课文《冰花》的教学设计

合集下载

《冰花》教学设计

（2）课文内涵的深入理解：冰花的美不仅体现在外观上，还包括其形成过程和寓意。学生可能难以体会到课文中所蕴含的深层意义，教师应通过提问、引导讨论等方式，帮助学生挖掘课文内涵，提升理解能力。
（3）修辞手法的应用：对于三年级的学生来说，修辞手法可能较为陌生，如何让学生在实际写作中运用这些手法，是一个挑战。教师可以通过分析课文实例，让学生模仿练习，逐步掌握修辞手法。
《冰花》教学设计
一、教学内容
《冰花》教学设计
本节课选自人教版小学语文三年级上册第七单元《冰花》。教学内容主要包括：学习生字词，如“晶、凝、脆”等；理解课文内容，体会冰花的美；朗读课文，感受作者对冰花的赞美之情；掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法；通过观察和想象，培养学生的审美能力和创造力。
二、核心素养目标
4.注重课后辅导，关注每个学生的学习进步。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冰花相关的实际问题，如冰花形成的条件、冰花的种类等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的冰花实验。这个操作将演示冰花的基本原理和形成过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果例说明：
1.教学重点举例：
在学习生字词方面，教师可以举例：“晶”字由“日”和“王”组成，象征着冰花晶莹剔透的特点；“凝”字由“冫”和“疑”组成，表示冰花是由水蒸气凝结而成的。
2.教学难点举例：
在生字词运用方面，教师可以设计以下练习：让学生用“晶、凝、脆”等词汇造句，如“冰花晶莹剔透，美丽极了。”、“冬天的早晨，水蒸气凝结在窗户上，形成了冰花。”
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对冰花的描述。这个案例展示了冰花的外观特征和形成过程，以及作者对冰花的赞美之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法的识别，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

语文课文冰花教案设计

语文课文《冰花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《冰花》。

（2）理解课文内容，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受冰花的美丽。

（2）运用分组讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）通过课文朗读、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。

（3）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

难点：1. 体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

2. 运用恰当的语言表达自己对冰花的赞美之情。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或实物。

4. 录音机、音响等音响设备（可选）。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示冰花的图片或实物，引导学生关注冰花的美丽。

（2）邀请学生分享自己对冰花的认识和感受。

2. 课文朗读与理解：（1）让学生跟随录音机或教师朗读课文，感受课文的语言美。

（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。

（3）讨论课文中的重点句子，帮助学生理解冰花的美丽和作者的情感。

3. 生字词学习：（1）教授生字词，让学生跟读、模仿。

（2）用生字词卡片进行游戏，巩固记忆。

（3）引导学生运用生字词造句，检验掌握程度。

4. 课堂练习：（1）让学生用自己的语言表达对冰花的赞美之情。

（2）进行小组讨论，讨论如何保护大自然，珍惜自然资源。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《冰花》。

（2）用生字词写一篇关于冰花的短文。

（3）思考如何保护大自然，珍惜自然资源，并将思考结果与家人分享。

2. 拓展作业：（1）观察身边的自然景物，用语言或绘画表达其美丽。

一年级冰花教案

一年级冰花教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受冬爷爷给我们带来的神奇礼物——冰花。

4、培养学生观察自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）理解课文中重点词句，感受冰花的美。

2、教学难点（1）体会冰花的千姿百态，理解“惊奇”一词。

（2）培养学生的想象力和语言表达能力。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、冰花图片、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在寒冷的冬天，有一种非常特别的自然现象，你们知道是什么吗？（出示冰花图片）对，就是冰花！今天我们就来学习一篇关于冰花的课文。

2、板书课题：冰花（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读生字词。

（3）理解词语：惊奇、柔嫩、丰满。

（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。

（2）思考：小童清晨醒来，看到了什么？（3）“他惊奇地喊着”，小童为什么惊奇？（4）指导朗读，读出小童的惊奇。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，边读边想象冰花的样子。

