让学生在平凡中感悟美

让学生在平凡中感悟美

“一花一世界,一草一精神”。生活每天都在向我们展示它们的神奇和美妙,只要我们拥有一颗敏感善思的心,定会在平凡中发现美,感悟美,享受那蕴藏其中的美好的生活情趣。小学中高年级的语文教学就是要教给学生,在劳碌中,别忘了放飞自己的心情;在奔走中,别忘了停下来欣赏身边的美。让学生在平凡中感悟美。

一、让学生细心体察生活,去发现美

生活是丰富多彩的,美也无处不在,许多时候只是我们没有用心

地去觉察它而已。利用语文教学,让学生细心体察生活,从而发现美。

《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文,语言质朴纯真又简约韵美,字里行间洋溢着浓郁的乡土气息。而乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。在教学中,我从课文的整体入手,以“美”作为这篇课文的主线,贯穿课堂始终。按照“发现美——感受美——体现美——表达美”的阅读思路,紧扣“景美、情更美”这一主题,层层递进地展开教学。整个课堂努力做到激情满怀地把学生的学习积极性调动起来,把学生朗读美文的情感激发起来,力求实现课堂和文本交相辉映的融洽与和谐。这篇课文借搭石歌颂乡亲的美德,所以教学中,我努力让学生体会到景与人统一的和谐之美。将自然美和人性美全部融合在“风景”中,紧紧围绕“搭石构成了家乡的一道风景”展开全课的学习。通过巧妙的师生对话、诗化的朗读指导、教师适时的语言渲

染,引导学生去感受这道特殊的风景,让学生的心间奏响这曲爱的

旋律。

仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。理解“紧走搭石慢过桥”,进一步感受乡亲们相亲相爱,生活默契,所以动作协调。悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

二、善抓“动情点”,细心感悟,升华理性美

在语文教学中,教师要善于抓住“动情点”,让学生细心感悟作者的文字用意,体会作品的内在美,将感性美深化到理性美。

《乡下人家》是一篇优美的写景散文,通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。描绘了乡下独特、迷人的风景。整个乡下人家景色的描绘看似无序,实则有序,这序不但体现为描写的景物是从静到动,从物到人的,也体现为从描述乡下人家景色独特迷人,到乡下人家生活氛围独特迷人,也就是从物质到精神的序列。

引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。

这篇文章的语言非常优美,简洁明快,活泼风趣,处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情,体现了作者对宁静、质朴、悠闲、舒缓的

乡村生活充满了向往和留恋。乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境,诱发学生跟老师一道来发现美,欣赏美,感悟乡村人家独特迷人之处,从而不知不觉的让学生慢慢

兴奋起来,受到美的熏陶。

三、让学生善于展现美

生活中的美太细微,人们不易察觉,语文教学中,教师应该教给学生学会采用“放大”(细节描写)、“衬托”、“夸张变形”等艺术手法,把美放大给人们看,剖析给人们看。

《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光,课文有如一首意境优美的散文诗,

侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境,让人徜徉在这种意境中,留连忘返。

尽管这是一篇略读课文,但我还是有效利用原文的美,来让学生

感悟。教学中,采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。以解答问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象,你是从文中的哪些地方感受到的?”让学生充分交流。学生从白天和夜晚两个方面,抓住课文中景物描写的重点句,深入理解课文内容,如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与

环境与人和谐的统一。教师再从写法上加以指导:“你喜欢文中的哪些语句,为什么?”让学生进一步感受语言的优美,领悟文中拟人、比喻手法的妙处。

利用朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱

大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。教师要适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片,让学生再一次为荷兰的美丽而慨叹。

小学生阅读要求如临其境,设身处地的去读,读懂人物的情,读进作者的心。这种设身处地就是让学生通过感受人物的不同际遇,随之产生与作者塑造的人物相同的感怀。常说:读诗是解读诗人的人生。当然,读文章也是在读作者的人生。是否应该适时适当地解读作者,让学生明白作者喜爱乡下农家的真实原因。

学会了发现美、感悟美、转化美、展示美后,学生的文章也就逐渐会写了,能写出一些美丽动人的文章了。

平凡的美,令人深思,令人回味。让我们在平凡中发现美,让我们在平凡中感悟美,让我们的学生能在平凡中去创造美。