操场上教学反思
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《操场上》教学反思
在本课教学识字过程中,我比较注重识字方法的渗透,引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字,做做“打”“拍”“拔”等动作,让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁,做做“跳”“跑”“踢”等动作,学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁,还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式(加一加、减一减等)认记生字;在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用,逐步培养了学生独立识字的能力。
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学习方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。
如识字课《操场上》,教学中,我利用教材的特点,为学生创设了这样的识字环境:课件演示同学们在操场上活动的场景,让学生分别说出同学们都在做哪些活动,每说出一项活动,就出示活动的名称,然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力,学生读得很起劲,如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上,再让学生给词语分类,让学生讨论这两组生词排在一起的原因,还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中,多媒体创设的“操场上”这个识字情境,课件设计的点球大赛(足球上写有生字,读对了,足球就进了球门,还伴有阵阵掌声,如果读错了,足球就踢飞了),还有师生之间的你演我猜游戏(卡片上写有活动项目,学生看着卡片上的词语,用动作来表示,老师看动作来猜卡片上的词语),使学生兴趣盎然,积极主动地识字、写字,尝到了学习生字的乐趣。
《操场上》教学反思
《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。但是一年级的学生,由于注意力不受控制,上课时要么兴奋过度,要么萎靡不振。要控制他们的情绪确实有点难。在教学中我努力做到:
一、创设情境识字
根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。当一幅操场上丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时,学生们很兴奋。“小朋友们,你们平时在操场上参加哪些体育活动?图中的小朋友在干什么呢?”孩子们争先恐后地告诉我。这样既有利于学生对汉字的识记,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养,还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学
设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学习兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。
二、多种形式识字
在教学中,我采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。
让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的活动,使课堂充满了生命活力。
《操场上》教学设计
教材分析
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹那情景的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上玩的大部份体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
教学目标
1、初步认识“跳高、拔河、拍皮球”等6个词语,能读准字音认清字形以及两个偏旁“扌、足”。
2、培养协作精神,激发孩子参加体育锻炼的兴趣。
重点
初步认识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高”6个词语,能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
执教时间
2010年10月20日上午第一节
教学过程
一、导入课题
1、课间同学们都在哪儿活动?请同学回答。(引出课题)
2、板书课题,个别读、集体读课题。
3、在操场,你们看见大哥哥大姐姐参加了哪些活动?(让学生自由回答)
二、看图学词语
1、刚才同学们说了那么多的体育项目,下面你们再打开书的53页,找一找图上有哪些体育活动呢?
2、学生说一种运动就用出示这个词语,将词语卡片贴在黑板上,并让其他学生跟读并纠正发音。(跟老师读,指名读)。
3、利用拼音自己读一读,把课文后面生字条里面的生字在词语中圈出来。
4、请同学上讲台利用生字卡当小老师:
小老师:我会读打。
全体同学:我跟你读打。
5、请大家观察屏幕上的词语,比较一下,每一排有什么共同特点?(用红色将偏旁部首标出来)出示“扌、足”旁。
6、哪些同学可以说一说你认识有“扌、足”旁的字?告诉大家要学会在生活中学字。
7、去掉拼音同学们还认得这些字吗?我们来比一比看小朋友反应最快。如果谁读正确了老师就将手里的水果送给同学。
三、学课文
1、打开书,仔细观察书上插图,看看书上的小朋友课间又会做些什么呢?
2、全班交流。指名回答,师张贴相关词语卡片。
3、生对应黑板板书,自由读(边动作边读、两人小组比赛读……)
4、全班读,以课中操形式开展,边读边做。
5、归纳词语偏旁:仔细观察黑板上的词语,你发现了什么?
跑步跳高踢足球
打球拔河拍皮球
6、交流
7、指名上台演示第一排词语动作,有什么共同点?(全部用脚的运动)
自己做做第二排词语的动作,你发现了什么?(都是用手)
8、归纳:“足字旁”、“提手旁”。
师生一起总结学习:“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢?
9、请把词语拼音标注在图中相对应的体育项目旁边。(在学习新知的同时注意巩固旧知)自己读一读。
四、作业总结。
上了这一课,你想不想到操场上去活动一下呢?没问题,不过去活动之前我有一个小小的条件,那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字,课后好好的去读一读后面的那首儿歌,下节课我要举行一次念儿歌比赛,比一比哪个小朋友读得最棒,所以每个小朋友都要认真仔