（2）出示句子：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

”①冰花像什么？（树叶、小草、牡丹）②从“一束束，一朵朵”中你体会到了什么？③指导朗读，读出冰花的美。

（3）拓展想象：冰花还像什么？3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。

（2）妈妈是怎么回答小童的？（3）理解“这是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

”（四）朗读背诵1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。

2、指导背诵。

（五）指导书写1、出示生字：见、他、丰、从2、观察生字在田字格中的位置，教师范写。

3、学生描红、临写。

《冰花》教案优秀8篇

《冰花》教案优秀8篇《冰花》教案篇一第二课时一、回顾课文，导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。

学生答对，齐读第一自然段。

鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。

）冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。

）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

二、品读重点，感悟美丽：1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。

谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿美的感觉。

你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

③嗯，比刚才读得有进步。

谁能读得比他更美？④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。

评价：男生棒；女生美。

⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

学生评价。

老师会永远记得你们的鼓励的。

⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。

齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。

4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！三、创设情境，培养语感：小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。

《冰花》教案15篇

《冰花》教案《冰花》教案15篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《冰花》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《冰花》教案1活动目标：1、通过实验操作，知道冰是由水变来的。

学习说：硬硬的、凉凉的、光滑的。

2、认识冰的特征，对冰的变化产生兴趣和好奇心。

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动资源准备：1、教师熟悉多媒体课件，准备一块冰，制作好的冰花。

2、按小组准备空果冻盒（或让幼儿带来）、颜料水、彩色碎纸、棉线。

3、幼儿读本人手一册。

活动过程：建议一、导入活动：观察连线游戏。

1、师生谈话：今天的天气怎样，我们为什么要穿厚衣服呢？2、教师点击多媒体第一页。

（1）师：小朋友，什么季节穿什么衣服呢，我们来玩连线游戏吧！（2）师生一起讨论问题，玩连线游戏，点击尝试对不对，一起做出判断。

二、多媒体观察游戏。

1、教师点击多媒体第二页。

（1）师：：小朋友，请你来猜一猜这是什么呢？（2）师生一起讨论观察，说说是什么，冰的样子跟水有什么不同？2、感受活动——冷冷的冰。

（1）教师出示准备好的冰块，让幼儿来看看摸摸，说说有什么感觉？（2）引导幼儿用词语来描述：硬硬的、凉凉的、光滑的。

3、教师点击多媒体第三页。

（1）师：让我们大家一起来欣赏用冰块制作的冰灯吧！（2）点击播放，师生一起欣赏美丽的冰灯，听画外音的介绍说明：小朋友快来看啊，这美丽的冰灯你知道是用什么堆砌成的吗？对了，是冰雕艺术家用大大的冰块雕刻成的。

看看这匹高头大马，晶莹剔透，好像要跑起来了。

这是用冰块雕刻的房子，里面装上五颜六色的霓虹灯，一闪一闪，你觉得好看吗？现在小朋友知道了吧，冬天不仅有雪，还有冰灯可以让我们欣赏呢，有机会，让爸爸妈妈带我们去看美丽的冰灯吧！三、观察实验活动。

《冰花》教案(通用14篇)

《冰花》教案（通用14篇）《冰花》教案篇1目的了解水遇冷结冰的学问，学习制作各种形态的冰花，激发爱好，进展动手力量。

预备各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。

方法把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。

用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。

一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。

放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。

建议用这种方法可玩冰灯猜迷嬉戏。

把谜语纸条放入各种外形的水中，然后冻成冰块。

谁猜对了就把冰花作为嘉奖。

也可用各种饮料制作冰棍儿（留意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。

《冰花》教案篇2教材简解：冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有肯定的感性熟悉，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观看、体验冰花发生的变化。

