课：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计：1. 圆的定义和性质2. 圆的画法3. 圆的周长和面积公式4. 圆的周长和面积公式的应用作业设计：1. 填空题：填空题主要考查学生对圆的定义和性质的理解。

2. 计算题：计算题主要考查学生对圆的周长和面积公式的掌握。

3. 应用题：应用题主要考查学生运用圆的周长和面积公式解决实际问题的能力。

课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握圆的基本概念和性质，理解圆的画法，并能够运用圆的周长和面积公式解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

同时，要注意对学生的反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难和问题。

苏教版五下《圆的认识》教学设计

苏教版五下《圆的认识》教学设计一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级下册数学教材中的一课，主要介绍了圆的定义、圆的性质、圆的周长和面积的计算方法等内容。

本节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生空间观念和解决问题的能力具有重要意义。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，激发学生对圆的学习兴趣，同时引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探索圆的特征和性质。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了初步的几何知识，对图形的认识有一定的基础。

但在学习圆的相关概念和性质时，部分学生可能会对圆的无限点、半径、直径等概念产生混淆。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的性质，学会计算圆的周长和面积。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作、探究的学习精神。

四. 教学重难点1.重点：圆的定义、性质、周长和面积的计算方法。

2.难点：圆的无限点、半径、直径等概念的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，激发学生对圆的学习兴趣，培养学生空间观念。

2.启发式教学法：引导学生观察、操作、思考，主动探索圆的特征和性质。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括圆的定义、性质、周长和面积的计算方法等内容。

2.学习材料：准备圆的相关图片、实物模型等，方便学生观察和操作。

3.计时器：用于控制教学过程的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆形物体，如太阳、地球、车轮等，引导学生关注圆在生活中的应用。

提问：“这些物体有什么共同特征？”学生回答后，教师总结圆的特征，引出本节课的主题《圆的认识》。

2.呈现（10分钟）教师展示圆的定义和性质，引导学生观察圆的无限点、半径、直径等概念。

苏教版五下《圆的认识(一)》教学设计

《圆的认识（一）》教学设计学习目标：1．结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，知道各部分的名称，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2．结合具体的情景，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

教学重点：圆的各部分名称及圆的特征，会用圆规画圆。

准备：圆规、直尺、练习本、准备画圆的物品（至少两样）使用说明及学法指导：课前请仔细自学课本的85—87页，思考教材助读设置的问题，认真完成预习案，把预习不会的问题填写到“我的疑问”栏。

课前预习：1．基础回顾（1）以前我们学习了哪些平面图形？请写或画出三个来。

（2）生活中，你在哪儿见到过圆形？举出几个例子。

你能在这里创作出一个圆吗？（3）观察比较一下，圆和以前学过的三角形、长方形等多边形有什么相同，有什么不同？小结：2. 教材助读（1）想一想可以用哪些方法画圆，并试着画一画。

（2）尝试用圆规画圆，归纳用圆规画圆的步骤和方法是：（3）认识圆各部分的名称。

（）的点叫做圆心,用字母（）表示；连接( )和( )任意一点的线段叫做半径,用字母（）表示；通过（）并且两端都在（）的线段叫做直径，用字母（）表示。

（3）阅读例2思考：在同一个圆中可以画（）条半径，（）条直径。

同一个圆中半径都相等吗？直径都相等吗？直径和半径有什么关系？你能想办法验证一下吗？（4）思考：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？3．我的疑问：课内探究：研究工具：圆片、直尺、圆规等。

研究方法：折一折、量一量、比一比、画一画。

研究提示：（1）在同一圆内有多少条半径，多少条直径？（2）在同一圆里半径的长度都相等吗？直径呢？（3）在同一圆里半径和直径有什么关系？我们小组发现：你还有更多的发现吗?小思考：平静的水面丢进石子，荡起的波纹为什么是一个个圆形？。

五年级下册数学教案 - 6.1《圆的认识》苏教版

五年级下册数学教案 - 6.1《圆的认识》苏教版教学内容《圆的认识》这一课，主要围绕圆的定义、性质、特征和应用进行讲解。

学生将通过观察、实验、推理等活动，深入理解圆的概念，掌握圆的基本性质，并能运用圆的知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握圆的定义，理解圆的半径、直径的概念，掌握圆的基本性质，能运用圆的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的数学素养。

教学难点1. 圆的定义及其性质的理解。

2. 圆的半径、直径的概念及其关系的掌握。

3. 圆在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、多媒体课件。

2. 学具：圆规、直尺、量角器、练习本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出圆的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解圆的定义、性质，引导学生观察、实验、推理，深入理解圆的概念。

3. 活动一：学生分组讨论，探究圆的性质，分享交流。

4. 活动二：学生动手操作，用圆规和直尺绘制圆，加深对圆的理解。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

