呵护孩子的自尊心

呵护孩子的自尊心

长沙市芙蓉区合平小学卢金利

自尊是健全人格的一个重要的方面,缺乏自尊的孩子很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征;相反,有自尊的孩子是富有朝气的,是机智的,是善于与人交往的。小学生从一年级开始,就表现出有强烈的“自我中心”意识,这是儿童成长阶段必然的生理和心理发展过程。这一特征也决定了孩子在成长过程中自尊受到的伤害要比成人多,教师在施教的过程中要注意精心呵护孩子的自尊,才能使他们健康的成长。我在多年的教育实践中形成了下列感悟:

一、就事论理,在明理中感悟自尊

为了让学生懂得自尊自爱和尊重他人,我利用班会、参观、劳动等机会,有意

识地培养学生换位思考的习惯,逐渐摆脱他们“自我中心”的意识。例如,在一次角色游戏中,扮演“妈妈”的学生说“亮亮是结巴,不让他当‘爸爸’!”随后,几个学生就一起喊了起来。面对这样的情形,我首先对喊话的几个同学进行了制止,并安慰了伤心的亮亮。事后,我组织班上的学生围绕这件事情进行了讨论,明确让大家知道这样做不对,并让学生们换位思考:假如别人抓住你的缺点总说你不好,你的心理会怎样想?亮亮同学只是说话慢,不爱讲话,但数学应用题他编得最棒,算得最快。全班同学的讨论很快形成了共识:每个人都有长处和短处,尊重他人,学习他人的长处,就是尊重自己,就会学到他人的优点,就会有进步。事后,几位同学都向亮亮主动承认了错误,并从此没有再出现类似的情况。

二、激励表扬,在自豪中建立自尊

表扬是教师培养学生自尊的第一步,是提升学生自尊的有效因素。学生在成长的过程中难免犯错误,是给予过多的责备还是更多的鼓励,会形成不同的教育效果。比如,当一个学生在学习上遇到困难了,你告诉他“老师相信你只要努力就会改变,就能够学好”,学生受到鼓励后就会建立一定的自信心,并会按照老师的要求去尝试,

最终增强自尊心;如果你总是用教训的口吻对学生说“就你笨,别人都会你为什么不懂”等等,不用次数多了,只一次,学生就会记一辈子,而且很难从“我太笨”的阴影中走出来,久而久之,自尊心就会减弱。所以,给予学生多一点激励和表扬,就会使学生在各项学习中体验自己的力量,进而获得积极向上的信心和勇气。

三、创设情景,在成功中体验自尊

人对自身力量的直接感受是增强自尊心的有效途径,所以教师应该为学生建立自尊创设条件,尽可能地让学生在各种活动中表现自己,发现自己。比如,针对学生喜欢做事并喜欢成功的特点,我在班里创设了特定的情境,经常开展丰富多彩的活动,施展他们的才能。同时,我在活动中从不说“你看你,怎么样,你为什么不能这样做呢”而是说鼓励的话语,让学生在活动中自己发现自己的长处,发现自己的优点,去体验成功的欢乐和喜悦。如自尊心不很强的学生小明爱看课外书,我便让他在年级“课外阅读交流会”上谈体会,一方面是扩大他在同学中的影响,另一方面是让他在参与活动中发现自我,找到自己的特色和优势,进而增强自尊和自信感。同时,老师要在创设的

情景活动中善于发现学生的特长,珍惜学生的点滴进步并及时给予肯定,使学

生在建立自尊的同时建立荣誉感,在体验自尊的同时增强自尊。

应该说,小学生的进步就像一棵幼苗的成长一样,需要老师给予精心的呵护,这是教师的职责,也是教师教育能力的体现。