目标预设：1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。

2、初步理解事物都是处于变化之中的。

3、体验在感知发觉中带来的欢乐。

活动预备：1、课前预备：组织幼儿观看玻璃上的冰花。

2、学问预备：幼儿对冰花的变化已有肯定的感知。

活动重难点：重点：了解大自然中天气、气温的变化。

难点：理解事物都是处于变化进展中的。

设计理念：我以找准孩子爱好点和最近进展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对四周环境的关注以及探究的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。

设计思路：冬天已静静走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。

我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真美丽。

”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来。

结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，盼望让幼儿在活动中去感知去发觉四周事物的隐秘。

活动过程：一、师幼谈话，导入课题：1、哪个小伴侣知道我们现在处在什么季节?(冬季)2、在这个季节天气非常寒冷，冷天会消失什么景象?(结冰)3、玻璃上会消失什么?(冰花)二、创设情景，老师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的爱好。

中小学语文《冰花》教案

中小学语文《冰花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解冰花的形成过程，认识冰花的美丽景象。

1.2 过程与方法通过阅读课文《冰花》，培养学生热爱自然、欣赏美的能力。

1.3 情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜美好生活的心态。

第二章：教学内容2.1 课文《冰花》的内容简介《冰花》是一篇描绘冰花美丽景象的散文，作者通过对冰花的描绘，表达了对大自然的热爱和赞美之情。

2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，欣赏冰花的美丽景象。

难点：引导学生体会作者对大自然的热爱之情。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法、情感教学法和小组讨论法，引导学生主动参与、积极思考。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示冰花的美丽景象。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示冰花的图片，引导学生关注冰花的美丽，激发学习兴趣。

4.2 自主学习让学生自主阅读课文《冰花》，理解课文内容，感受冰花的美丽。

4.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解冰花的形成过程。

4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对冰花美丽景象的感悟，培养学生的合作意识。

4.5 情感升华引导学生从冰花的美丽景象中感受到大自然的神奇与伟大，培养热爱大自然的情感。

第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对课文内容的理解，评估学生的学习效果。

5.2 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的感悟和表达能力。

5.3 课后作业布置相关的写作或绘画作业，让学生进一步表达对冰花的喜爱之情。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动提前让学生观察身边的冰花现象，了解冰花的形成原因，为课堂学习做好铺垫。

6.2 课中活动1) 朗读课文《冰花》，感受冰花的美丽。

2) 分析课文结构，理解冰花的形成过程。

3) 小组讨论：分享自己最喜欢的冰花片段，并说明原因。

4) 情感升华：从冰花的美丽景象中体会大自然的神奇与伟大。

《冰花》教案优秀3篇

《冰花》教案优秀3篇《冰花》教案篇一一、活动名称：“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动二、活动目标：乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。

三、活动提示：1、关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”2、幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”3、幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。

四、观察要点：幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。

五、延伸活动：1、和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。

2、欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。

活动反思：抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。

让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。

一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。

虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。

《冰花》教案篇二活动目标：1、能对自然界的水与冰进行连续的观察与比较，发现其差异与变化。

2、能够看图示制作美丽的冰花，喜欢参与冰花探究活动。

活动准备：1、制作冰花的材料：不同形状的广口容器、饰物（树叶、花瓣、青草、鲜花等）、细绳、水。

2、《冻冰花》教学挂图、冰花范例。

活动建议：1、欣赏冰花，激发制作兴趣。

（1）引导幼儿观察冰花的形状、颜色，鼓励幼儿用语言描述冰花的样子。

（2）想一想：冰花是怎么制成的？里面的饰物是如何进去的？2、看图示制作冰花。

（1）引导幼儿观看挂图，了解制作过程：在容器内倒入清水，在细绳的一端打个结，然后把另一端放入水中，在绳子上面压上小石头固定住。

搜集一些漂亮的鲜花、树叶和青草，挑选出喜欢的用来制作冰碟。

语文课文冰花教案设计

语文课文《冰花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《冰花》。

（2）理解课文内容，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解冰花的形成过程。

（2）学会观察生活中的事物，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

三、教学难点：1. 学会观察生活中的事物，培养学生的观察能力和想象力。

2. 引导学生体会作者对冰花的喜爱之情。

四、教学准备：1. 课文《冰花》多媒体课件。

2. 图片素材：冰花、窗花、雪花等。

3. 教学卡片：冰花、窗花、雪花等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示冰花的图片，引导学生观察并说出冰花的特点。