6. 练习：布置课堂练习，巩固所学知识。

板书设计1. 《圆的认识》2. 目录：一、圆的定义二、圆的性质三、圆的应用3. 正文：详细讲解圆的定义、性质、应用，配合图形和实例，使学生易于理解。

作业设计1. 基础题：巩固圆的定义、性质，提高学生的基本技能。

2. 提高题：运用圆的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

3. 拓展题：引导学生深入研究圆的性质，培养学生的探究精神。

课后反思本节课通过观察、实验、推理等活动，使学生深入理解圆的概念，掌握圆的基本性质。

但在教学过程中，发现部分学生对圆的性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。

同时，课堂练习的设置还需更加贴近生活，提高学生的应用能力。

苏教版五年级数学下册第六单元第1课《圆的认识》教案

苏教版五年级数学下册第六单元第1课《圆的认识》教案一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级数学下册第六单元的第一课，本节课主要让学生认识圆，了解圆的性质，掌握圆的周长和直径的计算方法。

教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实践中感受圆的特点，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形的认识有了初步的了解。

但在学习圆的过程中，学生需要进一步理解圆的特征，以及圆的周长和直径的计算方法。

此外，学生还需在学习过程中培养观察、思考、合作的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识圆，了解圆的性质，掌握圆的周长和直径的计算方法。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆的周长和直径的计算方法。

2.教学难点：理解圆的性质，以及圆的周长和直径之间的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在实践中认识圆，理解圆的性质。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新精神和实践能力。

六. 教学准备1.教具：圆形的实物、圆规、直尺、绳子等。

2.学具：学生自带的圆形物品、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、圆桌、地球等，引导学生关注圆形物体，激发学生学习兴趣。

同时，教师提问：“你们对这些圆形物品有什么认识？”，让学生初步了解圆的特点。

2.呈现（10分钟）（1）教师介绍圆的定义：圆是平面上所有点到一个固定点距离相等的点的集合。

（2）教师讲解圆的性质：圆有无数条对称轴，圆的直径是圆的最长线段，圆的周长公式为C=2πr，其中r为圆的半径。

（3）教师通过实际操作，让学生观察圆的周长和直径的关系。

苏教版五年级数学下册第1课时圆的认识教案与反思

第1课时圆的认识原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈教学内容：p85页教学目标：1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。

2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。

教学重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。

教学难点：运用圆的知识解释一些日常生活现象。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、自主学习二、明确目标三、交流提升（一）交流例1。

1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？2．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？3．全班展示交流。

⑴指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。

⑵讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？（二）交流例2。

1．用圆规画圆2．认识圆的各部分名称。

⑴和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径。

⑵指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。

⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？3．展示、汇报、交流。

（1）．同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、量一量的过程有什么发现？（2）．小组讨论：⑴在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？⑵在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？三、巩固拓展1．完成“练一练”第1题。

2．完成“练一练”第2题。

①学生独立画圆，并用字母o、r、d分别表示出它的圆、半径和直径。

②投影展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？3．完成练习十三第1、2、3题。

⑴学生独立画圆。

⑵全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？四、总结延伸本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

五年级下册数学教案-6-1《圆的认识》苏教版

五年级下册数学教案-6-1《圆的认识》苏教版教学内容本课为《圆的认识》，选自苏教版五年级下册数学第6章第1节。

课程内容主要包括圆的定义、性质、圆的画法以及圆在实际生活中的应用。

通过本课的学习，学生能够理解圆的概念，掌握圆的基本性质，并能够运用圆的知识解决实际问题。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解圆的定义，掌握圆的基本性质，如圆心、半径、直径等。

2. 能力目标：学生能够运用圆的性质解决实际问题，如计算圆的周长、面积等。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。

教学难点1. 圆的定义：圆是平面上所有与一个固定点的距离等于一个常数的点的集合。

2. 圆的性质：圆心、半径、直径等基本性质的理解和运用。

3. 圆的周长和面积的计算：圆的周长和面积公式的推导和应用。

教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、PPT课件。

2. 学具：圆规、直尺、量角器、练习本。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示生活中的圆形物体，引导学生思考圆的特点和性质。

2. 新授：讲解圆的定义，引导学生通过圆规画出圆，并讲解圆的基本性质。

3. 练习：学生通过练习本上的题目，巩固圆的性质和计算方法。

4. 应用：通过PPT课件展示生活中的圆形物体，引导学生运用圆的知识解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调圆的定义和性质，以及圆的周长和面积的计算方法。