（2）引导学生回忆生活中见过的冰花，激发学生对冰花的兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）学生齐读课文，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

3. 观察与讨论（1）展示窗花、雪花的图片，引导学生观察它们与冰花的异同。

4. 想象与创造（1）学生发挥想象力，画出自己心目中的冰花。

（2）学生互相展示画作，分享创作心得。

5. 小结与拓展（2）布置课后作业：观察生活中的冰花，写一篇短文，分享自己的感受。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读课文的表现。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。

2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行冰花制作活动，让学生亲身体验冰花的美丽。

2. 引导学生进行冰花主题的写作活动，培养学生的写作能力。

语文课文冰花教案设计冰花课文教材分析(3篇)

语文课文冰花教案设计冰花课文教材分析(3篇)2023年语文课文冰花教案设计(推举)一一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。

在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。

如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。

但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。

有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。

我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。

固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。

二、在总结中成长直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。

最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。

课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。

假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了准时充电、补充的时候了。

小学一年级语文上册《冰花》教案、教学设计

五、作业布置
1.家庭作业：请同学们运用本节课所学的生字词，向家人描述冰花的美丽和形成过程，并尝试用自己的话编写一个小故事，让家人了解冰花的奇妙之处。这样的作业既巩固了学生的字词掌握，又培养了他们的口语表达和创作能力。
2.观察作业：鼓励同学们在课后观察家中或学校附近的窗户，寻找冰花的踪迹，并记录下自己的观察感受。这样的作业能够让学生在实践中感受自然，增强对课文内容的理解。
3.采用游戏化的教学方式，设计“找字词宝宝”、“冰花拼图”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高学生的识字写字能力。
4.重视课堂互动，设置提问、讨论、小组合作等环节，引导学生积极参与课堂，培养学生的口语表达和思维能力。
5.创设“我是小小诗人”环节，鼓励学生运用所学生字词创作小诗，激发学生的创作潜能，提高学生的语文素养。
在情感态度方面，一年级学生正处于品德形成的重要时期，他们对于关爱他人、保护环境等方面的教育有着较高的接受度。因此，在教学过程中，教师应结合课文内容，有机融入情感态度与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点是学生对生字词的认识与掌握，以及正确朗读和书写能力。此外，对冰花特点的理解和对其形成过程的了解也是教学的重点。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、探究式、合作式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过观察、思考、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如PPT、动画、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。同时，采用小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，激发学生的学习热情，培养学生的合作精神和竞争意识。
3.教师组织学生进行小组内互查，检查生字词的学习情况，并相互纠正读音和书写错误。

《冰花》教学设计（精选12篇）

《冰花》教学设计（精选12篇）《冰花》篇1《冰花》教学设计五第二课时课时目标：1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重、难点：识字写字训练、朗读训练课前准备：生字卡片、投影教学过程：一、谈话揭题1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？2、生交流。

3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。

齐读课题。

二、品读课文（一）学习第一自然段。

1、多媒体演示：音乐、图画。

3、读。

4、圈点“一朵朵”。

师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮”。

师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。

这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。

出示填空：冰花象一样晶亮生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。

齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。

（点击：惊奇）齐读。

小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。

那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。

真的呀！妈妈呀看到了。

）（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。

（齐读）3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。

（出示课件：图）你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。

出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。

个别读（4-5人）齐读。

4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。

《冰花》教案范文

一、教案基本信息《冰花》教案范文适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够认识“冰、花”等词语，并理解其含义。