板书设计1. 圆的认识2. 内容：圆的定义、性质、圆的画法、圆的周长和面积的计算。

作业设计1. 必做题：练习本上的题目，巩固圆的性质和计算方法。

2. 选做题：通过PPT课件展示的圆形物体，运用圆的知识解决实际问题。

课后反思通过本节课的学习，学生能够理解圆的概念，掌握圆的基本性质，并能够运用圆的知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作和观察，深入理解圆的性质和计算方法。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对圆的知识有深入的理解。

苏教版小学数学五年级(下册)《圆的认识》教学设计

苏教版小学数学五年级(下册)《圆的认识》教学设计苏教版小学数学五年级（下册）《圆的认识》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征；知道什么是圆的圆心、半径、直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能用圆的知识解释一些日常生活现象。

2.过程与方法目标：通过观察、画图、比较、猜想等活动，进一步积累认识图形的研究经验，增强空间观念，发展数学思考。

3.情感与态度目标：进一步体验图形与生活的密切联系，感受平面图形的美和研究价值，提高数学研究的兴趣和信心，培养应用数学的意识。

【重点、难点】教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画图教学难点：归纳圆的特征【教学过程】一、铺垫孕伏1.复旧知谈话：我们已经学过了许多的平面图形，仔细想一想有哪些常见的平面图形？（学生回忆常见平面图形）提问：这些平面图形都是由什么围成的？2.揭示课题演示：一个小球，小球的一端还系着一段绳子，老师用手拽住绳的一端，将小球甩起来。

提问：小球的运动轨迹是一个什么图形？（学生回答：圆）引入：对，这就是一个圆！圆也是一个平面图形。

这节课我们就一起来认识圆。

（板书课题：圆的认识）2、探究新知（一）讲授例11.课件出示例1提问：这些都是糊口中常见的物体，这些物体上有圆吗？（学生上计较机点出圆）提问：你在哪里还看到过圆吗？（学生纷纷回答）3.尝试画圆谈话：先打开课桌上的信封，挑选你喜欢的工具画一个圆。

提问：在刚才画圆的过程中，你有没有发现圆和以前的平面图形有什么不同？（学生尝试说说自己的感受）指出：圆是平面上的曲线图形。

（二）教学例21.介绍圆规构造（同时出示圆规实物与课件）在画圆时，我们通常会借助一个专门的工具，那就是圆规。

圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。

2.边讲解边演示圆规画圆的办法第一步：把圆规两脚分开，定好两脚间距离。

（板书：定长）第二步：把有针尖的一只脚固定在一点上。

苏教版五年级下册《圆的认识》教学设计

《圆的认识》教学设计
指名汇报并说说：第一个圆里画了几条直径，几条半径？说明同一个圆里的直径和半径是什么关系？
（二）完成教材第87页“练一练”第2题。

提问：直径是5厘米的圆，半径是多少？圆规两脚间的距离是多少？
学生画出指定的圆，用字母o、r、d分别表示它的圆心、半径和直径。

（三）欣赏--圆的魅力
动画展示。

四、反思总结
请同学们通过视频，一起来这节课的知识进行深入的了解，并说说认识了圆，试着给圆下一个定义“圆，一中同长也！”
五、板书设计
圆的认识
圆心——位置半径——大小
特征：
1.圆有无数条半径和直径。

2.在同一个圆里，半径的长度都相等;所有的直径都相
等。

3.同一个圆里直径是半径的2倍。

d
d=2r 或 r=
2。

1、圆的认识-苏教版五年级下册数学教案

1、圆的认识－苏教版五年级下册数学教案圆的认识第一课时教学内容：教科书第93～94页，例1、例2、例3、练一练，练习十七第1～2题。

教学目标：1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。

知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。

2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、使学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆教学过程：一、创设情境，引入新课1、游戏：摸图形。

同学们，想做游戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子（袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆），里面装有很多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。

请一名学生到前面摸，其他人说。

2、你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？引导说出圆是由曲线围成的平面图形3、今天我们一起学习圆。

板书：圆的认识二、联系生活，充分感知1、同学们在生活中见过圆吗？请学生回答。

（注意几点：一是注意语言的准确性，让学生说清楚圆在物体的哪个部位；二是条件允许，让学生指一指所看到的圆。

三是学生如果说到球，师要说明，球是一个立体图形，但也能找到圆，课前准备一个圆形萝卜切开让学生看切面。

）3、其实圆在我们生活中随处可见。

老师给大家带来了一些。

（大屏幕出示你知道吗图片。

）解说词：月球表面的环形山，盛开的向日葵，碧绿的荷叶，宁静水面上激起的波纹，飞速旋转的星球形成的美妙光环，雄伟的建筑，精巧的工艺品，优美的舞蹈……欣赏完了吗？圆真的是太美了。

正如一位古希腊的数学家所说，在一切平面图形中，圆是最美的。

三、动手实践，加强认识1、你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？（单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。