（3）学生能够了解冰花的形成过程，掌握有关冰花的科学知识。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识与探究能力。

（2）运用图片、实物等教学辅段，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）以观察、实验等方法，让学生亲身体验冰花的形成过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）认识“冰、花”等词语，掌握其含义。

（3）了解冰花的形成过程，掌握有关冰花的科学知识。

2. 教学难点：（1）冰花形成的原因及其科学原理。

（2）如何通过实验等方式让学生亲身体验冰花的形成过程。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置寒冷的冬天情境，让学生感受冰花的美丽。

2. 直观教学法：运用图片、实物等教学辅段，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 实验教学法：组织学生进行冰花实验，让学生亲身体验冰花的形成过程。

4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识与探究能力。

五、教学步骤1. 导入新课（1）教师带领学生欣赏冰花图片，引导学生关注冰花的美丽。

（2）学生分享自己对冰花的认识，教师总结并板书课题。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确发音。

（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。

3. 学习词语（1）学生自学生字词语，组内交流。

（2）教师选取重点词语进行讲解，让学生掌握词语含义。

4. 探究冰花形成过程（1）教师引导学生思考：冰花是怎么形成的？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）教师总结冰花形成的过程，讲解相关科学知识。

5. 实验体验（1）教师组织学生进行冰花实验，让学生亲身体验冰花的形成过程。

语文课文冰花教案设计

语文课文《冰花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《冰花》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会通过课文内容，推测作者意图和情感表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 通过课文内容，培养学生观察力、想象力和推测能力。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

四、教学准备：1. 课文《冰花》的PPT或黑板。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论所需资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与冰花相关的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对冰花的认识和经历。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《冰花》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）小组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。

（2）学生发挥想象力，创作关于冰花的短文或绘画作品，进行分享和评价。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和互动，评估他们的积极参与程度。

2. 朗读能力：评估学生在朗读时的语音、语调和表达准确性。

3. 生字词掌握：通过课后练习或小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 课文理解：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

5. 创作能力：评估学生在创作关于冰花的短文或绘画作品时的表现，包括想象力、表达能力和创意。

《冰花》教学设计3篇

《冰花》教学设计1教学目标：学会本课6个生字，认识10个二类字。

理解课文，了解冰花的特点。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

教学重点、难点：反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。

理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。

教学构想：在课上组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动朗读课文，让学生读得流利，读得有趣，读得人情入境。

第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点，紧紧扣住“——像——的比喻句式，让学生联系生活，展开想像，大胆练说。

冰花形成的原因放手让学生自主质疑，各抒己见，互相补充。

教学准备：多媒体课件、小黑板、生字词卡片。

教学时间：两课时。

第一课时教学内容：学习课文内容，能有感情的朗读课文。

教学书写部分生字。

学生学习过程：一、质疑激趣、引题导入：今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。

（板书“冰”）齐读课题你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。

让我们到课文中去寻找答案吧！二、初读课文：1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。

（学生自由读书）2、检查自读情况（1）多媒体出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。

（2）多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。

请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。

出示：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。

课文能读了吗？（指名分段读课文）三、讲授新课：1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？多媒体出示第一自然段课文描写得美吗？想读吗？2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。

语文课文冰花教案设计

语文课文《冰花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“冰、花”等8个生词。

（2）能理解词语“窗花、冻、亮晶晶”等词语的意思。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：（1）通过看图，激发学生对冰花的喜爱之情。

（2）通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力。

（3）通过讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，乐于观察的好习惯。

二、教学重点：1. 正确认读生词，理解词语的意思。

2. 有感情地朗读课文，感受冰花的美丽。

三、教学难点：1. 理解词语“窗花、冻、亮晶晶”的意思。

2. 有感情地朗读课文，表达对冰花的喜爱之情。

四、教学准备：1. 课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 课文录音带。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示课件或黑板，引导学生观察冰花图片，激发学生对冰花的兴趣。

（2）引导学生说出冰花的特点，如美丽、晶莹剔透等。

（3）板书课题《冰花》，让学生认读课题。

2. 学习生词（1）出示生词卡片，让学生认读生词。

（2）解释词语的意思，如“窗花”是指窗户上的冰花，“冻”是指冰花形成的原理等。

（3）让学生组词，如“冰、花、亮晶晶”等。

3. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调。

（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。

（3）讨论课文中的问题，如“为什么冰花美丽？”“冰花是怎么形成的？”等。

4. 朗读练习（1）让学生自由朗读课文，注意感情表达。

（2）选取几位学生进行朗读展示，鼓励他们大胆表现。

（3）指导学生朗读课文，帮助学生更好地表达感情。

5. 总结拓展（1）让学生谈谈自己对冰花的感受，如美丽、神奇等。

（2）引导学生关注大自然，观察生活中的美景。

（3）布置作业：让学生写一篇关于冰花的作文。

注意：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。

六、教学评价1. 知识与技能评价：通过课堂提问和课后作业，评估学生对生词和课文内容的理解程度。

《冰花》教案

《冰花》教案《冰花》教案15篇《冰花》教案1一、主题产生今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。

”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。

韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。

”韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。

”李小鹏：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。

”马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。

”历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”孩子们议论的非常热烈。

“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密，同时，迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息；二是对于冰花幼儿有感性认识，有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富；三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。

鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。

二、主题实施1、了解幼儿对冰花的已有经验教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗？”马有成：“因为冬天天气太冷了，所以有冰花。

”韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢？”教师；“你们还在哪里见过冰花？”韩舒宁：“电视上有许多好看的冰，还能滑冰。

”史丽媛：“我家的玻璃上也有冰花。

”崔鹏：“冰箱里也有冰。

”邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。

”马佳奕：“我家没有冰花。

”教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。

”马佳奕：“因为我家有暖气，暖和，所以没有冰花。

”李小鹏：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。

”2、探索冰花的变化，激发幼儿深入探索欲望我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。

快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花；起床后，有的幼儿来报告他们的发现：“玻璃上的冰花不见了”。

我请幼儿讨论：“为什么冰花不见了？”马有成说：“因为教室里开空调，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不见了。

中小学语文《冰花》教案

中小学语文《冰花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解冰花的形成过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对冰花的兴趣。

（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的语文实践能力。

（3）学会通过观察、描述自然现象，培养学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）学会关爱环境，增强环保意识。

（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高语文素养。

（3）观察冰花的形成过程，了解冰花的特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）冰花形成过程的科学原理。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。

3. 观察法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察力和表达能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 小组合作学习准备。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示冰花图片，引导学生关注自然现象。

（2）邀请学生分享对冰花的认识和印象。

（3）简介课文内容，引发学生兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。

4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。

（2）教师点评并解答学生疑问。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

（2）讨论：如何保护自然资源，关爱环境？（3）课后作业：观察自然现象，写一篇小短文。

《冰花》教学设计（15篇）

《冰花》教学设计（15篇）《冰花》教学设计(15篇)作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《冰花》教学设计，欢迎大家分享。

《冰花》教学设计1详细介绍：设计理念：1．主体性教学理论。

从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。

但学生并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体。

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的过程；教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。

2．活动内化理论。

人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。

特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。

3．新课程标准的思想。

新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。

教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生交流的兴趣1．经过课前谈话，已经基本活跃了课堂气氛，在学生的回答中相机板书“花”，引导学生转换话题，继续谈话，聊聊见过的各种花的形状，及自己最喜欢的花。

2．补充板书“冰”字，继续谈话：见过冰花吗?哪儿见过?让学生谈谈对冰花的认识。

3．引入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗?[设计意图]：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我便创设了学生喜爱的谈话情境，激发学生交流的兴趣，这就要求教师善于及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息，不露痕迹地转换话题。